為深(shen)入貫徹黨的十七大精神(shen)，認(ren)真落實《珠江(jiang)三角洲(zhou)地區(qu)改革發展規劃綱要》和《深(shen)圳市綜合配套改革總體方(fang)案(an)》，推動深(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院在中(zhong)(zhong)國(guo)高等職(zhi)業(ye)教育改革發展中(zhong)(zhong)先行(xing)先試，率先創建(jian)中(zhong)(zhong)國(guo)特色世界一流職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)大學，特制定(ding)本方(fang)案(an)。

　　一、總體要求

　　高舉中國(guo)特色社會(hui)主義偉大旗幟，全(quan)面貫徹黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針，以(yi)鄧小平(ping)理論、“三(san)(san)個代表”重要思(si)想和科學發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)觀指導學校事業發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，以(yi)推進落實(shi)《國(guo)家(jia)(jia)中長期(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)和發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)(hua)綱(gang)要》、《國(guo)家(jia)(jia)中長期(qi)人才發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)(hua)綱(gang)要》、《珠江三(san)(san)角洲地區改(gai)革(ge)(ge)(ge)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)(hua)綱(gang)要》、《深圳市綜合(he)配套(tao)改(gai)革(ge)(ge)(ge)總體方案》和創(chuang)建(jian)國(guo)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)綜合(he)改(gai)革(ge)(ge)(ge)示(shi)范區為(wei)契機(ji)，以(yi)國(guo)家(jia)(jia)示(shi)范性高等職(zhi)業院校為(wei)平(ping)臺(tai)，緊(jin)密(mi)契合(he)珠三(san)(san)角地區和深圳市社會(hui)經濟發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)需求，按照“追(zhui)求‘好’、力(li)爭‘快’、堅持‘特’、突(tu)出(chu)‘新(xin)’、立足‘干’”的(de)總體原則，突(tu)出(chu)重點，統(tong)籌(chou)兼(jian)顧，系統(tong)推進學校綜合(he)改(gai)革(ge)(ge)(ge)，為(wei)中國(guo)高等職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)作出(chu)新(xin)的(de)探(tan)索(suo)和示(shi)范。

　　改革目(mu)標：以創(chuang)新(xin)發(fa)展(zhan)、轉型發(fa)展(zhan)、低碳發(fa)展(zhan)、和(he)(he)諧(xie)發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)導向(xiang)，深化(hua)(hua)“官校企行四方聯(lian)動，產學創(chuang)用(yong)立(li)體推進”的(de)辦(ban)學模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)，強化(hua)(hua)德(de)業(ye)俱進、學思(si)并(bing)舉、腦手(shou)并(bing)用(yong)的(de)高(gao)(gao)素(su)質、高(gao)(gao)技能應(ying)用(yong)型人才培養，大(da)力推進教(jiao)學、科研、人事、后勤(qin)四項改革，突出學生(sheng)工作模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)和(he)(he)社會服務模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)兩項創(chuang)新(xin)，實(shi)施管理、國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)、大(da)學文化(hua)(hua)和(he)(he)基礎保障四大(da)工程(cheng)，力爭用(yong)五至十年時間，率先建(jian)立(li)起中國(guo)(guo)特(te)(te)色、國(guo)(guo)際(ji)(ji)接軌的(de)現(xian)代高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)育運行體制(zhi)和(he)(he)機(ji)制(zhi)，把深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)學院(yuan)建(jian)設成為(wei)(wei)中國(guo)(guo)高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育領域辦(ban)學模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)的(de)示范(fan)、內涵(han)發(fa)展(zhan)的(de)示范(fan)、管理機(ji)制(zhi)的(de)示范(fan)、特(te)(te)色創(chuang)新(xin)的(de)示范(fan)，辦(ban)學實(shi)力和(he)(he)辦(ban)學水平達(da)到國(guo)(guo)際(ji)(ji)同類院(yuan)校領先水平，打造(zao)世(shi)界一流職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)大(da)學。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開(kai)(kai)放辦學(xue)，推行工(gong)學(xue)結合、校企合作；突出學(xue)生(sheng)的(de)能力培養和學(xue)習主(zhu)體地(di)位；深化高(gao)素質、高(gao)技(ji)能應(ying)用型人(ren)才培養模(mo)式改革(ge)，加大重點領域急(ji)需緊缺專門(men)人(ren)才開(kai)(kai)發力度。

　　（一）創新(xin)(xin)“官校企(qi)(qi)(qi)行四方聯動(dong)，產學(xue)(xue)創用立體推進”辦(ban)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)。以(yi)校企(qi)(qi)(qi)合作為重點(dian)，建(jian)立政府、學(xue)(xue)校、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)多方合作、有(you)效(xiao)聯動(dong)的(de)運行模式(shi)(shi)。以(yi)人才培(pei)養為中心，構建(jian)產業(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)、創新(xin)(xin)研(yan)究、應用服務立體推進的(de)實施機制，改變傳統辦(ban)學(xue)(xue)中人才培(pei)養與(yu)社會(hui)需求脫節(jie)、教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)科(ke)研(yan)脫節(jie)、科(ke)技研(yan)發與(yu)應用推廣脫節(jie)等(deng) “兩(liang)張(zhang)皮”的(de)痼疾，使辦(ban)學(xue)(xue)目(mu)標和辦(ban)學(xue)(xue)功能得到最大(da)化和最有(you)效(xiao)的(de)實現。

　　（二）探索(suo)建立(li)中國(guo)(guo)職(zhi)業教育專(zhuan)業學位體系。在全國(guo)(guo)率先(xian)探索(suo)四年制高(gao)職(zhi)教育的(de)辦學經驗，按照《國(guo)(guo)務院(yuan)學位辦專(zhuan)業學位設置審批暫(zan)行辦法》，積(ji)極探索(suo)高(gao)職(zhi)教育多層次辦學的(de)途徑與(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)法，健全高(gao)素(su)質(zhi)、高(gao)技(ji)能應(ying)用型人才(cai)的(de)培養層次和(he)鏈條。探索(suo)、研究高(gao)技(ji)能人才(cai)與(yu)(yu)(yu)工程技(ji)術人才(cai)職(zhi)業發展(zhan)貫通的(de)路徑與(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)法。

　　（三(san)）優化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，實(shi)施明(ming)星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)工(gong)程(cheng)。按照(zhao)《中(zhong)共(gong)廣東省(sheng)委省(sheng)人民政府關于加(jia)快建(jian)設現代(dai)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)體系(xi)(xi)的決定》和《深圳市現代(dai)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)體系(xi)(xi)總體規(gui)劃(2009—2015年)》對(dui)區域產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)升級(ji)調整(zheng)的要求，緊貼高(gao)新(xin)(xin)技(ji)術、金融、物(wu)流、文化等(deng)支柱(zhu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)和新(xin)(xin)能源、互聯網、生物(wu)等(deng)戰(zhan)略性新(xin)(xin)興產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)，建(jian)立科學(xue)、動(dong)態的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)調整(zheng)機制，優化技(ji)術應用(yong)類(lei)、管理(li)服務類(lei)、創意設計類(lei)、應用(yong)外語類(lei)、醫(yi)學(xue)技(ji)術類(lei)等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)布(bu)局。以國家示范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為主，選擇若(ruo)干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)加(jia)大(da)投入和建(jian)設力(li)度(du)，建(jian)成一批在國內(nei)領(ling)先、有一定國際影響的明(ming)星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，帶(dai)動(dong)整(zheng)體專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設水(shui)平的提高(gao)。創設中(zhong)國特色、國際水(shui)平的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)標準(zhun)。

　　（四）建(jian)立(li)高(gao)職特色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制。實行彈(dan)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制，建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分銀行，鼓勵工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分階段完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業。在教師、課程(cheng)、專(zhuan)業、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式等方面擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)選(xuan)擇(ze)權和(he)(he)自主(zhu)權。加(jia)強(qiang)總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分和(he)(he)周學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)控制，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)多(duo)的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)實踐鍛(duan)煉的(de)時間(jian)。鼓勵創新實踐，完(wan)善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分獎勵辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過參加(jia)競賽、參展(zhan)和(he)(he)發表作品、考證、創新與(yu)創業等活(huo)動(dong)，可(ke)獲(huo)取相關課程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。積極推行雙專(zhuan)業管(guan)理。完(wan)善(shan)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制配套的(de)信(xin)息管(guan)理系統，完(wan)善(shan)選(xuan)修、免修、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分互(hu)認與(yu)替換(huan)等相關規定(ding)。

