我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深(shen)圳市教育(yu)局(ju)會同深(shen)圳職(zhi)(zhi)業技術(shu)學院(yuan)(yuan)編制的(de)《深(shen)圳職(zhi)(zhi)業技術(shu)學院(yuan)(yuan)中(zhong)國特色(se)世(shi)界(jie)(jie)一(yi)流職(zhi)(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)建設(she)(she)方案(an)》（以下(xia)簡稱《方案(an)》）獲深(shen)圳市政(zheng)府正式(shi)批準(zhun)通過(guo)。這是我國高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)獲批的(de)首個(ge)世(shi)界(jie)(jie)一(yi)流建設(she)(she)方案(an)。

《方案(an)》是如何出臺的(de)，與重(zhong)點本科院(yuan)校相比(bi)，以培養(yang)技(ji)術技(ji)能人才為出發點的(de)高(gao)職院(yuan)校有怎樣的(de)底(di)氣提出“世界一流”？為此，中國青年報·中青在線記(ji)(ji)者(zhe)專(zhuan)訪(fang)了深圳職業技(ji)術學(xue)院(yuan)黨委書記(ji)(ji)陳秋明(ming)。

一流產業離不開一流職業院校

中國青年報：我(wo)國高等教育(yu)提(ti)出“世界(jie)一(yi)流(liu)高校和一(yi)流(liu)專業(ye)(ye)”的奮(fen)斗目標，且正在如火如荼地建設之中。據了解，北京等地也提(ti)出了“世界(jie)一(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)(ye)院校”的建設目標，貴(gui)校提(ti)出建設“世界(jie)一(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)(ye)院校”，是基于怎樣的社會背景？

陳秋明(ming)：2014年(nian)頒布的(de)《國(guo)(guo)務院關于加快發展現代(dai)職業教育的(de)決定(ding)》明(ming)確(que)提出(chu)：“建(jian)成一(yi)批(pi)世界(jie)一(yi)流職業院校(xiao)(xiao)和(he)骨干專業，形成具有國(guo)(guo)際(ji)競爭力的(de)人才培(pei)養高(gao)(gao)(gao)地。”2015年(nian)，國(guo)(guo)家提出(chu)了普通高(gao)(gao)(gao)等教育的(de)“雙一(yi)流”建(jian)設計劃(hua)。我(wo)們(men)看到(dao)，普通高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)“雙一(yi)流”搞得(de)轟(hong)轟(hong)烈烈。作為(wei)高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)，這么多(duo)年(nian)的(de)辦學，也對學校(xiao)(xiao)的(de)發展有很多(duo)自己的(de)實踐和(he)思考(kao)。因此，我(wo)們(men)就找(zhao)到(dao)市領(ling)(ling)導，希望深(shen)圳率先(xian)啟動相(xiang)關計劃(hua)，得(de)到(dao)市領(ling)(ling)導的(de)積(ji)極響應與(yu)大力支持(chi)。這就是我(wo)們(men)當(dang)時提出(chu)建(jian)設世界(jie)一(yi)流職業院校(xiao)(xiao)的(de)初始原因。

中國青年(nian)報：貴校提出“世界一(yi)流”建設方案，看來不(bu)是一(yi)時興起，是“蓄謀”已久(jiu)，是否有(you)一(yi)些深層次的考(kao)慮？

陳(chen)秋明(ming)：您說(shuo)得很對，的確有一些深層次的考慮。首先是一流(liu)(liu)的產(chan)業(ye)需要一流(liu)(liu)的職業(ye)院校。我國創新驅動、產(chan)業(ye)轉型如火如荼地推進，在以(yi)人(ren)工智能技(ji)(ji)(ji)術(shu)為核(he)心的新一輪科技(ji)(ji)(ji)革命(ming)和產(chan)業(ye)革命(ming)中也嶄露(lu)頭角，中國立志要做一流(liu)(liu)的產(chan)業(ye)，而一流(liu)(liu)的產(chan)業(ye)離不(bu)(bu)開一流(liu)(liu)的技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能人(ren)才，更(geng)離不(bu)(bu)開一流(liu)(liu)的職業(ye)院校。

