編者(zhe)按：11月26-27日，以“數(shu)字職(zhi)教(jiao)建(jian)設共(gong)商共(gong)建(jian)共(gong)享”為主(zhu)題的(de)2020年“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業教(jiao)育國際研討會在深圳(zhen)召開(kai)，國內外300余位政府官員、專家學者(zhe)，圍繞數(shu)字職(zhi)教(jiao)助力全球供應鏈、職(zhi)業教(jiao)育助推新一(yi)代信息技術(shu)應用(yong)落地(di)、5G應用(yong)細分(fen)中(zhong)的(de)職(zhi)業教(jiao)育、職(zhi)業教(jiao)育數(shu)字化轉型的(de)探索與實踐等主(zhu)題展開(kai)深度對(dui)話，思(si)路開(kai)闊，觀點激蕩(dang)，共(gong)同為數(shu)字職(zhi)教(jiao)擘畫了宏(hong)偉藍圖！本版選摘3個對(dui)話版塊(kuai)共(gong)17位嘉賓的(de)現場“金句”，以饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技(ji)術教育學會常務(wu)副(fu)會長兼秘書長劉建(jian)同(tong)

當前世紀(ji)疫(yi)情(qing)和百年變革(ge)交(jiao)織，為職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)更好(hao)地迎接后(hou)疫(yi)情(qing)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)挑戰與機遇，一(yi)(yi)(yi)方面，我(wo)們(men)要理(li)性(xing)看待(dai)新(xin)(xin)冠疫(yi)情(qing)對世界經濟(ji)(ji)社(she)(she)會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶來的(de)(de)(de)影(ying)響，堅定(ding)(ding)人類命運共同體(ti)理(li)念，保有(you)定(ding)(ding)力(li)，堅定(ding)(ding)信心。另一(yi)(yi)(yi)方面，要抓住后(hou)疫(yi)情(qing)時(shi)代(dai)世界經濟(ji)(ji)社(she)(she)會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)機遇，在(zai)新(xin)(xin)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格(ge)局背景(jing)下推(tui)(tui)動職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)改革(ge)創新(xin)(xin)，建設(she)起適配(pei)于新(xin)(xin)形勢發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需要的(de)(de)(de)高質(zhi)量(liang)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)體(ti)系，培育(yu)大批高素(su)質(zhi)技術技能(neng)人才。為進一(yi)(yi)(yi)步推(tui)(tui)動“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”地區職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)高質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，希望“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”域內國(guo)家和地區，進一(yi)(yi)(yi)步深(shen)(shen)化(hua)務實合作(zuo)(zuo)，推(tui)(tui)進新(xin)(xin)一(yi)(yi)(yi)代(dai)信息技術與教(jiao)師、教(jiao)法(fa)、教(jiao)材深(shen)(shen)度融合，推(tui)(tui)進職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)更好(hao)的(de)(de)(de)對接、適配(pei)、支撐、服務經濟(ji)(ji)社(she)(she)會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)(tui)進數字職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)建設(she)更有(you)作(zuo)(zuo)為。

◎CKT集團董事長(chang)、第19屆韓國總統大(da)選預備候選、吉林城市職(zhi)業技術學院國際(ji)校長(chang)、清華大(da)學兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必(bi)承

我們需(xu)要為人(ren)(ren)(ren)民提(ti)供職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)育，特(te)別是技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)育，這對(dui)于現(xian)在的(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)來說非(fei)常重要。目前人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)(neng)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發展，讓整個職教(jiao)戰(zhan)線思考(kao)職業(ye)(ye)教(jiao)育應該如何培養人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)(neng)部(bu)署得越廣，對(dui)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)(neng)工(gong)程(cheng)(cheng)師的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)也就(jiu)越高。與此(ci)同(tong)時，我們期望能(neng)(neng)(neng)夠讓人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)(neng)和職業(ye)(ye)教(jiao)育得到有效的(de)(de)(de)結合，我相信學習的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)不再是簡簡單單地學習，而更多的(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)以(yi)及技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)使用(yong)。