　　（五）重構(gou)教(jiao)學(xue)組(zu)織體系。建立(li)以“公共課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）＋專業群（大類）平(ping)臺課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）+專業課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）+專業方(fang)向(xiang)(xiang)（專門化方(fang)向(xiang)(xiang)）課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）+任意選修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）”為框架(jia)的開(kai)放、動態(tai)的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結構(gou)，按照專業群重構(gou)基層教(jiao)學(xue)行政(zheng)組(zu)織，突出課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)作用(yong)。

　　（六）深(shen)化(hua)(hua)公(gong)(gong)共課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)。以(yi)強化(hua)(hua)綜合素質(zhi)、職(zhi)業(ye)素養和人(ren)文素質(zhi)的(de)培(pei)養為(wei)(wei)目標(biao)(biao)，推進公(gong)(gong)共課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)。制定“思(si)(si)想(xiang)政治理(li)論課(ke)(ke)改(gai)革(ge)(ge)(ge)方案(an)”，改(gai)變授(shou)課(ke)(ke)方式，優(you)化(hua)(hua)授(shou)課(ke)(ke)內容(rong)，改(gai)革(ge)(ge)(ge)考核辦(ban)法，注重實(shi)際效果，構(gou)建與(yu)時(shi)俱進的(de)思(si)(si)想(xiang)政治理(li)論課(ke)(ke)教(jiao)學體(ti)系。創新(xin)和深(shen)化(hua)(hua)“職(zhi)業(ye)外語(yu)(yu)”教(jiao)學改(gai)革(ge)(ge)(ge)，改(gai)革(ge)(ge)(ge)以(yi)英語(yu)(yu)過(guo)級為(wei)(wei)目標(biao)(biao)的(de)應試教(jiao)育模式，強化(hua)(hua)能力培(pei)養，構(gou)建充分反映職(zhi)業(ye)需(xu)要(yao)的(de)公(gong)(gong)共外語(yu)(yu)教(jiao)學體(ti)系。以(yi)“快樂體(ti)育”為(wei)(wei)理(li)念，推行(xing)體(ti)育俱樂部制教(jiao)學改(gai)革(ge)(ge)(ge)。以(yi)應用為(wei)(wei)核心，采(cai)取“1門(men)(men)計算機(ji)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)+X門(men)(men)專門(men)(men)計算機(ji)課(ke)(ke)程(cheng)”的(de)模式，開展計算機(ji)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)。積(ji)極探討高職(zhi)特色的(de)人(ren)文素質(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)、公(gong)(gong)共數學等(deng)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)改(gai)革(ge)(ge)(ge)。

　　（七）推進以技能培養為主線(xian)的實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)改革。強(qiang)化工學(xue)(xue)(xue)結合(he)，優化實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，建立和(he)完(wan)(wan)善以形成性考(kao)核為主的實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價體(ti)系(xi)。以加(jia)工工藝方案、專(zhuan)題(ti)策劃方案、商業(ye)計劃書(shu)、產品實物制作(zuo)等畢(bi)業(ye)作(zuo)品取代畢(bi)業(ye)論文（設計），完(wan)(wan)善畢(bi)業(ye)頂崗(gang)實習(xi)相關規范(fan)和(he)標準(zhun)。按學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)及專(zhuan)業(ye)群（大類(lei)）三個層級統一(yi)建設一(yi)批校外實習(xi)基地，實現實習(xi)基地的跨(kua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、跨(kua)專(zhuan)業(ye)共享使(shi)用。健全學(xue)(xue)(xue)校開放辦學(xue)(xue)(xue)、對外協調(diao)聯系(xi)機(ji)制，加(jia)強(qiang)校企(qi)合(he)作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)生實習(xi)的統一(yi)協調(diao)與管理(li)。

　　（八）健全教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理與質量(liang)監控機制。完(wan)善各項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理制度，鼓勵二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據學(xue)(xue)(xue)校政(zheng)策細(xi)化符合(he)專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特點(dian)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理規定。設立(li)校、院(yuan)兩級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導(dao)委員會和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)督導(dao)制度，創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)評審與評估機制，完(wan)善督導(dao)、學(xue)(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)部門三方測評教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)評價體系。

　　（九）深化高(gao)職教育(yu)招生(sheng)制(zhi)(zhi)度改(gai)革。實行按專業群（大類(lei)）招生(sheng)。優化市(shi)內、市(shi)外(wai)招生(sheng)專業分(fen)布(bu)，在充分(fen)考慮本市(shi)戶籍生(sheng)源升學需(xu)求(qiu)的(de)基(ji)礎上，適度擴(kuo)大市(shi)外(wai)招生(sheng)比例。逐(zhu)步完(wan)善(shan)單獨(du)招生(sheng)考試方(fang)式，擴(kuo)大單獨(du)招生(sheng)指標(biao)和(he)對(dui)有(you)(you)工作經歷(li)人(ren)員(yuan)的(de)招生(sheng)名額，招收(shou)具有(you)(you)特(te)殊技藝才能的(de)人(ren)才。探索完(wan)善(shan)中(zhong)高(gao)職教育(yu)銜接的(de)體(ti)制(zhi)(zhi)和(he)方(fang)法。

　　（十）加強高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論探索(suo)。積極探索(suo)中(zhong)(zhong)國(guo)特色高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)論體系，解(jie)決教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)存在的(de)難點、熱(re)點問題，為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)改革實(shi)踐提供前沿和(he)有益(yi)的(de)理(li)論支(zhi)撐。加大力度支(zhi)持申報國(guo)家、省部、市等各級(ji)(ji)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)課題，完善經(jing)費配套機(ji)制。加強校級(ji)(ji)重(zhong)大教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)課題研(yan)究(jiu)，實(shi)行課題分級(ji)(ji)分類(lei)管理(li)，在符合(he)相關財務管理(li)制度的(de)前提下(xia)，擴大二級(ji)(ji)學(xue)(xue)院對教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)課題的(de)管理(li)自(zi)主權，提高(gao)研(yan)究(jiu)績(ji)效。

　　三、推進科研改革

　　突出應用研(yan)發(fa)(fa)特色(se)，創新(xin)科(ke)研(yan)模式(shi)，提升科(ke)研(yan)績效。積極參與國家和(he)區域創新(xin)體系建(jian)設和(he)企業的技術(shu)創新(xin)活動，通過校(xiao)企深度融合(he)、共(gong)建(jian)科(ke)技創新(xin)和(he)成果轉化平臺等形(xing)式(shi)，提高人(ren)才培養質量和(he)對區域社(she)會經濟發(fa)(fa)展的貢獻(xian)度。

　　（一(yi)）健(jian)全科(ke)(ke)研(yan)(yan)工(gong)作體系，優化(hua)科(ke)(ke)研(yan)(yan)布(bu)局。建(jian)立(li)健(jian)全以高(gao)地項目(mu)(mu)為點(dian)(dian)(dian)、應(ying)用研(yan)(yan)發項目(mu)(mu)為面(mian)(mian)，以點(dian)(dian)(dian)帶(dai)面(mian)(mian)、點(dian)(dian)(dian)面(mian)(mian)結合的(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)工(gong)作體系。重(zhong)點(dian)(dian)(dian)扶(fu)(fu)持已經具有一(yi)定優勢的(de)(de)技術應(ying)用研(yan)(yan)究領域(yu)，扶(fu)(fu)植和支(zhi)持與未來(lai)深(shen)圳重(zhong)點(dian)(dian)(dian)發展的(de)(de)支(zhi)柱產業或(huo)深(shen)圳新經濟(ji)增長點(dian)(dian)(dian)相關的(de)(de)研(yan)(yan)究領域(yu)，使之迅(xun)速成為科(ke)(ke)研(yan)(yan)高(gao)地。以應(ying)用為導向，加大社科(ke)(ke)人文(wen)研(yan)(yan)究，借(jie)鑒中外文(wen)化(hua)成果。加大高(gao)水平研(yan)(yan)究課題申(shen)報(bao)力度，在國家自(zi)然科(ke)(ke)學(xue)基金(jin)、社會科(ke)(ke)學(xue)基金(jin)與省(sheng)級(ji)基金(jin)項目(mu)(mu)上實現新突破。

