在對話與合作成為世界發展主流(liu)的(de)(de)(de)新(xin)時代，在新(xin)技術與產業(ye)變革風起云涌之際，有沒有一(yi)個(ge)類似(si)的(de)(de)(de)"支點"，可以(yi)撬動國際間職業(ye)教育的(de)(de)(de)深(shen)度交流(liu)與合作，推動產業(ye)與教育的(de)(de)(de)深(shen)度融合，以(yi)實現(xian)更快更優的(de)(de)(de)發展？答案可能是(shi)多元的(de)(de)(de)，但"一(yi)帶一(yi)路"應是(shi)一(yi)個(ge)無法忽略的(de)(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以"互學互鑒，合(he)作(zuo)共(gong)贏"為(wei)主題(ti)的(de)(de)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)國際(ji)研討會在(zai)深(shen)圳成(cheng)功舉辦。來(lai)自(zi)20多個(ge)國家和(he)地區的(de)(de)100位職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)界大咖和(he)國內職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)200位專家學者及(ji)代(dai)表齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院，圍繞(rao)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"建設與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)等話題(ti)展(zhan)開(kai)深(shen)度對話，為(wei)促(cu)進區域職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革發展(zhan)以及(ji)為(wei)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"提供更高水(shui)平的(de)(de)技術技能人才支撐出(chu)謀劃(hua)策。與(yu)(yu)此同時，多個(ge)促(cu)進各(ge)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)更好共(gong)享與(yu)(yu)賦能的(de)(de)機(ji)構掛牌成(cheng)立；一(yi)系列(lie)促(cu)進交流與(yu)(yu)合(he)作(zuo)的(de)(de)協議得以簽署；旨在(zai)推(tui)進"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"沿線國家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)深(shen)度合(he)作(zuo)的(de)(de)《深(shen)圳共(gong)識》在(zai)會上(shang)宣(xuan)讀……

　　全(quan)球職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)如何更好地實現交(jiao)流與(yu)(yu)合作(zuo)；作(zuo)為發(fa)(fa)起“一帶(dai)一路”倡(chang)議的(de)國家，中國的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)如何發(fa)(fa)揮更大的(de)輻(fu)射與(yu)(yu)引領作(zuo)用；而身處改革開放前(qian)沿(yan)陣地的(de)深圳職業(ye)(ye)技術學院，又該(gai)如何更好地引進與(yu)(yu)輸出(chu)，發(fa)(fa)揮更為關鍵(jian)的(de)“支點”作(zuo)用；這些，都(dou)是(shi)新時代背景下值得(de)思考的(de)問題。

　　據介紹，當(dang)前中(zhong)國擁有世界上最(zui)大(da)規模的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育體系：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校生已近3000萬人，每年(nian)培訓(xun)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類(lei)技術技能人才200多萬，覆蓋所有制造業(ye)(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育、高(gao)等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育到本科職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育，各(ge)(ge)類(lei)專業(ye)(ye)(ye)已達(da)1000多個。經過(guo)數十(shi)年(nian)的(de)發展，中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育已獲得巨大(da)成就，為中(zhong)國改革開放事業(ye)(ye)(ye)及經濟(ji)崛起(qi)作出了巨大(da)貢獻。

　　當快速發展的中國職業教育(yu)遇見波瀾壯闊的“一(yi)帶一(yi)路”宏偉(wei)藍圖，人(ren)們(men)看到了更加讓(rang)人(ren)振奮的前景。

　　中央新疆(jiang)工(gong)作(zuo)協調小(xiao)組(zu)辦公室副主任、教(jiao)育(yu)部(bu)(bu)原副部(bu)(bu)長、十三屆全國政協委(wei)員(yuan)魯昕在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)業教(jiao)育(yu)國際(ji)研討(tao)會(hui)開幕式致辭時說(shuo)，推進“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設(she)關鍵在人(ren)才(cai)，根本在教(jiao)育(yu)，必(bi)須(xu)要(yao)充分發揮職(zhi)業教(jiao)育(yu)的作(zuo)用。“職(zhi)業教(jiao)育(yu)可以為‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’的項目建(jian)設(she)，提供(gong)其他(ta)教(jiao)育(yu)不可替代的人(ren)才(cai)支(zhi)撐(cheng)(cheng)與技術、技能的支(zhi)撐(cheng)(cheng)。”

