在對話與(yu)合(he)作成(cheng)為世界發展(zhan)主流(liu)的(de)(de)新時代，在新技術(shu)與(yu)產(chan)業(ye)變革風(feng)起云涌之際，有(you)沒有(you)一(yi)(yi)(yi)個類似的(de)(de)"支點"，可以撬(qiao)動國際間職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)深度交流(liu)與(yu)合(he)作，推動產(chan)業(ye)與(yu)教育的(de)(de)深度融(rong)合(he)，以實現更快更優的(de)(de)發展(zhan)？答(da)案可能是多元的(de)(de)，但"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路"應是一(yi)(yi)(yi)個無(wu)法忽略的(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學(xue)互鑒，合(he)(he)作共贏"為主題(ti)的(de)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)國(guo)(guo)際研討會在(zai)(zai)深圳(zhen)成功舉(ju)辦。來自20多個國(guo)(guo)家和地(di)區(qu)的(de)100位職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)界大咖和國(guo)(guo)內(nei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、企(qi)業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的(de)200位專(zhuan)家學(xue)者及代表齊聚(ju)深職(zhi)(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"建設與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)發(fa)展等(deng)話題(ti)展開深度對(dui)話，為促進(jin)(jin)區(qu)域職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)改革發(fa)展以(yi)及為"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"提供更(geng)高水平的(de)技術技能人才(cai)支撐出謀(mou)劃(hua)策。與此同時，多個促進(jin)(jin)各國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)更(geng)好共享與賦能的(de)機構掛牌成立；一(yi)系列(lie)促進(jin)(jin)交流與合(he)(he)作的(de)協議(yi)得以(yi)簽署；旨在(zai)(zai)推(tui)進(jin)(jin)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)"沿線國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)深度合(he)(he)作的(de)《深圳(zhen)共識(shi)》在(zai)(zai)會上(shang)宣讀……

　　全球職(zhi)業教育如(ru)何更(geng)好(hao)地實現交流與合(he)作(zuo)；作(zuo)為(wei)發起(qi)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)國家，中國的(de)(de)職(zhi)業教育如(ru)何發揮(hui)更(geng)大(da)的(de)(de)輻(fu)射與引領作(zuo)用；而身處改革(ge)開放前(qian)沿陣(zhen)地的(de)(de)深(shen)圳職(zhi)業技術學院，又該如(ru)何更(geng)好(hao)地引進(jin)與輸出，發揮(hui)更(geng)為(wei)關鍵的(de)(de)“支(zhi)點”作(zuo)用；這些，都是新時代(dai)背(bei)景下值得思考的(de)(de)問題。

　　據(ju)介紹(shao)，當前中(zhong)國(guo)擁(yong)有世界上最大(da)規模的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)在校生已(yi)近3000萬(wan)人，每年培訓各級(ji)各類技術技能人才200多萬(wan)，覆蓋所有制(zhi)造業(ye)(ye)和服務(wu)業(ye)(ye)，從(cong)中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)到本科職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，各類專業(ye)(ye)已(yi)達1000多個。經過(guo)數十年的發展(zhan)，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已(yi)獲(huo)得(de)巨大(da)成就，為中(zhong)國(guo)改革開放事業(ye)(ye)及經濟崛起作出了巨大(da)貢獻(xian)。

　　當快(kuai)速發展的中國(guo)職業教育遇(yu)見波瀾壯闊的“一帶一路”宏偉藍圖，人們看到了更加讓人振奮的前景。

　　中央新(xin)疆工作(zuo)協調小組(zu)辦公室副主任、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部原副部長、十(shi)三屆全國政協委(wei)員魯(lu)昕在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國際(ji)研討(tao)會開幕式致(zhi)辭時(shi)說(shuo)，推進(jin)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建設(she)關鍵(jian)在(zai)人才(cai)，根本(ben)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，必須要充分(fen)發(fa)揮(hui)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的作(zuo)用。“職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)可以(yi)為‘一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路’的項目(mu)建設(she)，提供其他教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不可替代(dai)的人才(cai)支撐與(yu)技術(shu)、技能的支撐。”