　　（二）拓展應(ying)用研(yan)發領域，突出高(gao)職科(ke)研(yan)特色。重點突出學校在(zai)技術(shu)(shu)咨(zi)詢、技術(shu)(shu)開(kai)(kai)發和(he)成果(guo)轉(zhuan)化等方(fang)面(mian)服(fu)務企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)優勢和(he)特色。加強與(yu)各(ge)級(ji)政(zheng)(zheng)府(fu)部(bu)門、行(xing)業協會和(he)其(qi)他相關社會機構與(yu)團體的(de)(de)(de)聯系。積極爭(zheng)取各(ge)類政(zheng)(zheng)府(fu)資(zi)助課題(ti)，做(zuo)大企(qi)(qi)業、行(xing)業等投(tou)入的(de)(de)(de)橫向(xiang)課題(ti)。以面(mian)向(xiang)應(ying)用性研(yan)究和(he)技術(shu)(shu)、產品開(kai)(kai)發為主，組(zu)織跨專業、跨學科(ke)的(de)(de)(de)科(ke)研(yan)合作，形成綜合優勢和(he)可持續發展戰略(lve)。力爭(zheng)到2020年(nian)，年(nian)科(ke)研(yan)經費(fei)總量超(chao)過1億元，技術(shu)(shu)咨(zi)詢、技術(shu)(shu)服(fu)務、技術(shu)(shu)開(kai)(kai)發和(he)成果(guo)轉(zhuan)化等橫向(xiang)項目占到科(ke)研(yan)項目總數(shu)的(de)(de)(de)80%，承擔起政(zheng)(zheng)府(fu)決策智囊、企(qi)(qi)業技術(shu)(shu)搖(yao)籃的(de)(de)(de)重要角色。

　　（三）創(chuang)(chuang)新(xin)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)模(mo)(mo)式，立(li)體推進產學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)用。用“產學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)用立(li)體推進”的(de)思路指導(dao)教學(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)、社會服務等(deng)各(ge)項工作，將(jiang)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)工作與(yu)生產性實訓、核心能力(li)培養(yang)、創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教育(yu)等(deng)教學(xue)(xue)環(huan)節有機(ji)結(jie)(jie)合起來，將(jiang)項目(mu)研(yan)(yan)(yan)(yan)究與(yu)應(ying)用推廣、社會服務等(deng)工作密切結(jie)(jie)合，把科(ke)(ke)技研(yan)(yan)(yan)(yan)發中的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)理念、經驗、成果、案例，融入創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業人(ren)才的(de)培養(yang)。形成教學(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)、服務一體化的(de)高職科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)新(xin)模(mo)(mo)式，發揮最大辦學(xue)(xue)效(xiao)益。逐(zhu)步增大參與(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)項目(mu)的(de)學(xue)(xue)生數，將(jiang)創(chuang)(chuang)新(xin)型項目(mu)課程(cheng)納入必(bi)修學(xue)(xue)分(fen)體系，在(zai)科(ke)(ke)技研(yan)(yan)(yan)(yan)發中提高學(xue)(xue)生的(de)技術(shu)應(ying)用能力(li)，實現工學(xue)(xue)結(jie)(jie)合。

　　（四(si)）完(wan)善(shan)(shan)科(ke)研(yan)(yan)管(guan)理(li)，健(jian)全(quan)(quan)績效考核(he)機(ji)制(zhi)。堅(jian)持立(li)項(xiang)與(yu)結題并重、項(xiang)目(mu)實施和(he)成(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)并舉，加(jia)強(qiang)(qiang)科(ke)研(yan)(yan)工作的全(quan)(quan)過程管(guan)理(li)。以(yi)績效目(mu)標為指歸，完(wan)善(shan)(shan)“項(xiang)目(mu)責任(ren)制(zhi)”和(he)“績效追蹤制(zhi)”，健(jian)全(quan)(quan)有利于科(ke)技(ji)人才(cai)創(chuang)新創(chuang)業(ye)的評(ping)價(jia)、使用(yong)、激勵措施，建(jian)立(li)以(yi)學(xue)(xue)校評(ping)價(jia)為指導(dao)、以(yi)學(xue)(xue)院（部(bu)門）評(ping)價(jia)為重點、企業(ye)和(he)行(xing)業(ye)參(can)與(yu)評(ping)價(jia)的開放性(xing)考核(he)評(ping)價(jia)體(ti)(ti)系。強(qiang)(qiang)化(hua)科(ke)研(yan)(yan)服(fu)務(wu)，完(wan)善(shan)(shan)項(xiang)目(mu)信(xin)息庫的建(jian)設(she)，加(jia)強(qiang)(qiang)校企合(he)作，共同打造決策咨(zi)詢(xun)、科(ke)技(ji)信(xin)息、設(she)施設(she)備、成(cheng)果(guo)(guo)應用(yong)與(yu)推廣平臺。探索成(cheng)果(guo)(guo)鑒定、知識產(chan)權(quan)保(bao)護、市場融資(zi)、成(cheng)果(guo)(guo)推廣等服(fu)務(wu)新機(ji)制(zhi)。建(jian)立(li)健(jian)全(quan)(quan)科(ke)研(yan)(yan)誠信(xin)體(ti)(ti)系，從嚴治理(li)學(xue)(xue)術(shu)不端行(xing)為。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)身份管理(li)，強化(hua)崗(gang)位(wei)管理(li)；淡化(hua)官本位(wei)，推行職(zhi)員制；按需(xu)設(she)崗(gang)，按崗(gang)聘用，公平(ping)競爭；明確崗(gang)位(wei)目標，強化(hua)崗(gang)位(wei)責任(ren)，實(shi)施績效管理(li)；獎(jiang)優罰劣，健全績效工資(zi)體系和(he)發放辦(ban)法。加(jia)強管理(li)隊伍(wu)和(he)專業隊伍(wu)建設(she)，引進(jin)與(yu)培養并重，建設(she)專兼職(zhi)結(jie)合的高水平(ping)師資(zi)隊伍(wu)。

　　（一）分類(lei)管(guan)理：優化結構(gou)，開放(fang)流(liu)動。建立(li)和(he)完善(shan)以長聘(pin)專(zhuan)業技術人(ren)(ren)(ren)員(yuan)為(wei)主、短聘(pin)輔助人(ren)(ren)(ren)員(yuan)為(wei)補充、專(zhuan)兼職相(xiang)結合的多種用(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)模式，靈(ling)活配(pei)置(zhi)人(ren)(ren)(ren)力資(zi)源(yuan)。按(an)照(zhao)《中華人(ren)(ren)(ren)民共和(he)國勞動合同(tong)法(fa)》以及國家和(he)地方法(fa)律法(fa)規、人(ren)(ren)(ren)事(shi)改革要求(qiu)，合理配(pei)置(zhi)資(zi)源(yuan)，規范(fan)(fan)用(yong)(yong)工方式，明確各類(lei)員(yuan)工適用(yong)(yong)范(fan)(fan)圍、準入標準及其(qi)職業發展通道。建立(li)管(guan)理人(ren)(ren)(ren)員(yuan)定期輪崗交流(liu)機制，實(shi)現(xian)“人(ren)(ren)(ren)事(shi)相(xiang)宜、人(ren)(ren)(ren)盡其(qi)才”。

　　（二）崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)管(guan)理(li)：定崗(gang)(gang)(gang)定編，競(jing)聘(pin)上(shang)崗(gang)(gang)(gang)，合約(yue)管(guan)理(li)。明確崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)分類，設專(zhuan)業技(ji)(ji)術、管(guan)理(li)和工(gong)勤(qin)(qin)技(ji)(ji)能三(san)類崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，依據學(xue)校(xiao)專(zhuan)業發展需要，增設一定的(de)特設崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，合理(li)控(kong)制(zhi)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)總量(liang)和結構比(bi)例(li)。專(zhuan)業技(ji)(ji)術崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)結構比(bi)例(li)向一線(xian)專(zhuan)任教師傾斜；管(guan)理(li)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)推行(xing)職(zhi)(zhi)員職(zhi)(zhi)級制(zhi)，淡化官本(ben)位(wei)(wei)；工(gong)勤(qin)(qin)技(ji)(ji)能崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)只設技(ji)(ji)術工(gong)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，根據后勤(qin)(qin)社會(hui)化改革(ge)的(de)深入(ru)，逐步減少(shao)工(gong)勤(qin)(qin)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)比(bi)例(li)。改革(ge)職(zhi)(zhi)務(wu)聘(pin)任辦法，依據崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)職(zhi)(zhi)數(shu)競(jing)聘(pin)上(shang)崗(gang)(gang)(gang)，可低職(zhi)(zhi)高(gao)(gao)聘(pin)和高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)低聘(pin)。學(xue)校(xiao)與受聘(pin)人員依法簽訂聘(pin)用合約(yue)，確立雙方責權利關系。

