編者(zhe)按：11月(yue)26-27日，以“數字(zi)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)建(jian)設共商共建(jian)共享”為主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)2020年(nian)“一(yi)帶一(yi)路”職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國際研討會(hui)在深圳召開，國內外300余位(wei)政府官員、專(zhuan)家學者(zhe)，圍繞數字(zi)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)助力全(quan)球供應(ying)(ying)(ying)鏈、職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)助推(tui)新一(yi)代信息技術應(ying)(ying)(ying)用(yong)落地、5G應(ying)(ying)(ying)用(yong)細(xi)分中的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化轉型的(de)(de)(de)探索與實(shi)踐等主(zhu)題(ti)展開深度對(dui)話，思路開闊，觀(guan)點激蕩(dang)，共同(tong)為數字(zi)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版(ban)選摘3個對(dui)話版(ban)塊共17位(wei)嘉(jia)賓的(de)(de)(de)現場(chang)“金(jin)句”，以饗(xiang)讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術教(jiao)育學(xue)會常務副會長(chang)兼秘書(shu)長(chang)劉建同

當(dang)前世(shi)紀疫(yi)(yi)(yi)情和百(bai)年變革(ge)交(jiao)織，為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)好地迎接(jie)后疫(yi)(yi)(yi)情時代(dai)的(de)挑戰(zhan)與機遇，一方(fang)面(mian)，我們要(yao)理(li)性看待新(xin)(xin)冠(guan)疫(yi)(yi)(yi)情對世(shi)界經(jing)濟社會發展(zhan)(zhan)帶(dai)(dai)來(lai)的(de)影響，堅(jian)定人類命運共同體理(li)念，保有定力，堅(jian)定信心。另一方(fang)面(mian)，要(yao)抓住后疫(yi)(yi)(yi)情時代(dai)世(shi)界經(jing)濟社會發展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)(xin)機遇，在新(xin)(xin)發展(zhan)(zhan)格局背景下推(tui)(tui)(tui)動職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)，建設起適(shi)配于新(xin)(xin)形勢發展(zhan)(zhan)需要(yao)的(de)高(gao)質(zhi)量職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批高(gao)素(su)質(zhi)技術(shu)技能人才(cai)。為(wei)(wei)進(jin)一步(bu)推(tui)(tui)(tui)動“一帶(dai)(dai)一路”地區(qu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量發展(zhan)(zhan)，希(xi)望“一帶(dai)(dai)一路”域內國(guo)家和地區(qu)，進(jin)一步(bu)深化務(wu)實合(he)作，推(tui)(tui)(tui)進(jin)新(xin)(xin)一代(dai)信息技術(shu)與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)深度(du)融合(he)，推(tui)(tui)(tui)進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)好的(de)對接(jie)、適(shi)配、支撐(cheng)、服務(wu)經(jing)濟社會發展(zhan)(zhan)，推(tui)(tui)(tui)進(jin)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)建設更(geng)有作為(wei)(wei)。

◎CKT集團董事長(chang)、第19屆(jie)韓(han)國(guo)總(zong)統大選預備(bei)候選、吉林城市職(zhi)業技(ji)術學院國(guo)際校長(chang)、清華大學兼(jian)職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博(bo)士梁(liang)必承

我(wo)們需(xu)要(yao)為人(ren)民提(ti)供職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，特別是(shi)技能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這對于(yu)現在(zai)的(de)(de)(de)年輕人(ren)來說非(fei)常重(zhong)要(yao)。目前人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)技術(shu)的(de)(de)(de)發展，讓整個職教(jiao)(jiao)戰線思考(kao)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該如何培(pei)養(yang)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)。人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)部署得越廣，對人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)工(gong)程師的(de)(de)(de)需(xu)求也就越高。與此同時，我(wo)們期望能(neng)(neng)(neng)(neng)夠讓人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)和職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)得到(dao)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)結合，我(wo)相信學習的(de)(de)(de)過程不再是(shi)簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)地學習，而更多的(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)以及技術(shu)的(de)(de)(de)使用(yong)。

