編(bian)者(zhe)(zhe)按：11月(yue)26-27日(ri)，以“數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設共(gong)(gong)商共(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)享(xiang)”為(wei)主題的(de)2020年(nian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)國際研(yan)討會在深圳召(zhao)開，國內(nei)外300余位政府官員、專家(jia)學者(zhe)(zhe)，圍(wei)繞數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)助力全球(qiu)供應鏈、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)助推新一(yi)代信息技(ji)術應用(yong)落地、5G應用(yong)細(xi)分中(zhong)的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)數字化轉型(xing)的(de)探索與實(shi)踐(jian)等主題展開深度對(dui)(dui)話(hua)，思路(lu)開闊，觀(guan)點(dian)激蕩，共(gong)(gong)同為(wei)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫(hua)了宏偉(wei)藍圖！本版選摘3個對(dui)(dui)話(hua)版塊共(gong)(gong)17位嘉(jia)賓的(de)現場“金句(ju)”，以饗讀(du)者(zhe)(zhe)！

主旨報告

◎中國職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育學(xue)會常(chang)務副會長兼秘書長劉建同(tong)

當前世(shi)紀疫情(qing)和百(bai)年變革交織(zhi)，為(wei)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更(geng)好(hao)(hao)地(di)迎接后(hou)疫情(qing)時(shi)代的(de)挑戰與機(ji)(ji)遇，一(yi)(yi)方面(mian)，我們要理性看待新冠(guan)疫情(qing)對(dui)世(shi)界經(jing)濟社會(hui)發(fa)展(zhan)帶(dai)來(lai)的(de)影響，堅(jian)定(ding)人(ren)類命運共同(tong)體理念，保有(you)定(ding)力，堅(jian)定(ding)信心。另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)，要抓住后(hou)疫情(qing)時(shi)代世(shi)界經(jing)濟社會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)新機(ji)(ji)遇，在新發(fa)展(zhan)格局背景下推(tui)(tui)動(dong)(dong)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革創(chuang)新，建(jian)設起適配于新形勢發(fa)展(zhan)需要的(de)高質量職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系，培育(yu)(yu)(yu)大批高素質技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才。為(wei)進(jin)一(yi)(yi)步推(tui)(tui)動(dong)(dong)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”地(di)區職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高質量發(fa)展(zhan)，希(xi)望(wang)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”域內(nei)國家和地(di)區，進(jin)一(yi)(yi)步深化務實合(he)作，推(tui)(tui)進(jin)新一(yi)(yi)代信息(xi)技(ji)術與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材(cai)深度融合(he)，推(tui)(tui)進(jin)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更(geng)好(hao)(hao)的(de)對(dui)接、適配、支撐、服務經(jing)濟社會(hui)發(fa)展(zhan)，推(tui)(tui)進(jin)數字職(zhi)教(jiao)建(jian)設更(geng)有(you)作為(wei)。

◎CKT集團董事(shi)長、第19屆(jie)韓國(guo)總統大選(xuan)預(yu)備候選(xuan)、吉林城(cheng)市職業技術(shu)學(xue)院國(guo)際校長、清華大學(xue)兼職教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博(bo)士(shi)梁必承

我們(men)需要為人(ren)(ren)(ren)民提(ti)供職業的(de)(de)教育(yu)，特別是技能的(de)(de)教育(yu)，這對于現(xian)在的(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)來說非常重(zhong)要。目前(qian)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能技術(shu)的(de)(de)發展(zhan)，讓整個職教戰線(xian)思考職業教育(yu)應(ying)該如何培養人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能的(de)(de)專業人(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能部署得越(yue)廣，對人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能工(gong)程(cheng)(cheng)師的(de)(de)需求也就越(yue)高。與此同時，我們(men)期望(wang)能夠讓人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能和(he)職業教育(yu)得到有效的(de)(de)結合，我相信學習的(de)(de)過程(cheng)(cheng)不再是簡簡單(dan)單(dan)地學習，而更多的(de)(de)是持續的(de)(de)提(ti)升以及(ji)技術(shu)的(de)(de)使(shi)用。