　　作為開幕式(shi)的主持人，中(zhong)國職業教育(yu)學(xue)會(hui)常務(wu)副會(hui)長劉占山指出，職業教育(yu)是(shi)“一帶(dai)(dai)一路”建設的重要組成部分，對于推動“一帶(dai)(dai)一路”沿線國家和地區的經濟發(fa)展(zhan)、產業轉(zhuan)型(xing)升級、促進(jin)就業創業、增進(jin)民生(sheng)福(fu)祉等具有不可(ke)替(ti)代的重要作用。

　　在中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)成(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)司副巡(xun)視員(yuan)葛維威看來(lai)，發(fa)展(zhan)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)已經成(cheng)為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國(guo)家加(jia)強教(jiao)(jiao)育(yu)交(jiao)流(liu)與(yu)合(he)(he)作(zuo)，促進經濟(ji)發(fa)展(zhan)的(de)重(zhong)(zhong)要舉措。而“一(yi)帶(dai)一(yi)路”國(guo)際合(he)(he)作(zuo)的(de)部署，則(ze)是中國(guo)深化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際交(jiao)流(liu)與(yu)合(he)(he)作(zuo)的(de)重(zhong)(zhong)點內(nei)容(rong)。在堅持“請進來(lai)”的(de)基礎上積(ji)極“走出去”，推動與(yu)中國(guo)企業和產品“走出去”相配(pei)套(tao)的(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)模式，取得了積(ji)極成(cheng)效。

　　事(shi)實上(shang)，本(ben)次(ci)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)研(yan)討會(hui)的(de)舉辦(ban)，本(ben)身就是(shi)中國(guo)(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推(tui)動“一帶一路”建(jian)設的(de)一次(ci)努(nu)力。本(ben)次(ci)大會(hui)由中國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司、中國(guo)(guo)(guo)聯(lian)合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織全國(guo)(guo)(guo)委員會(hui)秘書(shu)處指導，中國(guo)(guo)(guo)職業(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職業(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中心研(yan)究(jiu)所、廣東(dong)省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳主辦(ban)，深圳職業(ye)技術(shu)(shu)學院(yuan)具體(ti)承(cheng)辦(ban)，聚焦的(de)正(zheng)是(shi)“一帶一路”背景下國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)間的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與合(he)(he)作。

　　另一方面，國際(ji)社會對中國職業教育的力量以及(ji)未來在(zai)“一帶一路”建設(she)中扮演的角(jiao)色，同樣充滿了期(qi)待。

　　“中國(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育方面經(jing)驗豐富(fu)，其更(geng)深一(yi)步的(de)改(gai)革(ge)將會(hui)引領全世界(jie)。”聯合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組(zu)(zu)織駐華(hua)代表處主任Marielza Oliveira充滿信心(xin)地(di)說，中國(guo)(guo)已經(jing)在(zai)教(jiao)師(shi)培訓、女性教(jiao)育等問題上，為(wei)世界(jie)作(zuo)出巨大(da)貢獻。因此，聯合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組(zu)(zu)織對中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設上扮演的(de)重要(yao)角色懷有極(ji)大(da)的(de)期待。此外(wai)，她(ta)對中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育體制、校(xiao)企合作(zuo)模式表示高度認(ren)同(tong)，認(ren)為(wei)這些創新的(de)改(gai)革(ge)舉措彰顯了中國(guo)(guo)“終生(sheng)學習”這一(yi)特質。她(ta)認(ren)為(wei)，中國(guo)(guo)已經(jing)做好了與“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)家(jia)進(jin)行更(geng)深入合作(zuo)的(de)準備(bei)，她(ta)更(geng)相信中國(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)家(jia)，將職(zhi)業(ye)教(jiao)育改(gai)革(ge)經(jing)驗，在(zai)不(bu)同(tong)的(de)國(guo)(guo)際組(zu)(zu)織與機構之(zhi)間進(jin)行共享。

　　“更深入的(de)交流”“更多(duo)元(yuan)的(de)合(he)(he)作”“更親密的(de)合(he)(he)作伙伴關系(xi)”……類似的(de)愿(yuan)景(jing)與(yu)建議，在(zai)一(yi)天(tian)半(ban)的(de)會(hui)議中頻頻被提(ti)及。

　　來(lai)自老撾(zhua)的(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)(guo)正著力于(yu)打造成為(wei)一(yi)個東亞(ya)走廊中(zhong)心的(de)樞(shu)紐國(guo)(guo)家，基礎建設(she)升級與(yu)工業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)快速發(fa)展為(wei)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育帶來(lai)新的(de)機遇(yu)。他介紹，老撾(zhua)是一(yi)個傳統(tong)的(de)農業(ye)(ye)(ye)(ye)大國(guo)(guo)，但現在越來(lai)越多學生選擇(ze)工業(ye)(ye)(ye)(ye)領域的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)和方向，新增的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育缺口正變(bian)得越來(lai)越大。職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育已成為(wei)該國(guo)(guo)教育體系中(zhong)非常(chang)重要的(de)組成部分。