◎世界職業學(xue)院與技術大(da)學(xue)聯(lian)盟主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)從全球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來說(shuo)，已進(jin)入創(chuang)新實施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)節，這就是更多高技(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才產出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，這也(ye)(ye)是職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢所在。從人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來說(shuo)，每個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)不斷地(di)適(shi)配世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，要(yao)時(shi)刻進(jin)行(xing)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)培訓(xun)，這樣才能(neng)夠(gou)不斷地(di)匹配社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。與此(ci)同時(shi)，能(neng)夠(gou)讓每個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都接受某種程度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，也(ye)(ye)可以(yi)幫助(zhu)我(wo)(wo)們在創(chuang)業(ye)以(yi)及(ji)(ji)工作(zuo)過程中響應(ying)世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。但更為重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一點是要(yao)在教(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)進(jin)行(xing)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投資(zi)，教(jiao)(jiao)育(yu)不僅僅能(neng)夠(gou)幫助(zhu)我(wo)(wo)們實現新冠疫情(qing)之后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)恢復(fu)，還能(neng)夠(gou)幫助(zhu)我(wo)(wo)們不斷地(di)提升(sheng)數(shu)字化、自動(dong)化進(jin)程，推進(jin)技(ji)術演進(jin)，希(xi)望新技(ji)術能(neng)夠(gou)真正惠(hui)及(ji)(ji)到每個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。

前沿對話

◎香港職業(ye)訓練局執行干事尤曾家麗

數(shu)字(zi)化(hua)能(neng)夠(gou)讓(rang)我(wo)們走出傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)地(di)理界(jie)(jie)線，能(neng)夠(gou)讓(rang)學生真正(zheng)地(di)擁有(you)(you)國(guo)際(ji)視野，同時擁有(you)(you)跨文化(hua)的(de)(de)(de)(de)交流能(neng)力(li)。所以我(wo)們已經(jing)建(jian)立(li)了一(yi)個非(fei)常強大(da)的(de)(de)(de)(de)網絡(luo)，它能(neng)夠(gou)為學生提供交換的(de)(de)(de)(de)項目(mu)，比如(ru)學習、旅行、行業參(can)訪以及行業實踐等。我(wo)們都知道技術(shu)創新已經(jing)成為全球(qiu)最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)議程之一(yi)，這對于中國(guo)來說也是“十四五”期(qi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)戰(zhan)略要(yao)點，我(wo)們將不(bu)斷努(nu)力(li)推動(dong)職業教育的(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)化(hua)，同時不(bu)斷地(di)拓展在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線的(de)(de)(de)(de)合作網絡(luo)，希望(wang)和大(da)灣區各界(jie)(jie)同仁共同攜手(shou)，加強人才培養。

◎加拿大薩(sa)省理工學院校長、首席執行官LarryRosia

我相信新冠疫情的(de)(de)沖(chong)(chong)擊是一定能夠(gou)解(jie)決的(de)(de)，只要(yao)(yao)我們(men)(men)能夠(gou)保持(chi)足夠(gou)的(de)(de)響應(ying)(ying)力(li)、足夠(gou)的(de)(de)彈(dan)性、足夠(gou)的(de)(de)適應(ying)(ying)力(li)。不管(guan)新冠帶來的(de)(de)沖(chong)(chong)擊有(you)(you)多大，我們(men)(men)要(yao)(yao)記(ji)得，在(zai)這樣一個(ge)全(quan)球的(de)(de)深度沖(chong)(chong)擊之中，依然(ran)要(yao)(yao)抱有(you)(you)信心。在(zai)這個(ge)過程中數字化(hua)進程是不會扭轉的(de)(de)。相反，新冠疫情會加(jia)快數字化(hua)的(de)(de)轉型，所以我們(men)(men)需要(yao)(yao)采用更(geng)多的(de)(de)方法，讓技術能夠(gou)惠及到(dao)更(geng)多的(de)(de)人。因此，我們(men)(men)要(yao)(yao)加(jia)強合(he)作，通(tong)過合(he)作才能找到(dao)更(geng)好的(de)(de)應(ying)(ying)對(dui)方法。

◎哈薩克斯坦中國研究中心主任古(gu)麗娜爾

信息技(ji)術是(shi)(shi)數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要抓手和推力，我們知道(dao)今天的(de)(de)(de)(de)中國(guo)在(zai)全(quan)世界范圍(wei)內(nei)都是(shi)(shi)信息技(ji)術的(de)(de)(de)(de)翹楚(chu)。哈薩克斯(si)坦一直積極(ji)促進(jin)信息技(ji)術的(de)(de)(de)(de)發展，數(shu)字化(hua)能幫助(zhu)實現經濟發展的(de)(de)(de)(de)新突破，更上一個平(ping)臺。今天，在(zai)“一帶一路”倡(chang)議(yi)的(de)(de)(de)(de)框架下(xia)來(lai)推動數(shu)字職業教育合作(zuo)，對于哈薩克斯(si)坦和中國(guo)的(de)(de)(de)(de)雙邊合作(zuo)來(lai)講是(shi)(shi)一個難能可貴的(de)(de)(de)(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對(dui)外聯絡部當代世界(jie)研究中(zhong)心戰略研究處處長李(li)鼎(ding)鑫

