我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前(qian)，深(shen)(shen)圳(zhen)市教育局會(hui)同深(shen)(shen)圳(zhen)職(zhi)業技(ji)術(shu)學院(yuan)編制的(de)《深(shen)(shen)圳(zhen)職(zhi)業技(ji)術(shu)學院(yuan)中國特色世界(jie)一流職(zhi)業院(yuan)校建設(she)(she)方案(an)(an)》（以下簡稱《方案(an)(an)》）獲(huo)深(shen)(shen)圳(zhen)市政府正式批準(zhun)通(tong)過。這是我國高職(zhi)院(yuan)校獲(huo)批的(de)首個世界(jie)一流建設(she)(she)方案(an)(an)。

《方案》是如何出(chu)臺的，與重點本科院(yuan)校(xiao)(xiao)相比，以培養技術技能人才為出(chu)發點的高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)有怎樣的底氣提出(chu)“世(shi)界一流”？為此，中國(guo)青(qing)年報·中青(qing)在線記(ji)者(zhe)專訪了深圳(zhen)職業(ye)技術學(xue)院(yuan)黨委(wei)書(shu)記(ji)陳(chen)秋(qiu)明。

一流產業離不開一流職業院校

中國青年報：我國高等(deng)教育提出(chu)“世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)高校和(he)一(yi)流(liu)專業(ye)(ye)”的(de)(de)(de)奮斗目標，且正在如(ru)(ru)火如(ru)(ru)荼地建設之中。據了解，北京等(deng)地也提出(chu)了“世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)職業(ye)(ye)院校”的(de)(de)(de)建設目標，貴(gui)校提出(chu)建設“世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)職業(ye)(ye)院校”，是基于怎樣(yang)的(de)(de)(de)社(she)會背景？

陳秋明：2014年頒布的(de)(de)(de)《國(guo)(guo)務院(yuan)關于(yu)加快發(fa)展現代職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)決定》明確(que)提出：“建(jian)成一(yi)批世界一(yi)流職(zhi)業院(yuan)校(xiao)和(he)骨(gu)干專業，形成具有國(guo)(guo)際競(jing)爭力的(de)(de)(de)人才培養高地。”2015年，國(guo)(guo)家提出了普通(tong)高等教育(yu)的(de)(de)(de)“雙(shuang)一(yi)流”建(jian)設計劃。我們(men)看到(dao)(dao)，普通(tong)高校(xiao)的(de)(de)(de)“雙(shuang)一(yi)流”搞得(de)轟轟烈烈。作為高職(zhi)院(yuan)校(xiao)，這么(me)多(duo)年的(de)(de)(de)辦(ban)學，也對學校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展有很多(duo)自己的(de)(de)(de)實(shi)踐和(he)思考。因此，我們(men)就找到(dao)(dao)市(shi)領導(dao)，希望深圳率先啟動相關計劃，得(de)到(dao)(dao)市(shi)領導(dao)的(de)(de)(de)積極響應與大力支持。這就是我們(men)當時提出建(jian)設世界一(yi)流職(zhi)業院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)初始(shi)原因。

中(zhong)國青年報：貴校提(ti)出“世(shi)界一流”建(jian)設(she)方案，看來不是一時興(xing)起(qi)，是“蓄謀”已久，是否有(you)一些深層次的考慮？

陳(chen)秋明：您說得很對，的(de)(de)確有一(yi)些深層次(ci)的(de)(de)考慮。首先是一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)產業(ye)(ye)需要一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)。我國創新(xin)驅動(dong)、產業(ye)(ye)轉(zhuan)型如(ru)火如(ru)荼地推進(jin)，在以人工(gong)智能技(ji)(ji)術為核心的(de)(de)新(xin)一(yi)輪科(ke)技(ji)(ji)革命和產業(ye)(ye)革命中(zhong)也嶄露頭角，中(zhong)國立志要做(zuo)一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)產業(ye)(ye)，而一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)產業(ye)(ye)離不開一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才(cai)，更離不開一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)。

其次是中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的國際(ji)責任(ren)。經過幾十年的發(fa)展(zhan)，中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育在(zai)(zai)規模、內涵(han)建(jian)設等方面(mian)均(jun)取得了(le)巨大成(cheng)就，也初步形成(cheng)了(le)自(zi)己(ji)的特(te)色，開(kai)始在(zai)(zai)世界舞臺上嶄露頭角(jiao)。從整體上看(kan)，中(zhong)國需要有一批職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校能夠在(zai)(zai)國際(ji)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育界發(fa)出“中(zhong)國聲音”，展(zhan)示“中(zhong)國形象”。