　　作為開(kai)幕(mu)式的(de)(de)主持(chi)人(ren)，中(zhong)國職業教育學會常務副會長劉占(zhan)山指出，職業教育是(shi)“一帶(dai)(dai)一路(lu)”建(jian)設的(de)(de)重(zhong)要組成部分(fen)，對于推動“一帶(dai)(dai)一路(lu)”沿線國家和地(di)區的(de)(de)經(jing)濟發展、產業轉型升級、促(cu)進(jin)就業創業、增進(jin)民(min)生福(fu)祉等具有不可替代的(de)(de)重(zhong)要作用。

　　在中國(guo)(guo)教育部職業(ye)教育與成人(ren)教育司副巡視(shi)員葛維(wei)威看來(lai)，發展職業(ye)教育已經成為(wei)“一帶(dai)一路”沿線國(guo)(guo)家加強教育交(jiao)流(liu)與合(he)作，促進經濟(ji)發展的(de)(de)重(zhong)要舉措。而“一帶(dai)一路”國(guo)(guo)際(ji)合(he)作的(de)(de)部署，則是中國(guo)(guo)深化教育國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)與合(he)作的(de)(de)重(zhong)點內容。在堅(jian)持(chi)“請進來(lai)”的(de)(de)基礎(chu)上積(ji)極(ji)(ji)“走出(chu)去”，推動(dong)與中國(guo)(guo)企業(ye)和產品“走出(chu)去”相配套的(de)(de)職業(ye)教育發展模式，取得了積(ji)極(ji)(ji)成效。

　　事實上，本(ben)次(ci)國(guo)際研討會(hui)的舉辦，本(ben)身(shen)就是(shi)中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)推動“一帶一路”建設的一次(ci)努力(li)。本(ben)次(ci)大會(hui)由中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與成人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)司、中國(guo)聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織全國(guo)委員會(hui)秘(mi)書處指導，中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)中心研究所、廣東省教(jiao)(jiao)育(yu)廳主(zhu)辦，深圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院具體(ti)承辦，聚(ju)焦的正是(shi)“一帶一路”背景下國(guo)際間的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)交流與合(he)作。

　　另(ling)一(yi)方面，國際社會(hui)對中(zhong)國職業教育的(de)(de)力量以及(ji)未來在“一(yi)帶一(yi)路”建設中(zhong)扮演的(de)(de)角色，同樣充(chong)滿了期(qi)待。

　　“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)在職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)方面經驗(yan)豐富(fu)，其更深一(yi)步的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)將會(hui)引領全世界。”聯合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)(ke)文組織駐華代(dai)表處(chu)主任Marielza Oliveira充滿信心(xin)地(di)說(shuo)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經在教(jiao)師(shi)培訓(xun)、女性教(jiao)育(yu)(yu)等問(wen)題上(shang)，為世界作出巨大貢獻。因此，聯合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)(ke)文組織對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設(she)上(shang)扮演的(de)(de)(de)重要角色(se)懷有極(ji)大的(de)(de)(de)期待。此外(wai)，她(ta)(ta)(ta)對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體制、校(xiao)企合作模式表示高度(du)認同，認為這(zhe)些(xie)創新的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)舉措彰顯了中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“終生學習”這(zhe)一(yi)特質。她(ta)(ta)(ta)認為，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經做好了與“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家進行更深入合作的(de)(de)(de)準(zhun)備，她(ta)(ta)(ta)更相信中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)能夠(gou)協同“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家，將職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)經驗(yan)，在不(bu)同的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際組織與機構(gou)之間進行共享。

　　“更(geng)深入的(de)交流”“更(geng)多元的(de)合(he)作”“更(geng)親密的(de)合(he)作伙(huo)伴關系”……類似(si)的(de)愿(yuan)景(jing)與建(jian)議(yi)，在一(yi)天半的(de)會(hui)議(yi)中頻(pin)(pin)頻(pin)(pin)被提及(ji)。

　　來(lai)自老撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)正著(zhu)力(li)于打造成為一個東亞走(zou)廊中心的(de)(de)樞紐國(guo)家(jia)，基礎建設(she)升級與工(gong)業(ye)(ye)的(de)(de)快速發展(zhan)為職業(ye)(ye)教(jiao)育帶來(lai)新(xin)的(de)(de)機遇。他介(jie)紹，老撾是一個傳統(tong)的(de)(de)農業(ye)(ye)大國(guo)，但(dan)現在越來(lai)越多學生(sheng)選擇(ze)工(gong)業(ye)(ye)領域的(de)(de)職業(ye)(ye)和方向，新(xin)增的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育缺口正變得越來(lai)越大。職業(ye)(ye)教(jiao)育已(yi)成為該國(guo)教(jiao)育體系中非常重要的(de)(de)組(zu)成部分。