　　據(ju)其(qi)介紹(shao)，老撾制定的2016至2020年(nian)的五年(nian)計劃中(zhong)，提出(chu)要加(jia)(jia)大(da)投入，擴大(da)職(zhi)業(ye)教育的規模，同時對傳統的職(zhi)業(ye)教育進行升級和提高。“我們職(zhi)業(ye)教育的基礎比較薄弱，所以(yi)希望能夠加(jia)(jia)強(qiang)跟(gen)深(shen)圳尤(you)其(qi)是深(shen)職(zhi)院(yuan)的合(he)作(zuo)，也加(jia)(jia)強(qiang)跟(gen)中(zhong)國其(qi)他地(di)方(fang)的職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)的合(he)作(zuo)。通過這些合(he)作(zuo)，提升我們的國際競爭力(li)。”

　　柬埔(pu)寨教(jiao)育(yu)、青年與體(ti)育(yu)部職業訓導司副司長Nuon Vansoeun表示(shi)，中國有世(shi)界(jie)上最大的(de)職業技術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)體(ti)系，在規(gui)模(mo)以及學生數量上都(dou)非(fei)常(chang)的(de)多，“我(wo)(wo)們(men)(men)也希(xi)望今后能夠與中國更(geng)多的(de)職業技術(shu)(shu)培(pei)訓機構(gou)和學校進行更(geng)多的(de)合作(zuo)(zuo)，這(zhe)樣我(wo)(wo)們(men)(men)可以不斷深(shen)化我(wo)(wo)們(men)(men)未來的(de)合作(zuo)(zuo)伙伴(ban)關系，并且建立(li)新的(de)合作(zuo)(zuo)關系。”

　　馬來西(xi)亞教(jiao)育(yu)部社區學院教(jiao)育(yu)司(si)前(qian)司(si)長(chang)Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)馬來西(xi)亞職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展正尋求質量上(shang)的發展，同時不斷加(jia)強對職(zhi)業(ye)(ye)技術的改革(ge)。他希望中國能輸出相關(guan)經驗(yan)，將更多專業(ye)(ye)帶(dai)到馬來西(xi)亞，讓(rang)當地的學生有(you)更多的選擇空間(jian)。

　　坦(tan)桑(sang)尼(ni)(ni)亞駐中國大使(shi)助理(li)Mr Hussein Mtoro更加明確地(di)說，希望中國與坦(tan)桑(sang)尼(ni)(ni)亞在職業教育上(shang)加強(qiang)合作，成(cheng)為(wei)中非職業技能培訓合作上(shang)的一(yi)個樣板，并最終實現“一(yi)帶一(yi)路”建設的偉大成(cheng)功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母(mu)希(xi)望我成為(wei)(wei)一名律師，但我想(xiang)成為(wei)(wei)一名飛機維(wei)修師，因為(wei)(wei)違抗了(le)父母(mu)命(ming)令(ling)，有三年我沒(mei)有跟(gen)父親說過話……”

　　在主題為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設與職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主旨演講與政策對話環(huan)節，來自(zi)澳大(da)利亞政府教(jiao)(jiao)育(yu)與培(pei)訓部(bu)的(de)(de)公使(shi)銜參贊Katherine Vickers播放(fang)了一(yi)(yi)段視頻，上(shang)(shang)文提及(ji)的(de)(de)這位勇敢追求(qiu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)夢想(xiang)的(de)(de)女(nv)孩(hai)，由于自(zi)己的(de)(de)愿望(wang)與父(fu)母(mu)的(de)(de)想(xiang)法不一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度面(mian)臨家庭感情危(wei)機。當(dang)她獲得職業(ye)(ye)(ye)(ye)上(shang)(shang)的(de)(de)成功(gong)時，她又重(zhong)新(xin)與父(fu)母(mu)和解(jie)。演講中(zhong)，Katherine Vickers多次提到需要重(zhong)塑大(da)眾(zhong)對職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)認(ren)識。而這，正(zheng)是當(dang)前全球職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)面(mian)臨的(de)(de)一(yi)(yi)大(da)困(kun)境。

