編(bian)者按：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)建(jian)設(she)共(gong)(gong)商共(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)享”為主題的2020年(nian)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育國(guo)(guo)際研討會(hui)在深圳(zhen)召開(kai)，國(guo)(guo)內(nei)外300余位政府官(guan)員、專家學者，圍繞數(shu)字(zi)(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)助力全(quan)球供(gong)應(ying)鏈(lian)、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育助推新一(yi)代信息(xi)技術應(ying)用落地、5G應(ying)用細(xi)分中的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育數(shu)字(zi)(zi)化轉型的探索與實踐(jian)等主題展開(kai)深度(du)對話(hua)，思路開(kai)闊，觀點(dian)激蕩，共(gong)(gong)同(tong)為數(shu)字(zi)(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫了宏(hong)偉藍(lan)圖！本(ben)版選摘3個對話(hua)版塊(kuai)共(gong)(gong)17位嘉賓的現(xian)場(chang)“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職(zhi)業技術教育(yu)學(xue)會(hui)常務副會(hui)長兼(jian)秘書(shu)長劉建同

當前世紀疫(yi)(yi)(yi)情(qing)(qing)和百(bai)年變革交織(zhi)，為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)育更好地(di)迎接(jie)(jie)后疫(yi)(yi)(yi)情(qing)(qing)時代(dai)(dai)的挑戰與(yu)機(ji)遇，一(yi)方面，我們要(yao)(yao)理性看待新(xin)(xin)冠(guan)疫(yi)(yi)(yi)情(qing)(qing)對世界(jie)經(jing)濟(ji)(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)來的影響，堅定人類命運共同體(ti)理念，保有定力，堅定信(xin)心。另一(yi)方面，要(yao)(yao)抓住后疫(yi)(yi)(yi)情(qing)(qing)時代(dai)(dai)世界(jie)經(jing)濟(ji)(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)的新(xin)(xin)機(ji)遇，在新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)格局背景下(xia)推(tui)(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)教(jiao)育改革創(chuang)新(xin)(xin)，建(jian)設(she)起適(shi)配于新(xin)(xin)形(xing)勢發(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)(yao)的高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)職(zhi)業(ye)教(jiao)育體(ti)系，培育大批高(gao)素質(zhi)(zhi)技術技能人才。為(wei)(wei)進一(yi)步推(tui)(tui)動(dong)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”地(di)區職(zhi)業(ye)教(jiao)育高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)，希望“一(yi)帶(dai)一(yi)路”域內國家(jia)和地(di)區，進一(yi)步深(shen)化務(wu)實合作(zuo)，推(tui)(tui)進新(xin)(xin)一(yi)代(dai)(dai)信(xin)息(xi)技術與(yu)教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)度融合，推(tui)(tui)進職(zhi)業(ye)教(jiao)育更好的對接(jie)(jie)、適(shi)配、支撐(cheng)、服務(wu)經(jing)濟(ji)(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)(tui)進數字職(zhi)教(jiao)建(jian)設(she)更有作(zuo)為(wei)(wei)。

◎CKT集團董(dong)事長、第19屆韓國(guo)總(zong)統大(da)選預備候(hou)選、吉林城市職業技術(shu)學院國(guo)際校長、清華大(da)學兼職教授(shou)、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必承

我(wo)們需要(yao)為(wei)人(ren)(ren)民提(ti)供職業(ye)(ye)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，特(te)別是(shi)技(ji)能(neng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，這對于現在的(de)(de)年輕人(ren)(ren)來說非常(chang)重要(yao)。目前(qian)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)技(ji)術的(de)(de)發(fa)展，讓整個職教(jiao)戰(zhan)線思(si)考職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)應該如何培養人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)的(de)(de)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)部署得越(yue)廣，對人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)(gong)程師的(de)(de)需求(qiu)也(ye)就越(yue)高。與此(ci)同時，我(wo)們期望能(neng)夠讓人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)和職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)得到有效(xiao)的(de)(de)結合，我(wo)相信學習(xi)的(de)(de)過程不再是(shi)簡(jian)簡(jian)單單地學習(xi)，而更多的(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)提(ti)升以及技(ji)術的(de)(de)使用。