　　（三）績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)：薪隨(sui)崗變，績(ji)約考(kao)(kao)(kao)核。進一步擴大高校分(fen)配(pei)自主權，探索(suo)建立(li)符合自身特點的分(fen)配(pei)制度。依據合約與(yu)工(gong)(gong)(gong)作績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)開展(zhan)聘(pin)(pin)(pin)任考(kao)(kao)(kao)核和(he)年度考(kao)(kao)(kao)核。實行崗位績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)，工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)薪酬由全(quan)國工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)（崗位工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)、薪級工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)）和(he)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)（特區津貼、基(ji)礎(chu)津貼和(he)獎勵(li)性績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)）組成。其(qi)中，崗位工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)與(yu)聘(pin)(pin)(pin)期考(kao)(kao)(kao)核掛(gua)鉤，體現(xian)(xian)“以(yi)崗定薪”、“薪隨(sui)崗變”；績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)與(yu)學(xue)年度考(kao)(kao)(kao)核結果掛(gua)鉤，體現(xian)(xian)“多(duo)勞多(duo)得”、“優(you)(you)勞優(you)(you)酬”。健(jian)全(quan)校、院（部門）兩(liang)級考(kao)(kao)(kao)核分(fen)配(pei)機制，完(wan)善經費切塊、動態包干辦(ban)法，完(wan)善工(gong)(gong)(gong)作量考(kao)(kao)(kao)核辦(ban)法，統(tong)籌教學(xue)、科研、學(xue)生、社會服務等各項工(gong)(gong)(gong)作的認定，科學(xue)界定績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)。完(wan)善考(kao)(kao)(kao)核聘(pin)(pin)(pin)任機制。積(ji)極(ji)探索(suo)高層次人(ren)才、高技能人(ren)才協議工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)制和(he)項目工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)制等多(duo)種(zhong)分(fen)配(pei)形式。

　　（四）加(jia)強(qiang)名師(shi)(shi)和(he)(he)優(you)秀(xiu)團(tuan)隊建設(she)，優(you)化(hua)師(shi)(shi)資隊伍結構。推(tui)進(jin)(jin)“雙師(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，明確(que)雙師(shi)(shi)素質資格(ge)及培(pei)養方(fang)(fang)式，完(wan)善(shan)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)下企業的(de)管理辦法。推(tui)進(jin)(jin)“名師(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，出臺學校(xiao)名師(shi)(shi)評選(xuan)辦法，發揮(hui)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學示范和(he)(he)科研模范的(de)作用。推(tui)進(jin)(jin)師(shi)(shi)資建設(she)“國(guo)際化(hua)工(gong)程(cheng)”，建立與國(guo)際人(ren)才管理體系接軌的(de)人(ren)才管理改革試(shi)驗區(qu)。推(tui)進(jin)(jin)“可持續發展工(gong)程(cheng)”，實施高(gao)(gao)職院校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學能力培(pei)訓計(ji)劃，著眼于(yu)更(geng)新和(he)(he)拓(tuo)展知識結構、提(ti)升教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學能力，重點加(jia)強(qiang)在職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學方(fang)(fang)法的(de)培(pei)訓和(he)(he)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)入職指導。建立高(gao)(gao)層次人(ren)才“綠色通(tong)道”，引進(jin)(jin)一(yi)批技術和(he)(he)工(gong)藝大師(shi)(shi)。力爭到2020年(nian)，正高(gao)(gao)級職稱教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占到全校(xiao)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總數(shu)的(de)15%，研究生以上學歷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占到全校(xiao)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總數(shu)的(de)95%，專(zhuan)兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比例達(da)到1∶1，“雙師(shi)(shi)”比例達(da)到85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公(gong)益性、市場(chang)化(hua)(hua)、專業化(hua)(hua)、集(ji)約化(hua)(hua)”為總體目標，完善后勤(qin)服務管理體制和運行機制，優化(hua)(hua)資源配置，努力構(gou)建新型后勤(qin)服務保障(zhang)體系，為學校改革發展(zhan)提供(gong)有力保障(zhang)。

　　（一(yi)）推進“一(yi)性三化(hua)(hua)(hua)”后(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)改革。突出公益性，以(yi)辦(ban)師(shi)生(sheng)員工滿意的(de)(de)(de)后(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)為工作(zuo)(zuo)目標。堅(jian)持(chi)市(shi)場化(hua)(hua)(hua)，穩(wen)步(bu)開放校(xiao)內后(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)服(fu)務(wu)市(shi)場，提(ti)高后(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)工作(zuo)(zuo)社會化(hua)(hua)(hua)水平(ping)；堅(jian)持(chi)專業(ye)化(hua)(hua)(hua)，助(zhu)推企業(ye)提(ti)高后(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)服(fu)務(wu)專業(ye)水平(ping)和服(fu)務(wu)質(zhi)量，重點加強食(shi)堂(tang)標準化(hua)(hua)(hua)建設，實現食(shi)堂(tang)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)制度化(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)、科(ke)學化(hua)(hua)(hua)；堅(jian)持(chi)集約化(hua)(hua)(hua)，強化(hua)(hua)(hua)后(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)資產管(guan)理(li)與配置，提(ti)高后(hou)(hou)勤(qin)(qin)(qin)(qin)物資保障能力，建立(li)可靠平(ping)衡的(de)(de)(de)供(gong)需機制、合理(li)浮動(dong)的(de)(de)(de)價(jia)格機制、公平(ping)有序的(de)(de)(de)競爭機制、多位一(yi)體的(de)(de)(de)監管(guan)機制。

　　（二(er)）完善后勤服(fu)務監(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)。嚴格契約管(guan)(guan)(guan)理，明(ming)確學校與(yu)企業的權(quan)利和(he)義務。建(jian)立健全考核評價制(zhi)度(du)，嚴格獎懲，確保(bao)服(fu)務質量與(yu)安全。加強食品衛生(sheng)(sheng)監(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)，消除安全隱(yin)患，確保(bao)師生(sheng)(sheng)飲食健康。培養(yang)一支專兼結(jie)合(he)、師生(sheng)(sheng)參與(yu)的高素質監(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)隊伍(wu)，不斷強化(hua)專業培訓，實(shi)現對后勤服(fu)務的有效(xiao)監(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)。

　　（三）穩(wen)妥推進校屬企(qi)業(ye)改革與(yu)發展(zhan)。根據(ju)(ju)國家和省(sheng)市文件(jian)要求，規范整合(he)校屬企(qi)業(ye)。根據(ju)(ju)《公(gong)司法》的規定和要求，以“產權(quan)明(ming)晰、責權(quan)明(ming)確、校企(qi)分(fen)開、管(guan)理(li)科學(xue)”為目標，理(li)順校屬企(qi)業(ye)產權(quan)關(guan)系，完善公(gong)司法人治理(li)結構(gou)、建立現代企(qi)業(ye)制度，實(shi)現自(zi)主(zhu)經(jing)營(ying)、獨立核算、自(zi)負盈虧、自(zi)我(wo)約束、自(zi)我(wo)完善、自(zi)我(wo)發展(zhan)。積(ji)極、妥善解決各類歷史(shi)遺留(liu)問題(ti)。

　　（四）加(jia)快校醫院(yuan)建(jian)設(she)。統籌規劃、優(you)化醫護學院(yuan)及衛生所資源(yuan)，加(jia)快師(shi)生醫療服(fu)(fu)務機構的(de)硬件與軟件建(jian)設(she)，為師(shi)生健康提供更好的(de)醫療服(fu)(fu)務，為專業(ye)教(jiao)學提供更便利(li)的(de)條(tiao)件和更有力的(de)保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生為(wei)本(ben)、全人教育、服(fu)務至上(shang)的學(xue)(xue)生工(gong)作理(li)念，探(tan)索學(xue)(xue)生工(gong)作新(xin)模式，豐富學(xue)(xue)生工(gong)作新(xin)內(nei)涵，推進學(xue)(xue)生自主(zhu)管(guan)理(li)和參與學(xue)(xue)校管(guan)理(li)。