　　站在全球戰略(lve)的(de)高(gao)度(du)，如(ru)何(he)(he)推動國際間職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)交(jiao)流與合(he)作(zuo)？尤其是“一帶(dai)一路(lu)”這樣(yang)的(de)合(he)作(zuo)倡議，為沿(yan)線國家的(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)合(he)作(zuo)帶(dai)來(lai)了怎樣(yang)的(de)新機遇？未來(lai)應如(ru)何(he)(he)進一步(bu)推動職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)向(xiang)更高(gao)水(shui)平發展？

　　聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織國(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)顧(gu)問Peter Greenwood認為，未來(lai)應加(jia)(jia)強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域領導者(zhe)包括(kuo)管理者(zhe)的(de)(de)能力(li)建設，同時，不斷地加(jia)(jia)強(qiang)國(guo)際合(he)(he)作，包括(kuo)信(xin)息、知識(shi)的(de)(de)分享以及(ji)同行(xing)之間的(de)(de)相(xiang)互學習等。他(ta)說，隨著職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系的(de)(de)進一(yi)步改革和(he)(he)發(fa)展(zhan)，國(guo)家層面(mian)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系應得到全(quan)(quan)面(mian)改善和(he)(he)更(geng)新，為學生帶來(lai)更(geng)多的(de)(de)機(ji)遇、更(geng)好的(de)(de)資源，助(zhu)力(li)他(ta)們的(de)(de)未來(lai)發(fa)展(zhan)。據其介(jie)紹，聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織國(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)已構(gou)建了一(yi)個(ge)集全(quan)(quan)球(qiu)250個(ge)成員于一(yi)體(ti)的(de)(de)網絡合(he)(he)作平臺，分享各國(guo)實(shi)踐經驗，全(quan)(quan)面(mian)助(zhu)推職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)(quan)球(qiu)變革與發(fa)展(zhan)。

　　信息共享(xiang)、互聯互通，是(shi)不少(shao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者提到(dao)的未(wei)來(lai)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展的趨勢所(suo)在。打造可深入交(jiao)流、平等分享(xiang)的平臺是(shi)國內外高職院(yuan)校(xiao)深化(hua)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革的一大(da)舉(ju)措。

　　英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育歷史悠久(jiu)，不(bu)(bu)同地區(qu)都有(you)(you)(you)各自(zi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育體系，但(dan)同時又互相(xiang)聯系，這就能大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)緩(huan)解各地所面(mian)臨的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同困難。英(ying)國(guo)(guo)駐(zhu)廣州總(zong)(zong)領事(shi)館文化教(jiao)(jiao)育領事(shi)Ralph Rogers總(zong)(zong)結了英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育體系的(de)(de)(de)三(san)大(da)(da)(da)原則：首先，通過“學(xue)徒制(zhi)”從市(shi)場、行業(ye)的(de)(de)(de)角(jiao)度培(pei)養和(he)拓展學(xue)生的(de)(de)(de)能力。其次，政策環境非常(chang)靈(ling)活。“我(wo)們的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)及培(pei)訓機構(gou)，會有(you)(you)(you)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)自(zi)由度來管理他們的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)設置。”最后，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育非常(chang)強(qiang)調質量保障，達(da)不(bu)(bu)到(dao)要求的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)或(huo)機構(gou)，會受到(dao)嚴(yan)厲懲罰。在這三(san)大(da)(da)(da)原則之下，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育呈現五大(da)(da)(da)特(te)點。第(di)(di)一，重視勞動(dong)力市(shi)場信息，主動(dong)對接市(shi)場新需求。第(di)(di)二，重視標準及資質。第(di)(di)三(san)，企業(ye)積(ji)極參與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育。第(di)(di)四(si)，雙軌制(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)徒制(zhi)。第(di)(di)五，學(xue)校(xiao)有(you)(you)(you)較大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)自(zi)由裁(cai)量權，根(gen)據(ju)實際情況決定課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)(guo)能夠不(bu)(bu)斷拓展職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，并把(ba)經驗帶到(dao)中(zhong)國(guo)(guo)，推動(dong)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)發展和(he)變革。

　　加拿大漢博理工學(xue)院副校(xiao)長Alister Mathieson也提到，該校(xiao)已采取不(bu)少(shao)措施改(gai)革(ge)職(zhi)業(ye)教育，如采取靈活(huo)的在線培訓方式、對學(xue)分制進行改(gai)革(ge)、加入微(wei)學(xue)分制度(du)等。

