習(xi)近平總(zong)書(shu)(shu)記指(zhi)出(chu)，保障貧(pin)(pin)困地區辦學經費(fei)，健全家庭困難學生資(zi)助體系。要推進教育(yu)精準脫貧(pin)(pin)，重點(dian)幫助貧(pin)(pin)困人口子女接(jie)受教育(yu)，阻斷貧(pin)(pin)困代(dai)際(ji)傳遞，讓每一(yi)個孩子都對自己(ji)有信心、對未(wei)來有希望。站在新的歷史起點(dian)上，我們必(bi)須進一(yi)步(bu)深(shen)入學習(xi)領會總(zong)書(shu)(shu)記重要指(zhi)示精神，深(shen)刻認識新時代(dai)做好學生資(zi)助工作(zuo)的重要意義。

　　我們要(yao)把思想和認(ren)識統一(yi)到黨的(de)十九大(da)精神(shen)和習(xi)近平(ping)總(zong)書(shu)記(ji)重(zhong)要(yao)指示上來，充分認(ren)識到學(xue)生(sheng)資助工作是一(yi)項重(zhong)要(yao)的(de)長期(qi)的(de)工作，是2018年(nian)教育“奮進之筆(bi)”的(de)一(yi)項重(zhong)要(yao)內(nei)容(rong)，要(yao)清醒(xing)看到個別地方還存在不精準、不規范的(de)問題(ti)，進一(yi)步增強做好學(xue)生(sheng)資助工作的(de)使命感(gan)(gan)、責(ze)任(ren)感(gan)(gan)、緊迫(po)感(gan)(gan)，在政策制定、資金安(an)排、管理(li)力(li)量(liang)配置等方面(mian)，突(tu)出學(xue)生(sheng)資助、保障學(xue)生(sheng)資助。

　　學生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)是(shi)一(yi)項(xiang)重(zhong)要的(de)(de)保民生(sheng)(sheng)、暖民心工(gong)程(cheng)，事關脫(tuo)貧(pin)攻(gong)堅，事關社(she)會(hui)公平(ping)。在(zai)過去的(de)(de)一(yi)年里，各級教育、財政等部(bu)門和各級各類學校，在(zai)習近平(ping)新時代中國特色(se)社(she)會(hui)主義思想指引(yin)下(xia)，堅持以人民為中心的(de)(de)發展思想，加強學生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)規(gui)范管理，全(quan)面推進精準資(zi)助(zhu)和資(zi)助(zhu)育人，促(cu)進學生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)作取得了新的(de)(de)成(cheng)就(jiu)，確保了“不讓一(yi)個學生(sheng)(sheng)因家庭經濟困難(nan)而失學”。

　　黨(dang)的(de)(de)十(shi)(shi)九大報告強調要(yao)(yao)“健全(quan)學(xue)生資(zi)助(zhu)制度”，為學(xue)生資(zi)助(zhu)工作進(jin)一(yi)步指(zhi)明了方向，提出了更新更高的(de)(de)要(yao)(yao)求。2018年(nian)是(shi)貫徹落實黨(dang)的(de)(de)十(shi)(shi)九大精(jing)神的(de)(de)開局之(zhi)年(nian)，是(shi)決勝全(quan)面(mian)建成小康社會(hui)、實施“十(shi)(shi)三五”規劃(hua)承上(shang)啟下的(de)(de)關鍵(jian)一(yi)年(nian)，是(shi)教育系統實施“奮進(jin)之(zhi)筆”的(de)(de)進(jin)取(qu)之(zhi)年(nian)。在新的(de)(de)一(yi)年(nian)里，必須進(jin)一(yi)步提高思想認識，加大工作力(li)度，狠(hen)抓政策落實，努(nu)力(li)開創學(xue)生資(zi)助(zhu)工作新局面(mian)。

　　把學生資助工作擺在更加重要的位置

　　習近平(ping)總書記(ji)指出(chu)，保障(zhang)貧(pin)困(kun)地區辦學經(jing)費，健全家庭(ting)困(kun)難學生(sheng)資助體系(xi)。要推進教(jiao)育(yu)精(jing)準(zhun)脫貧(pin)，重(zhong)點幫助貧(pin)困(kun)人口子女接受教(jiao)育(yu)，阻斷貧(pin)困(kun)代(dai)際傳遞，讓每一個孩(hai)子都(dou)對自(zi)己有信心、對未(wei)來有希望。站(zhan)在新(xin)的歷史起點上，我們必須進一步深入學習領會總書記(ji)重(zhong)要指示精(jing)神，深刻認識新(xin)時代(dai)做好(hao)學生(sheng)資助工作的重(zhong)要意義(yi)。