◎世界職業學院(yuan)與(yu)技術大學聯(lian)盟主席CraigRobertson

職業教育(yu)從全球的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來說(shuo)，已(yi)進(jin)(jin)(jin)入創(chuang)新(xin)實(shi)施(shi)的(de)(de)(de)(de)環(huan)節，這就是更多(duo)高(gao)技(ji)能人(ren)才(cai)產(chan)出的(de)(de)(de)(de)原因，這也是職業教育(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)所在。從人(ren)力資源的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來說(shuo)，每個人(ren)要不斷地(di)(di)適配(pei)世界的(de)(de)(de)(de)發展，要時(shi)刻進(jin)(jin)(jin)行(xing)繼續教育(yu)和培訓，這樣才(cai)能夠(gou)不斷地(di)(di)匹配(pei)社會的(de)(de)(de)(de)發展。與此同時(shi)，能夠(gou)讓每個人(ren)都(dou)接(jie)受某種(zhong)程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)職業教育(yu)，也可以幫助我們在創(chuang)業以及(ji)工作過程(cheng)中響應世界的(de)(de)(de)(de)發展。但更為重要的(de)(de)(de)(de)一(yi)點是要在教育(yu)方(fang)面進(jin)(jin)(jin)行(xing)新(xin)的(de)(de)(de)(de)投資，教育(yu)不僅僅能夠(gou)幫助我們實(shi)現(xian)新(xin)冠(guan)疫(yi)情之后的(de)(de)(de)(de)恢復，還能夠(gou)幫助我們不斷地(di)(di)提升數字化、自(zi)動化進(jin)(jin)(jin)程(cheng)，推進(jin)(jin)(jin)技(ji)術(shu)演進(jin)(jin)(jin)，希望新(xin)技(ji)術(shu)能夠(gou)真(zhen)正(zheng)惠(hui)及(ji)到每個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行干事(shi)尤(you)曾家麗

數字化能夠讓我們(men)走出傳統的(de)(de)地理界(jie)線，能夠讓學生真正地擁有(you)國際視野，同(tong)(tong)時擁有(you)跨文化的(de)(de)交流能力。所(suo)以我們(men)已經建立(li)了一個(ge)非(fei)常(chang)強(qiang)大(da)的(de)(de)網(wang)絡，它能夠為學生提供交換的(de)(de)項(xiang)目，比如學習、旅(lv)行、行業參訪(fang)以及行業實(shi)踐等。我們(men)都知道技術創新已經成為全(quan)球最重要(yao)的(de)(de)議程之一，這對于中(zhong)國來說也是“十四(si)五”期間的(de)(de)戰略要(yao)點，我們(men)將不(bu)斷努(nu)力推動職(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)數字化，同(tong)(tong)時不(bu)斷地拓展在“一帶一路”沿線的(de)(de)合作網(wang)絡，希(xi)望和大(da)灣區各(ge)界(jie)同(tong)(tong)仁(ren)共同(tong)(tong)攜(xie)手，加(jia)強(qiang)人才培(pei)養。

◎加拿大薩省理工學院校長、首(shou)席執行官LarryRosia

我(wo)相信新冠(guan)(guan)疫情的(de)沖擊(ji)(ji)是一(yi)定能(neng)夠(gou)解(jie)決的(de)，只要(yao)(yao)我(wo)們(men)能(neng)夠(gou)保持足(zu)夠(gou)的(de)響應力、足(zu)夠(gou)的(de)彈(dan)性、足(zu)夠(gou)的(de)適應力。不管(guan)新冠(guan)(guan)帶來的(de)沖擊(ji)(ji)有多大，我(wo)們(men)要(yao)(yao)記得(de)，在這樣一(yi)個全球的(de)深度(du)沖擊(ji)(ji)之中(zhong)，依然要(yao)(yao)抱有信心。在這個過程(cheng)(cheng)中(zhong)數字(zi)化進程(cheng)(cheng)是不會扭轉的(de)。相反，新冠(guan)(guan)疫情會加快數字(zi)化的(de)轉型(xing)，所(suo)以我(wo)們(men)需要(yao)(yao)采用更多的(de)方法，讓技術能(neng)夠(gou)惠及到更多的(de)人。因(yin)此，我(wo)們(men)要(yao)(yao)加強合作(zuo)，通過合作(zuo)才能(neng)找到更好的(de)應對方法。

◎哈薩克斯(si)坦中(zhong)國研究中(zhong)心主任古麗(li)娜爾(er)