◎世界職業學院與(yu)技(ji)術大(da)學聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)從全球的(de)(de)角度來說，已進(jin)入創新實施的(de)(de)環節，這就(jiu)是更多高技(ji)能人才(cai)產出的(de)(de)原因，這也(ye)是職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)優(you)勢所(suo)在(zai)。從人力資源(yuan)的(de)(de)角度來說，每(mei)個(ge)人要(yao)不斷(duan)地適配世界的(de)(de)發展(zhan)，要(yao)時(shi)(shi)刻進(jin)行(xing)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)和培訓，這樣才(cai)能夠(gou)不斷(duan)地匹配社會的(de)(de)發展(zhan)。與此同時(shi)(shi)，能夠(gou)讓(rang)每(mei)個(ge)人都接受某種程度的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)，也(ye)可以幫(bang)助(zhu)我(wo)們在(zai)創業以及工作過程中響(xiang)應(ying)世界的(de)(de)發展(zhan)。但更為重要(yao)的(de)(de)一點(dian)是要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)進(jin)行(xing)新的(de)(de)投(tou)資，教(jiao)(jiao)育(yu)不僅(jin)僅(jin)能夠(gou)幫(bang)助(zhu)我(wo)們實現(xian)新冠(guan)疫情之(zhi)后的(de)(de)恢復，還能夠(gou)幫(bang)助(zhu)我(wo)們不斷(duan)地提升數字化(hua)、自動化(hua)進(jin)程，推進(jin)技(ji)術(shu)演進(jin)，希望新技(ji)術(shu)能夠(gou)真正惠及到(dao)每(mei)個(ge)人。

前沿對話

◎香港職(zhi)業訓練局執行(xing)干事尤(you)曾家麗

數(shu)字(zi)化能夠(gou)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)走出傳統(tong)的(de)地理界線(xian)，能夠(gou)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)真正地擁(yong)有國(guo)(guo)際視野，同(tong)(tong)時(shi)擁(yong)有跨文化的(de)交流能力。所(suo)以我(wo)(wo)們(men)已經建立了(le)一個(ge)非常強大的(de)網(wang)絡(luo)，它能夠(gou)為(wei)學(xue)生(sheng)提(ti)供交換的(de)項目，比如學(xue)習、旅行、行業參訪以及行業實踐等。我(wo)(wo)們(men)都知(zhi)道技術創新已經成(cheng)為(wei)全球最重要的(de)議程之(zhi)一，這對于中(zhong)國(guo)(guo)來說也(ye)是“十四五”期間的(de)戰(zhan)略要點，我(wo)(wo)們(men)將不斷(duan)努力推動(dong)職業教育的(de)數(shu)字(zi)化，同(tong)(tong)時(shi)不斷(duan)地拓展在“一帶一路”沿(yan)線(xian)的(de)合(he)作網(wang)絡(luo)，希(xi)望和(he)大灣(wan)區各界同(tong)(tong)仁(ren)共同(tong)(tong)攜手(shou)，加強人(ren)才培養。

