從登上講臺的(de)那一刻起，李亞軍老(lao)師就給出(chu)了自己在師生關系中的(de)角色定位：學業上的(de)師長、生活中的(de)大(da)哥、成(cheng)長路上的(de)朋友。多年(nian)來，他一直不忘(wang)初心，堅持自己的(de)角色定位，牢記教(jiao)書育人的(de)教(jiao)師使命，從而成(cheng)為了深受(shou)學生信任、喜愛和尊重的(de)老(lao)師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞(ya)軍是一位典型的(de)(de)(de)“雙(shuang)師(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)。他(ta)擁有工學學士(shi)和(he)管(guan)(guan)理(li)學碩士(shi)的(de)(de)(de)復(fu)合(he)型學歷背(bei)景(jing)、還具有豐富的(de)(de)(de)企業工作經驗和(he)團(tuan)隊管(guan)(guan)理(li)經驗，在管(guan)(guan)理(li)學院工商(shang)企業管(guan)(guan)理(li)專業（人力資源(yuan)管(guan)(guan)理(li)方向）工作期間(jian)，不斷探(tan)索適合(he)管(guan)(guan)理(li)類專業學生(sheng)職業教(jiao)(jiao)育人才培(pei)養的(de)(de)(de)方式方法和(he)有效途徑，將枯燥難懂的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)理(li)論知識化為生(sheng)動易懂的(de)(de)(de)案例，他(ta)的(de)(de)(de)課堂(tang)總是“充(chong)滿笑聲”，“燒腦又有趣”。因(yin)此，他(ta)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學深受(shou)學生(sheng)好(hao)評，近四年(nian)連續獲評教(jiao)(jiao)學優秀。

上課總是提前至少10分鐘到達教(jiao)室，堅(jian)持批改(gai)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)每(mei)一(yi)份(fen)作(zuo)業已成(cheng)(cheng)為李亞軍(jun)老師(shi)的(de)職(zhi)業習慣。真(zhen)誠友善(shan)地(di)關心每(mei)一(yi)位同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，關注不同(tong)(tong)(tong)層次(ci)、類型學(xue)(xue)生們(men)的(de)個(ge)(ge)性化(hua)成(cheng)(cheng)長和(he)全面(mian)發(fa)展業已成(cheng)(cheng)為他(ta)職(zhi)業追求。走上職(zhi)業教(jiao)育講(jiang)臺10余年(nian)來，他(ta)先后獲(huo)得校級教(jiao)學(xue)(xue)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)、考(kao)(kao)核優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)、聘(pin)期考(kao)(kao)核優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)、就業先進(jin)個(ge)(ge)人(ren)、優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)班主任、教(jiao)書育人(ren)標兵(bing)、優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)共產黨員等眾多榮譽稱號(hao)，并在2019年(nian)管理學(xue)(xue)院新(xin)生開學(xue)(xue)典禮上，被選為學(xue)(xue)院優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)師(shi)代表發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學(xue)生(sheng)如果不(bu)喜(xi)歡(huan)(huan)任課老師，通常也(ye)就不(bu)會(hui)喜(xi)歡(huan)(huan)這門課，興趣的(de)大(da)門一旦關(guan)閉，再(zai)好的(de)道理，再(zai)有營養的(de)雞湯，再(zai)重要的(de)專(zhuan)業知識都很難(nan)被傳遞給學(xue)生(sheng)，求知的(de)火焰也(ye)將難(nan)以點(dian)燃。

