在對話(hua)與(yu)合(he)作(zuo)成(cheng)為世界發展主(zhu)流(liu)(liu)的(de)新時代，在新技術(shu)與(yu)產業變革風起云涌(yong)之際，有沒(mei)有一(yi)個類似的(de)"支點(dian)"，可以撬動國(guo)際間職(zhi)業教育(yu)的(de)深度交流(liu)(liu)與(yu)合(he)作(zuo)，推動產業與(yu)教育(yu)的(de)深度融(rong)合(he)，以實現更快更優的(de)發展？答案可能是多(duo)元(yuan)的(de)，但"一(yi)帶(dai)一(yi)路"應是一(yi)個無法忽略的(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學互鑒，合作共(gong)(gong)(gong)贏"為主題(ti)的(de)"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)國際研討會在(zai)深圳成功舉辦。來(lai)自20多個國家(jia)(jia)和地(di)區的(de)100位(wei)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)界大咖(ka)和國內職(zhi)業(ye)院(yuan)校、企(qi)業(ye)、行業(ye)的(de)200位(wei)專(zhuan)家(jia)(jia)學者及代表齊聚深職(zhi)院(yuan)，圍(wei)繞"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"建設與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)等(deng)話題(ti)展(zhan)開深度對(dui)話，為促(cu)進(jin)區域(yu)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)改革發展(zhan)以(yi)及為"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"提供更(geng)高水平的(de)技(ji)術技(ji)能人才(cai)支撐出謀劃策。與(yu)(yu)此同時，多個促(cu)進(jin)各國職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)更(geng)好共(gong)(gong)(gong)享與(yu)(yu)賦能的(de)機構掛牌成立；一(yi)(yi)系(xi)列促(cu)進(jin)交流與(yu)(yu)合作的(de)協(xie)議得(de)以(yi)簽署(shu)；旨在(zai)推進(jin)"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"沿(yan)線國家(jia)(jia)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)深度合作的(de)《深圳共(gong)(gong)(gong)識(shi)》在(zai)會上(shang)宣(xuan)讀……

　　全球(qiu)職業(ye)教育如何更好(hao)地(di)實(shi)現交流與(yu)(yu)合作(zuo)；作(zuo)為(wei)發(fa)起(qi)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)國家，中國的(de)職業(ye)教育如何發(fa)揮(hui)更大的(de)輻射(she)與(yu)(yu)引(yin)領作(zuo)用(yong)；而身(shen)處改革開(kai)放前沿陣地(di)的(de)深(shen)圳(zhen)職業(ye)技(ji)術(shu)學院，又該如何更好(hao)地(di)引(yin)進與(yu)(yu)輸出，發(fa)揮(hui)更為(wei)關(guan)鍵的(de)“支(zhi)點”作(zuo)用(yong)；這些，都是新時代(dai)背景下(xia)值(zhi)得思考的(de)問題。

　　據介紹，當前中國(guo)擁有(you)世界上(shang)最大規模(mo)的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系：職(zhi)業(ye)(ye)在校生已(yi)近3000萬人，每(mei)年(nian)培訓各(ge)級各(ge)類(lei)技術技能人才200多萬，覆蓋(gai)所有(you)制造業(ye)(ye)和(he)服務業(ye)(ye)，從中等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)到本科職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，各(ge)類(lei)專業(ye)(ye)已(yi)達1000多個。經過數十(shi)年(nian)的發展(zhan)，中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已(yi)獲(huo)得(de)巨(ju)大成就，為(wei)中國(guo)改革開放事業(ye)(ye)及經濟(ji)崛(jue)起作出(chu)了巨(ju)大貢獻。

　　當快(kuai)速發展的中國職業教育遇見波瀾(lan)壯闊的“一帶一路(lu)”宏偉藍圖，人們看到了(le)更加讓(rang)人振(zhen)奮的前景(jing)。

　　中央新疆工作協調小(xiao)組辦公室副(fu)主(zhu)任(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部原(yuan)副(fu)部長、十三屆全國(guo)政協委員魯(lu)昕在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際研討(tao)會開(kai)幕式致辭時說(shuo)，推(tui)進“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設關(guan)鍵(jian)在(zai)人才(cai)，根本在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，必(bi)須要充分發揮職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的作用(yong)。“職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可以為‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路’的項目建設，提(ti)供其他教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不可替代的人才(cai)支撐(cheng)與技(ji)術、技(ji)能的支撐(cheng)。”

