我不為己，誰人為我？

我只為己，我又是誰(shui)？

仍不(bu)解其(qi)所，何(he)時得明白？

——《塔木德》

猶(you)太典(dian)籍《塔木德》中的這句話，對于(yu)人(ren)文(wen)學院孫曉玲老師(shi)來(lai)(lai)說，具有別樣的意(yi)味。首次接(jie)觸，是(shi)在(zai)(zai)15年前，當時她還(huan)是(shi)個在(zai)(zai)校苦讀(du)的學生,一天，在(zai)(zai)一堆(dui)猶(you)太哲學資料(liao)中，發(fa)現了(le)一段(duan)看似平白卻(que)發(fa)人(ren)思索的話語——如(ru)(ru)果我(wo)們(men)不(bu)為(wei)自己努力(li)，我(wo)們(men)靠誰？如(ru)(ru)果我(wo)們(men)只為(wei)自己努力(li)，我(wo)們(men)又成了(le)什(shen)么(me)？如(ru)(ru)果我(wo)們(men)現在(zai)(zai)還(huan)不(bu)明(ming)白，我(wo)們(men)什(shen)么(me)時候(hou)才明(ming)白？十多(duo)年來(lai)(lai)，這段(duan)文(wen)字更換多(duo)種(zhong)譯法，但其直(zhi)抵(di)心靈的叩問總能在(zai)(zai)關鍵(jian)時刻給(gei)她啟迪，包括(kuo)選擇到深職院做老師(shi)。

走心課程陪伴成長

孫(sun)老(lao)師主(zhu)要教授兩門(men)課(ke)程，一門(men)是(shi)(shi)思想道德修(xiu)養與法律基(ji)礎，屬全校必修(xiu)思政公共課(ke)；另一門(men)是(shi)(shi)國際(ji)熱點問題追(zhui)蹤，是(shi)(shi)通識公選(xuan)課(ke)。當下(xia)中(zhong)國經(jing)濟飛速發(fa)展(zhan)，人(ren)民(min)物質(zhi)生(sheng)活水平迅速提高，但(dan)在精神文化(hua)領域(yu)，還面臨著相(xiang)當大的挑戰，信(xin)念缺失(shi)、道德滑坡(po)的現象時有發(fa)生(sheng)。在復(fu)雜而(er)多元的環境里，學生(sheng)該(gai)怎樣堅定對社會(hui)主(zhu)義發(fa)展(zhan)道路(lu)的自(zi)信(xin)？又該(gai)如(ru)何(he)自(zi)處，做積極向上有社會(hui)責任感和民(min)族(zu)正義感的好人(ren)？這(zhe)是(shi)(shi)新生(sheng)急需解決的問題。這(zhe)個時候(hou)，思修(xiu)課(ke)幫(bang)助學生(sheng)理性面對魚龍混雜的現實社會(hui)，鼓勵他們追(zhui)尋人(ren)生(sheng)的美好和自(zi)身的價值，不(bu)是(shi)(shi)適(shi)逢其時嗎？孫(sun)老(lao)師認為，做這(zhe)樣的老(lao)師，不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)導人(ren)以善，更是(shi)(shi)幫(bang)助自(zi)己(ji)回應“我(wo)只為己(ji)，我(wo)又是(shi)(shi)誰(shui)”的叩問。

思(si)修課(ke)(ke)面向(xiang)的是知識結(jie)構尚不(bu)(bu)完善(shan)、價值觀并(bing)不(bu)(bu)穩定(ding)的大一新(xin)生(sheng)，有(you)人認為(wei)，教這門課(ke)(ke)不(bu)(bu)必學識專深、不(bu)(bu)必勤奮努力，也能(neng)應付(fu)得來。但是孫老師做事(shi)認真，十年來從未敢懈怠一分。她(ta)認為(wei)，這一門“筑魂(hun)”的課(ke)(ke)，走(zou)心才能(neng)有(you)實(shi)效。一是因為(wei)思(si)修課(ke)(ke)肩負著立(li)德的重(zhong)要(yao)任務，職業使(shi)命不(bu)(bu)容放任；二是越(yue)是新(xin)生(sheng)越(yue)有(you)可(ke)塑性，習慣培養，機不(bu)(bu)可(ke)失；三是信息化時(shi)代，一方(fang)面，信息傳(chuan)遞迅速，教師如(ru)(ru)不(bu)(bu)與時(shi)偕行(xing)，如(ru)(ru)何能(neng)面對學生(sheng)？另一方(fang)面，課(ke)(ke)堂正向(xiang)的價值觀容易被(bei)負面現象消解，教師需要(yao)隨時(shi)應對。曾(ceng)在媒(mei)體工作(zuo)過的她(ta)，常以生(sheng)動的案例讓學生(sheng)明(ming)確：網絡所構建的未必是真實(shi)圖(tu)景。只有(you)不(bu)(bu)斷提高自己的思(si)辨能(neng)力，才能(neng)識破偏見與假相，才能(neng)趨近真實(shi)與美好。