再有就是企業(ye)“走(zou)(zou)出(chu)去(qu)”的(de)迫切(qie)需求。一些(xie)發達(da)國家為什么大(da)力支持(chi)本(ben)國職業(ye)教育走(zou)(zou)出(chu)去(qu)，其(qi)重要的(de)原(yuan)因是為本(ben)國產品(pin)走(zou)(zou)出(chu)去(qu)先(xian)行(xing)打(da)天下。一流(liu)的(de)職業(ye)院校(xiao)將一流(liu)企業(ye)的(de)技術(shu)標(biao)(biao)準轉化成課(ke)程標(biao)(biao)準，課(ke)程標(biao)(biao)準走(zou)(zou)出(chu)國門的(de)推廣(guang)，實質(zhi)就是企業(ye)技術(shu)標(biao)(biao)準的(de)推廣(guang)，當然也是企業(ye)產品(pin)的(de)推廣(guang)。中(zhong)國也要有一批(pi)職業(ye)院校(xiao)承擔起這一職責(ze)。

另外，困擾中國(guo)“走(zou)出去”企(qi)(qi)業的一個重大問(wen)題，就是難(nan)以(yi)在當地國(guo)家招募到符合自己需求的技術(shu)技能人才。一流職(zhi)業院校(xiao)攜手(shou)一流企(qi)(qi)業“走(zou)出去”，可以(yi)為其解決(jue)這(zhe)一問(wen)題。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國(guo)青年報：有人說，世界上許多(duo)國(guo)家沒有“中(zhong)國(guo)式高職”，故(gu)無法比較出世界一流(liu)高職。對這一觀點，您(nin)怎么看？

陳(chen)秋明(ming)：我覺得(de)這種觀點值得(de)商榷。盡管(guan)“高(gao)職教(jiao)育(yu)”這一概念(nian)是由中國(guo)(guo)1996年頒(ban)布的《職業教(jiao)育(yu)法》首創(chuang)，后來瑞士也有了(le)，但高(gao)中后2～3年的應用技術教(jiao)育(yu)在很多國(guo)(guo)家都(dou)存在。

眾所周(zhou)知，“悉(xi)尼協議(yi)”是(shi)2001年由澳大利亞、加拿大、愛爾蘭、新西蘭、南(nan)非(fei)、英(ying)國(guo)(guo)(guo)、中國(guo)(guo)(guo)香港(gang)等(deng)國(guo)(guo)(guo)家(jia)或(huo)地區發起和簽署的(de)，是(shi)針對(dui)2～3年制(zhi)工程技術(shu)人員(yuan)學(xue)歷(li)資(zi)格的(de)互認標準。其實，除了“悉(xi)尼協議(yi)”成(cheng)員(yuan)單位，進行高(gao)中后(hou)2～3年應(ying)用技術(shu)教育的(de)國(guo)(guo)(guo)家(jia)或(huo)地區還有不(bu)少，比(bi)如(ru)美國(guo)(guo)(guo)、新加坡、中國(guo)(guo)(guo)臺灣(wan)等(deng)。因此，我(wo)們認為，高(gao)職教育不(bu)僅(jin)有一流，也有世(shi)界一流。

工業(ye)(ye)化時(shi)代(dai)，人們(men)公(gong)認(ren)職業(ye)(ye)教育的(de)(de)世(shi)(shi)界一流在德國(guo)。其根(gen)本(ben)(ben)原因是德國(guo)的(de)(de)職業(ye)(ye)教育為本(ben)(ben)國(guo)的(de)(de)社會經濟發(fa)展(zhan)尤(you)其是實體經濟的(de)(de)發(fa)展(zhan)作出了舉世(shi)(shi)公(gong)認(ren)的(de)(de)貢獻。在此(ci)基礎(chu)上，德國(guo)人又將(jiang)其職業(ye)(ye)教育的(de)(de)模式(shi)總結為“雙(shuang)元制(zhi)”模式(shi)，并大力(li)向世(shi)(shi)界其他(ta)國(guo)家(jia)推廣。

