從登上講臺的(de)那(nei)一刻起，李亞(ya)軍老師(shi)就給出了自(zi)己在師(shi)生關系中的(de)角色定位：學業上的(de)師(shi)長(chang)(chang)、生活中的(de)大哥(ge)、成長(chang)(chang)路上的(de)朋友。多年來，他一直不(bu)忘(wang)初心，堅持自(zi)己的(de)角色定位，牢記教(jiao)書(shu)育人的(de)教(jiao)師(shi)使命，從而成為了深(shen)受學生信(xin)任(ren)、喜愛和(he)尊重的(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是(shi)一位(wei)典型的(de)(de)(de)“雙師型”教師。他擁(yong)有(you)(you)工(gong)(gong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)士和(he)(he)管(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)碩(shuo)士的(de)(de)(de)復合型學(xue)(xue)歷背(bei)景、還具有(you)(you)豐富的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)工(gong)(gong)作經驗和(he)(he)團隊管(guan)(guan)理(li)(li)經驗，在管(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)院工(gong)(gong)商企業(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)（人(ren)力資(zi)源管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)向）工(gong)(gong)作期(qi)間，不(bu)斷探索適合管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生職業(ye)(ye)教育(yu)人(ren)才培養的(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法(fa)和(he)(he)有(you)(you)效途徑，將枯燥難懂的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)論知識(shi)化(hua)為生動易懂的(de)(de)(de)案例(li)，他的(de)(de)(de)課(ke)堂總是(shi)“充(chong)滿笑聲”，“燒腦又有(you)(you)趣”。因此，他的(de)(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)深受學(xue)(xue)生好評，近四年連續獲評教學(xue)(xue)優(you)秀。

上課總是提前至少10分鐘到達教(jiao)室，堅持批改(gai)同(tong)學(xue)們(men)的(de)每(mei)一份作業已(yi)(yi)成為李亞(ya)軍(jun)老師(shi)的(de)職(zhi)業習慣。真誠友善(shan)地關心每(mei)一位同(tong)學(xue)，關注不同(tong)層次、類型學(xue)生們(men)的(de)個性化成長和全面發(fa)展業已(yi)(yi)成為他職(zhi)業追求。走(zou)上職(zhi)業教(jiao)育講臺(tai)10余年來，他先(xian)后獲得校級(ji)教(jiao)學(xue)優秀(xiu)、考核(he)優秀(xiu)、聘(pin)期考核(he)優秀(xiu)、就業先(xian)進個人、優秀(xiu)班主任、教(jiao)書育人標兵、優秀(xiu)共產黨員(yuan)等眾多榮譽稱號，并在(zai)2019年管理學(xue)院新生開(kai)學(xue)典禮(li)上，被選(xuan)為學(xue)院優秀(xiu)教(jiao)師(shi)代表發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知(zhi)學生如(ru)果(guo)不喜歡(huan)任課老(lao)師(shi)，通常(chang)也就不會喜歡(huan)這(zhe)門課，興(xing)趣的(de)大門一旦(dan)關(guan)閉，再好的(de)道(dao)理，再有(you)營養(yang)的(de)雞(ji)湯，再重要的(de)專(zhuan)業知(zhi)識都很難被傳遞給學生，求知(zhi)的(de)火焰也將難以點燃。