堅持每學期更新教案

優秀(xiu)的(de)教師往往有自己的(de)思想和堅持，孫老師也有一股拗勁，有四(si)件事是(shi)她自己給自己定的(de)“法”，無人監督，但必(bi)須執行。

第一，無論多忙，每學(xue)(xue)期都要修(xiu)改教案(an)(an)，既(ji)結合新(xin)的(de)(de)(de)(de)形勢(shi)與要求，又要補充新(xin)的(de)(de)(de)(de)規(gui)范、新(xin)的(de)(de)(de)(de)觀點與新(xin)的(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)。案(an)(an)例(li)(li)教學(xue)(xue)法是思修(xiu)課(ke)中(zhong)最易為學(xue)(xue)生接受和理(li)解的(de)(de)(de)(de)，但是選(xuan)擇什么樣的(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)，在孫老(lao)師看來卻(que)是大(da)有學(xue)(xue)問。十年來，經過摸索，她有個原(yuan)則：影響(xiang)大(da)的(de)(de)(de)(de)勝(sheng)(sheng)過影響(xiang)小的(de)(de)(de)(de)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)、典型(xing)的(de)(de)(de)(de)勝(sheng)(sheng)過舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)、普通的(de)(de)(de)(de)，契合學(xue)(xue)生實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)勝(sheng)(sheng)過遠(yuan)離現實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)，正面積(ji)極的(de)(de)(de)(de)勝(sheng)(sheng)過負面消(xiao)極的(de)(de)(de)(de)。這看上(shang)去(qu)好把握，實(shi)(shi)際上(shang)卻(que)需要仔細(xi)拿捏。有時為選(xuan)好一個案(an)(an)例(li)(li)，需要比較淘汰六七個。

堅持要求學生閱讀

第(di)二(er)，堅持要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀，堅持批閱(yue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀后感。在孫老師(shi)看(kan)來(lai)，無(wu)論(lun)是(shi)思(si)修課(ke)還是(shi)國際(ji)熱點課(ke)，都屬人文(wen)社科類課(ke)程，它與(yu)工科課(ke)程在教育方式上是(shi)有區別(bie)的(de)(de)。課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)只是(shi)教和(he)導，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否有足夠(gou)的(de)(de)感悟力、理(li)解(jie)力，則有賴于課(ke)后的(de)(de)閱(yue)讀與(yu)思(si)考。閱(yue)讀和(he)邏輯表達能力恰(qia)恰(qia)是(shi)高職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比較缺乏、而社會又特別(bie)需要(yao)的(de)(de)，因此大學(xue)(xue)(xue)期間的(de)(de)讀和(he)寫不能放松(song)。每(mei)年假期孫老師(shi)都要(yao)求(qiu)自己讀一些書，每(mei)學(xue)(xue)(xue)期開(kai)學(xue)(xue)(xue)前，孫老師(shi)會再花上一兩天(tian)的(de)(de)時間修改和(he)增補書單。訂立(li)的(de)(de)標準是(shi)：自己事先(xian)讀過，能就其中(zhong)內容與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探討，跟課(ke)程理(li)念相關、于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)有利，同時必有幾本(ben)書與(yu)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期所帶(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)專業領域是(shi)相關的(de)(de)。

書(shu)單訂立后，孫(sun)老(lao)師會(hui)要求學生(sheng)在(zai)一學期(qi)內(nei)必須(xu)讀(du)書(shu)一本以(yi)上，寫一篇(pian)(pian)(pian)讀(du)后感，并對抄襲(xi)零容(rong)忍。每個學期(qi)，孫(sun)老(lao)師通常要帶3個大(da)(da)班，300多(duo)位學生(sheng)，讀(du)后感的提交集(ji)中于學期(qi)的最后一個月(yue)。孫(sun)老(lao)師要求自己(ji)篇(pian)(pian)(pian)篇(pian)(pian)(pian)批閱(yue)，篇(pian)(pian)(pian)篇(pian)(pian)(pian)有評語，篇(pian)(pian)(pian)篇(pian)(pian)(pian)返還給(gei)學生(sheng)看。這(zhe)項工作一是(shi)(shi)(shi)批閱(yue)耗(hao)時耗(hao)力，二是(shi)(shi)(shi)少數同學只想混學分，抵(di)觸情緒很大(da)(da)，同時還要對抄襲(xi)之(zhi)作復核(he)，這(zhe)不(bu)是(shi)(shi)(shi)給(gei)自己(ji)加(jia)碼(ma)嗎？但(dan)孫(sun)老(lao)師還是(shi)(shi)(shi)咬牙堅持了下來(lai)。雖然學校從來(lai)沒有硬性要求大(da)(da)課老(lao)師必須(xu)這(zhe)樣批改，但(dan)是(shi)(shi)(shi)孫(sun)老(lao)師覺(jue)得(de)，與每一位學生(sheng)至少書(shu)面對話一次，是(shi)(shi)(shi)她(ta)對學生(sheng)、對老(lao)師這(zhe)份(fen)職業的尊重。十(shi)年堅持下來(lai)，不(bu)少同學很是(shi)(shi)(shi)感激，甚至有同學說，高(gao)中之(zhi)后再也沒系統讀(du)過一本書(shu)，在(zai)思修課上做到了，成了這(zhe)輩子的財富。有的同學由此養成了閱(yue)讀(du)和寫作的習慣。