　　做好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)工作(zuo)是(shi)建設人力資(zi)源強(qiang)國(guo)(guo)的(de)(de)迫切需要(yao)。建設人力資(zi)源強(qiang)國(guo)(guo)，是(shi)實施人才強(qiang)國(guo)(guo)戰略和實現中華民族偉大復興的(de)(de)重要(yao)基礎，前提(ti)(ti)(ti)是(shi)要(yao)提(ti)(ti)(ti)高全體國(guo)(guo)民的(de)(de)身體素質、科(ke)技文化素質、創新精(jing)(jing)神和創新能力。這都與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)密切相(xiang)關。如(ru)(ru)果沒(mei)有國(guo)(guo)家(jia)(jia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)政策，家(jia)(jia)庭經(jing)濟(ji)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)有可能吃不(bu)飽或(huo)吃不(bu)好，就(jiu)(jiu)會影響其(qi)身體正常發育和成(cheng)長；如(ru)(ru)果沒(mei)有國(guo)(guo)家(jia)(jia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)政策，家(jia)(jia)庭經(jing)濟(ji)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)可能失去接受學(xue)(xue)校教育的(de)(de)機會，無(wu)法提(ti)(ti)(ti)升(sheng)自己(ji)的(de)(de)科(ke)技文化素養(yang)，創新精(jing)(jing)神和創新能力也就(jiu)(jiu)無(wu)從談起(qi)。

　　做好學(xue)生(sheng)資助(zhu)(zhu)工(gong)作是(shi)全面(mian)(mian)建(jian)成小(xiao)(xiao)康社會的(de)必然要(yao)求。黨(dang)的(de)十九大報告提(ti)出，到2020年全面(mian)(mian)建(jian)成小(xiao)(xiao)康社會必須打贏脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)攻堅(jian)戰。學(xue)生(sheng)資助(zhu)(zhu)既是(shi)脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)攻堅(jian)的(de)重要(yao)內容，也是(shi)脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)攻堅(jian)的(de)重要(yao)措施。現有貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)人口(kou)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)程度深，自(zi)我發(fa)展(zhan)能力弱，要(yao)通過學(xue)生(sheng)資助(zhu)(zhu)解決他(ta)(ta)們子(zi)女的(de)上學(xue)費(fei)用問題，幫助(zhu)(zhu)這些家庭(ting)(ting)擺脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)；而對于(yu)剛(gang)剛(gang)跨過貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)線(xian)的(de)低(di)收入人群，他(ta)(ta)們脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)的(de)基(ji)礎還很不(bu)牢固(gu)，要(yao)通過學(xue)生(sheng)資助(zhu)(zhu)，幫助(zhu)(zhu)他(ta)(ta)們避免因學(xue)致貧(pin)(pin)(pin)、因學(xue)返貧(pin)(pin)(pin)。同時，要(yao)通過學(xue)生(sheng)資助(zhu)(zhu)幫助(zhu)(zhu)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)家庭(ting)(ting)子(zi)女接受教(jiao)育、提(ti)高科(ke)技(ji)文化素質、掌握(wo)一技(ji)之長(chang)、提(ti)高自(zi)我發(fa)展(zhan)能力，幫助(zhu)(zhu)他(ta)(ta)們實現穩定脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)、高質量脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)。

　　做好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助工(gong)作是加快(kuai)教(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)基礎。黨的(de)(de)十(shi)九大提出要(yao)(yao)(yao)加快(kuai)教(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)化(hua)(hua)。現代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)(yao)(yao)有現代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想、教(jiao)(jiao)育(yu)理念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法等，也要(yao)(yao)(yao)有科學(xue)(xue)(xue)(xue)合理的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)結(jie)(jie)構，以及(ji)較(jiao)高的(de)(de)入學(xue)(xue)(xue)(xue)率(lv)和鞏(gong)固率(lv)。目前，我國家庭(ting)經(jing)濟困(kun)難學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)比例較(jiao)高，要(yao)(yao)(yao)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助，解(jie)決這部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很可能出現的(de)(de)輟學(xue)(xue)(xue)(xue)、失學(xue)(xue)(xue)(xue)問題，進一步(bu)提高入學(xue)(xue)(xue)(xue)率(lv)和鞏(gong)固率(lv)。要(yao)(yao)(yao)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助政策的(de)(de)引導作用，增強中等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)吸引力，提高高等師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)質量，促進農(nong)、林(lin)、地(di)、礦(kuang)、油等艱苦行(xing)業(ye)(ye)專業(ye)(ye)的(de)(de)發展，進而優化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)結(jie)(jie)構。