　　（一）創新學生服務(wu)方式(shi)。整合學生服務(wu)內容，設置學生事務(wu)服務(wu)大廳，為學生提供“一站式(shi)”服務(wu)。充分利用互聯網、移動通信等(deng)載體(ti)，拓展學生工作服務(wu)方式(shi)。完善資助、關愛、教育三位一體(ti)的幫扶體(ti)系。構建學校、學院(yuan)、班級和(he)醫院(yuan)四位一體(ti)的心(xin)理(li)健(jian)康安(an)全防(fang)護網絡，做好心(xin)理(li)問(wen)題高(gao)危人群的預(yu)防(fang)、監控、導醫和(he)應急干預(yu)工作，推進新生心(xin)理(li)健(jian)康服務(wu)前移化。

　　（二）推進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主管理(li)。以(yi)校(xiao)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組織為(wei)試點，民(min)主直選學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部。重(zhong)點扶持學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)領(ling)袖訓練(lian)營、精英訓練(lian)營、雛鷹訓練(lian)營等(deng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部訓練(lian)項目，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)治提供干部基礎(chu)。以(yi)班(ban)風學(xue)(xue)風建設為(wei)核心(xin)，推進“示(shi)范(fan)班(ban)級（團支部）”建設。以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活社區(qu)為(wei)載體，探(tan)索建立“書院制”管理(li)模(mo)式(shi)。完(wan)善校(xiao)、院兩級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社團管理(li)，強化社團導師(shi)制。完(wan)善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)黨員示(shi)范(fan)制度和助理(li)輔導員制度，使其成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主管理(li)的(de)重(zhong)要力量。尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)權利，鼓勵和推動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)。

　　（三）創(chuang)新學(xue)生(sheng)素(su)質教育(yu)。設立(li)素(su)質拓展學(xue)分(fen)，重視(shi)和(he)(he)統籌規劃(hua)思(si)想政治與道德修(xiu)養、科技創(chuang)新與創(chuang)業、社(she)會實(shi)踐(jian)與社(she)會工作、文(wen)化(hua)藝術、國(guo)防教育(yu)和(he)(he)安全(quan)教育(yu)等(deng)工作。加大對“科技文(wen)化(hua)節”等(deng)校園文(wen)化(hua)活動(dong)(dong)的(de)支(zhi)持力(li)度，努(nu)力(li)打造文(wen)化(hua)精(jing)品(pin)，創(chuang)立(li)文(wen)化(hua)品(pin)牌(pai)。組織學(xue)生(sheng)走出校園開展社(she)會服(fu)務(wu)活動(dong)(dong)，培育(yu)服(fu)務(wu)社(she)會意識。繼續(xu)深(shen)化(hua)“區校共建”社(she)會實(shi)踐(jian)模式，提高學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)踐(jian)能力(li)與綜合素(su)質。

　　（四）深(shen)化創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)服務。加大(da)對學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新基金(jin)和(he)(he)競(jing)賽基金(jin)的投入，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展科技創(chuang)(chuang)(chuang)新、參加各(ge)類專業(ye)競(jing)賽活(huo)動。設(she)立學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)基金(jin)，鼓(gu)勵、引(yin)導(dao)和(he)(he)扶持學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。開(kai)設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課程，建立創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)導(dao)師(shi)輔導(dao)機(ji)制，提升學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)素質。探索(suo)多種投融資渠(qu)道，規(gui)劃建設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大(da)廈，推動學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園區發展。

　　（五(wu)）加(jia)強學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務。建立(li)全程(cheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)機(ji)制，完善“領導(dao)主抓、全員參與(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)校內就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)體(ti)系(xi)。推動(dong)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)課程(cheng)教學(xue)改革和(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)隊伍的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)建設，加(jia)快開發就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃指導(dao)課程(cheng)體(ti)系(xi)。建立(li)第三(san)方參與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)反饋機(ji)制。加(jia)強學(xue)校與(yu)(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)聯系(xi)，促進就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)培育和(he)完善。

　　（六）加強學(xue)(xue)生工(gong)(gong)作隊伍(wu)建(jian)設。建(jian)設一支(zhi)專(zhuan)職(zhi)為主(zhu)、專(zhuan)兼結合的輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)隊伍(wu)。專(zhuan)職(zhi)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)試行(xing)心理咨詢和就業(ye)指導(dao)(dao)雙證書制(zhi)，推動輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)隊伍(wu)的職(zhi)業(ye)化(hua)、專(zhuan)業(ye)化(hua)發(fa)展。設立輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)培訓專(zhuan)項基金。建(jian)立健全輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的考核體系，暢通輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)晉級晉職(zhi)渠道。改革班主(zhu)任制(zhi)度(du)，推行(xing)導(dao)(dao)師制(zhi)，探索教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作與學(xue)(xue)生工(gong)(gong)作“雙肩挑”的工(gong)(gong)作模(mo)式。加大學(xue)(xue)生助理輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的培訓力(li)度(du)，充(chong)分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)生骨干的先(xian)鋒模(mo)范作用。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極(ji)面(mian)向社會開(kai)展職(zhi)(zhi)業培訓，打(da)造南方重(zhong)要(yao)的職(zhi)(zhi)業培訓中心。積(ji)極(ji)開(kai)展成人(ren)學(xue)歷教(jiao)育、教(jiao)育幫(bang)扶、終身教(jiao)育等服務(wu)項目，探(tan)索有(you)中國(guo)高職(zhi)(zhi)教(jiao)育特色的社會服務(wu)模式。

　　（一）構(gou)建成人(ren)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)多(duo)維(wei)體(ti)系。通過業(ye)余(yu)(yu)大學(xue)(xue)(xue)、函授、現(xian)(xian)代(dai)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和自學(xue)(xue)(xue)考試等(deng)多(duo)種類型的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式，構(gou)建學(xue)(xue)(xue)校成人(ren)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)升(sheng)專(zhuan)、高(gao)(gao)(gao)(gao)升(sheng)本(ben)、專(zhuan)升(sheng)本(ben)、本(ben)升(sheng)碩的多(duo)維(wei)培(pei)養體(ti)系。大力發展(zhan)(zhan)高(gao)(gao)(gao)(gao)職自考主考專(zhuan)業(ye)，率(lv)先推進我(wo)校國(guo)家(jia)示范專(zhuan)業(ye)面(mian)向(xiang)全(quan)國(guo)開展(zhan)(zhan)自學(xue)(xue)(xue)考試試點。探索開展(zhan)(zhan)現(xian)(xian)代(dai)遠(yuan)程高(gao)(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的新路(lu)，以業(ye)余(yu)(yu)大學(xue)(xue)(xue)為(wei)依托開展(zhan)(zhan)網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)，面(mian)向(xiang)全(quan)國(guo)開展(zhan)(zhan)現(xian)(xian)代(dai)遠(yuan)程高(gao)(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　（二）打造南方重要的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育中(zhong)心。強(qiang)化農(nong)村勞(lao)動者職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，提(ti)高(gao)(gao)其轉(zhuan)移就業(ye)(ye)(ye)(ye)能力，把學(xue)校打造成為勞(lao)務工轉(zhuan)移就業(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能培(pei)(pei)訓(xun)(xun)示范(fan)點(dian)。著力提(ti)升(sheng)勞(lao)動者職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能素養，提(ti)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能鑒(jian)定質量，建(jian)設全國一(yi)流的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能開發評價示范(fan)中(zhong)心。率(lv)先開展(zhan)珠三角高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校實(shi)(shi)訓(xun)(xun)教學(xue)資(zi)源共享、實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)(xun)學(xue)分跨校互認試點(dian)，探索有利于珠三角高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育資(zi)源有效配置的(de)(de)(de)機制。力爭(zheng)到2020年，面(mian)向社會、面(mian)向企業(ye)(ye)(ye)(ye)年均開展(zhan)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、鑒(jian)定3.5萬人次。

　　（三）發(fa)揮國家示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)輻射(she)作用，帶動高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)發(fa)展。依托“教育(yu)部高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)(gao)專教育(yu)師資培(pei)訓(xun)基地(di)”，試(shi)辦技術師范(fan)專業，面向全(quan)國開展職(zhi)(zhi)(zhi)教師資與干部培(pei)訓(xun)，打造高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)師資培(pei)訓(xun)的“黃埔軍校(xiao)(xiao)”。以提高(gao)(gao)軟實力(li)為重(zhong)點，加(jia)強對口支(zhi)援院校(xiao)(xiao)的幫扶(fu)工作，體(ti)現示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)建設的輻射(she)作用和拉動效(xiao)應。進一步做好對口支(zhi)援院校(xiao)(xiao)學(xue)生的聯合(he)培(pei)養工作。