而要贏(ying)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)喜愛，教師(shi)(shi)的(de)(de)同(tong)(tong)理心(xin)則(ze)必不(bu)可少。盡管師(shi)(shi)生間(jian)在(zai)年齡上存(cun)在(zai)代際差異，但李亞軍做(zuo)到(dao)(dao)了“蹲下來”去捕(bu)捉同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)所思(si)所想，真(zhen)誠友善、平(ping)等尊重的(de)(de)與班上的(de)(de)每位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開展積(ji)極主動(dong)的(de)(de)溝(gou)通(tong)。記得一(yi)次(ci)上沙盤課(ke)，剛轉班過來的(de)(de)來自新疆(jiang)的(de)(de)排祖拉(la)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)由(you)于(yu)與小(xiao)組其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)很熟(shu)悉，不(bu)能(neng)很好(hao)地履行(xing)模擬崗位(wei)的(de)(de)工作職責，導致小(xiao)組成績受到(dao)(dao)了影響，他(ta)個人的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情也(ye)受到(dao)(dao)了打擊，李老(lao)師(shi)(shi)先后與小(xiao)組其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和他(ta)本人進行(xing)了多(duo)次(ci)溝(gou)通(tong)，找出了問題(ti)所在(zai)并會同(tong)(tong)大家(jia)一(yi)起尋求解(jie)決之道，這種真(zhen)誠及時的(de)(de)溝(gou)通(tong)化解(jie)了同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)之間(jian)的(de)(de)心(xin)結(jie)，后續的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程變(bian)得非(fei)常順暢，排祖拉(la)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)積(ji)極表現(xian)贏(ying)得了小(xiao)組隊(dui)友和老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)尊重，小(xiao)組同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)課(ke)程總結(jie)報告里面(mian)都著重談到(dao)(dao)了這一(yi)改變(bian)。

正是基于這種同理心，李(li)亞(ya)軍往往能做到與同學(xue)們打成一片，在學(xue)生們寫的(de)課程總結報(bao)告中，既有(you)把李(li)亞(ya)軍老師稱為“軍哥”的(de)，也有(you)叫“李(li)爸爸”的(de)，更多的(de)同學(xue)會(hui)說李(li)老師非常的(de)幽默風趣、平易近人，愿意(yi)以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍(jun)多年來一直(zhi)努力開展(zhan)針對管(guan)理(li)(li)(li)類(lei)(lei)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)力培養(yang)(yang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)實踐(jian)，先后主持完(wan)成了(le)高職管(guan)理(li)(li)(li)類(lei)(lei)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)核(he)心能(neng)(neng)(neng)力培養(yang)(yang)問題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、創新(xin)創業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)體(ti)系建設研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)等(deng)教(jiao)研(yan)(yan)項目(mu)，體(ti)驗式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)基(ji)于(yu)成果導(dao)向（OBE）的(de)人才培養(yang)(yang)問題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)等(deng)項目(mu)還在(zai)(zai)推進(jin)(jin)之(zhi)(zhi)中(zhong)。這些研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)使得(de)李亞軍(jun)在(zai)(zai)管(guan)理(li)(li)(li)類(lei)(lei)專業(ye)(ye)人才培養(yang)(yang)方面既具備(bei)了(le)先進(jin)(jin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念，又實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)落到了(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)(zhi)中(zhong)。他主編的(de)“基(ji)于(yu)ODPAE能(neng)(neng)(neng)力培養(yang)(yang)五步法(fa)的(de)人力資源管(guan)理(li)(li)(li)”講(jiang)義已(yi)在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)使用，有效支撐了(le)相關專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)核(he)心技能(neng)(neng)(neng)和(he)職業(ye)(ye)核(he)心能(neng)(neng)(neng)力的(de)“雙(shuang)核(he)”培養(yang)(yang)。

他的教研成(cheng)果在廣東(dong)省教育廳質(zhi)量工程項目評審中(zhong)獲(huo)得良好等級(ji)；科(ke)研成(cheng)果獲(huo)得廣東(dong)省卓越人力(li)資(zi)源(yuan)獎(jiang)人力(li)資(zi)源(yuan)研究成(cheng)果二等獎(jiang)；帶領學(xue)生在第三屆全國大(da)學(xue)生人力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)知識技能競賽大(da)區賽和總決賽中(zhong)均獲(huo)得特等獎(jiang)，他自己獲(huo)得大(da)賽組(zu)委會頒發的優秀指導教師稱號。

（管理學院 林 悅）