其次是中國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)國際(ji)(ji)責(ze)任。經(jing)過幾十(shi)年的(de)發(fa)展，中國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育在(zai)(zai)規模(mo)、內(nei)涵(han)建設(she)等(deng)方面均(jun)取(qu)得(de)了(le)巨大成(cheng)就，也(ye)初步形成(cheng)了(le)自己的(de)特色(se)，開(kai)始在(zai)(zai)世界(jie)舞臺上(shang)嶄露(lu)頭角。從(cong)整體上(shang)看，中國需要(yao)有一(yi)批職(zhi)業(ye)(ye)院校能夠在(zai)(zai)國際(ji)(ji)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育界(jie)發(fa)出(chu)“中國聲音”，展示(shi)“中國形象(xiang)”。

再有(you)就是企業(ye)(ye)“走出(chu)去(qu)(qu)”的(de)(de)迫切需求(qiu)。一些發(fa)達(da)國家為(wei)什(shen)么大力支(zhi)持本國職(zhi)業(ye)(ye)教育走出(chu)去(qu)(qu)，其重要(yao)(yao)的(de)(de)原因(yin)是為(wei)本國產(chan)品走出(chu)去(qu)(qu)先行打天下。一流的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)院校將一流企業(ye)(ye)的(de)(de)技術標準(zhun)(zhun)(zhun)轉(zhuan)化成(cheng)課程標準(zhun)(zhun)(zhun)，課程標準(zhun)(zhun)(zhun)走出(chu)國門的(de)(de)推(tui)(tui)廣(guang)，實質就是企業(ye)(ye)技術標準(zhun)(zhun)(zhun)的(de)(de)推(tui)(tui)廣(guang)，當然也是企業(ye)(ye)產(chan)品的(de)(de)推(tui)(tui)廣(guang)。中(zhong)國也要(yao)(yao)有(you)一批職(zhi)業(ye)(ye)院校承擔起這一職(zhi)責。

另外，困(kun)擾中國“走出(chu)去”企業(ye)的一(yi)(yi)個重大問題，就是難以在當地(di)國家(jia)招募到符合自(zi)己需求的技術技能人才。一(yi)(yi)流職(zhi)業(ye)院校(xiao)攜手一(yi)(yi)流企業(ye)“走出(chu)去”，可以為其解決這一(yi)(yi)問題。

“高職教育”不止我國獨有

中國青年報：有人說(shuo)，世界(jie)上許多國家沒有“中國式高職”，故無法比較出(chu)世界(jie)一流高職。對(dui)這(zhe)一觀點，您(nin)怎么看(kan)？

陳秋明：我覺得(de)這種(zhong)觀點值(zhi)得(de)商榷。盡管“高(gao)職教(jiao)育”這一(yi)概(gai)念是由中國(guo)1996年頒布的《職業教(jiao)育法(fa)》首創，后來瑞士也有(you)了，但高(gao)中后2～3年的應用技術(shu)教(jiao)育在很多國(guo)家都存在。

眾所(suo)周知，“悉(xi)尼協議”是2001年由澳大(da)利亞、加拿大(da)、愛(ai)爾蘭、新西(xi)蘭、南(nan)非、英國(guo)、中國(guo)香港(gang)等國(guo)家或地(di)區(qu)發起和簽(qian)署(shu)的，是針對2～3年制工程技術(shu)人(ren)員學歷資格的互認(ren)標準(zhun)。其實，除了“悉(xi)尼協議”成員單位，進(jin)行高中后(hou)2～3年應用技術(shu)教育的國(guo)家或地(di)區(qu)還有(you)不少(shao)，比如美國(guo)、新加坡、中國(guo)臺灣(wan)等。因此，我(wo)們認(ren)為(wei)，高職教育不僅有(you)一流(liu)(liu)，也有(you)世界一流(liu)(liu)。

工(gong)業化(hua)時代，人們公(gong)認(ren)職(zhi)業教育的(de)世(shi)界(jie)(jie)一流在(zai)德(de)國(guo)(guo)(guo)。其(qi)根本原因是德(de)國(guo)(guo)(guo)的(de)職(zhi)業教育為本國(guo)(guo)(guo)的(de)社會(hui)經濟發展尤其(qi)是實體(ti)經濟的(de)發展作(zuo)出了(le)舉世(shi)公(gong)認(ren)的(de)貢獻。在(zai)此基礎上，德(de)國(guo)(guo)(guo)人又將其(qi)職(zhi)業教育的(de)模(mo)式總結為“雙元制”模(mo)式，并大力向世(shi)界(jie)(jie)其(qi)他(ta)國(guo)(guo)(guo)家(jia)推廣(guang)。