　　據其(qi)介紹，老撾制定的(de)2016至2020年(nian)的(de)五年(nian)計(ji)劃(hua)中，提(ti)(ti)出(chu)要加(jia)大(da)投入(ru)，擴大(da)職業教(jiao)育的(de)規(gui)模，同時對傳(chuan)統(tong)的(de)職業教(jiao)育進行(xing)升級和提(ti)(ti)高。“我們職業教(jiao)育的(de)基礎比較薄(bo)弱，所以希望(wang)能夠加(jia)強跟(gen)深(shen)圳尤其(qi)是深(shen)職院的(de)合(he)(he)作(zuo)，也加(jia)強跟(gen)中國(guo)其(qi)他地方的(de)職業技(ji)術學院的(de)合(he)(he)作(zuo)。通過這些合(he)(he)作(zuo)，提(ti)(ti)升我們的(de)國(guo)際競爭力(li)。”

　　柬埔(pu)寨教育、青年與體育部職業(ye)(ye)訓(xun)導司副司長Nuon Vansoeun表示，中國(guo)有世界上(shang)最大的(de)職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)教育體系，在(zai)規模以及學(xue)生數量上(shang)都非常的(de)多，“我(wo)們也(ye)希望(wang)今后(hou)能(neng)夠與中國(guo)更多的(de)職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)培訓(xun)機構和學(xue)校進(jin)行更多的(de)合(he)(he)作，這樣我(wo)們可以不斷深化(hua)我(wo)們未來的(de)合(he)(he)作伙伴關系，并且建立新的(de)合(he)(he)作關系。”

　　馬(ma)來(lai)(lai)西(xi)亞(ya)教(jiao)育部社區學(xue)院教(jiao)育司前司長(chang)Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)來(lai)(lai)西(xi)亞(ya)職(zhi)業教(jiao)育發展正尋求質量上的(de)發展，同時(shi)不斷加強對職(zhi)業技(ji)術的(de)改革。他希(xi)望中(zhong)國能輸出相關(guan)經驗，將(jiang)更多專業帶到(dao)馬(ma)來(lai)(lai)西(xi)亞(ya)，讓當地的(de)學(xue)生有更多的(de)選擇空間。

　　坦桑尼(ni)亞駐(zhu)中國(guo)大使(shi)助(zhu)理Mr Hussein Mtoro更加明確地說，希望中國(guo)與坦桑尼(ni)亞在(zai)職業(ye)教(jiao)育(yu)上加強合(he)作，成為中非職業(ye)技能培訓合(he)作上的一個樣板，并最終實現(xian)“一帶一路”建設的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母(mu)希(xi)望我(wo)成為(wei)(wei)一名律(lv)師，但我(wo)想成為(wei)(wei)一名飛機(ji)維修師，因為(wei)(wei)違抗了父母(mu)命令，有三年(nian)我(wo)沒有跟父親說過話……”

　　在主(zhu)(zhu)題為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設與職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)旨演講與政策對(dui)(dui)話環節(jie)，來自澳(ao)大利(li)亞政府教育(yu)與培訓部的(de)(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放了(le)一(yi)段視頻，上文提(ti)及的(de)(de)(de)這位勇敢追求職(zhi)業(ye)夢(meng)想的(de)(de)(de)女孩，由于自己的(de)(de)(de)愿望與父(fu)母的(de)(de)(de)想法不一(yi)致(zhi)，一(yi)度(du)面臨家庭感(gan)情危機(ji)。當她獲得職(zhi)業(ye)上的(de)(de)(de)成功時，她又重(zhong)新與父(fu)母和解(jie)。演講中(zhong)，Katherine Vickers多次提(ti)到(dao)需(xu)要(yao)重(zhong)塑大眾對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)認(ren)識。而(er)這，正是當前全球職(zhi)業(ye)教育(yu)面臨的(de)(de)(de)一(yi)大困(kun)境。

　　站在全球戰(zhan)略的高度，如何推動(dong)國(guo)(guo)際間職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的交流與合(he)作？尤其是“一帶一路(lu)”這樣的合(he)作倡議，為沿線國(guo)(guo)家的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育合(he)作帶來(lai)了(le)怎樣的新機(ji)遇？未來(lai)應如何進一步推動(dong)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育向更高水平(ping)發展？