　　作(zuo)為開幕式的主(zhu)持人(ren)，中國職(zhi)業教(jiao)育學(xue)會常務副(fu)會長劉占山指出，職(zhi)業教(jiao)育是“一帶一路”建設的重要(yao)組(zu)成部分，對于推動(dong)“一帶一路”沿線國家(jia)和地區的經濟發展(zhan)、產業轉型升(sheng)級、促進就業創業、增進民生福祉等具有不可替代的重要(yao)作(zuo)用(yong)。

　　在(zai)中國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司副巡視員葛(ge)維威看(kan)來(lai)，發展職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)已經成為“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家加強教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交(jiao)流與合作(zuo)，促進經濟發展的重要舉措。而“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”國(guo)(guo)際合作(zuo)的部署，則是中國(guo)(guo)深化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際交(jiao)流與合作(zuo)的重點(dian)內容。在(zai)堅持“請進來(lai)”的基礎上積極(ji)“走出去(qu)”，推動與中國(guo)(guo)企業(ye)(ye)和(he)產品“走出去(qu)”相(xiang)配套(tao)的職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展模式，取得了積極(ji)成效。

　　事(shi)實上，本次(ci)國(guo)際研討會(hui)(hui)的舉辦，本身就是中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)推動“一帶(dai)一路(lu)”建設的一次(ci)努(nu)力(li)。本次(ci)大會(hui)(hui)由中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司、中(zhong)國(guo)聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織全國(guo)委員會(hui)(hui)秘(mi)書(shu)處(chu)指導，中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)(hui)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)心研究所(suo)、廣東省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)主辦，深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)學(xue)院具(ju)體承辦，聚焦的正(zheng)是“一帶(dai)一路(lu)”背景下國(guo)際間的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)交流與合(he)作。

　　另一方面，國際社會對中國職業教育的(de)力量以及(ji)未來(lai)在“一帶一路”建設中扮(ban)演的(de)角色，同樣充滿了期(qi)待。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)經驗豐(feng)富(fu)，其更深一(yi)步的(de)(de)改革將(jiang)會(hui)引領(ling)全(quan)世(shi)界。”聯合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)駐華代表(biao)處(chu)主任Marielza Oliveira充滿(man)信心地(di)說(shuo)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓、女性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等問題上，為世(shi)界作(zuo)出巨大(da)(da)貢獻。因此，聯合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)對(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)(zai)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)”建設上扮演的(de)(de)重要(yao)角色懷有(you)極大(da)(da)的(de)(de)期(qi)待(dai)。此外(wai)，她(ta)(ta)對(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體制、校(xiao)企合(he)作(zuo)模式表(biao)示高度認同(tong)，認為這(zhe)(zhe)些(xie)創(chuang)新的(de)(de)改革舉措彰顯了中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學習”這(zhe)(zhe)一(yi)特(te)質(zhi)。她(ta)(ta)認為，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經做好了與“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)進行更深入合(he)作(zuo)的(de)(de)準(zhun)備，她(ta)(ta)更相信中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)，將(jiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革經驗，在(zai)(zai)不同(tong)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)組織(zhi)與機(ji)構之(zhi)間進行共享。

　　“更(geng)深入的交流(liu)”“更(geng)多元的合作(zuo)(zuo)”“更(geng)親(qin)密的合作(zuo)(zuo)伙伴關(guan)系”……類(lei)似(si)的愿景與建議，在一(yi)天半的會議中頻頻被提及(ji)。

　　來(lai)自老(lao)撾(zhua)的(de)(de)(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校長說(shuo)，該國(guo)正(zheng)著力于(yu)打造成(cheng)為一個東亞走廊(lang)中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)樞紐國(guo)家，基(ji)礎建設(she)升(sheng)級與工業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)快速發展為職業(ye)教育帶來(lai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)機遇。他介(jie)紹，老(lao)撾(zhua)是一個傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)農業(ye)大國(guo)，但現(xian)在越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)學生選擇工業(ye)領域的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)和方向，新(xin)增的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)教育缺口正(zheng)變得越(yue)來(lai)越(yue)大。職業(ye)教育已成(cheng)為該國(guo)教育體(ti)系(xi)中(zhong)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)組成(cheng)部分。

　　據其介紹，老(lao)撾制定(ding)的(de)2016至2020年(nian)的(de)五(wu)年(nian)計劃中(zhong)，提出(chu)要加大(da)投入，擴大(da)職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)規模，同時(shi)對傳統的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育進行升級和提高。“我們職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)基礎比(bi)較(jiao)薄弱，所以(yi)希望能夠加強(qiang)跟深圳尤其是深職院(yuan)的(de)合(he)作(zuo)(zuo)，也加強(qiang)跟中(zhong)國(guo)(guo)其他地方(fang)的(de)職業(ye)(ye)技(ji)術學院(yuan)的(de)合(he)作(zuo)(zuo)。通過這些合(he)作(zuo)(zuo)，提升我們的(de)國(guo)(guo)際競爭力。”