因(yin)此，我們認(ren)為，世界一(yi)流職業院校的(de)核心(xin)是為國家(jia)和區(qu)域經濟社會發展(zhan)作出一(yi)流貢獻，重點是擁(yong)有一(yi)流的(de)辦學模(mo)(mo)式(shi)和人(ren)才培養模(mo)(mo)式(shi)，關(guan)鍵(jian)是形成一(yi)流的(de)國際影(ying)響力，相關(guan)模(mo)(mo)式(shi)在世界上得(de)到(dao)普遍認(ren)可和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國(guo)青年報：“世界(jie)一(yi)流”恐怕不是(shi)我們自己論(lun)述(shu)的(de)，還(huan)要得到國(guo)際(ji)上的(de)普遍認可。業內外一(yi)定和我一(yi)樣想了解學(xue)院“世界(jie)一(yi)流”具體的(de)建設方(fang)案是(shi)怎樣的(de)？

陳秋明：學院首先要在(zai)技術技能人才(cai)培養、雙創教育、技術研發、社會服(fu)務4個(ge)方面作出公認(ren)的(de)貢(gong)獻，在(zai)此基(ji)礎(chu)上贏得良好(hao)的(de)國際聲(sheng)譽，并(bing)在(zai)學校治理、師(shi)資(zi)隊伍、基(ji)礎(chu)設施、文化(hua)建(jian)設4個(ge)方面做好(hao)保障。

圍繞以(yi)上9個方(fang)面我們制定了23項可觀(guan)測、可測量、可考核(he)的(de)指標體系，5年(nian)后(hou)深(shen)圳市政府(fu)將以(yi)此為依據進行驗收。其(qi)實，這23項指標體系就描繪出(chu)了“世界一流”是什么樣子。同時，方(fang)案(an)也必須回答好“人工智能背(bei)景下高職(zhi)院校如何轉型”這一時代命題。

比如，在技(ji)術技(ji)能(neng)人才(cai)培養方面(mian)，我(wo)們確(que)定了一流專(zhuan)業(ye)的(de)4個指標：所培養的(de)學(xue)生(sheng)在世(shi)界500強企業(ye)或(huo)(huo)行業(ye)領軍(jun)企業(ye)就(jiu)業(ye)的(de)比例；應屆畢業(ye)生(sheng)考取國際公認的(de)頂級權威(wei)認證證書的(de)比例；主持本專(zhuan)業(ye)領域國家(jia)教學(xue)標準或(huo)(huo)資(zi)源庫或(huo)(huo)國家(jia)級成果獎；畢業(ye)生(sheng)起(qi)薪和(he)中程薪水領先同行業(ye)的(de)情(qing)況(kuang)。另外(wai)，還制(zhi)定了4個附加觀測(ce)點(dian)：校(xiao)友創(chuang)業(ye)率、學(xue)生(sheng)及畢業(ye)生(sheng)專(zhuan)利(li)獲取情(qing)況(kuang)、畢業(ye)生(sheng)母校(xiao)滿意度雇主滿意度校(xiao)友推薦(jian)度情(qing)況(kuang)、學(xue)生(sheng)競賽獲獎情(qing)況(kuang)。

在技術(shu)研發方面，我們(men)將(jiang)專(zhuan)注(zhu)于應用(yong)技術(shu)研發，專(zhuan)注(zhu)于為中小(xiao)微企(qi)業(ye)服務。不久的(de)將(jiang)來，希望當深(shen)圳的(de)中小(xiao)微企(qi)業(ye)在技術(shu)研發、技術(shu)集成應用(yong)、工藝(yi)改造等方面遇到難題(ti)時，首(shou)先(xian)想到的(de)是向(xiang)深(shen)職院求助。希望學(xue)院服務的(de)面向(xiang)能夠覆蓋一定(ding)比例的(de)深(shen)圳市中小(xiao)微企(qi)業(ye)。

我想要特(te)別強調的(de)是(shi)(shi)，世(shi)界(jie)一流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)院校，其(qi)前提是(shi)(shi)必須扎根中(zhong)(zhong)國(guo)大地，辦出(chu)中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色。如果(guo)我們照搬德國(guo)、瑞(rui)士的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育模(mo)式，在中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)土壤里很(hen)難成(cheng)功，即使(shi)成(cheng)功了(le)，也是(shi)(shi)別人模(mo)式的(de)復制，不可能是(shi)(shi)世(shi)界(jie)一流。

中(zhong)國青年(nian)報·中(zhong)青在線記(ji)者(zhe) 梁國勝(sheng)