　　我們要(yao)把(ba)思想和認識(shi)統一到(dao)黨(dang)的(de)(de)十九大精神和習近(jin)平總(zong)書記重(zhong)要(yao)指示(shi)上來(lai)，充(chong)分認識(shi)到(dao)學生(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)作是一項重(zhong)要(yao)的(de)(de)長期的(de)(de)工(gong)作，是2018年教育(yu)“奮進(jin)之筆”的(de)(de)一項重(zhong)要(yao)內容，要(yao)清醒(xing)看到(dao)個別地方(fang)還存在(zai)不精準、不規范的(de)(de)問(wen)題，進(jin)一步(bu)增強做好學生(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)作的(de)(de)使命感(gan)、責任(ren)感(gan)、緊迫感(gan)，在(zai)政(zheng)策(ce)制(zhi)定(ding)、資(zi)金安排、管理(li)力量配(pei)置等方(fang)面，突(tu)出學生(sheng)資(zi)助(zhu)、保障學生(sheng)資(zi)助(zhu)。

　　全面推進學生資助精準化

　　習近平總書(shu)記多次強調要精(jing)(jing)準(zhun)扶(fu)貧，十(shi)九大報(bao)告明確指出要“堅持精(jing)(jing)準(zhun)扶(fu)貧、精(jing)(jing)準(zhun)脫貧”。精(jing)(jing)準(zhun)不僅(jin)是(shi)扶(fu)貧工作(zuo)的(de)(de)基本要求，也是(shi)學生資(zi)助工作(zuo)的(de)(de)基本要求。精(jing)(jing)準(zhun)資(zi)助，就是(shi)要做到資(zi)助對象精(jing)(jing)準(zhun)、資(zi)助標(biao)準(zhun)精(jing)(jing)準(zhun)、資(zi)金發放精(jing)(jing)準(zhun)。

　　資(zi)(zi)助(zhu)對象精準(zhun)，就是要(yao)確(que)保家(jia)庭經濟(ji)(ji)困難學(xue)生應(ying)助(zhu)盡助(zhu)。要(yao)通過系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)比對、調查(cha)走訪、大數(shu)據(ju)分析、同學(xue)評(ping)議(yi)等(deng)(deng)手段，建立和(he)完善家(jia)庭經濟(ji)(ji)困難學(xue)生識別(bie)認(ren)定機(ji)制。要(yao)實(shi)現(xian)學(xue)籍(ji)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)、資(zi)(zi)助(zhu)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)與扶貧、民政(zheng)、殘聯等(deng)(deng)部(bu)門(men)數(shu)據(ju)庫(ku)的(de)(de)有效對接。資(zi)(zi)助(zhu)名額要(yao)向(xiang)民族院校(xiao)(xiao)、農林(lin)水(shui)地(di)礦(kuang)油核等(deng)(deng)學(xue)科專業傾(qing)斜，向(xiang)家(jia)庭經濟(ji)(ji)困難學(xue)生較(jiao)多的(de)(de)地(di)區和(he)學(xue)校(xiao)(xiao)傾(qing)斜。資(zi)(zi)助(zhu)比例(li)要(yao)根(gen)據(ju)家(jia)庭經濟(ji)(ji)困難學(xue)生分布(bu)情況分地(di)分校(xiao)(xiao)分班(ban)確(que)定，杜(du)絕一(yi)刀(dao)切的(de)(de)懶政(zheng)行為(wei)。