　　柬埔寨教育、青年與(yu)體育部(bu)職業訓導司副司長Nuon Vansoeun表示，中國有(you)世界上最大的職業技術教育體系，在(zai)規(gui)模以(yi)及學生數量上都非(fei)常的多(duo)，“我(wo)(wo)們也(ye)希(xi)望今(jin)后能夠與(yu)中國更(geng)多(duo)的職業技術培(pei)訓機(ji)構和學校(xiao)進行更(geng)多(duo)的合作，這樣我(wo)(wo)們可以(yi)不斷深化我(wo)(wo)們未來的合作伙伴關(guan)系，并且建立新(xin)的合作關(guan)系。”

　　馬(ma)來(lai)西(xi)亞(ya)教(jiao)育部社區(qu)學院教(jiao)育司(si)前司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前馬(ma)來(lai)西(xi)亞(ya)職業教(jiao)育發展正尋求質(zhi)量上(shang)的(de)發展，同時不斷加強對職業技術的(de)改革。他希望中國能輸(shu)出(chu)相關(guan)經驗(yan)，將更多專業帶到馬(ma)來(lai)西(xi)亞(ya)，讓當(dang)地的(de)學生有更多的(de)選擇空間。

　　坦(tan)桑尼(ni)(ni)亞駐(zhu)中國大使助理(li)Mr Hussein Mtoro更加明確地(di)說，希望中國與坦(tan)桑尼(ni)(ni)亞在(zai)職(zhi)業(ye)教育上加強合作(zuo)，成為(wei)中非職(zhi)業(ye)技(ji)能培訓合作(zuo)上的一個樣板，并最終實現(xian)“一帶一路”建設的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母希望我(wo)成(cheng)為(wei)一名律師(shi)，但我(wo)想成(cheng)為(wei)一名飛機維修(xiu)師(shi)，因為(wei)違抗了(le)父母命令(ling)，有三年我(wo)沒有跟父親說過話……”

　　在主題為“一帶一路”建設與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)主旨演講(jiang)與(yu)(yu)政策對(dui)話環節(jie)，來自澳大(da)(da)利亞(ya)政府教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)培訓(xun)部的(de)(de)公使(shi)銜參(can)贊Katherine Vickers播(bo)放了一段視頻，上文提及的(de)(de)這(zhe)位勇敢追求(qiu)職(zhi)(zhi)業夢想(xiang)的(de)(de)女孩(hai)，由于自己的(de)(de)愿望與(yu)(yu)父母(mu)的(de)(de)想(xiang)法(fa)不(bu)一致，一度面臨(lin)家庭(ting)感情危機。當她獲(huo)得(de)職(zhi)(zhi)業上的(de)(de)成功時，她又重新與(yu)(yu)父母(mu)和解(jie)。演講(jiang)中，Katherine Vickers多(duo)次提到需要(yao)重塑(su)大(da)(da)眾(zhong)對(dui)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)認(ren)識。而這(zhe)，正是當前全(quan)球職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)面臨(lin)的(de)(de)一大(da)(da)困境。

　　站(zhan)在(zai)全球戰略的(de)(de)高(gao)度，如何推動(dong)國際(ji)間職(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)(de)交流與合作(zuo)(zuo)？尤其是(shi)“一帶(dai)一路”這樣的(de)(de)合作(zuo)(zuo)倡議，為沿線國家的(de)(de)職(zhi)業教育(yu)(yu)合作(zuo)(zuo)帶(dai)來(lai)了怎樣的(de)(de)新機遇？未來(lai)應如何進一步推動(dong)職(zhi)業教育(yu)(yu)向(xiang)更高(gao)水平發展(zhan)？

