我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日(ri)前，深(shen)(shen)圳(zhen)市教育局會同深(shen)(shen)圳(zhen)職業技術學(xue)院(yuan)編(bian)制的(de)(de)《深(shen)(shen)圳(zhen)職業技術學(xue)院(yuan)中國(guo)特色世界一(yi)流(liu)職業院(yuan)校建設(she)方案(an)》（以下簡稱(cheng)《方案(an)》）獲深(shen)(shen)圳(zhen)市政(zheng)府正式批(pi)準(zhun)通過。這是我國(guo)高(gao)職院(yuan)校獲批(pi)的(de)(de)首(shou)個世界一(yi)流(liu)建設(she)方案(an)。

《方案》是如何出(chu)臺(tai)的，與重點本(ben)科院(yuan)校相比，以培養技術技能(neng)人才(cai)為(wei)(wei)出(chu)發點的高(gao)職院(yuan)校有(you)怎(zen)樣(yang)的底氣提出(chu)“世(shi)界(jie)一流”？為(wei)(wei)此，中國青年報·中青在線記者(zhe)專訪了深圳(zhen)職業技術學院(yuan)黨委書記陳秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中(zhong)國青年(nian)報：我國高(gao)等教育(yu)提出(chu)“世界(jie)一(yi)流(liu)(liu)高(gao)校(xiao)和一(yi)流(liu)(liu)專(zhuan)業(ye)”的奮斗目標(biao)，且正在(zai)如火(huo)如荼地建設之中(zhong)。據(ju)了(le)解(jie)，北京(jing)等地也提出(chu)了(le)“世界(jie)一(yi)流(liu)(liu)職業(ye)院校(xiao)”的建設目標(biao)，貴校(xiao)提出(chu)建設“世界(jie)一(yi)流(liu)(liu)職業(ye)院校(xiao)”，是(shi)基于怎樣的社會(hui)背景？

陳秋明：2014年頒布的(de)(de)(de)《國(guo)務院關于加快發(fa)展現代職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)決定》明確(que)提出(chu)：“建成一批世界(jie)一流(liu)(liu)職(zhi)業(ye)院校和骨干專業(ye)，形成具有國(guo)際競(jing)爭力的(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養高(gao)(gao)地(di)。”2015年，國(guo)家提出(chu)了普(pu)通高(gao)(gao)等教育(yu)的(de)(de)(de)“雙(shuang)(shuang)一流(liu)(liu)”建設計劃。我們(men)(men)看到(dao)，普(pu)通高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)“雙(shuang)(shuang)一流(liu)(liu)”搞得轟轟烈烈。作為高(gao)(gao)職(zhi)院校，這么(me)多年的(de)(de)(de)辦學，也對學校的(de)(de)(de)發(fa)展有很多自己的(de)(de)(de)實(shi)踐和思考。因此，我們(men)(men)就找到(dao)市(shi)領(ling)導(dao)，希望深圳率先啟動相(xiang)關計劃，得到(dao)市(shi)領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)積極響應與(yu)大力支持。這就是我們(men)(men)當時(shi)提出(chu)建設世界(jie)一流(liu)(liu)職(zhi)業(ye)院校的(de)(de)(de)初始(shi)原因。

中國青年報：貴校提出(chu)“世(shi)界一流”建(jian)設方案(an)，看來不是一時興起(qi)，是“蓄謀”已久，是否有(you)一些深層次的考慮？

陳秋(qiu)明(ming)：您說得很(hen)對(dui)，的(de)確有一些深層(ceng)次的(de)考(kao)慮。首先是一流(liu)的(de)產(chan)業需要一流(liu)的(de)職業院校。我國創新驅動、產(chan)業轉型如火如荼(tu)地推進，在以人(ren)工智能技術為核(he)心的(de)新一輪科技革(ge)(ge)命(ming)和產(chan)業革(ge)(ge)命(ming)中(zhong)也嶄露頭角，中(zhong)國立志要做一流(liu)的(de)產(chan)業，而(er)一流(liu)的(de)產(chan)業離不(bu)開一流(liu)的(de)技術技能人(ren)才，更離不(bu)開一流(liu)的(de)職業院校。