信息技術(shu)是(shi)數字化(hua)的(de)重要抓(zhua)手(shou)和推(tui)力，我們知道今天的(de)中國在全世界范(fan)圍內都是(shi)信息技術(shu)的(de)翹楚。哈薩克(ke)(ke)斯坦(tan)一(yi)(yi)直(zhi)積極(ji)促進信息技術(shu)的(de)發展(zhan)，數字化(hua)能(neng)幫助實現經(jing)濟發展(zhan)的(de)新突破，更上一(yi)(yi)個(ge)(ge)平臺。今天，在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”倡議的(de)框架(jia)下(xia)來推(tui)動數字職業教育合作(zuo)，對于哈薩克(ke)(ke)斯坦(tan)和中國的(de)雙邊合作(zuo)來講是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)難(nan)能(neng)可貴的(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部(bu)當代世界研究(jiu)中(zhong)心戰略研究(jiu)處處長李(li)鼎鑫

職(zhi)業教(jiao)育(yu)要直(zhi)接服務于推(tui)動高(gao)質(zhi)量(liang)共(gong)建“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”是對外發展(zhan)的(de)總抓(zhua)手，在調研考察過程中，我(wo)們發現制約“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)最大(da)的(de)因素是人的(de)因素，也就(jiu)是說我(wo)們還缺乏高(gao)水平的(de)職(zhi)業技術人員。在“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”建設的(de)100多個國家(jia)或者合(he)作伙伴國家(jia)，技術技能人才非常匱乏，所以(yi)應(ying)該以(yi)更高(gao)的(de)站位來看待職(zhi)業教(jiao)育(yu)。

◎教(jiao)育(yu)部中外(wai)人文交流中心主任杜柯偉

人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)和對(dui)外(wai)開放(fang)是(shi)一(yi)個(ge)相(xiang)互促(cu)進的(de)(de)關系(xi)，人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)能(neng)夠增進相(xiang)互了(le)解，促(cu)進民心相(xiang)通(tong)，有利于加大和擴大對(dui)外(wai)開放(fang)。共(gong)建“一(yi)帶(dai)一(yi)路“高質量發展過程中(zhong)，要充分(fen)發揮人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)育人(ren)功能(neng)，拓展學(xue)(xue)生的(de)(de)國際視(shi)野。教育部(bu)中(zhong)外(wai)人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)中(zhong)心發起、實施了(le)一(yi)系(xi)列(lie)產教融合(he)促(cu)進中(zhong)外(wai)人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)項目，通(tong)過這些項目，希望能(neng)把行業產業最先進的(de)(de)技(ji)術和設備搬到(dao)學(xue)(xue)校的(de)(de)實驗(yan)室和實訓基地，把企業最優秀的(de)(de)工程師請到(dao)學(xue)(xue)校講壇(tan)，構(gou)建“技(ji)術技(ji)能(neng)+人(ren)文(wen)(wen)(wen)素養(yang)”的(de)(de)培養(yang)模(mo)式。

◎絲路產業與金(jin)融國(guo)際聯盟副(fu)理長兼秘書長盧守紀

我(wo)們要(yao)明確(que)職(zhi)業(ye)教(jiao)育定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)的(de)三個層面：一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育在國家教(jiao)育體系中的(de)格局(ju)定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)。二是(shi)(shi)學校在教(jiao)育體系中的(de)使(shi)命定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)。三是(shi)(shi)學校在新一(yi)(yi)(yi)代(dai)信息(xi)技術(shu)應用落地中的(de)角色地位(wei)(wei)(wei)。要(yao)認識清(qing)楚格局(ju)定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)、使(shi)命定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)和(he)角度(du)定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)，即我(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)干什么(me)的(de)，我(wo)從什么(me)出發，這是(shi)(shi)下一(yi)(yi)(yi)步推動新一(yi)(yi)(yi)代(dai)信息(xi)技術(shu)落地應用的(de)基礎與條(tiao)件。

◎科(ke)大訊飛(fei)高教業務副總經理胡江院

當(dang)前(qian)，任何一個(ge)(ge)(ge)信息化建設的廠商都(dou)不能(neng)夠滿足(zu)每(mei)個(ge)(ge)(ge)角色(se)的個(ge)(ge)(ge)性化訴求。在數據收集的基礎上，通過人工(gong)智能(neng)深度學(xue)習，建立中臺管理體系(xi)(xi)、教學(xue)體系(xi)(xi)等等，從而基于這樣的框架開發(fa)出適合特定(ding)學(xue)校、班級甚至學(xue)生的個(ge)(ge)(ge)性化需求的應用系(xi)(xi)統。

校企對話

◎全國(guo)政協教科文衛體委員(yuan)會(hui)副主任、香港(gang)中華(hua)(hua)總(zong)商會(hui)會(hui)長(chang)、新華(hua)(hua)集團主席蔡冠深