◎世界職業學院與(yu)技術大學聯盟(meng)主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從全球的(de)(de)角度來說，已進入創新(xin)實施(shi)的(de)(de)環節，這(zhe)(zhe)就是更多高技能人才產出的(de)(de)原(yuan)因，這(zhe)(zhe)也是職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢所(suo)在(zai)。從人力資(zi)(zi)源的(de)(de)角度來說，每個(ge)人要(yao)不斷地適(shi)配(pei)世界(jie)的(de)(de)發(fa)展，要(yao)時刻進行(xing)繼續教(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這(zhe)(zhe)樣才能夠(gou)(gou)(gou)不斷地匹配(pei)社會的(de)(de)發(fa)展。與此同時，能夠(gou)(gou)(gou)讓每個(ge)人都接受某種(zhong)程度的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也可以幫(bang)助(zhu)我(wo)們在(zai)創業(ye)以及工作過程中響應(ying)世界(jie)的(de)(de)發(fa)展。但更為重要(yao)的(de)(de)一點是要(yao)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)方面進行(xing)新(xin)的(de)(de)投資(zi)(zi)，教(jiao)育(yu)(yu)不僅僅能夠(gou)(gou)(gou)幫(bang)助(zhu)我(wo)們實現新(xin)冠疫情之后的(de)(de)恢復(fu)，還能夠(gou)(gou)(gou)幫(bang)助(zhu)我(wo)們不斷地提升數字(zi)化、自動化進程，推進技術演進，希望新(xin)技術能夠(gou)(gou)(gou)真正惠及到每個(ge)人。

前沿對話

◎香港(gang)職業訓(xun)練局(ju)執(zhi)行干事尤曾家麗

數字(zi)(zi)化(hua)能(neng)(neng)夠(gou)讓我(wo)們(men)走出傳(chuan)統的(de)(de)地(di)理(li)界(jie)線，能(neng)(neng)夠(gou)讓學生真(zhen)正地(di)擁有國(guo)際視野，同時(shi)(shi)擁有跨文化(hua)的(de)(de)交流能(neng)(neng)力(li)。所以(yi)我(wo)們(men)已經建立了一(yi)個非(fei)常強(qiang)大的(de)(de)網(wang)(wang)絡，它能(neng)(neng)夠(gou)為學生提(ti)供交換的(de)(de)項目，比如學習、旅行(xing)(xing)、行(xing)(xing)業參訪以(yi)及(ji)行(xing)(xing)業實踐等。我(wo)們(men)都知道技術創新已經成為全球(qiu)最重要(yao)(yao)的(de)(de)議(yi)程之一(yi)，這對于(yu)中國(guo)來(lai)說也是“十四五”期(qi)間(jian)的(de)(de)戰略要(yao)(yao)點，我(wo)們(men)將不斷努(nu)力(li)推動職業教育的(de)(de)數字(zi)(zi)化(hua)，同時(shi)(shi)不斷地(di)拓展在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”沿線的(de)(de)合作網(wang)(wang)絡，希(xi)望和大灣(wan)區各(ge)界(jie)同仁共同攜手(shou)，加強(qiang)人才培養。