其次是中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教育的(de)國(guo)(guo)際責任(ren)。經(jing)過(guo)幾十年的(de)發展(zhan)，中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教育在(zai)規模、內(nei)涵建設等方面(mian)均取(qu)得了巨大(da)成(cheng)就，也初步形(xing)成(cheng)了自己(ji)的(de)特(te)色，開始在(zai)世界舞(wu)臺上嶄(zhan)露頭角。從整體上看，中國(guo)(guo)需要有(you)一批(pi)職(zhi)(zhi)業院校能夠在(zai)國(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)業教育界發出“中國(guo)(guo)聲(sheng)音(yin)”，展(zhan)示“中國(guo)(guo)形(xing)象”。

再有就是(shi)企(qi)業(ye)(ye)“走出(chu)(chu)去(qu)”的(de)(de)迫切需求。一(yi)些發(fa)達國(guo)(guo)家為什么大力支(zhi)持本國(guo)(guo)職業(ye)(ye)教育(yu)走出(chu)(chu)去(qu)，其(qi)重要的(de)(de)原因是(shi)為本國(guo)(guo)產品(pin)走出(chu)(chu)去(qu)先行(xing)打天下。一(yi)流的(de)(de)職業(ye)(ye)院校(xiao)將一(yi)流企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)技術標(biao)(biao)準(zhun)轉化成課程標(biao)(biao)準(zhun)，課程標(biao)(biao)準(zhun)走出(chu)(chu)國(guo)(guo)門(men)的(de)(de)推(tui)廣，實質就是(shi)企(qi)業(ye)(ye)技術標(biao)(biao)準(zhun)的(de)(de)推(tui)廣，當然也是(shi)企(qi)業(ye)(ye)產品(pin)的(de)(de)推(tui)廣。中(zhong)國(guo)(guo)也要有一(yi)批職業(ye)(ye)院校(xiao)承擔起這一(yi)職責(ze)。

另外，困擾中(zhong)國“走(zou)出去”企(qi)(qi)業的(de)一個重大問(wen)題，就是難以在當(dang)地(di)國家招募(mu)到(dao)符(fu)合自己(ji)需求的(de)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才。一流職業院校(xiao)攜(xie)手一流企(qi)(qi)業“走(zou)出去”，可以為(wei)其解決這(zhe)一問(wen)題。

“高職教育”不止我國獨有

中國青(qing)年報：有人(ren)說，世界上許多國家沒有“中國式(shi)高職”，故無法比較(jiao)出世界一流(liu)高職。對這(zhe)一觀點，您怎(zen)么(me)看？

陳秋明：我(wo)覺得這種觀點值(zhi)得商榷。盡管“高職教育”這一概念是由(you)中(zhong)國1996年頒布的《職業教育法(fa)》首創，后來(lai)瑞士也有了，但高中(zhong)后2～3年的應用技術教育在(zai)很多(duo)國家(jia)都存(cun)在(zai)。

眾所周知(zhi)，“悉(xi)尼協議”是2001年由澳(ao)大(da)利亞、加拿大(da)、愛爾(er)蘭(lan)(lan)、新西蘭(lan)(lan)、南(nan)非、英國(guo)、中國(guo)香港(gang)等(deng)國(guo)家或地區發起和簽(qian)署的，是針(zhen)對2～3年制工程技(ji)術人員(yuan)學歷資格(ge)的互認標(biao)準。其(qi)實，除了“悉(xi)尼協議”成員(yuan)單位，進(jin)行高(gao)中后(hou)2～3年應用技(ji)術教(jiao)育的國(guo)家或地區還有(you)不(bu)少，比如(ru)美國(guo)、新加坡、中國(guo)臺灣等(deng)。因此，我們(men)認為，高(gao)職教(jiao)育不(bu)僅有(you)一(yi)(yi)流(liu)，也有(you)世界一(yi)(yi)流(liu)。

工業(ye)化時代，人(ren)們公認職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)世界一流在(zai)德國(guo)(guo)。其(qi)根(gen)本原因是德國(guo)(guo)的(de)(de)職業(ye)教育(yu)(yu)為(wei)本國(guo)(guo)的(de)(de)社會經濟發展尤其(qi)是實體經濟的(de)(de)發展作(zuo)出(chu)了舉世公認的(de)(de)貢獻。在(zai)此基礎上，德國(guo)(guo)人(ren)又將其(qi)職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)模(mo)(mo)式總(zong)結為(wei)“雙(shuang)元制”模(mo)(mo)式，并大力向世界其(qi)他國(guo)(guo)家推廣。