◎加拿大(da)薩省理工學院(yuan)校長(chang)、首(shou)席執(zhi)行(xing)官LarryRosia

我相(xiang)信(xin)新(xin)冠(guan)疫情的(de)沖擊(ji)是一定能夠(gou)解決的(de)，只要(yao)(yao)我們能夠(gou)保(bao)持足(zu)夠(gou)的(de)響應(ying)力、足(zu)夠(gou)的(de)彈性(xing)、足(zu)夠(gou)的(de)適(shi)應(ying)力。不管(guan)新(xin)冠(guan)帶來的(de)沖擊(ji)有(you)多(duo)大(da)，我們要(yao)(yao)記得，在這樣一個(ge)全球(qiu)的(de)深度沖擊(ji)之中，依然要(yao)(yao)抱(bao)有(you)信(xin)心。在這個(ge)過程(cheng)中數(shu)字(zi)(zi)化(hua)進程(cheng)是不會扭轉(zhuan)的(de)。相(xiang)反(fan)，新(xin)冠(guan)疫情會加(jia)快數(shu)字(zi)(zi)化(hua)的(de)轉(zhuan)型，所以(yi)我們需要(yao)(yao)采用更(geng)(geng)多(duo)的(de)方法(fa)，讓技術能夠(gou)惠及(ji)到(dao)更(geng)(geng)多(duo)的(de)人(ren)。因此(ci)，我們要(yao)(yao)加(jia)強合作(zuo)，通過合作(zuo)才能找到(dao)更(geng)(geng)好的(de)應(ying)對方法(fa)。

◎哈薩克斯坦(tan)中國(guo)研(yan)究(jiu)中心(xin)主任(ren)古麗(li)娜爾

信(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)是數(shu)字(zi)化的重要抓手和推力，我們知道今天(tian)的中國在全(quan)世界范(fan)圍(wei)內都是信(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)的翹楚。哈薩(sa)克斯坦一(yi)直積極促進信(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)的發展(zhan)(zhan)，數(shu)字(zi)化能幫助實現經濟發展(zhan)(zhan)的新突破，更(geng)上一(yi)個平臺。今天(tian)，在“一(yi)帶一(yi)路”倡議的框架(jia)下來推動數(shu)字(zi)職業教育合作(zuo)，對于(yu)哈薩(sa)克斯坦和中國的雙(shuang)邊(bian)合作(zuo)來講是一(yi)個難能可貴(gui)的機會(hui)。

◎中共(gong)中央對外聯絡部當代(dai)世界研(yan)究中心(xin)戰略研(yan)究處處長李鼎鑫

職(zhi)業(ye)教育要直接服(fu)務于(yu)推動高(gao)(gao)質量(liang)共建“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”是對外發(fa)展(zhan)(zhan)的總抓手(shou)，在調(diao)研考察過程中(zhong)，我(wo)們發(fa)現(xian)制(zhi)約“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”高(gao)(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)最大(da)的因(yin)(yin)素(su)是人(ren)的因(yin)(yin)素(su)，也(ye)就是說我(wo)們還缺乏(fa)高(gao)(gao)水平的職(zhi)業(ye)技術(shu)人(ren)員。在“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設的100多個國家或(huo)者合作伙伴國家，技術(shu)技能人(ren)才非(fei)常匱(kui)乏(fa)，所以(yi)應該以(yi)更(geng)高(gao)(gao)的站位來看待職(zhi)業(ye)教育。

◎教育部中外人文交流中心主任杜柯偉(wei)

人(ren)(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)和對外(wai)開(kai)放是一(yi)(yi)個相(xiang)互促(cu)(cu)進的(de)(de)關系(xi)(xi)，人(ren)(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)能(neng)(neng)夠增進相(xiang)互了解，促(cu)(cu)進民心相(xiang)通，有(you)利于加(jia)大和擴(kuo)大對外(wai)開(kai)放。共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路“高質量發展(zhan)過(guo)程(cheng)中(zhong)，要(yao)充分發揮人(ren)(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)的(de)(de)育人(ren)(ren)(ren)(ren)功能(neng)(neng)，拓(tuo)展(zhan)學生的(de)(de)國際視野。教育部(bu)中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)中(zhong)心發起、實施(shi)了一(yi)(yi)系(xi)(xi)列產教融合促(cu)(cu)進中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)的(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)，通過(guo)這些(xie)項(xiang)目(mu)(mu)，希望能(neng)(neng)把行業產業最先進的(de)(de)技術(shu)和設備搬(ban)到(dao)學校(xiao)的(de)(de)實驗室和實訓(xun)基地(di)，把企業最優秀的(de)(de)工(gong)程(cheng)師請到(dao)學校(xiao)講壇，構(gou)建“技術(shu)技能(neng)(neng)+人(ren)(ren)(ren)(ren)文素(su)養”的(de)(de)培養模(mo)式。