◎加拿大薩省理(li)工學院(yuan)校長、首(shou)席(xi)執(zhi)行官LarryRosia

我(wo)相(xiang)信新冠(guan)疫情的(de)(de)(de)(de)沖擊是一(yi)定(ding)能(neng)夠(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)(de)，只要我(wo)們(men)能(neng)夠(gou)(gou)保持足(zu)(zu)(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)響應力(li)、足(zu)(zu)(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)彈性、足(zu)(zu)(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)適應力(li)。不(bu)管新冠(guan)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)沖擊有(you)多大，我(wo)們(men)要記得，在這樣(yang)一(yi)個全球的(de)(de)(de)(de)深度沖擊之中(zhong)，依然要抱(bao)有(you)信心。在這個過程(cheng)中(zhong)數字(zi)化進程(cheng)是不(bu)會(hui)扭(niu)轉的(de)(de)(de)(de)。相(xiang)反，新冠(guan)疫情會(hui)加快數字(zi)化的(de)(de)(de)(de)轉型，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)需要采(cai)用更多的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，讓技(ji)術(shu)能(neng)夠(gou)(gou)惠及到(dao)更多的(de)(de)(de)(de)人。因此(ci)，我(wo)們(men)要加強合作，通過合作才能(neng)找(zhao)到(dao)更好的(de)(de)(de)(de)應對(dui)方(fang)法。

◎哈薩克斯坦中國(guo)研究中心主(zhu)任古麗娜(na)爾

信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)是(shi)數字(zi)化的(de)重要(yao)抓手(shou)和推力(li)，我們知道今天(tian)的(de)中國在(zai)全世界范圍內都是(shi)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)的(de)翹楚。哈薩克(ke)斯(si)(si)坦一(yi)(yi)直積(ji)極(ji)促進(jin)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)的(de)發展，數字(zi)化能(neng)幫助實(shi)現經濟發展的(de)新突破，更上(shang)一(yi)(yi)個(ge)平(ping)臺。今天(tian)，在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”倡議的(de)框架下來(lai)推動數字(zi)職業教育(yu)合(he)作(zuo)，對于哈薩克(ke)斯(si)(si)坦和中國的(de)雙邊合(he)作(zuo)來(lai)講是(shi)一(yi)(yi)個(ge)難(nan)能(neng)可貴的(de)機(ji)會。

◎中共中央對外聯絡(luo)部當代(dai)世界研究中心(xin)戰略(lve)研究處處長李鼎(ding)鑫(xin)

職(zhi)業(ye)教育(yu)要直接服(fu)務于推(tui)動高質量共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”是(shi)對(dui)外發展(zhan)的(de)總抓手，在調(diao)研(yan)考察過程中，我(wo)們發現制約“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”高質量發展(zhan)最(zui)大的(de)因素是(shi)人的(de)因素，也(ye)就(jiu)是(shi)說我(wo)們還缺乏(fa)高水平的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術人員。在“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”建(jian)設的(de)100多個(ge)國(guo)家(jia)(jia)或(huo)者合作伙伴國(guo)家(jia)(jia)，技(ji)術技(ji)能人才非常匱乏(fa)，所以應該以更高的(de)站(zhan)位來看待職(zhi)業(ye)教育(yu)。

◎教育部(bu)中外人文交(jiao)流中心主任杜柯偉(wei)

人文(wen)(wen)交流和對外開放是(shi)一(yi)個相互促進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)關系(xi)，人文(wen)(wen)交流能夠(gou)增進(jin)(jin)(jin)相互了解，促進(jin)(jin)(jin)民心相通，有(you)利于加大和擴大對外開放。共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路“高質量(liang)發展(zhan)過程中(zhong)，要充分發揮(hui)人文(wen)(wen)交流的(de)(de)育(yu)人功能，拓(tuo)展(zhan)學生的(de)(de)國(guo)際(ji)視野。教育(yu)部(bu)中(zhong)外人文(wen)(wen)交流中(zhong)心發起、實(shi)施了一(yi)系(xi)列(lie)產教融合促進(jin)(jin)(jin)中(zhong)外人文(wen)(wen)交流的(de)(de)項(xiang)目，通過這(zhe)些項(xiang)目，希(xi)望能把行(xing)業產業最(zui)先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)技術和設備搬到(dao)(dao)學校的(de)(de)實(shi)驗室(shi)和實(shi)訓基地，把企業最(zui)優秀的(de)(de)工程師(shi)請(qing)到(dao)(dao)學校講壇，構建“技術技能+人文(wen)(wen)素(su)養”的(de)(de)培養模式。