因(yin)此，我們認為，世界一流職(zhi)業院校(xiao)的(de)核心是為國家和(he)區域經(jing)濟社(she)會發展作出(chu)一流貢獻，重點是擁(yong)有一流的(de)辦(ban)學(xue)模(mo)式(shi)和(he)人才(cai)培養(yang)模(mo)式(shi)，關鍵(jian)是形成(cheng)一流的(de)國際影(ying)響力，相關模(mo)式(shi)在世界上得到普遍(bian)認可和(he)推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青(qing)年報：“世(shi)(shi)界一(yi)流”恐怕不是我們自己論述的(de)，還要得到國際上的(de)普遍認可。業內(nei)外一(yi)定和我一(yi)樣想了解學院“世(shi)(shi)界一(yi)流”具體的(de)建設(she)方案是怎樣的(de)？

陳秋明：學(xue)院首(shou)先要(yao)在技術(shu)技能人(ren)才培養(yang)、雙創教育、技術(shu)研(yan)發、社會服(fu)務4個方面作出公認的(de)貢獻(xian)，在此(ci)基(ji)礎上(shang)贏得良好的(de)國(guo)際聲譽，并在學(xue)校治理(li)、師(shi)資隊伍、基(ji)礎設(she)施(shi)、文化建設(she)4個方面做好保障。

圍繞以上9個方面我們(men)制定(ding)了(le)23項(xiang)可觀測(ce)、可測(ce)量、可考核的指標體系(xi)，5年后深圳市(shi)政府將以此為依(yi)據進行驗(yan)收。其實，這(zhe)23項(xiang)指標體系(xi)就(jiu)描繪出了(le)“世界(jie)一(yi)流(liu)”是什么樣(yang)子。同時，方案也必須回答好(hao)“人工(gong)智(zhi)能背景下高職院校(xiao)如何轉型”這(zhe)一(yi)時代命(ming)題。

比如，在(zai)技(ji)術技(ji)能人才培養方面，我(wo)們確定了一流專(zhuan)業(ye)(ye)的4個指標：所培養的學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)世界500強企業(ye)(ye)或行業(ye)(ye)領(ling)軍企業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的比例；應屆畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)考(kao)取(qu)國際公認(ren)的頂(ding)級權威認(ren)證(zheng)證(zheng)書的比例；主持本專(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)域國家(jia)教學(xue)標準(zhun)或資(zi)源庫或國家(jia)級成果(guo)獎(jiang)；畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)起薪和中(zhong)程薪水領(ling)先(xian)同行業(ye)(ye)的情(qing)況。另(ling)外，還制定了4個附加觀(guan)測點：校(xiao)(xiao)友(you)(you)創業(ye)(ye)率、學(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)專(zhuan)利(li)獲取(qu)情(qing)況、畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)母(mu)校(xiao)(xiao)滿意(yi)度(du)雇主滿意(yi)度(du)校(xiao)(xiao)友(you)(you)推薦度(du)情(qing)況、學(xue)生(sheng)(sheng)競(jing)賽獲獎(jiang)情(qing)況。

在(zai)技術研(yan)(yan)發方面，我們將專(zhuan)(zhuan)注于(yu)應(ying)用(yong)技術研(yan)(yan)發，專(zhuan)(zhuan)注于(yu)為中小微企(qi)業(ye)服務。不久的(de)(de)將來，希(xi)望當深圳的(de)(de)中小微企(qi)業(ye)在(zai)技術研(yan)(yan)發、技術集成應(ying)用(yong)、工藝改造等方面遇到難題時，首先想(xiang)到的(de)(de)是向深職院(yuan)求(qiu)助。希(xi)望學院(yuan)服務的(de)(de)面向能夠覆蓋一定(ding)比(bi)例的(de)(de)深圳市中小微企(qi)業(ye)。

我(wo)想(xiang)要特別(bie)強調的(de)是(shi)(shi)，世界(jie)一(yi)流(liu)的(de)職業院(yuan)校，其(qi)前提(ti)是(shi)(shi)必須扎根中國(guo)大地，辦出中國(guo)特色(se)。如果我(wo)們(men)照(zhao)搬德國(guo)、瑞(rui)士(shi)的(de)職業教育(yu)模式，在(zai)中國(guo)的(de)土壤里很難成(cheng)功，即使(shi)成(cheng)功了，也是(shi)(shi)別(bie)人模式的(de)復(fu)制，不可能是(shi)(shi)世界(jie)一(yi)流(liu)。

中國青(qing)年報·中青(qing)在線記者(zhe) 梁國勝(sheng)