◎絲路產業(ye)與金融國際聯盟副(fu)理長兼秘書長盧守紀

我(wo)們(men)要明確職業教(jiao)(jiao)育定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)三個(ge)層面：一是(shi)職業教(jiao)(jiao)育在(zai)國家(jia)教(jiao)(jiao)育體系(xi)中的(de)(de)格局定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)。二是(shi)學校在(zai)教(jiao)(jiao)育體系(xi)中的(de)(de)使命定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)。三是(shi)學校在(zai)新一代(dai)信息技(ji)術(shu)應用落(luo)地中的(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)地位(wei)(wei)(wei)(wei)。要認(ren)識清楚格局定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)、使命定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)和角(jiao)(jiao)度定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)，即我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干什么的(de)(de)，我(wo)從什么出發，這是(shi)下(xia)一步推動(dong)新一代(dai)信息技(ji)術(shu)落(luo)地應用的(de)(de)基礎與條件。

◎科大訊飛高教業務副總經(jing)理胡江(jiang)院

當前(qian)，任何一個(ge)(ge)(ge)信息化(hua)建設的(de)廠(chang)商都不能夠滿足每個(ge)(ge)(ge)角色的(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)訴求。在(zai)數據收集的(de)基(ji)礎(chu)上，通過人工智能深度學(xue)習，建立中(zhong)臺管理體(ti)系(xi)、教(jiao)學(xue)體(ti)系(xi)等等，從而基(ji)于這樣的(de)框架(jia)開發出適合(he)特定學(xue)校(xiao)、班(ban)級甚至學(xue)生的(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)需求的(de)應(ying)用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協(xie)教科(ke)文衛體委員會副主(zhu)(zhu)任、香(xiang)港中(zhong)華總商會會長、新華集團主(zhu)(zhu)席(xi)蔡冠深

越來越多的(de)(de)(de)(de)中國職業(ye)(ye)教(jiao)育院校應形(xing)勢和(he)合作方(fang)的(de)(de)(de)(de)要求，以(yi)跨境融(rong)合為突破點，將互聯網、云計算、大數據與人(ren)工智能(neng)深度(du)融(rong)入不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)科和(he)專業(ye)(ye)群交(jiao)叉(cha)教(jiao)學(xue)，注重(zhong)在(zai)學(xue)習基(ji)本(ben)技能(neng)或單一學(xue)科以(yi)外，對學(xue)生進行(xing)財務和(he)商務素養(yang)、創新創業(ye)(ye)意識以(yi)及(ji)跨文化交(jiao)際(ji)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養(yang)。同時積極搭建多元(yuan)化的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，不斷嘗試將教(jiao)育鏈、人(ren)才(cai)鏈與產業(ye)(ye)鏈、創新鏈有機地銜接，搭建綜合型的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)基(ji)礎。此外，中方(fang)依托產業(ye)(ye)研融(rong)合平(ping)臺(tai)，聯合各(ge)國制定富有中國特色和(he)成功基(ji)因的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育標準，發放雙方(fang)認可(ke)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)技能(neng)證書(shu)，一個互利共贏，尊重(zhong)不同文化、宗教(jiao)和(he)國情的(de)(de)(de)(de)“一帶一路”職教(jiao)共同體已見雛形(xing)。