◎絲路(lu)產業與金融國際(ji)聯盟副理(li)長兼秘(mi)書長盧守紀(ji)

我(wo)們(men)要(yao)明確(que)職(zhi)業教(jiao)育(yu)定位(wei)的三個層(ceng)面：一是(shi)(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)在國家(jia)教(jiao)育(yu)體系(xi)中的格局定位(wei)。二(er)是(shi)(shi)學校在教(jiao)育(yu)體系(xi)中的使命定位(wei)。三是(shi)(shi)學校在新一代信(xin)息技術(shu)(shu)應(ying)用落(luo)地中的角色(se)地位(wei)。要(yao)認識(shi)清(qing)楚格局定位(wei)、使命定位(wei)和角度定位(wei)，即我(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)干什么(me)的，我(wo)從什么(me)出(chu)發，這是(shi)(shi)下一步推動新一代信(xin)息技術(shu)(shu)落(luo)地應(ying)用的基礎與(yu)條件。

◎科大訊飛高教業(ye)務副總(zong)經理胡(hu)江院

當前，任何一個(ge)信息化(hua)建設的(de)廠商都不能夠滿足每(mei)個(ge)角(jiao)色的(de)個(ge)性(xing)化(hua)訴求(qiu)。在數據(ju)收集的(de)基(ji)礎上(shang)，通過人工(gong)智能深(shen)度學習，建立中(zhong)臺管理體系(xi)、教學體系(xi)等等，從而基(ji)于這(zhe)樣的(de)框架開(kai)發出適合特定學校、班級甚至學生的(de)個(ge)性(xing)化(hua)需(xu)求(qiu)的(de)應用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協(xie)教科文衛體(ti)委員會(hui)(hui)副主任(ren)、香港(gang)中華(hua)總商會(hui)(hui)會(hui)(hui)長、新(xin)華(hua)集團主席蔡冠(guan)深(shen)

越來越多的(de)中(zhong)國職業(ye)教育院校應形勢(shi)和(he)合作方的(de)要(yao)求，以跨(kua)境融合為突破點，將互(hu)聯網、云計(ji)算、大數據(ju)與人工智(zhi)能深(shen)度融入不同的(de)學科和(he)專業(ye)群(qun)交叉教學，注重在(zai)學習(xi)基(ji)本技(ji)能或單一(yi)學科以外，對學生進行(xing)財務(wu)和(he)商務(wu)素養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)意識以及(ji)跨(kua)文化交際能力的(de)培養。同時積極(ji)搭建(jian)多元化的(de)平臺，不斷(duan)嘗試(shi)將教育鏈(lian)、人才鏈(lian)與產業(ye)鏈(lian)、創(chuang)新鏈(lian)有機地銜接，搭建(jian)綜合型的(de)人才基(ji)礎。此外，中(zhong)方依(yi)托產業(ye)研融合平臺，聯合各國制定富有中(zhong)國特色和(he)成(cheng)功基(ji)因(yin)的(de)職業(ye)教育標準，發放雙(shuang)方認可的(de)職業(ye)技(ji)能證書，一(yi)個(ge)互(hu)利共(gong)贏，尊重不同文化、宗教和(he)國情的(de)“一(yi)帶一(yi)路”職教共(gong)同體(ti)已見雛形。