　　聯(lian)合國(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)國(guo)際職(zhi)(zhi)教(jiao)中心顧問Peter Greenwood認為(wei)，未(wei)來應加強(qiang)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)領域領導者(zhe)包括管理(li)者(zhe)的(de)(de)能力(li)(li)建(jian)設(she)，同(tong)(tong)時，不斷地加強(qiang)國(guo)際合作，包括信息、知識的(de)(de)分(fen)享(xiang)以及同(tong)(tong)行(xing)之間(jian)的(de)(de)相(xiang)互學習等。他(ta)說(shuo)，隨(sui)著職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系的(de)(de)進(jin)一步改(gai)革(ge)和發(fa)展(zhan)，國(guo)家(jia)層(ceng)面的(de)(de)職(zhi)(zhi)業技術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系應得到全(quan)面改(gai)善和更新(xin)，為(wei)學生(sheng)帶(dai)來更多的(de)(de)機遇、更好的(de)(de)資(zi)源，助力(li)(li)他(ta)們的(de)(de)未(wei)來發(fa)展(zhan)。據其(qi)介(jie)紹，聯(lian)合國(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)國(guo)際職(zhi)(zhi)教(jiao)中心已(yi)構建(jian)了一個(ge)集全(quan)球250個(ge)成員于一體(ti)(ti)的(de)(de)網絡合作平(ping)臺，分(fen)享(xiang)各國(guo)實(shi)踐經驗，全(quan)面助推職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)全(quan)球變革(ge)與發(fa)展(zhan)。

　　信息(xi)共(gong)享、互(hu)聯互(hu)通，是不少教育(yu)者(zhe)提(ti)到的(de)未來職(zhi)業教育(yu)發展的(de)趨勢所在。打造可(ke)深(shen)入交流、平等分享的(de)平臺是國內外(wai)高職(zhi)院校深(shen)化職(zhi)業教育(yu)改革的(de)一大舉(ju)措。

　　英(ying)(ying)國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育歷史悠久(jiu)，不(bu)(bu)(bu)同地區都有各(ge)自(zi)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育體系，但(dan)同時又互(hu)相聯系，這就能(neng)大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)緩解各(ge)地所面(mian)臨的(de)不(bu)(bu)(bu)同困難。英(ying)(ying)國駐廣州總(zong)領事館文化教(jiao)育領事Ralph Rogers總(zong)結(jie)了(le)英(ying)(ying)國職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育體系的(de)三(san)大(da)(da)(da)原(yuan)則(ze)：首先，通過“學徒(tu)制(zhi)”從市場(chang)(chang)、行業(ye)的(de)角度(du)培養和拓展學生(sheng)的(de)能(neng)力。其次，政策(ce)環境非(fei)常靈活。“我們(men)(men)的(de)學校(xiao)(xiao)及(ji)培訓機(ji)構，會(hui)有更多的(de)自(zi)由度(du)來管(guan)理他(ta)們(men)(men)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)設(she)置(zhi)。”最(zui)后，英(ying)(ying)國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育非(fei)常強調質量(liang)保障，達不(bu)(bu)(bu)到要求(qiu)的(de)學校(xiao)(xiao)或(huo)機(ji)構，會(hui)受(shou)到嚴厲懲罰。在這三(san)大(da)(da)(da)原(yuan)則(ze)之(zhi)下，英(ying)(ying)國職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育呈(cheng)現五大(da)(da)(da)特點。第(di)一(yi)，重(zhong)視勞動力市場(chang)(chang)信(xin)息，主動對(dui)接(jie)市場(chang)(chang)新需求(qiu)。第(di)二，重(zhong)視標準(zhun)及(ji)資質。第(di)三(san)，企業(ye)積極參與職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育。第(di)四，雙軌(gui)制(zhi)的(de)學徒(tu)制(zhi)。第(di)五，學校(xiao)(xiao)有較(jiao)大(da)(da)(da)的(de)自(zi)由裁量(liang)權，根據實際情(qing)況決定課(ke)(ke)程(cheng)的(de)設(she)置(zhi)。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)國能(neng)夠不(bu)(bu)(bu)斷(duan)拓展職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育的(de)優勢，并把(ba)經驗(yan)帶到中國，推動中國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)發(fa)展和變革。

　　加拿大漢博理工學院副校長Alister Mathieson也提到，該(gai)校已采(cai)取(qu)不少措施改(gai)革職(zhi)業(ye)教育(yu)，如采(cai)取(qu)靈活的在線培訓方(fang)式、對學分(fen)制(zhi)進行改(gai)革、加入微學分(fen)制(zhi)度等。

　　中(zhong)國(guo)的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育如何(he)“更上層樓”？葛維威認為(wei)(wei)，當前中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)已(yi)進入了新(xin)階段，呈現(xian)出了“體(ti)系框架基本形成(cheng)”、“制度標準(zhun)更加完備”、“特(te)色發(fa)(fa)展(zhan)愈加明顯”等特(te)點，未(wei)來應加快推進現(xian)代化基礎工程，以供(gong)給(gei)側結(jie)構性改革為(wei)(wei)主(zhu)線(xian)，加快構建教(jiao)育結(jie)構、人才(cai)結(jie)構與產業(ye)結(jie)構協同發(fa)(fa)展(zhan)的(de)新(xin)體(ti)系。