而要(yao)贏(ying)得(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)理心則(ze)必(bi)不(bu)可少。盡管師生(sheng)間在(zai)(zai)年齡(ling)上存在(zai)(zai)代際差異，但李亞軍做到(dao)(dao)了(le)“蹲下來”去捕(bu)捉(zhuo)同(tong)(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)思所(suo)想，真(zhen)誠友(you)(you)善、平等(deng)尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)與班上的(de)(de)(de)(de)(de)每位同(tong)(tong)學(xue)開展積極(ji)主動的(de)(de)(de)(de)(de)溝通。記(ji)得(de)一(yi)(yi)次(ci)上沙(sha)盤課，剛(gang)轉班過來的(de)(de)(de)(de)(de)來自新疆的(de)(de)(de)(de)(de)排祖拉同(tong)(tong)學(xue)由于與小組其(qi)他(ta)同(tong)(tong)學(xue)不(bu)很(hen)(hen)熟(shu)悉，不(bu)能很(hen)(hen)好地履行模擬崗位的(de)(de)(de)(de)(de)工作職責，導致(zhi)小組成績受(shou)到(dao)(dao)了(le)影響，他(ta)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習熱情也受(shou)到(dao)(dao)了(le)打擊，李老師先(xian)后(hou)與小組其(qi)他(ta)同(tong)(tong)學(xue)和(he)(he)他(ta)本人(ren)進行了(le)多(duo)次(ci)溝通，找出了(le)問(wen)題所(suo)在(zai)(zai)并(bing)會同(tong)(tong)大家(jia)一(yi)(yi)起尋求解(jie)決之道，這種真(zhen)誠及時的(de)(de)(de)(de)(de)溝通化(hua)解(jie)了(le)同(tong)(tong)學(xue)們(men)之間的(de)(de)(de)(de)(de)心結，后(hou)續的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習過程(cheng)變得(de)非常順暢，排祖拉同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)表現贏(ying)得(de)了(le)小組隊(dui)友(you)(you)和(he)(he)老師的(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，小組同(tong)(tong)學(xue)們(men)課程(cheng)總(zong)結報告里面都著重(zhong)談(tan)到(dao)(dao)了(le)這一(yi)(yi)改(gai)變。

正是基于這種同理(li)心，李(li)亞軍(jun)往(wang)往(wang)能做到與(yu)同學(xue)(xue)們(men)打成一片(pian)，在學(xue)(xue)生們(men)寫的(de)課程總(zong)結報告中，既有把李(li)亞軍(jun)老(lao)師稱為“軍(jun)哥”的(de)，也(ye)有叫“李(li)爸爸”的(de)，更多的(de)同學(xue)(xue)會說李(li)老(lao)師非(fei)常的(de)幽默風趣、平(ping)易近人，愿意以朋友待(dai)之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍多年來一直努力開展針對管理(li)(li)(li)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生能(neng)力培養(yang)的(de)教學(xue)(xue)改(gai)革實(shi)踐，先(xian)后(hou)主(zhu)持完成了高職(zhi)管理(li)(li)(li)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)核心(xin)能(neng)力培養(yang)問題研(yan)究(jiu)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)建設研(yan)究(jiu)等(deng)教研(yan)項目(mu)，體驗式教學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和(he)基于成果導向（OBE）的(de)人(ren)才(cai)培養(yang)問題研(yan)究(jiu)等(deng)項目(mu)還在推(tui)進(jin)之中。這(zhe)些研(yan)究(jiu)使(shi)得李亞軍在管理(li)(li)(li)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培養(yang)方面既(ji)具備(bei)了先(xian)進(jin)的(de)教學(xue)(xue)理(li)(li)(li)念(nian)，又實(shi)實(shi)在在落(luo)到(dao)了課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)之中。他主(zhu)編的(de)“基于ODPAE能(neng)力培養(yang)五步法的(de)人(ren)力資源(yuan)管理(li)(li)(li)”講義已在課(ke)(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)使(shi)用，有效支撐了相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)核心(xin)技能(neng)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)核心(xin)能(neng)力的(de)“雙核”培養(yang)。

他(ta)的教研(yan)成果在(zai)廣(guang)東省(sheng)教育廳質量工程項目評審(shen)中獲(huo)(huo)得良(liang)好等級；科研(yan)成果獲(huo)(huo)得廣(guang)東省(sheng)卓越人(ren)(ren)力(li)資源獎(jiang)人(ren)(ren)力(li)資源研(yan)究成果二等獎(jiang)；帶(dai)領學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)第三屆全國大(da)學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)力(li)資源管理(li)知識技能競賽(sai)(sai)大(da)區賽(sai)(sai)和(he)總決(jue)賽(sai)(sai)中均獲(huo)(huo)得特等獎(jiang)，他(ta)自己獲(huo)(huo)得大(da)賽(sai)(sai)組委會頒發的優(you)秀(xiu)指導教師稱(cheng)號。

（管理學院 林 悅）