◎丹麥哥(ge)本哈根職業教(jiao)育學院董事長、校(xiao)長MortenEmborg

我們(men)在(zai)(zai)招生(sheng)(sheng)時仍然采(cai)取雙軌制模式，能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好(hao)地受益終(zhong)身，同(tong)時學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)為我們(men)帶來(lai)新(xin)的(de)(de)工(gong)具、新(xin)的(de)(de)應(ying)用場景、新(xin)的(de)(de)技術，包括(kuo)對于數字(zi)化(hua)能(neng)力進一步提升的(de)(de)需(xu)求。現在(zai)(zai)我們(men)正在(zai)(zai)進行學(xue)院數字(zi)化(hua)課程的(de)(de)打造，同(tong)時也(ye)在(zai)(zai)歐洲打造一個數字(zi)化(hua)的(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系，大(da)部(bu)分的(de)(de)教學(xue)資源(yuan)都可(ke)以通過線上的(de)(de)方式獲得(de)，包括(kuo)虛擬現實技術和(he)場景的(de)(de)實現，特(te)別(bie)在(zai)(zai)新(xin)冠疫情過程當中(zhong)(zhong)，我們(men)也(ye)不斷地提升數字(zi)化(hua)教學(xue)能(neng)力和(he)水(shui)平。需(xu)要(yao)特(te)別(bie)注意的(de)(de)是(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)是(shi)參與創(chuang)新(xin)環節當中(zhong)(zhong)非常重要(yao)的(de)(de)一環。

◎中(zhong)(zhong)國國際(ji)文化交流中(zhong)(zhong)心“一(yi)帶一(yi)路”綠色發(fa)展研(yan)究院東盟分院院長(chang)KohKingKee

線上職業教(jiao)育學習一(yi)個(ge)最大的(de)(de)(de)(de)制約因(yin)(yin)(yin)素(su)(su)，是教(jiao)師(shi)在數字(zi)化技能方面的(de)(de)(de)(de)水(shui)平。除此(ci)之(zhi)外(wai)(wai)，數字(zi)化的(de)(de)(de)(de)職業教(jiao)育還會受到(dao)因(yin)(yin)(yin)特網普及度的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。目前來說(shuo)全世界(jie)因(yin)(yin)(yin)特網的(de)(de)(de)(de)滲透(tou)率是63.2%，在北美和(he)歐洲(zhou)有(you)(you)最高的(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)特網的(de)(de)(de)(de)滲透(tou)率，達到(dao)90.3%或(huo)者87.2%，而在非(fei)洲(zhou)地區最低，只有(you)(you)47.1%。其他(ta)有(you)(you)些(xie)制約因(yin)(yin)(yin)素(su)(su)，包(bao)括(kuo)學生比較難集中注(zhu)意力，尤其在虛擬的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)過(guo)程中，因(yin)(yin)(yin)為沒(mei)有(you)(you)辦法跟老(lao)師(shi)面對面的(de)(de)(de)(de)互(hu)動，所以(yi)比較容易(yi)(yi)走神，會覺得無趣。除此(ci)之(zhi)外(wai)(wai)，線上教(jiao)學需要老(lao)師(shi)有(you)(you)足夠的(de)(de)(de)(de)知識和(he)數字(zi)化的(de)(de)(de)(de)技能，在欠(qian)發達地區要老(lao)師(shi)做到(dao)這一(yi)步并不容易(yi)(yi)。

◎深圳(zhen)職業(ye)技術學院黨(dang)委書記、校長(chang)楊欣斌

以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)群建設為(wei)抓手(shou)，以(yi)數字(zi)化轉(zhuan)型(xing)為(wei)重點，推動(dong)以(yi)人工智能(neng)、大數據、區塊鏈等為(wei)代表的(de)(de)(de)(de)新技術及相關知識進(jin)(jin)專(zhuan)業(ye)(ye)、進(jin)(jin)課程(cheng)、進(jin)(jin)教材、進(jin)(jin)課堂(tang)，建立(li)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)與數字(zi)經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)對接對話機制(zhi)。配合十大轉(zhuan)型(xing)舉措，建成一批(pi)國(guo)際、國(guo)內領先(xian)專(zhuan)業(ye)(ye)，培養一批(pi)具有國(guo)際影(ying)響力(li)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)領軍(jun)人才(cai)和帶頭人，培育(yu)一批(pi)具有國(guo)際影(ying)響力(li)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)建設成果，形成一套中國(guo)特色(se)國(guo)際領先(xian)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)模式。通過(guo)全(quan)方位改造專(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)生態，打(da)造數字(zi)經濟(ji)背景下全(quan)新的(de)(de)(de)(de)人才(cai)培養體系。