　　中國的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育如(ru)何“更(geng)上(shang)層樓”？葛維威認為(wei)，當前中國職業(ye)教(jiao)育發展已進(jin)入了(le)新(xin)階段(duan)，呈現(xian)出(chu)了(le)“體系框架基本形成”、“制度標準更(geng)加完備”、“特色發展愈加明顯”等特點(dian)，未來應加快推進(jin)現(xian)代化(hua)基礎工(gong)程，以供(gong)給側結構性改革為(wei)主線，加快構建教(jiao)育結構、人才結構與產業(ye)結構協(xie)同發展的(de)(de)新(xin)體系。

　　在對外交流方(fang)面，香港(gang)高(gao)等(deng)教育科(ke)技(ji)學院校長(chang)曹秀芳(fang)認(ren)為，文化交流對職業教育而(er)言，是一個非常重(zhong)要的環節。職業教育要突圍，靠的不僅僅是經濟上的互通互聯，更需要文化上的深度交流與合作(zuo)。

　　而(er)天(tian)(tian)津渤海職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術學院院長于蘭平(ping)則介紹(shao)道：“天(tian)(tian)津職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)以魯班(ban)的(de)‘大國工匠’形象(xiang)為(wei)依托，在泰國、印(yin)度、印(yin)尼等國家(jia)(jia)相繼設立‘魯班(ban)工坊(fang)’，將天(tian)(tian)津作(zuo)為(wei)國家(jia)(jia)現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)改革創新示范區的(de)優秀(xiu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化，采用(yong)學歷教育(yu)(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓的(de)方(fang)式(shi)走(zou)出國門，與世(shi)界(jie)分(fen)享，搭建起天(tian)(tian)津職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)與世(shi)界(jie)溝(gou)通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”建設為(wei)中(zhong)國及其他沿線(xian)國家職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)帶(dai)(dai)來了巨大的歷史機遇，是各國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與(yu)合(he)作的推進劑，那(nei)么(me)，新技術與(yu)產業(ye)(ye)變革(ge)在(zai)給現代教(jiao)育(yu)(yu)(yu)者提(ti)出時代命題之余，也為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)產業(ye)(ye)的深度融合(he)，提(ti)出了更加迫切的要(yao)求(qiu)。

　　本次研(yan)討會(hui)期間(jian)，安裝在舞臺前(qian)(qian)的兩個(ge)小屏幕讓人眼前(qian)(qian)一(yi)亮(liang)：嘉賓(bin)在臺上(shang)發言(yan)，屏幕上(shang)實時顯示中英兩種文字，這就是人工智能應用(yong)的生(sheng)動場(chang)景。毫無疑問，以信息網絡(luo)、智能制造(zao)、新(xin)(xin)能源和新(xin)(xin)材料為代(dai)表的新(xin)(xin)技術革命，正席卷(juan)全球，由此(ci)對人才(cai)培養(yang)也(ye)提出了(le)新(xin)(xin)的要求。

　　在此背(bei)景下，人(ren)才供給(gei)成為(wei)產業(ye)轉型面(mian)臨的突出(chu)問題(ti)。蛇口集裝箱碼頭有限(xian)公司的總(zong)經理助(zhu)理林武川說，當前，招商局港(gang)口正在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國家布局港(gang)口生態圈，但(dan)(dan)深感人(ren)才供給(gei)數量(liang)不足，匹配性(xing)偏(pian)弱，培養速度偏(pian)緩。為(wei)此，企業(ye)自(zi)身開展了一(yi)(yi)系(xi)列的培養計劃，輸(shu)出(chu)和選拔港(gang)口人(ren)才。但(dan)(dan)僅(jin)靠企業(ye)自(zi)身還遠遠不夠，林武川表示，希望與(yu)學校(xiao)探討如何進(jin)行(xing)校(xiao)企合作，共同培養更優秀的國際(ji)人(ren)才。“比(bi)如鼓(gu)勵(li)在校(xiao)學生多(duo)多(duo)參加社(she)會實(shi)踐(jian)，我(wo)們(men)很樂意提供這樣的機(ji)會。如果(guo)是(shi)僅(jin)靠企業(ye)自(zi)己摸(mo)索，有時候會走彎路(lu)，甚至事倍(bei)功半。但(dan)(dan)如果(guo)通過校(xiao)企合作，借助(zhu)學校(xiao)雄(xiong)厚的師(shi)資力量(liang)，我(wo)覺得(de)效(xiao)果(guo)會大(da)大(da)增強。”