越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)院校應形勢和(he)合(he)(he)作(zuo)方的(de)要求，以(yi)跨境(jing)融(rong)合(he)(he)為(wei)突破(po)點(dian)，將互聯網、云(yun)計算(suan)、大數(shu)據與人(ren)工智能深度(du)融(rong)入不(bu)同(tong)的(de)學科和(he)專業(ye)群交叉教(jiao)(jiao)(jiao)學，注重(zhong)在(zai)學習基(ji)(ji)本技能或單一學科以(yi)外，對學生進行財務和(he)商務素養、創新創業(ye)意識以(yi)及跨文(wen)化交際(ji)能力的(de)培養。同(tong)時(shi)積(ji)極搭建多(duo)元化的(de)平臺(tai)，不(bu)斷(duan)嘗試將教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)鏈(lian)、人(ren)才(cai)鏈(lian)與產業(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有機地銜接，搭建綜合(he)(he)型的(de)人(ren)才(cai)基(ji)(ji)礎。此(ci)外，中(zhong)方依托產業(ye)研融(rong)合(he)(he)平臺(tai)，聯合(he)(he)各國(guo)制(zhi)定富有中(zhong)國(guo)特色和(he)成功基(ji)(ji)因(yin)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)標準，發放(fang)雙方認可的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技能證書，一個互利共贏，尊重(zhong)不(bu)同(tong)文(wen)化、宗教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)國(guo)情的(de)“一帶一路”職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)共同(tong)體已見雛形。

◎丹(dan)麥(mai)哥本哈根職業(ye)教(jiao)育(yu)學院董(dong)事長(chang)、校(xiao)長(chang)MortenEmborg

我們(men)在招(zhao)生(sheng)時(shi)仍(reng)然采取雙(shuang)軌(gui)制(zhi)模式，能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)更好地受益終(zhong)身，同時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)也為我們(men)帶來新(xin)的(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)應(ying)用場(chang)景(jing)、新(xin)的(de)(de)技術，包括對于數字(zi)化(hua)能力(li)進一(yi)步提升的(de)(de)需求。現在我們(men)正在進行(xing)學(xue)(xue)院(yuan)數字(zi)化(hua)課程(cheng)的(de)(de)打造，同時(shi)也在歐洲打造一(yi)個(ge)數字(zi)化(hua)的(de)(de)生(sheng)態體系，大部分的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)資源都可(ke)以(yi)通(tong)過線上的(de)(de)方式獲得，包括虛(xu)擬(ni)現實技術和(he)場(chang)景(jing)的(de)(de)實現，特別(bie)在新(xin)冠疫情過程(cheng)當中，我們(men)也不斷地提升數字(zi)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)能力(li)和(he)水平(ping)。需要(yao)特別(bie)注意的(de)(de)是，學(xue)(xue)生(sheng)也是參與創新(xin)環(huan)節當中非(fei)常重要(yao)的(de)(de)一(yi)環(huan)。

◎中國國際文化交流中心(xin)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”綠色發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線(xian)上職(zhi)業教(jiao)育學習(xi)一(yi)個最大的制(zhi)約因素(su)，是教(jiao)師(shi)在數(shu)字化(hua)技(ji)能方(fang)面(mian)(mian)的水平。除(chu)此(ci)之(zhi)外，數(shu)字化(hua)的職(zhi)業教(jiao)育還(huan)會受到(dao)因特(te)(te)網普及度的影響。目(mu)前來說全世(shi)界因特(te)(te)網的滲(shen)透率(lv)是63.2%，在北美和(he)歐洲有(you)最高的因特(te)(te)網的滲(shen)透率(lv)，達到(dao)90.3%或者87.2%，而(er)在非洲地(di)區(qu)最低，只有(you)47.1%。其(qi)他有(you)些制(zhi)約因素(su)，包括(kuo)學生(sheng)比較難(nan)集(ji)中(zhong)注意力(li)，尤(you)其(qi)在虛(xu)擬的講(jiang)座過程中(zhong)，因為沒有(you)辦法跟(gen)老(lao)師(shi)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的互動，所以(yi)比較容易走(zou)神，會覺得無趣。除(chu)此(ci)之(zhi)外，線(xian)上教(jiao)學需要老(lao)師(shi)有(you)足夠(gou)的知識和(he)數(shu)字化(hua)的技(ji)能，在欠發達地(di)區(qu)要老(lao)師(shi)做到(dao)這(zhe)一(yi)步并不容易。