◎浙江機電職業技術學院校長(chang)賀(he)星岳(yue)

數字(zi)化(hua)(hua)(hua)賦能(neng)(neng)要求每個職(zhi)業院校重構(gou)(gou)自己(ji)的(de)(de)生態(tai)系(xi)統，這對學校來(lai)說是一(yi)(yi)個挑(tiao)戰。教(jiao)(jiao)育的(de)(de)流程再造需要通(tong)(tong)過數字(zi)化(hua)(hua)(hua)技術(shu)得以顯(xian)現。數字(zi)技術(shu)要求推進教(jiao)(jiao)學模式的(de)(de)改(gai)革，人才培養(yang)、課堂教(jiao)(jiao)學模式等(deng)都必須應用數字(zi)化(hua)(hua)(hua)技術(shu)實現革命性的(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)，而不是小打小鬧、補(bu)補(bu)丁式的(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)。構(gou)(gou)建數字(zi)化(hua)(hua)(hua)組織架構(gou)(gou)，切實提(ti)升學校的(de)(de)內部治理能(neng)(neng)力。通(tong)(tong)過數字(zi)化(hua)(hua)(hua)賦能(neng)(neng)全(quan)面提(ti)升學校服務(wu)社(she)會、服務(wu)企業的(de)(de)能(neng)(neng)力，培養(yang)一(yi)(yi)大批行業有(you)地位、有(you)影響的(de)(de)名師名家，通(tong)(tong)過服務(wu)企業讓社(she)會各界對職(zhi)業院校有(you)更多更高程度的(de)(de)認(ren)可。

◎三一集團高級副總經理、三一集團企業(ye)大學校(xiao)長、湖南三一工業(ye)職業(ye)技術學院校(xiao)長張輝

未來，大學校長(chang)跟教師之間是什么關(guan)系(xi)呢？我構想，校長(chang)建設資源匯集的平臺(tai)，并基于平臺(tai)發布教育相(xiang)關(guan)任(ren)務。教師按需組隊，擇(ze)優委派(pai)任(ren)務。例(li)如，院校要開一門道德經的課，通過海量外(wai)聘師資隊伍的云平臺(tai)發布任(ren)務，匯集相(xiang)關(guan)優秀(xiu)教師，完成眾包合作。

◎大疆慧飛無人(ren)機培訓中心總經(jing)理朱林(lin)銳(rui)

對于大疆來(lai)(lai)說人(ren)(ren)才分為三種：生產制造——產飛(fei)機(ji)的人(ren)(ren)，行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)應用與(yu)SDK——用飛(fei)機(ji)的人(ren)(ren)，研發創新——設(she)(she)計飛(fei)機(ji)的人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和就(jiu)業(ye)(ye)需(xu)求來(lai)(lai)說，我們(men)(men)(men)的重心會放在行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)應用與(yu)SDK，因為用飛(fei)機(ji)的人(ren)(ren)肯定(ding)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最多的。對于行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)應用無人(ren)(ren)機(ji)駕(jia)駛以及SDK開(kai)發工程(cheng)師來(lai)(lai)說，對標的就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高職。我們(men)(men)(men)也提倡用“1+X”賦(fu)能各行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)，一個是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無人(ren)(ren)機(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)1，各行(xing)(xing)(xing)各業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)X，通(tong)過(guo)無人(ren)(ren)機(ji)平臺賦(fu)能各行(xing)(xing)(xing)各業(ye)(ye)；另外一個是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)1+X證書。未來(lai)(lai)，我們(men)(men)(men)會向(xiang)院校提供，基于我們(men)(men)(men)對行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)應用理解的人(ren)(ren)才培養、實驗(yan)室建設(she)(she)、師資培訓、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫(wu)憶蘇 梁 晴）