　　（四）繼(ji)(ji)續拓寬社(she)(she)會(hui)服務領域(yu)。繼(ji)(ji)續推動(dong)大學(xue)生(sheng)黨(dang)、團員街道社(she)(she)區掛職工(gong)作(zuo)，共建(jian)和諧文(wen)明社(she)(she)區。進(jin)一步加強(qiang)優秀畢業(ye)生(sheng)赴甘肅、貴州等(deng)地(di)開展(zhan)“三支一扶(fu)”活動(dong)的組(zu)織(zhi)(zhi)與(yu)服務工(gong)作(zuo)。提高(gao)學(xue)校(xiao)義(yi)工(gong)聯(lian)的專業(ye)化(hua)服務水平，開辟文(wen)化(hua)義(yi)工(gong)、食品安全義(yi)工(gong)、知識產(chan)權保護(hu)義(yi)工(gong)等(deng)服務項目。舉(ju)全校(xiao)之力(li)，在場館建(jian)設、志愿者組(zu)織(zhi)(zhi)、活動(dong)策劃以及人(ren)才資源等(deng)方面為深圳大運會(hui)提供支持(chi)和服務。繼(ji)(ji)續支持(chi)殘疾(ji)人(ren)職業(ye)技能培訓，拓展(zhan)與(yu)深圳市(shi)殘疾(ji)人(ren)聯(lian)合(he)會(hui)的合(he)作(zuo)辦學(xue)，提高(gao)殘疾(ji)人(ren)士的就(jiu)業(ye)技能。

　　八、打造管理工程

　　建立和完(wan)善學校法人(ren)治理(li)結構(gou)；強(qiang)化(hua)依(yi)法治校、民主管理(li)，健全校務公(gong)開、督察機(ji)制(zhi)；推行問責制(zhi)，加強(qiang)管理(li)隊伍建設；積極(ji)構(gou)建中國特色(se)高職院校的管理(li)運行體制(zhi)和機(ji)制(zhi)。大力提升師生員(yuan)工幸福水平，加快和諧校園建設的戰(zhan)略性推進。

　　（一）構(gou)建學校法人(ren)(ren)治(zhi)理(li)(li)(li)結構(gou)。根據市委(wei)市政府《深圳市深化(hua)事業(ye)單(dan)位(wei)改革指(zhi)導意見(jian)》和《建立(li)和完善事業(ye)單(dan)位(wei)法人(ren)(ren)治(zhi)理(li)(li)(li)結構(gou)實施意見(jian)》，積(ji)極穩妥地(di)推進學校法人(ren)(ren)治(zhi)理(li)(li)(li)結構(gou)的建立(li)和完善。制(zhi)訂(ding)《深圳職業(ye)技(ji)術(shu)學院章程》，確定學校法人(ren)(ren)治(zhi)理(li)(li)(li)結構(gou)模式，健全理(li)(li)(li)事會(hui)，完善法人(ren)(ren)治(zhi)理(li)(li)(li)結構(gou)配套機制(zhi)和制(zhi)度(du)保障，構(gou)建行(xing)政權力與學術(shu)權力科學和諧的運行(xing)機制(zhi)，實現決策、執行(xing)、監督的有效制(zhi)衡。

　　（二(er)）健全科學決(jue)策、民主管(guan)理(li)機制(zhi)。發揮教代會(hui)、工(gong)代會(hui)、教授委(wei)員(yuan)會(hui)、學術委(wei)員(yuan)會(hui)和教學指導(dao)委(wei)員(yuan)會(hui)等(deng)組織參與學校決(jue)策和管(guan)理(li)的作用(yong)，加(jia)快內(nei)部(bu)管(guan)理(li)的“去行政(zheng)化”進程(cheng)。堅(jian)持校務公開，完(wan)善師(shi)生(sheng)(sheng)交流會(hui)制(zhi)度(du)、校領導(dao)接待(dai)日制(zhi)度(du)等(deng)，多(duo)途(tu)徑、多(duo)渠道廣泛聽(ting)取師(shi)生(sheng)(sheng)意見和建(jian)議(yi)，調動師(shi)生(sheng)(sheng)參與校務管(guan)理(li)的主人(ren)翁意識和積極性。

　　（三）完善內(nei)部(bu)(bu)監督(du)(du)(du)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)約(yue)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。健全內(nei)部(bu)(bu)管理運行風(feng)險防范和(he)(he)監督(du)(du)(du)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi), 嚴格資(zi)金運作和(he)(he)招標采購(gou)的(de)控制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與監管機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，強(qiang)(qiang)化(hua)內(nei)部(bu)(bu)審計和(he)(he)法律審查(cha)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度。加強(qiang)(qiang)風(feng)險管理機(ji)(ji)構建設、制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度建設和(he)(he)相關人員培訓(xun),發揮紀檢與監察(cha)、財(cai)務與審計等(deng)多種監督(du)(du)(du)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)作用，加強(qiang)(qiang)校務督(du)(du)(du)導工作，落實教(jiao)代會、工代會對學(xue)校重大事務的(de)監督(du)(du)(du)和(he)(he)審查(cha)權，有效防范風(feng)險，提高廉政水(shui)平。強(qiang)(qiang)化(hua)校務督(du)(du)(du)察(cha)，健全督(du)(du)(du)導簡報(bao)、事故通報(bao)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度。

　　（四）建(jian)立高效(xiao)(xiao)協調的(de)運(yun)行(xing)機制(zhi)(zhi)。整合內(nei)設機構(gou)，構(gou)建(jian)精簡(jian)、高效(xiao)(xiao)、合理(li)、權責分明的(de)科(ke)學運(yun)作架(jia)構(gou)。簡(jian)化(hua)辦事流程，大力推行(xing)“網上辦事”，推進行(xing)政權力公開透明。建(jian)立行(xing)政部(bu)門(men)服務評(ping)價(jia)機制(zhi)(zhi)，強化(hua)行(xing)政部(bu)門(men)服務意識，提高服務效(xiao)(xiao)率。全面清理(li)、健全各(ge)項規章制(zhi)(zhi)度，建(jian)立完(wan)善的(de)管(guan)理(li)制(zhi)(zhi)度體系,實現管(guan)理(li)的(de)科(ke)學化(hua)、規范化(hua)。建(jian)立學校發言(yan)人制(zhi)(zhi)度。

　　（五）加強管理隊伍建設。完(wan)善管理隊伍選拔任(ren)用制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度，構(gou)建優秀人(ren)(ren)(ren)才(cai)脫穎(ying)而出、富有生(sheng)機(ji)與(yu)活(huo)力的選人(ren)(ren)(ren)用人(ren)(ren)(ren)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，促進人(ren)(ren)(ren)崗(gang)相適、用當其(qi)時、人(ren)(ren)(ren)盡(jin)其(qi)才(cai)。健全培訓機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，提升政治素養和(he)業(ye)務能力，打(da)造(zao)學習型隊伍。創(chuang)新考(kao)核方(fang)式，構(gou)建科學規范、客觀(guan)公正的實績考(kao)核評(ping)價體系。加強各級(ji)領導班子建設，推行(xing)問責制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，探索實施服務承(cheng)諾制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、首辦（首問）責任(ren)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、道歉(qian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)等制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度，提高執行(xing)力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國際先進理念和(he)經(jing)驗，探索(suo)具有中國高職特色(se)的國際化(hua)(hua)(hua)辦(ban)學(xue)模式、機制、路徑和(he)方法；結合深圳外向型產業特點(dian)和(he)產業升級要求(qiu)，引用國際標(biao)準，培養(yang)適應(ying)外向型經(jing)濟發(fa)展需(xu)求(qiu)的國際化(hua)(hua)(hua)人才；深化(hua)(hua)(hua)在人才培養(yang)、科學(xue)研發(fa)等領域(yu)國際合作的內(nei)涵和(he)水平(ping)，提(ti)升學(xue)校辦(ban)學(xue)的先進性、開放性和(he)核(he)心競爭力。

　　（一(yi)）借鑒(jian)先(xian)進理(li)念(nian)，構(gou)建(jian)(jian)與國際接軌(gui)的運(yun)行(xing)機(ji)制。契(qi)合學(xue)校在中(zhong)國高職教育版圖中(zhong)的位(wei)置，結合深圳毗鄰港澳(ao)的地理(li)區位(wei)和(he)建(jian)(jian)設(she)國際化城市的要求，以國際化為(wei)辦學(xue)特色和(he)核心(xin)競爭力的新(xin)增長點，吸納國際先(xian)進辦學(xue)理(li)念(nian)和(he)經驗(yan)，中(zhong)體(ti)西用，構(gou)建(jian)(jian)中(zhong)國特色、與國際接軌(gui)的運(yun)行(xing)機(ji)制。