　　在(zai)對外交(jiao)流(liu)(liu)(liu)方面，香(xiang)港高等(deng)教(jiao)育(yu)科技(ji)學院(yuan)校長曹秀芳認為，文(wen)化交(jiao)流(liu)(liu)(liu)對職業教(jiao)育(yu)而(er)言，是(shi)一個非常重要的(de)(de)環節。職業教(jiao)育(yu)要突(tu)圍，靠的(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)經(jing)濟上的(de)(de)互(hu)通互(hu)聯，更需要文(wen)化上的(de)(de)深度(du)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)與(yu)合作。

　　而天(tian)(tian)津(jin)渤海職(zhi)業(ye)技術學院院長于蘭平(ping)則介紹(shao)道：“天(tian)(tian)津(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)以魯班的‘大國(guo)工匠’形象為依托，在泰國(guo)、印度、印尼(ni)等國(guo)家(jia)相繼設立‘魯班工坊’，將天(tian)(tian)津(jin)作為國(guo)家(jia)現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革創(chuang)新示范(fan)區的優秀職(zhi)業(ye)技術和職(zhi)業(ye)文(wen)化，采用學歷教(jiao)育(yu)與職(zhi)業(ye)培訓的方式(shi)走(zou)出國(guo)門(men)，與世界(jie)分享，搭建起天(tian)(tian)津(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與世界(jie)溝(gou)通的橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果(guo)說(shuo)，“一帶(dai)(dai)一路”建設為中(zhong)國及其(qi)他沿線(xian)國家(jia)職業(ye)教育(yu)發(fa)展(zhan)帶(dai)(dai)來了(le)巨大的(de)歷史機遇(yu)，是各國教育(yu)交流與合(he)作的(de)推進(jin)劑，那么(me)，新技術與產業(ye)變(bian)革在(zai)給現代教育(yu)者提(ti)出時(shi)代命題之余，也(ye)為職業(ye)教育(yu)與產業(ye)的(de)深度融(rong)合(he)，提(ti)出了(le)更加迫切的(de)要求。

　　本(ben)次研討(tao)會期間，安裝在舞(wu)臺前(qian)(qian)的(de)兩(liang)個小屏(ping)(ping)幕(mu)(mu)讓人眼前(qian)(qian)一亮：嘉賓在臺上(shang)發言(yan)，屏(ping)(ping)幕(mu)(mu)上(shang)實時顯示中英兩(liang)種(zhong)文字，這就是人工(gong)智能應用的(de)生動場景。毫無(wu)疑(yi)問(wen)，以(yi)信息網絡(luo)、智能制(zhi)造、新(xin)能源和新(xin)材料為代表的(de)新(xin)技術革命，正(zheng)席卷全球，由(you)此對人才培養(yang)也提出(chu)了新(xin)的(de)要求。

　　在(zai)此背(bei)景下，人才供給(gei)成為產業轉型面臨的(de)(de)突出問題。蛇口集裝箱碼頭有(you)限公(gong)司的(de)(de)總(zong)經理助理林(lin)武川(chuan)說(shuo)，當(dang)前，招商局港口正(zheng)在(zai)“一帶一路”沿線國(guo)家布局港口生態圈，但(dan)深感人才供給(gei)數量不足，匹配性偏(pian)弱(ruo)，培(pei)養(yang)速(su)度偏(pian)緩。為此，企業自身開展(zhan)了一系列的(de)(de)培(pei)養(yang)計劃，輸出和選拔(ba)港口人才。但(dan)僅靠(kao)企業自身還遠遠不夠，林(lin)武川(chuan)表示，希望與學(xue)校探討如(ru)(ru)(ru)何進(jin)行校企合(he)(he)作(zuo)(zuo)，共(gong)同(tong)培(pei)養(yang)更優(you)秀的(de)(de)國(guo)際人才。“比如(ru)(ru)(ru)鼓(gu)勵在(zai)校學(xue)生多(duo)多(duo)參加社會實踐，我(wo)們很樂(le)意提(ti)供這樣的(de)(de)機會。如(ru)(ru)(ru)果是僅靠(kao)企業自己(ji)摸索，有(you)時(shi)候(hou)會走(zou)彎路，甚至(zhi)事倍功半。但(dan)如(ru)(ru)(ru)果通過校企合(he)(he)作(zuo)(zuo)，借助學(xue)校雄厚(hou)的(de)(de)師資力(li)量，我(wo)覺得(de)效(xiao)果會大(da)大(da)增強。”