因(yin)此(ci)，我們認為，世(shi)(shi)界一(yi)流(liu)(liu)職業院校的核心是(shi)為國家和(he)區域經(jing)濟社會發展作(zuo)出一(yi)流(liu)(liu)貢獻，重點(dian)是(shi)擁有(you)一(yi)流(liu)(liu)的辦學模式(shi)和(he)人才培養模式(shi)，關(guan)鍵是(shi)形成一(yi)流(liu)(liu)的國際影響力，相(xiang)關(guan)模式(shi)在世(shi)(shi)界上得到普遍認可(ke)和(he)推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中(zhong)國青年報：“世(shi)界一流(liu)”恐怕不是(shi)我(wo)們自己論述的，還要得(de)到國際上的普遍認可。業內外一定和我(wo)一樣想了解學(xue)院“世(shi)界一流(liu)”具體的建(jian)設方案是(shi)怎樣的？

陳秋明(ming)：學(xue)院首(shou)先要在(zai)技術技能人才培養、雙創教(jiao)育、技術研發(fa)、社(she)會服務4個方面作出公(gong)認的貢獻，在(zai)此基礎(chu)上(shang)贏得良好的國際聲譽，并在(zai)學(xue)校治(zhi)理(li)、師資隊(dui)伍(wu)、基礎(chu)設施、文化建(jian)設4個方面做好保障。

圍繞以上9個方(fang)面我們(men)制定了(le)23項(xiang)(xiang)可(ke)觀(guan)測(ce)、可(ke)測(ce)量、可(ke)考核(he)的(de)指標體(ti)系，5年后深(shen)圳市政府將以此為依據進行驗收。其實，這(zhe)23項(xiang)(xiang)指標體(ti)系就描(miao)繪出了(le)“世(shi)界一(yi)流”是(shi)什(shen)么樣(yang)子。同時，方(fang)案也必須回答好“人工智(zhi)能背景下高職(zhi)院校如何轉(zhuan)型”這(zhe)一(yi)時代(dai)命題。

比如，在(zai)技(ji)術技(ji)能人(ren)才(cai)培養方面，我們確定了一流專業的4個指標：所培養的學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)世界500強企(qi)業或(huo)(huo)行(xing)業領(ling)(ling)軍(jun)企(qi)業就(jiu)業的比例；應屆畢業生(sheng)考取(qu)國際公認(ren)的頂級(ji)權威(wei)認(ren)證證書的比例；主持本專業領(ling)(ling)域國家教學(xue)(xue)標準或(huo)(huo)資源(yuan)庫或(huo)(huo)國家級(ji)成果獎(jiang)；畢業生(sheng)起薪和(he)中(zhong)程薪水領(ling)(ling)先同行(xing)業的情況。另外，還(huan)制定了4個附(fu)加觀測點(dian)：校友(you)創業率、學(xue)(xue)生(sheng)及畢業生(sheng)專利獲取(qu)情況、畢業生(sheng)母校滿意度雇主滿意度校友(you)推薦度情況、學(xue)(xue)生(sheng)競賽獲獎(jiang)情況。

在(zai)技術(shu)研發(fa)方面(mian)，我們將專(zhuan)注于(yu)應(ying)用技術(shu)研發(fa)，專(zhuan)注于(yu)為中(zhong)小微企(qi)業服(fu)(fu)務。不久的(de)(de)(de)將來，希望當(dang)深圳(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)中(zhong)小微企(qi)業在(zai)技術(shu)研發(fa)、技術(shu)集成應(ying)用、工藝改造等方面(mian)遇到難題時，首先想(xiang)到的(de)(de)(de)是向深職院求助。希望學院服(fu)(fu)務的(de)(de)(de)面(mian)向能夠覆蓋一定比例的(de)(de)(de)深圳(zhen)(zhen)市(shi)中(zhong)小微企(qi)業。

我(wo)想要特別(bie)強(qiang)調的(de)是(shi)(shi)，世(shi)(shi)界一流的(de)職業院校，其前提是(shi)(shi)必須扎根中國(guo)大地，辦出(chu)中國(guo)特色。如果我(wo)們照搬德國(guo)、瑞士(shi)的(de)職業教(jiao)育模式，在(zai)中國(guo)的(de)土(tu)壤里很難成功(gong)，即使成功(gong)了，也是(shi)(shi)別(bie)人模式的(de)復制，不可能是(shi)(shi)世(shi)(shi)界一流。

中國青年報·中青在線記者 梁國勝