　　（二）引(yin)入國(guo)際(ji)標(biao)(biao)準，建(jian)立先(xian)進(jin)的內涵(han)指(zhi)標(biao)(biao)體系。在人才培養標(biao)(biao)準、專(zhuan)業(ye)建(jian)設標(biao)(biao)準、職業(ye)（行業(ye)）資質標(biao)(biao)準等方面，引(yin)入國(guo)際(ji)標(biao)(biao)準，結合中國(guo)國(guo)情，特(te)別(bie)是結合珠三角、深圳(zhen)市產業(ye)升級優化(hua)對人才的需求，率先(xian)創設高職院校國(guo)際(ji)化(hua)內涵(han)指(zhi)標(biao)(biao)體系。

　　（三）拓展國(guo)際合(he)(he)作(zuo)空間，做(zuo)強國(guo)際化(hua)發(fa)(fa)展與合(he)(he)作(zuo)平(ping)臺。善用聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)心(xin)、孔子學(xue)院、中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際交流協會、APEC教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部長(chang)組織高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與發(fa)(fa)展區(qu)(qu)域(yu)中(zhong)心(xin)等(deng)(deng)重要平(ping)臺，創設(she)高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際論壇，發(fa)(fa)起(qi)成立(li)區(qu)(qu)域(yu)性高(gao)(gao)等(deng)(deng)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)園區(qu)(qu)。設(she)立(li)國(guo)際交流專項發(fa)(fa)展基金(jin)和(he)(he)(he)獎(jiang)勵基金(jin)。高(gao)(gao)標準建設(she)學(xue)校(xiao)國(guo)際交流中(zhong)心(xin)，創設(she)中(zhong)國(guo)高(gao)(gao)職院校(xiao)首個國(guo)際交流學(xue)院，擴大留學(xue)生規模。開拓境外師資和(he)(he)(he)技術(shu)培訓，探索在有條件(jian)的(de)國(guo)家和(he)(he)(he)地區(qu)(qu)、尤其是東(dong)南亞(ya)地區(qu)(qu)設(she)立(li)境外分校(xiao)，力爭實現規模化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)輸(shu)出(chu)。

　　（四(si)）加大學(xue)(xue)生(sheng)國際(ji)(ji)交流的(de)支(zhi)持力(li)度。通(tong)過互辦冬令(ling)(ling)營(ying)、夏(xia)令(ling)(ling)營(ying)、語(yu)言(yan)研修班(ban)，以及開(kai)展學(xue)(xue)生(sheng)國際(ji)(ji)技能競(jing)賽、學(xue)(xue)術論(lun)壇和成果(guo)展等(deng)國際(ji)(ji)性的(de)交流活動，提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)國際(ji)(ji)視野，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)多元文(wen)化適(shi)應(ying)能力(li)和國際(ji)(ji)競(jing)爭力(li)。辦好兩岸(an)青(qing)年大學(xue)(xue)生(sheng)論(lun)壇和海(hai)峽兩岸(an)應(ying)用性（技職）高(gao)等(deng)院校學(xue)(xue)生(sheng)論(lun)壇專題網站。

　　（五）突出(chu)與港(gang)澳臺(tai)合(he)作的(de)比較優勢(shi)。以(yi)《粵港(gang)合(he)作框架協議》實(shi)施為(wei)(wei)契機，進一步擴大粵港(gang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育培(pei)訓(xun)(xun)合(he)作空間，重點加(jia)強動漫、物流(liu)、酒店、工業(ye)(ye)設計(ji)、電子商務(wu)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)項目合(he)作。共(gong)同(tong)推進粵港(gang)澳地(di)區專業(ye)(ye)資格互(hu)認和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)資格互(hu)認，共(gong)建職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)基地(di)，完善(shan)區域(yu)性職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)體系，攜(xie)手(shou)打(da)造亞太地(di)區最具活(huo)力(li)和國際(ji)競爭力(li)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育中心(xin)。以(yi)海峽兩岸應(ying)用性（技(ji)術與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)）高(gao)等教育學術研討會為(wei)(wei)平臺(tai)，繼續加(jia)強與臺(tai)灣地(di)區高(gao)職(zhi)(zhi)院校的(de)合(he)作。

　　十、打造大學文化工程

　　注重(zhong)傳(chuan)承與(yu)創新(xin)，以德(de)立人，以用立業，以特立校，打造健康向上、充滿生機的大(da)學(xue)文(wen)化(hua)。立足深(shen)圳(zhen)開放窗口、移民城市的土壤(rang)，弘揚民族文(wen)化(hua)精髓，吸納世界大(da)學(xue)文(wen)化(hua)的優質元素，凝(ning)聚大(da)學(xue)文(wen)化(hua)的核(he)心價值，構建富有特色的大(da)學(xue)文(wen)化(hua)體(ti)系和運行機制。

　　（一）凝(ning)聚大學文化(hua)核心(xin)價(jia)值(zhi)。高(gao)揚(yang)公平(ping)正義，崇尚開(kai)拓(tuo)創(chuang)新(xin)，彰顯敬(jing)業奉(feng)獻，倡導務實求真。提煉(lian)校訓內(nei)涵(han)，升華創(chuang)業傳統，構筑(zhu)核心(xin)價(jia)值(zhi)，培植(zhi)健康向上(shang)、自強(qiang)不(bu)息(xi)、與時(shi)俱進的大學文化(hua)根基。

　　（二）鍛造大學文化(hua)個(ge)性(xing)特(te)色(se)。注重經世濟用，強(qiang)調服務(wu)社(she)會；注重開放(fang)兼容，強(qiang)調整合升華(hua)；注重革新批判，強(qiang)調敢(gan)為人先。

　　（三）推進校園文(wen)化環境建(jian)設(she)和標識建(jian)設(she)。科學規劃、精心建(jian)設(she)有(you)(you)特色(se)、有(you)(you)品位(wei)的校園自然(ran)景觀(guan)(guan)、人文(wen)景觀(guan)(guan)。建(jian)設(she)高水(shui)準(zhun)的學校形象標識體系。

　　（四）打造校園文化(hua)活動(dong)品牌和(he)平(ping)臺。科(ke)學(xue)規劃、有(you)序推進學(xue)校文化(hua)活動(dong)，打造“人文大(da)講堂”、《職業人文》、大(da)學(xue)生科(ke)技文化(hua)節等各類文化(hua)活動(dong)和(he)平(ping)臺，出(chu)特色、出(chu)精(jing)品。充分發揮校報（刊(kan)）、廣播(bo)、校園網絡等各種文化(hua)載體和(he)平(ping)臺的功(gong)能。

　　（五）完善校(xiao)園文化建(jian)(jian)設的(de)(de)機制和(he)保障。建(jian)(jian)立(li)健全校(xiao)園文化建(jian)(jian)設的(de)(de)規章制度，建(jian)(jian)立(li)校(xiao)園文化建(jian)(jian)設專(zhuan)家(jia)(jia)委員會，聯絡和(he)建(jian)(jian)立(li)國內外知名專(zhuan)家(jia)(jia)學者(zhe)，組成大(da)學文化建(jian)(jian)設專(zhuan)家(jia)(jia)庫，指導(dao)和(he)參與學校(xiao)的(de)(de)文化建(jian)(jian)設。加大(da)人、財(cai)、物(wu)的(de)(de)投入，提供必(bi)要(yao)的(de)(de)基礎保障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建世界(jie)一流職業技術(shu)大學(xue)的要求，科學(xue)規劃(hua)，加強校園基本建設、資源(yuan)投(tou)入和(he)(he)使(shi)用管理(li)，強化信息(xi)技術(shu)應用，統籌兼顧，軟硬并舉，為學(xue)校綜合改革提供物(wu)質保障和(he)(he)安(an)全保障。

　　（一）科學(xue)制定發(fa)(fa)展規劃。按照創(chuang)建世界(jie)一流職(zhi)業(ye)技(ji)術大學(xue)的目標，依據(ju)在中(zhong)國(guo)高職(zhi)教(jiao)育領(ling)域先行先試的歷(li)史使命和地方社會經(jing)濟發(fa)(fa)展的需求，科學(xue)規劃學(xue)校發(fa)(fa)展，以高水(shui)平(ping)、出精(jing)品、有特色(se)為要求，制定《深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院“十(shi)二五”發(fa)(fa)展規劃》。

