陳佩(pei)玲，大學(xue)本科學(xue)歷(li)，我校(xiao)2007屆醫(yi)療(liao)電子專(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生，2013年入職(zhi)醫(yi)護學(xue)院，一直擔(dan)任(ren)實訓室管(guan)理(li)(li)(li)崗(gang)位，負責護理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)實訓室的設備管(guan)理(li)(li)(li)、實訓室管(guan)理(li)(li)(li)、護理(li)(li)(li)課程(cheng)(cheng)輔(fu)助等(deng)工(gong)(gong)作。她曾先(xian)后榮獲先(xian)實訓室先(xian)進個人、實訓室先(xian)進教育者(zhe)、優秀班主任(ren)等(deng)榮譽稱號，2019年4月獲得醫(yi)療(liao)器械工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)中級職(zhi)稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在(zai)工作(zuo)期間，陳佩玲未出(chu)現任何(he)一次實訓室管理(li)相關的(de)教學(xue)事故，得到了(le)廣大專(zhuan)業任課教師(shi)的(de)認可。無論是護(hu)理(li)模擬病(bing)房用(yong)到的(de)中心(xin)供氣和(he)負壓系(xi)統的(de)日常(chang)檢修維護(hu)，高(gao)端模擬人的(de)案例設置應用(yong)還是專(zhuan)業老(lao)師(shi)上(shang)課前所有(you)護(hu)理(li)教學(xue)物資的(de)準備，她都能(neng)盡心(xin)盡責，確保(bao)各項事務運(yun)轉得當，為護(hu)理(li)專(zhuan)業的(de)正常(chang)教學(xue)提(ti)供高(gao)效(xiao)的(de)后勤(qin)保(bao)障(zhang)工作(zuo)。

她(ta)積極總結工作經驗，創新解(jie)決(jue)工作問題，自主(zhu)設計(ji)了(le)“一種帶有人(ren)(ren)體裝置的(de)病床”實(shi)用新型發明，并(bing)申請專(zhuan)(zhuan)利。并(bing)將專(zhuan)(zhuan)利成果應用到理(li)實(shi)一體化護理(li)實(shi)訓室，增加(jia)了(le)裝置模(mo)擬(ni)人(ren)(ren)的(de)柜子，大(da)大(da)降低(di)了(le)模(mo)擬(ni)人(ren)(ren)安放(fang)時造(zao)成損傷的(de)可(ke)能性(xing)，解(jie)決(jue)了(le)實(shi)訓室老師管理(li)模(mo)擬(ni)人(ren)(ren)的(de)難題。

2018年8月，為貫徹落實(shi)廣東省委(wei)、深圳市(shi)委(wei)對口支援(yuan)新(xin)疆(jiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)部署(shu)要求，加快推(tui)進醫(yi)(yi)護學院(yuan)(yuan)在疆(jiang)實(shi)踐教學基(ji)地合(he)(he)作(zuo)(zuo)項目落地，陳佩玲跟(gen)隨校領(ling)導赴(fu)新(xin)疆(jiang)喀什市(shi)人(ren)民醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)簽訂校院(yuan)(yuan)合(he)(he)作(zuo)(zuo)協議。期間，她全(quan)程負責了(le)跟(gen)喀什市(shi)人(ren)民醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)設備捐贈對接工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，并安排部分新(xin)疆(jiang)畢業生校友交流活動，在領(ling)導的帶領(ling)下有序順(shun)利地完成各項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職校(xiao)友(you)，陳佩(pei)玲一(yi)直(zhi)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)懷著一(yi)顆感恩之心。她(ta)說(shuo)：“擁有(you)今天的(de)(de)(de)(de)成就離(li)不開母校(xiao)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養，老師(shi)們的(de)(de)(de)(de)關愛和教(jiao)導。每次看到自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，都會(hui)想起在校(xiao)期間恩師(shi)們的(de)(de)(de)(de)愛，是他們發現了平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)，給(gei)與我(wo)(wo)成長的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。我(wo)(wo)在大學(xue)(xue)三年(nian)里擔任團支(zhi)書和學(xue)(xue)院干部，得到了非常(chang)多的(de)(de)(de)(de)鍛煉。一(yi)直(zhi)以來，這份愛鼓舞和感動著我(wo)(wo)，在工作中，我(wo)(wo)也(ye)努力做(zuo)好(hao)愛的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承。”

2018年8月(yue)份起，陳佩玲開(kai)始(shi)擔任醫護學(xue)(xue)院護理(li)專業班主(zhu)任。她工作踏實(shi)、認真負責，教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生嚴管厚愛(ai)，管理(li)班級方法得當，得到(dao)了學(xue)(xue)生和學(xue)(xue)校領(ling)導的一(yi)致好評。