　　聯(lian)合(he)國(guo)教科文組織國(guo)際職(zhi)(zhi)教中(zhong)心(xin)顧問Peter Greenwood認為(wei)，未(wei)(wei)來應(ying)加強職(zhi)(zhi)業教育領域領導者包括(kuo)管理者的(de)(de)能力建(jian)設，同時，不斷地加強國(guo)際合(he)作(zuo)(zuo)，包括(kuo)信(xin)息、知(zhi)識(shi)的(de)(de)分享以及(ji)同行(xing)之間的(de)(de)相(xiang)互學習(xi)等。他說，隨著職(zhi)(zhi)業教育體(ti)(ti)系的(de)(de)進一(yi)(yi)步改革和(he)發(fa)展，國(guo)家層面的(de)(de)職(zhi)(zhi)業技術教育體(ti)(ti)系應(ying)得到(dao)全面改善和(he)更新，為(wei)學生帶來更多的(de)(de)機遇、更好的(de)(de)資源(yuan)，助力他們的(de)(de)未(wei)(wei)來發(fa)展。據其介紹，聯(lian)合(he)國(guo)教科文組織國(guo)際職(zhi)(zhi)教中(zhong)心(xin)已構建(jian)了一(yi)(yi)個集(ji)全球(qiu)250個成員于一(yi)(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)網絡合(he)作(zuo)(zuo)平臺，分享各國(guo)實(shi)踐經驗，全面助推(tui)職(zhi)(zhi)業教育全球(qiu)變(bian)革與發(fa)展。

　　信息(xi)共(gong)享、互(hu)聯(lian)互(hu)通，是不少(shao)教育者(zhe)提到的(de)未(wei)來職(zhi)業教育發展的(de)趨勢所在(zai)。打造(zao)可深(shen)入(ru)交流、平(ping)等分享的(de)平(ping)臺(tai)是國內外高職(zhi)院校深(shen)化(hua)職(zhi)業教育改革的(de)一大舉措。

　　英(ying)(ying)國(guo)(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史(shi)悠久，不(bu)(bu)同(tong)(tong)地區都(dou)有各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系，但同(tong)(tong)時又(you)互相(xiang)聯系，這就能(neng)大大緩解各(ge)地所面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)困難。英(ying)(ying)國(guo)(guo)駐廣州(zhou)總(zong)(zong)領(ling)事(shi)館文(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)事(shi)Ralph Rogers總(zong)(zong)結了英(ying)(ying)國(guo)(guo)職業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)三大原則：首先，通(tong)過(guo)“學(xue)(xue)徒制(zhi)”從市場、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)角度培養和(he)拓展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。其次，政策(ce)環境非(fei)常(chang)靈活。“我們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校及培訓機(ji)構，會(hui)有更多(duo)的(de)(de)(de)(de)自(zi)由度來管理他們(men)的(de)(de)(de)(de)課程設(she)置。”最后，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非(fei)常(chang)強(qiang)調質量保障，達(da)不(bu)(bu)到(dao)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校或機(ji)構，會(hui)受(shou)到(dao)嚴厲懲罰(fa)。在這三大原則之(zhi)下，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈現五大特點。第(di)(di)一，重視(shi)勞動(dong)力市場信息，主動(dong)對接(jie)市場新需求(qiu)。第(di)(di)二，重視(shi)標準及資質。第(di)(di)三，企業(ye)(ye)積(ji)極參與(yu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第(di)(di)四，雙軌制(zhi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)徒制(zhi)。第(di)(di)五，學(xue)(xue)校有較大的(de)(de)(de)(de)自(zi)由裁量權，根據實際情(qing)況(kuang)決定課程的(de)(de)(de)(de)設(she)置。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)國(guo)(guo)能(neng)夠不(bu)(bu)斷(duan)拓展(zhan)(zhan)職業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢，并把經驗(yan)帶到(dao)中國(guo)(guo)，推動(dong)中國(guo)(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)和(he)變革。

　　加拿大漢博理工學院副校長(chang)Alister Mathieson也提到，該校已(yi)采取不(bu)少措施改革(ge)職業教育，如(ru)采取靈(ling)活的在線培訓方(fang)式、對學分制進行改革(ge)、加入微(wei)學分制度等。