　　應(ying)對技術人才需求問題，校企合(he)(he)作、產教融合(he)(he)成為(wei)共識。

　　德國聯邦教育與(yu)研究部的(de)職教專家(jia)Oliver Diehl首先講述了自(zi)己的(de)故事。他來(lai)自(zi)一(yi)個(ge)手工(gong)(gong)家(jia)庭，爸爸是個(ge)烘(hong)培(pei)師，他自(zi)己也在烘(hong)培(pei)行業工(gong)(gong)作(zuo)多年，所以非常清楚什么叫做工(gong)(gong)匠精神。“如果你的(de)產品很棒，作(zuo)為生產者就會(hui)有非常高的(de)滿足感。”他以此說明職業教育要發展(zhan)，首先本身要有競爭力(li)。此外，要通(tong)過不斷(duan)的(de)創新(xin)來(lai)應對新(xin)時代(dai)的(de)威脅和挑戰。

　　德國職(zhi)業(ye)教育享(xiang)譽全(quan)球，在(zai)Oliver Diehl看來，這同企業(ye)的深度參與(yu)息息相(xiang)關。他(ta)說，德國整個職(zhi)業(ye)教育領(ling)域，已有超(chao)過42.6萬家(jia)公司介入，他(ta)們在(zai)構建職(zhi)業(ye)教育文化方(fang)面發揮了重要作用。

　　普通教育與職(zhi)業(ye)教育的互聯互通同(tong)(tong)樣重(zhong)要。Oliver Diehl說，他(ta)們也在討論(lun)，如(ru)何保證職(zhi)業(ye)類院校與普通大學共同(tong)(tong)建立聯盟，實現資(zi)格互認(ren)。“因為學生確實需要一種(zhong)可(ke)以相互認(ren)可(ke)的學位。很有可(ke)能未來會出現專(zhuan)(zhuan)業(ye)碩士、專(zhuan)(zhuan)業(ye)學士這樣的學位。”

　　“過去學(xue)(xue)校(xiao)只(zhi)是(shi)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供最頂尖的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識學(xue)(xue)習，而現在(zai)，好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)開始讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去進行產教融合，攜手企業(ye)(ye)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供更(geng)好的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺。”瑞(rui)士南方(fang)應用(yong)科技大學(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士，越來越多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇應用(yong)型技術(shu)大學(xue)(xue)，而不是(shi)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)綜合性大學(xue)(xue)，這(zhe)是(shi)因為前者的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)速度(du)非常快，有的(de)(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)(ye)就(jiu)已(yi)經被(bei)企業(ye)(ye)預定了。他分析瑞(rui)士職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)成功，在(zai)于(yu)把科研職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)和(he)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)教育(yu)聯系在(zai)一起。如今，“雙元制(zhi)”是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)主流模(mo)式，但他認為，這(zhe)個(ge)模(mo)式還(huan)需要(yao)再往前走一步，除了注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)培(pei)訓(xun)(xun)，還(huan)要(yao)強(qiang)調更(geng)高技能的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。

　　中國香港(gang)(gang)職業(ye)訓練局(ju)執行(xing)干(gan)事尤曾(ceng)家麗介紹了香港(gang)(gang)的經驗。她說，香港(gang)(gang)職業(ye)訓練局(ju)更為關注(zhu)護理培訓、保健、設計、工程、信息(xi)技術和酒店等學科(ke)專(zhuan)業(ye)。她表示，我們(men)不僅要教(jiao)授知識，還(huan)要幫助年(nian)輕一(yi)代獲得(de)正確的價值知識，并培養(yang)他們(men)終身學習的能力。因此她強調，香港(gang)(gang)在職業(ye)教(jiao)育方面注(zhu)重團(tuan)隊管理、自我管理以及跨(kua)文(wen)化(hua)交際能力，更重要的是，培養(yang)能夠(gou)開創事業(ye)，發現并解決問題(ti)的能力，鼓勵學生進行(xing)創業(ye)創新。

　　“‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路’倡議下，我(wo)們(men)如何走(zou)出去(qu)，聯合政府、學校、企業來搭(da)建平臺非常關鍵，產教融(rong)合是(shi)(shi)一(yi)(yi)個很好的落腳點。”無錫(xi)商業職業技術(shu)學院(yuan)黨委書記楊(yang)建新(xin)介紹，從2010年起(qi)，該(gai)校與(yu)紅豆集團合作，實(shi)施海(hai)外辦學“三步走(zou)”戰略。第(di)(di)一(yi)(yi)步是(shi)(shi)到(dao)柬埔寨共建西港特區培訓中心，第(di)(di)二步開展留學生的學歷(li)教育，第(di)(di)三步是(shi)(shi)共同舉(ju)辦海(hai)外應(ying)用技術(shu)大學。到(dao)目前為止(zhi)，該(gai)培訓中心已經培養(yang)當(dang)地(di)人(ren)才近3萬人(ren)次，成果(guo)顯著。