職業教(jiao)育(yu)要直接服務于推動高質(zhi)量(liang)共建“一(yi)帶一(yi)路”。“一(yi)帶一(yi)路”是對(dui)外發展(zhan)的(de)總抓手，在(zai)(zai)調研考察過程中，我們(men)發現(xian)制約“一(yi)帶一(yi)路”高質(zhi)量(liang)發展(zhan)最(zui)大(da)的(de)因(yin)素是人(ren)的(de)因(yin)素，也就是說我們(men)還缺乏高水平的(de)職業技(ji)術人(ren)員。在(zai)(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)100多(duo)個國(guo)家或者合作伙伴國(guo)家，技(ji)術技(ji)能人(ren)才非常匱乏，所以(yi)應(ying)該以(yi)更高的(de)站位(wei)來看待職業教(jiao)育(yu)。

◎教(jiao)育(yu)部(bu)中(zhong)外(wai)人文交流(liu)中(zhong)心主(zhu)任杜(du)柯偉

人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)和對(dui)外(wai)開放(fang)(fang)是一(yi)個相(xiang)互促(cu)進(jin)的(de)關系，人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)能(neng)(neng)夠增進(jin)相(xiang)互了解，促(cu)進(jin)民心(xin)相(xiang)通，有利(li)于(yu)加大和擴大對(dui)外(wai)開放(fang)(fang)。共建“一(yi)帶一(yi)路“高質量發展(zhan)過程中，要充(chong)分發揮人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)的(de)育人(ren)(ren)(ren)功能(neng)(neng)，拓展(zhan)學生(sheng)的(de)國際視野。教育部(bu)中外(wai)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)中心(xin)發起、實(shi)施了一(yi)系列(lie)產(chan)教融合(he)促(cu)進(jin)中外(wai)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)的(de)項目(mu)，通過這些項目(mu)，希(xi)望能(neng)(neng)把(ba)行業(ye)產(chan)業(ye)最先進(jin)的(de)技(ji)(ji)術和設備(bei)搬(ban)到(dao)學校的(de)實(shi)驗室和實(shi)訓基地，把(ba)企業(ye)最優秀(xiu)的(de)工(gong)程師請到(dao)學校講(jiang)壇，構建“技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)+人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)素養”的(de)培養模式。

◎絲路產業與金融國際聯盟(meng)副理長兼秘書(shu)長盧守紀

我們要明確職業教(jiao)(jiao)育定(ding)(ding)位(wei)(wei)的三個層面：一是(shi)職業教(jiao)(jiao)育在(zai)(zai)(zai)國家(jia)教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)中(zhong)的格局定(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)學(xue)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)中(zhong)的使(shi)命定(ding)(ding)位(wei)(wei)。三是(shi)學(xue)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)新一代信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)應(ying)(ying)用落(luo)地(di)中(zhong)的角色地(di)位(wei)(wei)。要認識清(qing)楚格局定(ding)(ding)位(wei)(wei)、使(shi)命定(ding)(ding)位(wei)(wei)和角度定(ding)(ding)位(wei)(wei)，即我是(shi)誰，我是(shi)干什么的，我從什么出發，這(zhe)是(shi)下一步推動新一代信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)落(luo)地(di)應(ying)(ying)用的基礎與條件。

◎科大(da)訊飛高教業務副(fu)總經(jing)理胡江(jiang)院

當(dang)前，任何一(yi)個信息化(hua)建設的(de)廠商都(dou)不能夠滿足每個角色的(de)個性化(hua)訴(su)求。在數(shu)據(ju)收集的(de)基礎上，通過人工智能深度學習，建立中(zhong)臺管理(li)體(ti)(ti)系、教(jiao)學體(ti)(ti)系等等，從(cong)而基于(yu)這樣(yang)的(de)框架開發出適合(he)特定學校、班(ban)級(ji)甚至學生的(de)個性化(hua)需求的(de)應(ying)用系統。

校企對話

◎全國(guo)政協教科(ke)文(wen)衛體委員會(hui)(hui)副(fu)主(zhu)任、香港中華總商會(hui)(hui)會(hui)(hui)長、新華集團主(zhu)席(xi)蔡冠深(shen)