　　中(zhong)國的職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)如何(he)“更上(shang)層樓”？葛(ge)維威認(ren)為(wei)，當前中(zhong)國職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)已進入(ru)了新階(jie)段(duan)，呈現(xian)出了“體系框(kuang)架基本形成(cheng)”、“制度標準更加完(wan)備(bei)”、“特(te)色發展(zhan)愈(yu)加明顯”等特(te)點，未來(lai)應加快推進現(xian)代化(hua)基礎工(gong)程，以供給側(ce)結構(gou)性改革為(wei)主線，加快構(gou)建教(jiao)育(yu)(yu)結構(gou)、人才結構(gou)與(yu)產業(ye)結構(gou)協(xie)同發展(zhan)的新體系。

　　在對(dui)外交流(liu)(liu)方面，香港高(gao)等教育科技學院(yuan)校長曹秀芳認為，文化交流(liu)(liu)對(dui)職業教育而言，是(shi)一個非常重(zhong)要(yao)的(de)環節。職業教育要(yao)突圍(wei)，靠的(de)不僅僅是(shi)經濟上的(de)互通互聯，更(geng)需要(yao)文化上的(de)深(shen)度交流(liu)(liu)與(yu)合作。

　　而(er)天(tian)津渤海職業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長于蘭平(ping)則(ze)介紹道：“天(tian)津職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)以魯班(ban)(ban)的(de)‘大國工匠’形象(xiang)為依托，在泰(tai)國、印度、印尼等國家相(xiang)繼設立‘魯班(ban)(ban)工坊’，將天(tian)津作為國家現代(dai)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革創新示范區的(de)優秀職業(ye)(ye)技術和職業(ye)(ye)文化，采用學(xue)(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)職業(ye)(ye)培訓(xun)的(de)方式走出國門，與(yu)(yu)世(shi)界(jie)分享，搭建起(qi)天(tian)津職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)世(shi)界(jie)溝通的(de)橋(qiao)梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如(ru)果說，“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設為中(zhong)國(guo)及其他沿線國(guo)家職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)帶來了巨(ju)大的歷史機遇，是各國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)交流與(yu)(yu)合(he)(he)作的推進劑，那么(me)，新(xin)技術與(yu)(yu)產業(ye)(ye)變(bian)革(ge)在給現代教(jiao)育(yu)(yu)者提出時代命題之余，也為職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)產業(ye)(ye)的深(shen)度(du)融合(he)(he)，提出了更加迫切的要求。

　　本(ben)次研討會期間，安裝在(zai)舞臺前的(de)(de)兩個小屏(ping)幕(mu)讓(rang)人眼前一亮：嘉賓在(zai)臺上(shang)發言，屏(ping)幕(mu)上(shang)實時顯示中英兩種文字，這就是人工智(zhi)(zhi)能應用的(de)(de)生(sheng)動(dong)場景。毫無疑(yi)問，以信息網絡、智(zhi)(zhi)能制(zhi)造、新(xin)能源和新(xin)材料為代表的(de)(de)新(xin)技術革(ge)命，正席卷全(quan)球(qiu)，由此對(dui)人才培養也(ye)提出(chu)了新(xin)的(de)(de)要求(qiu)。

　　在(zai)此(ci)背(bei)景(jing)下，人才供給(gei)成為產業(ye)轉(zhuan)型面臨的(de)突出(chu)問題。蛇口(kou)(kou)(kou)集裝(zhuang)箱碼頭有限公(gong)司(si)的(de)總經理(li)助理(li)林(lin)武川說(shuo)，當前，招商局港(gang)口(kou)(kou)(kou)正在(zai)“一帶一路(lu)”沿線(xian)國家布(bu)局港(gang)口(kou)(kou)(kou)生態圈，但(dan)深感人才供給(gei)數量不足，匹配性偏弱，培養速度偏緩。為此(ci)，企業(ye)自(zi)(zi)身(shen)開(kai)展了一系列的(de)培養計劃，輸出(chu)和選(xuan)拔港(gang)口(kou)(kou)(kou)人才。但(dan)僅靠企業(ye)自(zi)(zi)身(shen)還遠遠不夠，林(lin)武川表(biao)示，希望與學(xue)校(xiao)(xiao)探(tan)討(tao)如(ru)(ru)何進行校(xiao)(xiao)企合作，共同培養更優秀(xiu)的(de)國際人才。“比如(ru)(ru)鼓(gu)勵在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)生多多參加社會實(shi)踐，我(wo)們很(hen)樂意提供這樣的(de)機會。如(ru)(ru)果是僅靠企業(ye)自(zi)(zi)己摸(mo)索，有時候會走(zou)彎(wan)路(lu)，甚至事倍功半(ban)。但(dan)如(ru)(ru)果通(tong)過校(xiao)(xiao)企合作，借助學(xue)校(xiao)(xiao)雄(xiong)厚的(de)師資(zi)力量，我(wo)覺(jue)得效果會大大增強。”