　　資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)精準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，就是要確保(bao)(bao)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)與家庭(ting)經濟(ji)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)受(shou)助(zhu)(zhu)(zhu)需(xu)求相適應。要根據(ju)當地經濟(ji)社會發(fa)展水(shui)平、城市居(ju)民(min)最低生(sheng)活保(bao)(bao)障標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，根據(ju)所在城市物價(jia)水(shui)平、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)收費水(shui)平、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家庭(ting)經濟(ji)能(neng)力等因素，確定家庭(ting)經濟(ji)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)。要根據(ju)不同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)受(shou)助(zhu)(zhu)(zhu)需(xu)求實(shi)行分(fen)檔(dang)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)，不能(neng)搞(gao)平均(jun)主(zhu)義，更不能(neng)搞(gao)輪流坐(zuo)莊。要加大對建檔(dang)立(li)卡(ka)家庭(ting)經濟(ji)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、農(nong)村低保(bao)(bao)家庭(ting)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、農(nong)村特困(kun)救助(zhu)(zhu)(zhu)供(gong)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、孤殘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、烈(lie)士子女以及家庭(ting)遭(zao)遇自然災害或(huo)突發(fa)事件等特殊群(qun)體(ti)的(de)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)力度(du)。

　　資(zi)(zi)(zi)(zi)金(jin)發(fa)放(fang)精準，就是要在學(xue)(xue)生(sheng)最(zui)需要資(zi)(zi)(zi)(zi)助的(de)(de)時(shi)候，將資(zi)(zi)(zi)(zi)助資(zi)(zi)(zi)(zi)金(jin)及(ji)時(shi)足額發(fa)放(fang)到學(xue)(xue)生(sheng)手(shou)中，充分發(fa)揮資(zi)(zi)(zi)(zi)助資(zi)(zi)(zi)(zi)金(jin)的(de)(de)使用(yong)效(xiao)益，增(zeng)強家庭(ting)(ting)經濟困難學(xue)(xue)生(sheng)及(ji)其家庭(ting)(ting)的(de)(de)獲(huo)得(de)感。要積極探(tan)索改進資(zi)(zi)(zi)(zi)金(jin)撥付(fu)和發(fa)放(fang)機制(zhi)，充分利(li)用(yong)現(xian)代(dai)支(zhi)付(fu)方式和支(zhi)付(fu)手(shou)段(duan)，解(jie)決助學(xue)(xue)金(jin)發(fa)放(fang)不及(ji)時(shi)的(de)(de)問題(ti)，努力(li)把好(hao)事(shi)辦(ban)好(hao)、實事(shi)辦(ban)實。

　　切實發揮學生資助育人功效

　　立德樹人(ren)(ren)(ren)是(shi)教育(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)根(gen)本任(ren)務，也是(shi)學生資(zi)(zi)(zi)助(zhu)工(gong)作的(de)(de)(de)根(gen)本任(ren)務。學生資(zi)(zi)(zi)助(zhu)的(de)(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)(de)在于幫助(zhu)家庭(ting)經濟(ji)困(kun)難學生成長成才，使他們共(gong)同(tong)(tong)享有(you)人(ren)(ren)(ren)生出(chu)彩的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，共(gong)同(tong)(tong)享有(you)夢(meng)想成真的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，共(gong)同(tong)(tong)享有(you)同(tong)(tong)祖國和(he)(he)時代一起(qi)成長和(he)(he)進步的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。學生資(zi)(zi)(zi)助(zhu)必(bi)須堅(jian)持育(yu)人(ren)(ren)(ren)導向，將育(yu)人(ren)(ren)(ren)作為資(zi)(zi)(zi)助(zhu)工(gong)作的(de)(de)(de)出(chu)發點和(he)(he)落(luo)腳(jiao)點，構建(jian)物質幫助(zhu)、道德浸潤、能力拓展(zhan)、精神(shen)激(ji)勵有(you)效(xiao)融合的(de)(de)(de)長效(xiao)機(ji)制，形成“解(jie)困(kun)—育(yu)人(ren)(ren)(ren)—成才—回饋”的(de)(de)(de)良性循環(huan)。

　　資助育(yu)人(ren)是立德(de)樹人(ren)工作的重要組成(cheng)部分(fen)。各(ge)(ge)(ge)地各(ge)(ge)(ge)校要形成(cheng)全員參與、各(ge)(ge)(ge)部門配合、各(ge)(ge)(ge)個教育(yu)教學(xue)(xue)環(huan)節統籌協調的資助育(yu)人(ren)機(ji)制。要在育(yu)人(ren)的各(ge)(ge)(ge)個環(huan)節、各(ge)(ge)(ge)個方面給予家庭經濟困難(nan)學(xue)(xue)生更(geng)(geng)多的關(guan)注和(he)(he)傾斜，給予他(ta)們生活和(he)(he)學(xue)(xue)習上更(geng)(geng)多的關(guan)心和(he)(he)幫助，為他(ta)們的興(xing)趣培養、能力提升、視(shi)野開闊創造更(geng)(geng)多的機(ji)會和(he)(he)條件。