◎丹麥(mai)哥本哈根職(zhi)業(ye)教(jiao)育學院董(dong)事(shi)長、校長MortenEmborg

我們(men)在(zai)招生(sheng)(sheng)時仍然采(cai)取雙(shuang)軌(gui)制模式，能(neng)夠讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地受益終(zhong)身，同時學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)為我們(men)帶來新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)工(gong)具、新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)應用場景、新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)技(ji)(ji)術，包(bao)(bao)括對于數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)能(neng)力(li)進(jin)一步提(ti)升(sheng)的(de)(de)需(xu)求。現在(zai)我們(men)正(zheng)在(zai)進(jin)行學(xue)(xue)院數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)課程的(de)(de)打造，同時也(ye)在(zai)歐洲打造一個數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系，大部分(fen)的(de)(de)教學(xue)(xue)資(zi)源都可以通過(guo)線上的(de)(de)方(fang)式獲得，包(bao)(bao)括虛擬(ni)現實技(ji)(ji)術和(he)場景的(de)(de)實現，特別(bie)在(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)冠疫(yi)情過(guo)程當(dang)中(zhong)，我們(men)也(ye)不斷地提(ti)升(sheng)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)教學(xue)(xue)能(neng)力(li)和(he)水平。需(xu)要特別(bie)注意的(de)(de)是，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)是參與創新(xin)(xin)(xin)(xin)環節當(dang)中(zhong)非常重要的(de)(de)一環。

◎中國國際文化交流中心(xin)“一帶(dai)一路”綠色發展研究院(yuan)(yuan)東盟分院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長KohKingKee

線(xian)上職業(ye)教育學(xue)(xue)習一個(ge)最大(da)的(de)制約因素，是(shi)(shi)教師在數(shu)字化(hua)技(ji)能方面的(de)水平。除此(ci)之外，數(shu)字化(hua)的(de)職業(ye)教育還(huan)會受到(dao)(dao)因特網(wang)普(pu)及(ji)度的(de)影響。目前來說全世界(jie)因特網(wang)的(de)滲(shen)透率是(shi)(shi)63.2%，在北美和(he)歐(ou)洲(zhou)有(you)(you)最高的(de)因特網(wang)的(de)滲(shen)透率，達到(dao)(dao)90.3%或者87.2%，而在非洲(zhou)地區最低，只(zhi)有(you)(you)47.1%。其他(ta)有(you)(you)些制約因素，包(bao)括學(xue)(xue)生比較難集中(zhong)注(zhu)意力(li)，尤其在虛(xu)擬的(de)講座過程中(zhong)，因為沒有(you)(you)辦法跟老(lao)師面對面的(de)互動，所以(yi)比較容易(yi)走神，會覺得無(wu)趣。除此(ci)之外，線(xian)上教學(xue)(xue)需(xu)要老(lao)師有(you)(you)足夠的(de)知識和(he)數(shu)字化(hua)的(de)技(ji)能，在欠發達地區要老(lao)師做到(dao)(dao)這一步并不容易(yi)。

◎深圳職(zhi)業技術學院黨委書記(ji)、校長楊欣斌

以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群建(jian)設為抓手，以(yi)(yi)數(shu)(shu)字化轉型為重點，推動以(yi)(yi)人(ren)工智能、大(da)數(shu)(shu)據、區塊(kuai)鏈等(deng)為代表的(de)新技術及相關知識進(jin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課堂(tang)，建(jian)立(li)職業(ye)(ye)教(jiao)育與(yu)數(shu)(shu)字經(jing)濟(ji)的(de)對接對話機制。配合十大(da)轉型舉措(cuo)，建(jian)成一(yi)(yi)批(pi)國(guo)(guo)際、國(guo)(guo)內領(ling)先專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，培(pei)養一(yi)(yi)批(pi)具(ju)有(you)國(guo)(guo)際影響力(li)(li)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)軍人(ren)才和(he)帶頭人(ren)，培(pei)育一(yi)(yi)批(pi)具(ju)有(you)國(guo)(guo)際影響力(li)(li)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設成果，形成一(yi)(yi)套中國(guo)(guo)特色(se)國(guo)(guo)際領(ling)先的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育模式。通(tong)過(guo)全方位改造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育生態，打造數(shu)(shu)字經(jing)濟(ji)背景(jing)下全新的(de)人(ren)才培(pei)養體系。