越(yue)來越(yue)多的中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)院(yuan)校應形(xing)勢(shi)和合作方(fang)(fang)的要(yao)求，以跨境融(rong)合為突破(po)點，將(jiang)互(hu)聯網、云計(ji)算(suan)、大數據與人工(gong)智能深度融(rong)入不(bu)同(tong)的學(xue)科(ke)(ke)和專業(ye)(ye)群交(jiao)叉教(jiao)(jiao)學(xue)，注重(zhong)在學(xue)習基(ji)本技能或(huo)單一學(xue)科(ke)(ke)以外(wai)，對學(xue)生進行財(cai)務和商(shang)務素養、創新創業(ye)(ye)意識以及跨文(wen)化(hua)交(jiao)際(ji)能力的培養。同(tong)時積極(ji)搭(da)建(jian)多元化(hua)的平臺(tai)，不(bu)斷嘗試將(jiang)教(jiao)(jiao)育(yu)鏈(lian)(lian)、人才鏈(lian)(lian)與產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)有機(ji)地(di)銜接(jie)，搭(da)建(jian)綜合型的人才基(ji)礎。此外(wai)，中方(fang)(fang)依托(tuo)產(chan)業(ye)(ye)研融(rong)合平臺(tai)，聯合各國(guo)制定(ding)富有中國(guo)特色和成功基(ji)因(yin)的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)標(biao)準，發放雙(shuang)方(fang)(fang)認可的職(zhi)業(ye)(ye)技能證書(shu)，一個互(hu)利共贏，尊重(zhong)不(bu)同(tong)文(wen)化(hua)、宗教(jiao)(jiao)和國(guo)情的“一帶一路”職(zhi)教(jiao)(jiao)共同(tong)體(ti)已見(jian)雛形(xing)。

◎丹麥哥(ge)本哈根職業教(jiao)育學(xue)院董事長、校長MortenEmborg

我(wo)(wo)們在招生(sheng)(sheng)時(shi)仍然采取雙軌制模式(shi)，能(neng)夠讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地(di)受益終身，同(tong)時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也為我(wo)(wo)們帶來新(xin)(xin)的(de)(de)(de)工具、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)應用場景、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)技術(shu)，包括(kuo)對于數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)能(neng)力進一步(bu)提(ti)升的(de)(de)(de)需求。現(xian)在我(wo)(wo)們正在進行學(xue)(xue)院數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)課(ke)程的(de)(de)(de)打(da)造，同(tong)時(shi)也在歐洲打(da)造一個數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態(tai)體系，大部分(fen)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)資源都可(ke)以通過(guo)線(xian)上的(de)(de)(de)方式(shi)獲得，包括(kuo)虛擬現(xian)實(shi)技術(shu)和場景的(de)(de)(de)實(shi)現(xian)，特別在新(xin)(xin)冠(guan)疫(yi)情過(guo)程當(dang)中(zhong)，我(wo)(wo)們也不(bu)斷地(di)提(ti)升數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)教學(xue)(xue)能(neng)力和水(shui)平。需要特別注意的(de)(de)(de)是，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也是參與創新(xin)(xin)環節(jie)當(dang)中(zhong)非常(chang)重要的(de)(de)(de)一環。

◎中國國際文化交流中心“一帶(dai)一路”綠色發(fa)展研究院(yuan)東盟(meng)分院(yuan)院(yuan)長(chang)KohKingKee

線上職(zhi)業教育學習(xi)一(yi)個(ge)最大的制約因(yin)(yin)素，是教師(shi)在(zai)數字(zi)化(hua)技(ji)能方面的水平(ping)。除(chu)此之外(wai)，數字(zi)化(hua)的職(zhi)業教育還會受(shou)到因(yin)(yin)特網(wang)普及度的影響。目(mu)前來(lai)說全世界因(yin)(yin)特網(wang)的滲透率是63.2%，在(zai)北美和(he)歐洲有(you)(you)最高的因(yin)(yin)特網(wang)的滲透率，達到90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲地區(qu)最低(di)，只有(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)些(xie)制約因(yin)(yin)素，包括(kuo)學生(sheng)比較(jiao)難集中(zhong)注意力，尤(you)其在(zai)虛擬的講座過程中(zhong)，因(yin)(yin)為沒有(you)(you)辦法跟老(lao)師(shi)面對(dui)面的互動，所以比較(jiao)容易走神，會覺得無趣。除(chu)此之外(wai)，線上教學需(xu)要老(lao)師(shi)有(you)(you)足夠的知識和(he)數字(zi)化(hua)的技(ji)能，在(zai)欠發達地區(qu)要老(lao)師(shi)做(zuo)到這一(yi)步并不容易。