　　應(ying)對技術人(ren)才需(xu)求問題(ti)，校企(qi)合(he)作、產教融合(he)成為共識。

　　德國聯(lian)邦教育與研究部的(de)(de)職教專家(jia)Oliver Diehl首(shou)先(xian)講述了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)故(gu)事(shi)。他來(lai)自(zi)一個手工(gong)家(jia)庭，爸爸是個烘培師，他自(zi)己(ji)也(ye)在烘培行業工(gong)作多年，所以(yi)(yi)非常(chang)清楚什么叫做工(gong)匠精神(shen)。“如果你的(de)(de)產(chan)品(pin)很棒，作為生產(chan)者(zhe)就會有(you)非常(chang)高(gao)的(de)(de)滿足(zu)感。”他以(yi)(yi)此(ci)說明職業教育要發展，首(shou)先(xian)本身要有(you)競爭力。此(ci)外，要通(tong)過不斷的(de)(de)創新(xin)來(lai)應對新(xin)時代的(de)(de)威脅和挑(tiao)戰(zhan)。

　　德(de)國職(zhi)業教育(yu)享譽全球(qiu)，在(zai)Oliver Diehl看來，這同(tong)企業的深(shen)度(du)參與息(xi)息(xi)相關。他說，德(de)國整個(ge)職(zhi)業教育(yu)領(ling)域(yu)，已有(you)超過42.6萬家(jia)公司介入，他們在(zai)構(gou)建職(zhi)業教育(yu)文化(hua)方面(mian)發揮了(le)重要作用。

　　普通教育與職(zhi)業教育的互(hu)聯互(hu)通同(tong)樣重要(yao)。Oliver Diehl說，他們(men)也在(zai)討論(lun)，如何保證(zheng)職(zhi)業類院(yuan)校與普通大學(xue)共同(tong)建立聯盟，實現(xian)資(zi)格互(hu)認。“因為學(xue)生確實需要(yao)一種(zhong)可以相互(hu)認可的學(xue)位(wei)。很(hen)有可能(neng)未來會出現(xian)專(zhuan)業碩士、專(zhuan)業學(xue)士這(zhe)樣的學(xue)位(wei)。”

　　“過去(qu)學(xue)校(xiao)只是(shi)給(gei)學(xue)生提(ti)供最頂尖的(de)(de)知識學(xue)習(xi)，而現(xian)在，好(hao)的(de)(de)學(xue)校(xiao)開始(shi)讓(rang)學(xue)生去(qu)進行產(chan)教融合，攜手企業(ye)給(gei)學(xue)生提(ti)供更好(hao)的(de)(de)平臺。”瑞士(shi)南方(fang)應用科(ke)技大學(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在瑞士(shi)，越來(lai)越多的(de)(de)學(xue)生選擇(ze)應用型技術(shu)(shu)大學(xue)，而不是(shi)傳統的(de)(de)綜(zong)合性大學(xue)，這是(shi)因為(wei)前者的(de)(de)就業(ye)速度非(fei)常快，有(you)的(de)(de)甚至(zhi)沒畢業(ye)就已經被(bei)企業(ye)預定了(le)。他(ta)分析瑞士(shi)職業(ye)教育(yu)的(de)(de)成(cheng)功，在于(yu)把科(ke)研職業(ye)培(pei)訓和大學(xue)的(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)教育(yu)聯(lian)系在一起。如(ru)今，“雙元(yuan)制”是(shi)職業(ye)教育(yu)的(de)(de)主流模(mo)式，但他(ta)認為(wei)，這個模(mo)式還需要再往前走(zou)一步，除了(le)注重學(xue)生的(de)(de)技術(shu)(shu)培(pei)訓，還要強(qiang)調更高技能(neng)的(de)(de)學(xue)習(xi)。