　　應(ying)對技術人才需(xu)求問(wen)題，校企合作(zuo)、產教融合成為共(gong)識。

　　德國聯邦教育(yu)與研究部(bu)的職(zhi)教專家Oliver Diehl首先講(jiang)述(shu)了(le)自己的故事。他來自一(yi)個手(shou)工(gong)家庭，爸爸是個烘培師，他自己也(ye)在烘培行業工(gong)作(zuo)(zuo)多年(nian)，所(suo)以非常(chang)清楚(chu)什么叫做工(gong)匠精(jing)神。“如果(guo)你的產品(pin)很棒，作(zuo)(zuo)為生產者就(jiu)會有非常(chang)高的滿足感。”他以此說明職(zhi)業教育(yu)要(yao)發展，首先本身要(yao)有競爭力。此外(wai)，要(yao)通過不斷的創新來應對新時(shi)代的威(wei)脅和挑戰。

　　德(de)國職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)享(xiang)譽全球(qiu)，在Oliver Diehl看來，這同企業的深度參與息息相關(guan)。他說，德(de)國整個職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)領域，已有超過42.6萬家公司介(jie)入，他們(men)在構建職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)文化方(fang)面發揮了重要作用。

　　普通教育與(yu)(yu)職業(ye)教育的(de)(de)互聯互通同樣重要。Oliver Diehl說，他們也在討論，如何保(bao)證(zheng)職業(ye)類院校與(yu)(yu)普通大學(xue)共同建立聯盟，實現(xian)資(zi)格互認(ren)。“因為學(xue)生確(que)實需要一種可(ke)(ke)以相互認(ren)可(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)位(wei)。很有可(ke)(ke)能未來會出(chu)現(xian)專業(ye)碩士、專業(ye)學(xue)士這(zhe)樣的(de)(de)學(xue)位(wei)。”

　　“過(guo)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校只(zhi)是(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供最頂尖(jian)的(de)(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，而現在，好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)始(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去進行產教融(rong)合(he)，攜手(shou)企業(ye)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)平臺。”瑞士南(nan)方(fang)應(ying)(ying)用科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表示(shi)，在瑞士，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應(ying)(ying)用型技(ji)術(shu)(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而不是(shi)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)綜合(he)性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這是(shi)因為前者的(de)(de)(de)(de)就業(ye)速度非(fei)常(chang)快，有的(de)(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)就已(yi)經被(bei)企業(ye)預定(ding)了。他(ta)分析瑞士職業(ye)教育的(de)(de)(de)(de)成功，在于(yu)把科研職業(ye)培訓和大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)教育聯系在一(yi)起。如(ru)今，“雙元制”是(shi)職業(ye)教育的(de)(de)(de)(de)主流(liu)模(mo)式，但他(ta)認為，這個模(mo)式還需要(yao)再(zai)往前走一(yi)步(bu)，除了注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)培訓，還要(yao)強調更(geng)高(gao)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　中國香港職業(ye)(ye)訓練局執行干事尤曾(ceng)家麗(li)介紹了香港的(de)經驗。她(ta)說，香港職業(ye)(ye)訓練局更為關注護理(li)培(pei)訓、保健、設計、工程、信息技術和(he)酒(jiu)店等(deng)學(xue)科專業(ye)(ye)。她(ta)表示，我們(men)不(bu)僅要(yao)教授知(zhi)識，還要(yao)幫助年(nian)輕一代獲得正(zheng)確的(de)價(jia)值知(zhi)識，并培(pei)養(yang)他們(men)終身學(xue)習的(de)能力。因此她(ta)強調，香港在職業(ye)(ye)教育方面注重團隊管理(li)、自我管理(li)以(yi)及跨文化(hua)交際能力，更重要(yao)的(de)是，培(pei)養(yang)能夠開創事業(ye)(ye)，發現(xian)并解決(jue)問題的(de)能力，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)進行創業(ye)(ye)創新。