◎深(shen)圳職業技(ji)術學院黨委(wei)書(shu)記、校長楊欣斌

以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)建設為抓手，以數(shu)字化轉型為重點(dian)，推(tui)動以人工智(zhi)能、大(da)數(shu)據、區(qu)塊鏈(lian)等為代表的新技術及相(xiang)關(guan)知(zhi)識進(jin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)材(cai)、進(jin)課堂，建立職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育與數(shu)字經濟的對(dui)接對(dui)話(hua)機制(zhi)。配合(he)十大(da)轉型舉(ju)措，建成(cheng)(cheng)一(yi)批國(guo)際、國(guo)內領先專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，培(pei)(pei)養一(yi)批具(ju)有國(guo)際影響(xiang)力的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)領軍(jun)人才(cai)和帶頭人，培(pei)(pei)育一(yi)批具(ju)有國(guo)際影響(xiang)力的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設成(cheng)(cheng)果，形(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)套中國(guo)特(te)色(se)國(guo)際領先的職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育模式。通過全方(fang)位(wei)改造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育生態，打造數(shu)字經濟背景下全新的人才(cai)培(pei)(pei)養體系(xi)。

◎浙江機電職業技術學院校長(chang)賀(he)星(xing)岳(yue)

數字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)要(yao)(yao)求每個職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)重構自己的生態系統，這(zhe)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來說是一個挑戰(zhan)。教育的流程再(zai)造需要(yao)(yao)通過數字(zi)化(hua)技術(shu)得以顯現(xian)。數字(zi)技術(shu)要(yao)(yao)求推進(jin)教學(xue)(xue)模(mo)式的改革，人才培養(yang)、課堂教學(xue)(xue)模(mo)式等都必須應(ying)用(yong)數字(zi)化(hua)技術(shu)實現(xian)革命(ming)性的變(bian)化(hua)，而不是小打小鬧、補補丁式的變(bian)化(hua)。構建數字(zi)化(hua)組織架構，切實提(ti)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的內部(bu)治理能(neng)(neng)力。通過數字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)全(quan)面提(ti)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)服務(wu)(wu)社會(hui)、服務(wu)(wu)企業(ye)的能(neng)(neng)力，培養(yang)一大批行業(ye)有地位、有影(ying)響(xiang)的名師名家，通過服務(wu)(wu)企業(ye)讓社會(hui)各(ge)界對職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)有更(geng)多更(geng)高程度(du)的認可。

◎三(san)(san)一(yi)集團高級副(fu)總經理、三(san)(san)一(yi)集團企(qi)業(ye)大學校長(chang)、湖南三(san)(san)一(yi)工(gong)業(ye)職(zhi)業(ye)技術(shu)學院(yuan)校長(chang)張(zhang)輝

未來，大學校(xiao)(xiao)長跟教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間是什么關系呢？我(wo)構想，校(xiao)(xiao)長建(jian)設資源匯集的(de)平(ping)臺(tai)，并基(ji)于平(ping)臺(tai)發布教(jiao)育相關任務(wu)。教(jiao)師(shi)(shi)按需(xu)組隊，擇優委(wei)派任務(wu)。例如(ru)，院校(xiao)(xiao)要開一門(men)道德經(jing)的(de)課，通過海量外聘師(shi)(shi)資隊伍的(de)云平(ping)臺(tai)發布任務(wu)，匯集相關優秀教(jiao)師(shi)(shi)，完成眾包合(he)作。

◎大(da)疆慧飛無人機培訓中心總經理(li)朱林銳

對于(yu)(yu)大(da)疆來說(shuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)才分為(wei)三種：生產(chan)制造——產(chan)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與(yu)SDK——用(yong)(yong)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，研發創新——設計(ji)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)(ren)數和(he)就業(ye)(ye)需求(qiu)來說(shuo)，我們(men)(men)(men)的(de)重心(xin)會(hui)放在行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與(yu)SDK，因為(wei)用(yong)(yong)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)肯定(ding)是最多(duo)的(de)。對于(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)無人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛以(yi)及SDK開發工程師(shi)來說(shuo)，對標的(de)就是高職。我們(men)(men)(men)也(ye)提倡(chang)用(yong)(yong)“1+X”賦能各行(xing)(xing)業(ye)(ye)，一個(ge)是無人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)是1，各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)是X，通過無人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺賦能各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)；另外一個(ge)是1+X證書。未(wei)來，我們(men)(men)(men)會(hui)向院(yuan)校提供，基于(yu)(yu)我們(men)(men)(men)對行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)理(li)解的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才培養(yang)、實驗室建設、師(shi)資培訓、競賽方案(an)。

（整理 宣(xuan)傳部 巫憶蘇 梁 晴）