　　深圳職(zhi)業技(ji)(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)黨委書記陳秋明分享了(le)學(xue)(xue)校在(zai)產(chan)教(jiao)融合方面的(de)探(tan)索和經驗(yan)。他(ta)說，歷次科(ke)技(ji)(ji)革命和產(chan)業革命都會引起(qi)職(zhi)業教(jiao)育的(de)轉(zhuan)型(xing)升級，職(zhi)業教(jiao)育也(ye)只有緊扣社會經濟發(fa)展(zhan)的(de)脈搏(bo)，才能(neng)夠找準自(zi)己(ji)發(fa)展(zhan)的(de)方向。在(zai)他(ta)看來，首先是(shi)高職(zhi)院(yuan)(yuan)校的(de)培(pei)養目(mu)標(biao)要改變，要從原來的(de)培(pei)養技(ji)(ji)能(neng)型(xing)人(ren)才，轉(zhuan)變為(wei)創新型(xing)技(ji)(ji)術性人(ren)才，還(huan)應該是(shi)市(shi)民終(zhong)(zhong)身教(jiao)育的(de)學(xue)(xue)校，不能(neng)關起(qi)門辦(ban)(ban)學(xue)(xue)。“深職(zhi)院(yuan)(yuan)始終(zhong)(zhong)堅持一個(ge)理念，深圳市(shi)民的(de)需求在(zai)哪里，我(wo)們就要把(ba)學(xue)(xue)校辦(ban)(ban)到哪里。要把(ba)圍墻(qiang)打(da)掉，辦(ban)(ban)真正(zheng)接地氣(qi)的(de)高等教(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過完25歲生日的(de)深(shen)職院(yuan)，因為(wei)這(zhe)一(yi)次(ci)高規格的(de)國(guo)際(ji)教(jiao)育盛會，再次(ci)站到了鎂光燈下(xia)。在(zai)國(guo)際(ji)交流(liu)與合作(zuo)方(fang)面(mian)動作(zuo)頻仍的(de)深(shen)職院(yuan)，舉(ju)辦過大(da)量類(lei)似的(de)國(guo)際(ji)會議，但此次(ci)聚(ju)焦于(yu)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”的(de)教(jiao)育盛會，在(zai)深(shen)職院(yuan)打造“中國(guo)特色、世界一(yi)流(liu)”職業(ye)院(yuan)校的(de)征程中，無疑有著更為(wei)重(zhong)大(da)的(de)意義。

　　在研討會開(kai)幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新(xin)疆工作協調小組辦(ban)公室副主任、教育部(bu)原副部(bu)長(chang)、十三屆全國政協委員魯昕“點贊”深圳(zhen)是(shi)中(zhong)國改革開(kai)放的(de)前(qian)沿，是(shi)創(chuang)新(xin)發展的(de)典范。深圳(zhen)職業(ye)技術學院(yuan)是(shi)培養高素質技術技能人(ren)(ren)才的(de)中(zhong)國示范，是(shi)向實(shi)體經濟(ji)，現代服務(wu)業(ye)，輸送一線技術技能人(ren)(ren)才的(de)“中(zhong)國榜樣”。

　　談(tan)起本次研討會(hui)落戶深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)的(de)原因，中(zhong)國(guo)職(zhi)業技術教(jiao)育學會(hui)常務副會(hui)長(chang)劉(liu)占山說，深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)是中(zhong)國(guo)高等職(zhi)業教(jiao)育領(ling)域具(ju)(ju)有示范(fan)(fan)作(zuo)用(yong)(yong)的(de)學校，具(ju)(ju)有重要的(de)影響。特(te)別(bie)是最(zui)近幾(ji)年，學校緊緊圍繞國(guo)家“一帶(dai)一路”建設(she)大(da)布局，開展對“一帶(dai)一路”沿(yan)線(xian)國(guo)家職(zhi)業教(jiao)育政策、制度、情況的(de)研究，為本次大(da)會(hui)提(ti)供了(le)(le)非(fei)常好的(de)材料。另一方面(mian)，深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)跟(gen)沿(yan)線(xian)國(guo)家已開展了(le)(le)很多合作(zuo)，有非(fei)常好的(de)基礎。“這個會(hui)放(fang)在(zai)深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)開，因為這里(li)本身就是現場和(he)樣板，可以起到很好的(de)引(yin)領(ling)和(he)示范(fan)(fan)作(zuo)用(yong)(yong)。”