　　“‘一帶一路’倡議下，我們如何走(zou)出去，聯(lian)合政府(fu)、學(xue)(xue)校(xiao)、企業來搭建平(ping)臺非常關鍵，產教融合是(shi)一個很(hen)好(hao)的落腳點。”無錫商(shang)業職業技(ji)術學(xue)(xue)院黨委書記(ji)楊建新介(jie)紹(shao)，從2010年起(qi)，該校(xiao)與紅(hong)豆集團合作，實施海外辦學(xue)(xue)“三步(bu)走(zou)”戰略。第(di)(di)一步(bu)是(shi)到(dao)柬埔(pu)寨共建西港特區培(pei)訓中(zhong)心，第(di)(di)二步(bu)開(kai)展留學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)歷教育，第(di)(di)三步(bu)是(shi)共同舉辦海外應用技(ji)術大學(xue)(xue)。到(dao)目前為止，該培(pei)訓中(zhong)心已經培(pei)養當地人才近3萬人次，成果顯(xian)著(zhu)。

　　深(shen)圳職業技術學(xue)院(yuan)(yuan)黨委書(shu)記陳秋(qiu)明分享(xiang)了(le)學(xue)校在產教融合方面(mian)的探索和經驗。他說，歷次(ci)科技革命和產業革命都會引(yin)起(qi)職業教育的轉(zhuan)型升級，職業教育也只有緊扣社(she)會經濟發展(zhan)的脈搏(bo)，才能夠找(zhao)準自己發展(zhan)的方向。在他看來，首先(xian)是(shi)高(gao)職院(yuan)(yuan)校的培(pei)(pei)養目標要改變(bian)，要從原(yuan)來的培(pei)(pei)養技能型人才，轉(zhuan)變(bian)為創新型技術性人才，還(huan)應該是(shi)市民(min)終身教育的學(xue)校，不能關起(qi)門辦學(xue)。“深(shen)職院(yuan)(yuan)始(shi)終堅持(chi)一個理念，深(shen)圳市民(min)的需求(qiu)在哪里，我們(men)就要把學(xue)校辦到哪里。要把圍(wei)墻打掉，辦真正接(jie)地氣的高(gao)等教育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生(sheng)日的(de)深(shen)職院，因為這一次(ci)(ci)高規(gui)格的(de)國(guo)際(ji)教(jiao)育(yu)盛會(hui)，再次(ci)(ci)站到了鎂光燈(deng)下。在(zai)國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)與(yu)合作方面(mian)動作頻仍的(de)深(shen)職院，舉辦過大量類(lei)似的(de)國(guo)際(ji)會(hui)議，但此次(ci)(ci)聚焦(jiao)于“一帶(dai)一路”的(de)教(jiao)育(yu)盛會(hui)，在(zai)深(shen)職院打造“中(zhong)國(guo)特色、世界一流(liu)”職業(ye)院校的(de)征(zheng)程中(zhong)，無(wu)疑(yi)有著更為重大的(de)意義(yi)。

　　在研討會(hui)開幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆工(gong)作協(xie)調小組辦(ban)公室副主任、教育(yu)部(bu)原副部(bu)長、十三(san)屆(jie)全國(guo)政協(xie)委員魯昕“點贊”深圳是中(zhong)國(guo)改革開放的(de)前沿，是創新發展的(de)典范。深圳職業技(ji)術學院(yuan)是培養高素(su)質(zhi)技(ji)術技(ji)能(neng)人才的(de)中(zhong)國(guo)示范，是向實體經濟，現代(dai)服務業，輸送一(yi)線技(ji)術技(ji)能(neng)人才的(de)“中(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談(tan)起本次(ci)研(yan)討會(hui)落(luo)戶深職院的(de)(de)原因，中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)技術教育學(xue)(xue)會(hui)常(chang)務副會(hui)長劉占山說，深職院是(shi)(shi)中(zhong)國(guo)(guo)高等職業(ye)教育領(ling)域(yu)具有(you)示(shi)范作用的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，具有(you)重要的(de)(de)影響。特別是(shi)(shi)最近幾年，學(xue)(xue)校(xiao)緊緊圍繞國(guo)(guo)家“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建設(she)大(da)布局，開(kai)(kai)展對“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”沿線(xian)國(guo)(guo)家職業(ye)教育政(zheng)策(ce)、制度(du)、情況的(de)(de)研(yan)究，為本次(ci)大(da)會(hui)提供(gong)了(le)非常(chang)好的(de)(de)材料。另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，深職院跟沿線(xian)國(guo)(guo)家已開(kai)(kai)展了(le)很多(duo)合作，有(you)非常(chang)好的(de)(de)基(ji)礎。“這(zhe)個會(hui)放(fang)在深職院開(kai)(kai)，因為這(zhe)里本身就是(shi)(shi)現場和樣板，可(ke)以起到很好的(de)(de)引(yin)領(ling)和示(shi)范作用。”