　　（二）加強(qiang)基本(ben)建(jian)(jian)設(she)保(bao)障。構建(jian)(jian)有(you)(you)序、高效的基建(jian)(jian)管理體(ti)系，科學(xue)推進學(xue)校(xiao)基本(ben)建(jian)(jian)設(she)規劃修編的立項與(yu)建(jian)(jian)設(she)工(gong)作(zuo)。工(gong)程(cheng)建(jian)(jian)設(she)管理工(gong)作(zuo)按照市有(you)(you)關要求由市建(jian)(jian)筑工(gong)程(cheng)部門(men)統一管理實施(shi)，實現學(xue)校(xiao)基建(jian)(jian)工(gong)作(zuo)的轉型。妥(tuo)善解決歷史遺留問題。

　　（三）加強設備設施(shi)保障。建立資源投入與(yu)使用效益評價結(jie)果聯動的管(guan)理(li)體系(xi)。合理(li)投入、配置實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)學(xue)(xue)資源。探(tan)索遠程實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)和開放實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)的實(shi)(shi)施(shi)途徑(jing)與(yu)方(fang)法(fa)，構建“開放式(shi)實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)平臺”。整(zheng)合實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)資源，組建跨學(xue)(xue)院的開放式(shi)校(xiao)院二級(ji)公共實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)平臺與(yu)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)心(xin)，整(zheng)合與(yu)建設具(ju)有教(jiao)學(xue)(xue)、生產、培訓(xun)(xun)(xun)、考證、競(jing)賽、技術研(yan)發與(yu)服務功能“多位一體”的實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)心(xin)。

　　（四）加強圖(tu)書資源保(bao)障。創設(she)(she)(she)環境優美的(de)(de)信(xin)息(xi)資源共享空間，開展豐富(fu)多彩的(de)(de)讀(du)者活動，將圖(tu)書館(guan)(guan)建成(cheng)重要的(de)(de)資源中心(xin)、學習中心(xin)和文化中心(xin)。優化館(guan)(guan)藏(zang)結構，加大電(dian)子(zi)資源在(zai)資源建設(she)(she)(she)中的(de)(de)比重，建設(she)(she)(she)可視化多載體資源中心(xin)。完善專業服務(wu)館(guan)(guan)員制度，推動精細化學科服務(wu)轉型。加強學生信(xin)息(xi)素質教育，提升學生信(xin)息(xi)檢索與應用能力(li)。

　　（五）加強教(jiao)育信息保(bao)障。加快(kuai)推進數字化校園建(jian)(jian)設。建(jian)(jian)立集理論(lun)學習、虛擬(ni)實踐(jian)訓練、第二課(ke)堂、師生(sheng)互動等于一體(ti)的(de)網絡(luo)教(jiao)學資源平臺(tai)。探索網上(shang)(shang)虛擬(ni)仿真實訓、實習教(jiao)學，建(jian)(jian)設數字化工業中心。推行在(zai)線(xian)教(jiao)學與課(ke)堂教(jiao)學優勢互補的(de)混(hun)合(he)式教(jiao)學。以(yi)二級學院為單位(wei)，建(jian)(jian)立網上(shang)(shang)虛擬(ni)社區，增進師生(sheng)交流(liu)。

　　（六）加強(qiang)(qiang)(qiang)計(ji)劃(hua)財(cai)(cai)務(wu)(wu)保障。健(jian)全(quan)和(he)完善(shan)多(duo)層次財(cai)(cai)務(wu)(wu)決(jue)(jue)策(ce)機(ji)制(zhi)，提高決(jue)(jue)策(ce)科學性。加強(qiang)(qiang)(qiang)中長期(qi)財(cai)(cai)務(wu)(wu)規劃(hua)，提高年(nian)度(du)財(cai)(cai)務(wu)(wu)預(yu)算(suan)水平，完善(shan)資源(yuan)優化配(pei)置機(ji)制(zhi)。加強(qiang)(qiang)(qiang)會計(ji)核算(suan)和(he)財(cai)(cai)務(wu)(wu)控(kong)制(zhi)，探(tan)索適應市場經(jing)濟要求的(de)成本核算(suan)體系，強(qiang)(qiang)(qiang)化經(jing)費(fei)預(yu)算(suan)執行管理(li)，完善(shan)財(cai)(cai)務(wu)(wu)風險預(yu)警系統。健(jian)全(quan)經(jing)費(fei)使用的(de)績效評(ping)估機(ji)制(zhi)，定期(qi)組織(zhi)預(yu)算(suan)執行情況評(ping)估，確保經(jing)費(fei)的(de)合(he)理(li)使用與財(cai)(cai)務(wu)(wu)安全(quan)。

　　（七）加強(qiang)(qiang)安全維穩(wen)保障。組建(jian)應急指揮中心，完善安全維穩(wen)工(gong)作體(ti)系，落實安全責(ze)任管理機制(zhi)和(he)質(zhi)量評估體(ti)系，嚴格執(zhi)行(xing)責(ze)任追究(jiu)制(zhi)。將安全教育課(ke)納入(ru)教學計(ji)劃，加強(qiang)(qiang)安全教育師資建(jian)設，組建(jian)安全教育實訓室(shi)。人防(fang)(fang)、技防(fang)(fang)與物防(fang)(fang)相(xiang)結合，加大安全工(gong)作人力資源和(he)基礎設施的(de)投入(ru)，促進安全工(gong)作的(de)科學化(hua)、規范化(hua)和(he)現代化(hua)。

　　十二、組織實施

　　高度(du)認識綜合(he)改革工作的意義，加強領導(dao)，統籌安排，周密部署，穩步(bu)推進，狠抓(zhua)落實。

　　（一）加強(qiang)組織領(ling)(ling)導(dao)。成立綜合(he)改(gai)革領(ling)(ling)導(dao)小(xiao)組，負(fu)責對全(quan)校綜合(he)改(gai)革的領(ling)(ling)導(dao)和(he)指(zhi)導(dao)。各(ge)部門成立相關工(gong)作機構，在(zai)學(xue)校綜合(he)改(gai)革領(ling)(ling)導(dao)小(xiao)組的指(zhi)導(dao)下，編制專項規劃。形成一把手(shou)負(fu)總責、一級抓一級、層(ceng)層(ceng)抓落實的工(gong)作格局。

　　（二(er)）穩步推進實施(shi)。認真細化、分解學校綜合改革任(ren)務，明(ming)確事項(xiang)、時間、目(mu)標(biao)和(he)責任(ren)人，做到有部署、有檢查(cha)、有考核、有總結，確保各項(xiang)改革工作目(mu)標(biao)和(he)任(ren)務落到實處(chu)。

　　（三）加強(qiang)督促檢查。行政(zheng)督察(cha)與專家檢查相結(jie)合，開展實(shi)施情(qing)況評(ping)估(gu)，評(ping)估(gu)結(jie)果(guo)作為(wei)各部(bu)門績效考(kao)核的重(zhong)要指標，并與聘任、晉級、績效獎勵等掛鉤(gou)。各部(bu)門應參照學校做法，加強(qiang)對具體項目的檢查督辦(ban)。

　　（四）加強輿論宣傳和引(yin)導。充分利(li)用(yong)報刊、廣播、電(dian)視(shi)、期刊、著作、互聯網(wang)等媒體，報道(dao)學校綜合改(gai)革(ge)的(de)(de)亮點(dian)和成效，宣傳學校在服務區域社會經濟發(fa)展和引(yin)領中國高(gao)等職業教育改(gai)革(ge)中作出(chu)的(de)(de)貢(gong)獻(xian)，為綜合改(gai)革(ge)營(ying)造良好的(de)(de)輿論氛(fen)圍(wei)。

　　在新(xin)的(de)歷史節點(dian)推進高(gao)等職業(ye)教育改革(ge)發展(zhan)，使命光榮，任務艱巨(ju)。我們(men)要在市(shi)委市(shi)政府的(de)正確領導(dao)下(xia)，以落實《珠江三角洲(zhou)地區改革(ge)發展(zhan)規劃綱要》和《深圳市(shi)綜合配套改革(ge)總體方案》為契機(ji)，開拓創新(xin)，搶抓機(ji)遇，踏實苦干，努力實現創建世(shi)界一流職業(ye)技術(shu)大學的(de)宏(hong)偉(wei)目標。