堅持對學生有問必答

第三，堅持(chi)學生(sheng)有問(wen)(wen)教師(shi)(shi)必(bi)答。每(mei)學期孫(sun)老(lao)師(shi)(shi)都(dou)會(hui)在課(ke)(ke)堂上(shang)向學生(sheng)承諾這一點。她的(de)課(ke)(ke)有一個專門的(de)QQ群叫“談(tan)壇(tan)”，每(mei)學期開學會(hui)送走一批(pi)老(lao)生(sheng)又迎來一批(pi)新生(sheng)。有時，孫(sun)老(lao)師(shi)(shi)不得不“踢人(ren)”，因為有些老(lao)生(sheng)不愿意或舍不得退群。學生(sheng)會(hui)在群里問(wen)(wen)或者私信她各種(zhong)各樣的(de)問(wen)(wen)題，孫(sun)老(lao)師(shi)(shi)無(wu)論多忙(mang)都(dou)會(hui)一一回應。從入學困惑、心理危機(ji)、情感糾(jiu)紛(fen)、人(ren)際緊張到(dao)時事(shi)熱(re)點、法律(lv)難點都(dou)有，甚至還包括(kuo)生(sheng)活類問(wen)(wen)題，比如(ru)，如(ru)何才能(neng)在學校附近看牙等等。孫(sun)老(lao)師(shi)(shi)都(dou)樂意騰出時間充當“知乎”。當然背后代價(jia)也不小，兒子抱(bao)怨說：“對(dui)(dui)誰都(dou)很好，就是對(dui)(dui)我沒耐心！”本(ben)學期因為嘗試用“藍墨(mo)云”班(ban)課(ke)(ke)，“談(tan)壇(tan)”暫停，在線提問(wen)(wen)有些受到(dao)影(ying)響(xiang)，孫(sun)老(lao)師(shi)(shi)正在觀(guan)測班(ban)課(ke)(ke)效果，以(yi)決定是否恢(hui)復(fu)“談(tan)壇(tan)”。

堅持做教研科研

第(di)四，堅持(chi)(chi)做教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)。在孫老(lao)(lao)師(shi)(shi)看來，雖然教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)工作要(yao)抵制熱(re)鬧、坐(zuo)冷(leng)板凳，但這些都是高校老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)本(ben)分。沒有科(ke)(ke)研(yan)和教(jiao)研(yan)的(de)(de)支撐，教(jiao)師(shi)(shi)很難把課上(shang)好(hao)、上(shang)深入(ru)。而且，每一(yi)位(wei)大學老(lao)(lao)師(shi)(shi)都有自己的(de)(de)專業(ye)或興趣(qu)，如果能將(jiang)這些專業(ye)或興趣(qu)發(fa)展(zhan)好(hao)，不是“美美與共”的(de)(de)好(hao)事(shi)嗎？事(shi)實上(shang)，踏實的(de)(de)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)工作，也讓孫老(lao)(lao)師(shi)(shi)收獲(huo)頗豐。加入(ru)深職院以(yi)來，她已(yi)出版2部美國(guo)猶(you)太(tai)政治(zhi)與外交的(de)(de)專著(zhu)，和他(ta)人合作完成1部譯著(zhu)，2部編著(zhu)，獨撰近20篇論(lun)文。主持(chi)(chi)完成省部級、市(shi)級各類(lei)項(xiang)目5項(xiang)，獲(huo)得(de)省級教(jiao)學比(bi)賽“一(yi)等獎(jiang)”、國(guo)家(jia)級比(bi)賽“優秀獎(jiang)”，榮(rong)獲(huo)教(jiao)育部思想政治(zhi)理論(lun)課教(jiao)學指導委員會頒發(fa)的(de)(de)“教(jiao)學骨干(gan)”稱號。

師如(ru)木(mu)鐸，啟人心智。教(jiao)書十年，若問(wen)孫(sun)老師從教(jiao)之樂，樂在哪里？她的(de)(de)回答(da)很簡(jian)潔：有想法可堅持，有思(si)想可分享，師生互(hu)相成(cheng)全、教(jiao)學相長(chang)，這就是快樂。若問(wen)師生之間最大的(de)(de)期(qi)望是什么？孫(sun)老師說，就像(xiang)歌曲《十年》中所(suo)唱的(de)(de)，“十年之后(hou)，我們是朋友，還可以問(wen)候”，足矣(yi)！

（人文(wen)學院 蘇艷麗(li)）