◎浙江機電職業(ye)技(ji)術(shu)學院校(xiao)長賀星岳(yue)

數(shu)字(zi)化賦能(neng)要求(qiu)每個職業(ye)(ye)院校重(zhong)構自(zi)己的(de)生態系統(tong)，這(zhe)對學校來說是一(yi)個挑戰。教(jiao)育的(de)流程再造需(xu)要通(tong)過數(shu)字(zi)化技(ji)術(shu)得(de)以顯現。數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)要求(qiu)推進教(jiao)學模式的(de)改革(ge)，人才培養、課堂教(jiao)學模式等(deng)都必(bi)須應用數(shu)字(zi)化技(ji)術(shu)實現革(ge)命性的(de)變(bian)化，而不是小打小鬧、補補丁式的(de)變(bian)化。構建數(shu)字(zi)化組織架構，切(qie)實提升學校的(de)內部(bu)治理能(neng)力。通(tong)過數(shu)字(zi)化賦能(neng)全面提升學校服(fu)務(wu)社會、服(fu)務(wu)企(qi)業(ye)(ye)的(de)能(neng)力，培養一(yi)大批行業(ye)(ye)有(you)(you)地位、有(you)(you)影響的(de)名師名家，通(tong)過服(fu)務(wu)企(qi)業(ye)(ye)讓(rang)社會各界(jie)對職業(ye)(ye)院校有(you)(you)更多更高程度(du)的(de)認可。

◎三一集團高級副(fu)總經理、三一集團企業大(da)學校(xiao)(xiao)長、湖南三一工業職業技術學院校(xiao)(xiao)長張輝

未(wei)來，大學校長跟教(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)是什(shen)么關系呢？我構想(xiang)，校長建(jian)設資源匯集的平(ping)臺，并基于平(ping)臺發布教(jiao)(jiao)育相關任務(wu)。教(jiao)(jiao)師(shi)按需組隊，擇優委派(pai)任務(wu)。例如，院校要開一門道德經的課，通過海量外聘師(shi)資隊伍(wu)的云平(ping)臺發布任務(wu)，匯集相關優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)，完(wan)成(cheng)眾包合作(zuo)。

◎大疆慧飛無(wu)人機培訓中心總經理(li)朱林銳(rui)

對(dui)于(yu)大疆來(lai)說(shuo)人(ren)(ren)才分為三種：生(sheng)產(chan)制造——產(chan)飛(fei)(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，行(xing)(xing)業應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)與(yu)(yu)SDK——用(yong)(yong)(yong)飛(fei)(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，研發創(chuang)新——設計飛(fei)(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數(shu)和就(jiu)業需求來(lai)說(shuo)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)重心會放在行(xing)(xing)業應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)與(yu)(yu)SDK，因為用(yong)(yong)(yong)飛(fei)(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)肯定是最多的(de)(de)(de)。對(dui)于(yu)行(xing)(xing)業應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)無人(ren)(ren)機駕駛以(yi)及SDK開發工(gong)程師來(lai)說(shuo)，對(dui)標的(de)(de)(de)就(jiu)是高職。我(wo)們(men)(men)也(ye)提倡用(yong)(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)(ge)行(xing)(xing)業，一個是無人(ren)(ren)機是1，各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業是X，通過無人(ren)(ren)機平臺賦能各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業；另外一個是1+X證(zheng)書。未(wei)來(lai)，我(wo)們(men)(men)會向院校提供，基于(yu)我(wo)們(men)(men)對(dui)行(xing)(xing)業應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)理解的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養、實(shi)驗室建(jian)設、師資(zi)培(pei)(pei)訓、競賽方案。

（整理 宣(xuan)傳部 巫憶蘇(su) 梁(liang) 晴）