談(tan)到管理學生，陳佩玲的(de)秘(mi)訣是(shi)(shi)相信(xin)每(mei)一個(ge)學生，給予他們(men)(men)(men)發光(guang)的(de)舞臺。這個(ge)學期，她把平時表(biao)現得好、但(dan)卻性格內(nei)向的(de)學生選為課代(dai)表(biao)，一開(kai)始幾(ji)個(ge)孩子過來說自己不能(neng)勝任(ren)，沒有自信(xin)。她很堅定地(di)告(gao)訴她們(men)(men)(men)：我相信(xin)你們(men)(men)(men)，好好干！于(yu)是(shi)(shi)，學生們(men)(men)(men)總會(hui)(hui)很努力地(di)做好每(mei)一件(jian)事情，雖然一開(kai)始跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)，但(dan)是(shi)(shi)后來會(hui)(hui)越(yue)來越(yue)順利、越(yue)來越(yue)好。陳佩玲說，只要(yao)你足(zu)夠相信(xin)她們(men)(men)(men)，她們(men)(men)(men)會(hui)(hui)感受到，并且能(neng)夠做得更(geng)好。每(mei)個(ge)學生都需(xu)要(yao)伯樂去發現，讓她們(men)(men)(men)發光(guang)，給她們(men)(men)(men)機會(hui)(hui)蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩(pei)玲(ling)說，每(mei)個(ge)教育工作者都(dou)(dou)應(ying)該牢記(ji)使命，不忘初心(xin)，不拋棄，不放棄任(ren)(ren)何一個(ge)學生，“沒(mei)有差學生，只(zhi)有差老師(shi)，每(mei)個(ge)學生都(dou)(dou)有自(zi)己的閃光(guang)點，要讓他們(men)(men)堅信：天生我材必有用(yong)!”遇到(dao)出現(xian)心(xin)理問題(ti)的學生，陳佩(pei)玲(ling)總是(shi)先(xian)深(shen)入調查摸底，搞清他們(men)(men)憂慮煩惱的原因(yin)，然(ran)后再因(yin)材施教，對他們(men)(men)真誠(cheng)相待、耐心(xin)相幫，做他們(men)(men)的知心(xin)朋友。在她(ta)(ta)(ta)擔任(ren)(ren)班主任(ren)(ren)的班級(ji)里(li)有個(ge)學生非常內(nei)向(xiang)，走訪宿(su)舍(she)時都(dou)(dou)不愿見人(ren)(ren)，陳佩(pei)玲(ling)并(bing)沒(mei)有當面戳穿，去拉開她(ta)(ta)(ta)的床簾，而是(shi)之后找(zhao)時間跟她(ta)(ta)(ta)聊天。在了(le)(le)解到(dao)學生因(yin)家(jia)里(li)的事(shi)情痛苦不已(yi)時，陳佩(pei)玲(ling)安慰到(dao)，家(jia)人(ren)(ren)是(shi)無法選(xuan)擇的，但(dan)是(shi)未來(lai)是(shi)能自(zi)己改變(bian)的。在陳佩(pei)玲(ling)的鼓勵下，這名學生慢慢變(bian)得愿意跟別人(ren)(ren)接觸，同(tong)學們(men)(men)都(dou)(dou)說她(ta)(ta)(ta)的笑容變(bian)多了(le)(le)，簡直像變(bian)了(le)(le)一個(ge)人(ren)(ren)。

在(zai)這(zhe)一年的(de)班主(zhu)任工作中，陳(chen)佩(pei)玲總是(shi)鼓勵(li)學生直面(mian)問題(ti)、解決問題(ti)。有位(wei)學生由于學分不(bu)夠面(mian)臨留(liu)(liu)級，不(bu)知道怎么面(mian)對(dui)(dui)家人。她(ta)(ta)的(de)父(fu)親是(shi)名醫生，對(dui)(dui)她(ta)(ta)給(gei)予厚望，但她(ta)(ta)并不(bu)喜歡現(xian)在(zai)所學的(de)專(zhuan)業，于是(shi)選擇了(le)(le)排斥、叛逆。她(ta)(ta)很矛盾，因為不(bu)想讓(rang)父(fu)親失望，然而(er)自己留(liu)(liu)級又已(yi)成(cheng)(cheng)事實。找(zhao)準癥結之(zhi)(zhi)后，陳(chen)佩(pei)玲打電話給(gei)學生家長(chang)說(shuo)明情(qing)況，又鼓勵(li)學生主(zhu)動說(shuo)出自己的(de)心聲。充分的(de)溝(gou)通(tong)后，孩子父(fu)親也認識到(dao)自己的(de)不(bu)對(dui)(dui)之(zhi)(zhi)處，雙方最終(zhong)達成(cheng)(cheng)和解。看到(dao)這(zhe)名學生的(de)成(cheng)(cheng)長(chang)，陳(chen)佩(pei)玲感動不(bu)已(yi)，“能夠認識到(dao)自己的(de)錯誤，并且勇(yong)敢(gan)面(mian)對(dui)(dui)并改正，是(shi)一件需(xu)要勇(yong)氣(qi)的(de)事情(qing)，這(zhe)也成(cheng)(cheng)為了(le)(le)我前進的(de)動力(li)。”

（醫護學院 曹方(fang)藍）