　　中航國(guo)際成(cheng)套設(she)(she)備有(you)限公司(si)董事長張(zhang)焱也指出，深(shen)職院是中國(guo)最優秀的(de)職業(ye)院校之(zhi)一，專業(ye)齊(qi)全(quan)，研發和教學(xue)體系走在國(guo)內最前沿(yan)，他(ta)們(men)希望與深(shen)職院開展深(shen)入合作，為“一帶一路(lu)(lu)”沿(yan)線國(guo)家提(ti)供專業(ye)的(de)學(xue)校規劃、專業(ye)設(she)(she)計(ji)、課程(cheng)建設(she)(she)、師資培(pei)訓等(deng)服務，在“一帶一路(lu)(lu)”建設(she)(she)中發揮更大的(de)作用。

　　在深職(zhi)(zhi)院黨委書記(ji)陳(chen)秋(qiu)明(ming)(ming)看來，職(zhi)(zhi)業教育(yu)服務一帶一路(lu)，實質(zhi)(zhi)上有兩個重(zhong)要職(zhi)(zhi)責，一是服務優質(zhi)(zhi)產能走出(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)業教育(yu)要為(wei)優質(zhi)(zhi)企(qi)業走出(chu)去(qu)提供人才支持(chi)和(he)技術(shu)支撐，同(tong)時(shi)要將企(qi)業的(de)技術(shu)標準轉化成(cheng)課程(cheng)標準，要為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)產品走出(chu)去(qu)打(da)天下(xia)；二是職(zhi)(zhi)業教育(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)模式自身走出(chu)去(qu)，在服務優質(zhi)(zhi)產能走出(chu)去(qu)的(de)同(tong)時(shi)，擴(kuo)大中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)國(guo)際影響(xiang)力。“深圳職(zhi)(zhi)業技術(shu)學院要在履行這兩個職(zhi)(zhi)責的(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，將學校建(jian)設(she)成(cheng)為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色世界一流職(zhi)(zhi)業院校。”陳(chen)秋(qiu)明(ming)(ming)說(shuo)，參(can)與“一帶一路(lu)”建(jian)設(she)，是深職(zhi)(zhi)院義不(bu)容辭(ci)的(de)責任，也是學校戰(zhan)略(lve)發展的(de)歷(li)史性機遇。

　　對精心承辦本次活動(dong)的(de)深職(zhi)院來說，大(da)會的(de)成果無疑是豐碩的(de)。

　　11日的開幕(mu)式上，舉行(xing)了聯合國教(jiao)(jiao)科文組織職業教(jiao)(jiao)育計劃(hua)亞(ya)非(fei)研究(jiu)與培訓中心揭牌儀式。該中心將依托深圳市現(xian)代技術產業優勢以及(ji)深職院(yuan)辦學經驗，在亞(ya)非(fei)地(di)區有針對性地(di)開展(zhan)符合本地(di)區實際需求的職教(jiao)(jiao)研究(jiu)和培訓項目，支持亞(ya)非(fei)地(di)區國家提升職業教(jiao)(jiao)育質量，從(cong)而(er)促進(jin)相關國家職業教(jiao)(jiao)育的可(ke)持續發展(zhan)。

　　12日中(zhong)午的(de)(de)閉幕式上，校長賈興東(dong)代表(biao)(biao)深(shen)職(zhi)(zhi)院，與來(lai)自馬六(liu)甲馬來(lai)西亞技(ji)術大學、德國(guo)薩(sa)爾蘭應(ying)用技(ji)術大學、香港職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)家智庫的(de)(de)代表(biao)(biao)分別(bie)簽訂合作協議，并與劉占山一道，為(wei)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育學會(hui)“一帶一路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育研究(jiu)中(zhong)心揭牌。該(gai)中(zhong)心作為(wei)學會(hui)的(de)(de)內部工作機構(gou)，設在(zai)深(shen)職(zhi)(zhi)院，旨在(zai)促進職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)國(guo)際交(jiao)流與合作，提升職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)國(guo)際化水平。

　　大(da)會閉幕(mu)之際(ji)，來自聯合國教科文組(zu)織和22個國家的300余名“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職業教育國際(ji)研(yan)討(tao)會代表(biao)共同發表(biao)了(le)《深圳共識》。

　　25歲的(de)深職(zhi)院，以其(qi)優(you)質(zhi)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)、開(kai)闊創新的(de)辦學(xue)(xue)視野(ye)以及在(zai)推進國際教(jiao)育(yu)合作方面(mian)的(de)努力與(yu)服務，得(de)到了世界同行(xing)的(de)認可和贊賞。