　　中(zhong)(zhong)航(hang)國際成套設(she)備(bei)有限公(gong)司董事長張焱也指出，深職(zhi)(zhi)院是(shi)中(zhong)(zhong)國最優(you)秀的(de)職(zhi)(zhi)業院校之(zhi)一(yi)(yi)，專(zhuan)(zhuan)業齊全，研發(fa)和教(jiao)學(xue)體系走(zou)在(zai)(zai)國內最前沿(yan)，他(ta)們希望與深職(zhi)(zhi)院開展深入合作，為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿(yan)線國家提供專(zhuan)(zhuan)業的(de)學(xue)校規劃(hua)、專(zhuan)(zhuan)業設(she)計、課程建(jian)設(she)、師(shi)資培訓(xun)等服(fu)務，在(zai)(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設(she)中(zhong)(zhong)發(fa)揮更大的(de)作用。

　　在(zai)(zai)深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)黨(dang)委(wei)書(shu)記陳秋明看來，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育服務一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路，實質上有(you)兩(liang)個重要職(zhi)(zhi)責(ze)，一(yi)(yi)是(shi)服務優質產能走(zou)出(chu)去(qu)(qu)，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育要為(wei)優質企業(ye)走(zou)出(chu)去(qu)(qu)提供(gong)人才(cai)支(zhi)持和技術(shu)支(zhi)撐，同時要將(jiang)企業(ye)的(de)技術(shu)標(biao)準轉化成課程(cheng)標(biao)準，要為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)產品走(zou)出(chu)去(qu)(qu)打天下；二(er)是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)模式自(zi)身走(zou)出(chu)去(qu)(qu)，在(zai)(zai)服務優質產能走(zou)出(chu)去(qu)(qu)的(de)同時，擴大中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)國(guo)際影響力。“深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)學院(yuan)(yuan)要在(zai)(zai)履行這兩(liang)個職(zhi)(zhi)責(ze)的(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，將(jiang)學校(xiao)建(jian)設成為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)世界(jie)一(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)。”陳秋明說，參與“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建(jian)設，是(shi)深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)義不容(rong)辭的(de)責(ze)任，也是(shi)學校(xiao)戰略發展的(de)歷史性機遇。

　　對精(jing)心承辦本次活動的深(shen)職院來說(shuo)，大會(hui)的成果無(wu)疑是(shi)豐碩(shuo)的。

　　11日的(de)開幕式(shi)上，舉行(xing)了(le)聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育計(ji)劃亞(ya)非研究與培訓(xun)中(zhong)(zhong)心(xin)揭牌儀式(shi)。該(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)將依托(tuo)深圳市現代技術產(chan)業(ye)優(you)勢以及深職(zhi)(zhi)(zhi)院辦學經驗，在亞(ya)非地區(qu)有針對性地開展符合本地區(qu)實(shi)際需求的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)研究和培訓(xun)項目，支持亞(ya)非地區(qu)國家提升職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育質量(liang)，從(cong)而(er)促進相(xiang)關國家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)可持續發(fa)展。

　　12日中午的(de)閉(bi)幕式(shi)上，校(xiao)長(chang)賈興東代表(biao)(biao)深(shen)職(zhi)院，與來(lai)自馬(ma)六甲馬(ma)來(lai)西亞技(ji)(ji)術大學、德國薩爾蘭(lan)應用技(ji)(ji)術大學、香港職(zhi)訓(xun)局、柬埔寨(zhai)國家智(zhi)庫的(de)代表(biao)(biao)分別簽(qian)訂合作(zuo)協議，并與劉占山一道(dao)，為(wei)中國職(zhi)業技(ji)(ji)術教(jiao)育(yu)學會“一帶(dai)一路”職(zhi)業教(jiao)育(yu)研(yan)究中心揭牌(pai)。該中心作(zuo)為(wei)學會的(de)內部(bu)工作(zuo)機構，設(she)在深(shen)職(zhi)院，旨在促(cu)進職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)國際交流與合作(zuo)，提升職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)國際化(hua)水平。

　　大(da)會(hui)閉幕(mu)之際，來自聯合國教科文組(zu)織和(he)22個國家的(de)300余名“一帶一路”職業教育國際研討會(hui)代表共同發表了《深圳共識》。

　　25歲的(de)深職院，以其(qi)優(you)質的(de)教育教學質量、開闊創新(xin)的(de)辦學視野以及在推進(jin)國際(ji)教育合(he)作(zuo)方面的(de)努(nu)力與服務(wu)，得到了世界同行(xing)的(de)認可和(he)贊賞。