　　要把社會主義核(he)心價(jia)(jia)值觀融入(ru)(ru)資助育(yu)(yu)人全過程(cheng)。在(zai)獎學(xue)(xue)金評選發放環(huan)節，培(pei)養學(xue)(xue)生爭(zheng)先創優的奮斗精神；在(zai)國家(jia)助學(xue)(xue)金申請發放環(huan)節，深(shen)入(ru)(ru)開(kai)展勵(li)志(zhi)教育(yu)(yu)和感恩教育(yu)(yu)；在(zai)國家(jia)助學(xue)(xue)貸款辦(ban)理過程(cheng)中(zhong)(zhong)，深(shen)入(ru)(ru)開(kai)展誠信教育(yu)(yu)和金融常(chang)識教育(yu)(yu)；在(zai)勤工助學(xue)(xue)活動開(kai)展環(huan)節，著力培(pei)養學(xue)(xue)生的勞動意識和自強自立精神；在(zai)基層就業、應(ying)征入(ru)(ru)伍學(xue)(xue)費補償(chang)貸款代償(chang)等工作環(huan)節中(zhong)(zhong)，培(pei)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生樹立正確的成才觀、就業觀和價(jia)(jia)值觀。

　　努力提升學生資助科學化水平

　　學(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)(zhu)工作是一項系(xi)統(tong)性強、復雜程度高的(de)工作，涉(she)及政策(ce)頭緒多，地區(qu)之間(jian)(jian)、學(xue)校(xiao)之間(jian)(jian)、院系(xi)之間(jian)(jian)、班級(ji)之間(jian)(jian)情況各(ge)異，學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)庭經濟狀況更是千差(cha)萬(wan)別。要實現精準資助(zhu)(zhu)和資助(zhu)(zhu)育人的(de)目標，就必(bi)須在加(jia)強法治(zhi)化建設、加(jia)強規(gui)范管理的(de)基(ji)礎上，全面提升學(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)(zhu)工作的(de)科學(xue)化水平。

　　要進一步提高(gao)資助(zhu)隊伍的執行力。各地各校要在現有(you)機構(gou)設置(zhi)及編制范圍內統籌調劑，確保在機構(gou)設置(zhi)、人(ren)(ren)員配備(bei)方面適應和(he)滿足(zu)學生資助(zhu)工作(zuo)需要。要加(jia)強對資助(zhu)工作(zuo)人(ren)(ren)員政(zheng)策(ce)理論、業務技能培(pei)訓，提高(gao)資助(zhu)工作(zuo)人(ren)(ren)員的政(zheng)策(ce)理論水平和(he)執行力。要完善學生資助(zhu)工作(zuo)規章制度，做到有(you)章可循、權責明確。

　　要(yao)(yao)(yao)(yao)不斷創新資(zi)(zi)(zi)助工作方(fang)式方(fang)法。隨著經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展，家庭經(jing)濟(ji)困難(nan)學生(sheng)的(de)數(shu)量、分布、結構以及資(zi)(zi)(zi)助需求等(deng)因(yin)素都在不斷變(bian)化，這就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求我們(men)在對象認定(ding)、資(zi)(zi)(zi)金分配、資(zi)(zi)(zi)助標(biao)準等(deng)方(fang)面(mian)(mian)建立(li)動態調整(zheng)機制(zhi)。要(yao)(yao)(yao)(yao)加強調查研究，認真全面(mian)(mian)了解(jie)各方(fang)意見建議(yi)，做到“心中有數(shu)”。要(yao)(yao)(yao)(yao)加強學生(sheng)資(zi)(zi)(zi)助信息化建設，實(shi)現與相關部門(men)互聯(lian)互通。要(yao)(yao)(yao)(yao)重(zhong)視學生(sheng)資(zi)(zi)(zi)助宣傳工作，上下聯(lian)動、整(zheng)體推進，努(nu)力做到資(zi)(zi)(zi)助政策家喻戶曉；要(yao)(yao)(yao)(yao)建立(li)輿情應(ying)急機制(zhi)，及時應(ying)對和處置突發(fa)事件。要(yao)(yao)(yao)(yao)加強資(zi)(zi)(zi)助理論(lun)研究，推動理論(lun)創新，用先進理論(lun)指導工作實(shi)踐。