◎深圳職業技術(shu)學院黨委書(shu)記、校長楊欣斌

以專業群(qun)建設為(wei)抓手(shou)，以數字化轉型為(wei)重點，推(tui)動以人工智能、大(da)數據(ju)、區塊鏈等為(wei)代(dai)表的(de)(de)新技(ji)術及相關知識進(jin)(jin)專業、進(jin)(jin)課程、進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)材、進(jin)(jin)課堂，建立職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與數字經(jing)濟(ji)的(de)(de)對接(jie)對話機制(zhi)。配合十大(da)轉型舉措，建成一批國際(ji)(ji)、國內領先(xian)專業，培養一批具有國際(ji)(ji)影響(xiang)(xiang)力的(de)(de)專業領軍(jun)人才和帶(dai)頭(tou)人，培育(yu)一批具有國際(ji)(ji)影響(xiang)(xiang)力的(de)(de)專業建設成果，形成一套中國特色國際(ji)(ji)領先(xian)的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)模式。通過全方位(wei)改造專業教(jiao)(jiao)育(yu)生態，打造數字經(jing)濟(ji)背景下全新的(de)(de)人才培養體系(xi)。

◎浙江機(ji)電職業技術學(xue)院校長賀星岳

數(shu)(shu)字化賦(fu)能(neng)要求每個職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)重構(gou)自(zi)己的(de)生態(tai)系統(tong)，這對學(xue)校(xiao)(xiao)來(lai)說是(shi)一個挑戰。教育的(de)流程(cheng)再造(zao)需要通過數(shu)(shu)字化技術(shu)得以顯現。數(shu)(shu)字技術(shu)要求推進教學(xue)模式的(de)改革，人(ren)才培養、課(ke)堂教學(xue)模式等都必須應用數(shu)(shu)字化技術(shu)實現革命性的(de)變化，而(er)不是(shi)小打小鬧、補補丁式的(de)變化。構(gou)建數(shu)(shu)字化組織(zhi)架(jia)構(gou)，切實提升學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)內部治理能(neng)力(li)。通過數(shu)(shu)字化賦(fu)能(neng)全(quan)面提升學(xue)校(xiao)(xiao)服務(wu)社會、服務(wu)企(qi)業的(de)能(neng)力(li)，培養一大批行(xing)業有(you)地(di)位、有(you)影響的(de)名師名家，通過服務(wu)企(qi)業讓社會各界對職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)有(you)更(geng)多更(geng)高程(cheng)度的(de)認可(ke)。

◎三一(yi)集團(tuan)高(gao)級副總經理、三一(yi)集團(tuan)企業大學校長、湖南三一(yi)工業職業技術學院校長張輝

未來，大學校(xiao)長跟教(jiao)師之間(jian)是(shi)什(shen)么關系呢？我構想，校(xiao)長建設資源匯集(ji)的平臺(tai)，并基于平臺(tai)發布教(jiao)育相關任(ren)務。教(jiao)師按需(xu)組隊，擇(ze)優(you)委(wei)派任(ren)務。例如，院校(xiao)要開一門(men)道德經的課，通過海(hai)量(liang)外聘師資隊伍的云平臺(tai)發布任(ren)務，匯集(ji)相關優(you)秀教(jiao)師，完成(cheng)眾包合作。

◎大疆慧飛(fei)無(wu)人機培訓中心總(zong)經理朱林銳

對(dui)于大疆來說人(ren)(ren)才分為三種(zhong)：生產制造——產飛機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)與SDK——用(yong)飛機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，研發(fa)創新——設(she)計(ji)飛機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和(he)就業(ye)(ye)需(xu)求(qiu)來說，我們(men)的(de)(de)(de)重心會放在行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)與SDK，因(yin)為用(yong)飛機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)肯(ken)定是(shi)(shi)(shi)最多的(de)(de)(de)。對(dui)于行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)無人(ren)(ren)機駕駛以(yi)及(ji)SDK開發(fa)工(gong)程師來說，對(dui)標(biao)的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)高職。我們(men)也提倡(chang)用(yong)“1+X”賦能各(ge)行(xing)業(ye)(ye)，一個(ge)是(shi)(shi)(shi)無人(ren)(ren)機是(shi)(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)X，通過無人(ren)(ren)機平臺賦能各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)(ye)；另外一個(ge)是(shi)(shi)(shi)1+X證書。未來，我們(men)會向院校提供，基于我們(men)對(dui)行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)理解的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培養、實驗室建設(she)、師資(zi)培訓、競賽方案。

（整理 宣(xuan)傳部 巫憶蘇 梁 晴）