　　中(zhong)國(guo)香港(gang)職業(ye)訓練局執行干(gan)事(shi)尤曾家麗介紹了(le)香港(gang)的(de)經驗。她(ta)(ta)說，香港(gang)職業(ye)訓練局更為關注(zhu)護(hu)理培訓、保健、設計、工程、信息(xi)技術和(he)酒(jiu)店等學(xue)科專業(ye)。她(ta)(ta)表示(shi)，我(wo)們(men)不僅要(yao)教(jiao)授(shou)知識(shi)，還要(yao)幫助年輕(qing)一代獲得正確(que)的(de)價(jia)值知識(shi)，并(bing)培養他們(men)終身(shen)學(xue)習(xi)的(de)能力。因此她(ta)(ta)強調，香港(gang)在職業(ye)教(jiao)育方面注(zhu)重團(tuan)隊管理、自我(wo)管理以及跨(kua)文化交際能力，更重要(yao)的(de)是，培養能夠開(kai)創(chuang)事(shi)業(ye)，發現并(bing)解決問題(ti)的(de)能力，鼓勵學(xue)生進行創(chuang)業(ye)創(chuang)新。

　　“‘一帶一路’倡議下(xia)，我(wo)們如何走(zou)出(chu)去，聯合政府(fu)、學(xue)校(xiao)、企業來搭建平臺(tai)非常(chang)關鍵，產(chan)教(jiao)融合是一個很(hen)好的落腳點。”無(wu)錫商業職(zhi)業技術學(xue)院黨委書記(ji)楊建新介紹(shao)，從2010年(nian)起，該校(xiao)與紅豆集團(tuan)合作，實施(shi)海(hai)外辦學(xue)“三步(bu)走(zou)”戰略(lve)。第(di)一步(bu)是到(dao)柬埔寨共建西港特區培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中心，第(di)二步(bu)開展留學(xue)生的學(xue)歷教(jiao)育，第(di)三步(bu)是共同舉辦海(hai)外應用技術大學(xue)。到(dao)目前(qian)為止，該培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中心已經(jing)培(pei)(pei)養當地人才(cai)近(jin)3萬人次，成果顯著。

　　深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)黨委書記陳秋明分享了(le)學校(xiao)在(zai)產教融(rong)合方(fang)面的(de)(de)探(tan)索(suo)和(he)經驗。他說，歷次科技革(ge)命和(he)產業(ye)革(ge)命都會(hui)引(yin)起(qi)職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)(xing)升級，職(zhi)業(ye)教育(yu)也(ye)只有緊(jin)扣社會(hui)經濟(ji)發(fa)(fa)展的(de)(de)脈搏，才(cai)能(neng)夠找準(zhun)自(zi)己發(fa)(fa)展的(de)(de)方(fang)向。在(zai)他看(kan)來(lai)，首先是高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)培(pei)養目(mu)標要(yao)改變(bian)，要(yao)從原來(lai)的(de)(de)培(pei)養技能(neng)型(xing)(xing)人(ren)才(cai)，轉(zhuan)變(bian)為創新型(xing)(xing)技術性人(ren)才(cai)，還應該是市民終(zhong)身(shen)教育(yu)的(de)(de)學校(xiao)，不能(neng)關起(qi)門辦學。“深(shen)職(zhi)院(yuan)始終(zhong)堅持一個(ge)理念，深(shen)圳(zhen)市民的(de)(de)需求在(zai)哪里，我們就要(yao)把(ba)學校(xiao)辦到哪里。要(yao)把(ba)圍(wei)墻打掉，辦真正(zheng)接地(di)氣的(de)(de)高(gao)等教育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)(guo)完25歲(sui)生日的(de)深(shen)職院，因(yin)為(wei)(wei)這一(yi)次高規格的(de)國(guo)際教(jiao)育盛會，再次站到了鎂光燈下(xia)。在國(guo)際交流(liu)與合作方面動作頻仍(reng)的(de)深(shen)職院，舉(ju)辦(ban)過(guo)(guo)大(da)量類(lei)似的(de)國(guo)際會議，但此次聚焦(jiao)于(yu)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”的(de)教(jiao)育盛會，在深(shen)職院打造“中(zhong)國(guo)特(te)色、世界一(yi)流(liu)”職業院校的(de)征(zheng)程中(zhong)，無疑(yi)有(you)著更(geng)為(wei)(wei)重大(da)的(de)意(yi)義。

　　在研討會開(kai)(kai)幕(mu)式(shi)致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆工作協調小組辦(ban)公室(shi)副主(zhu)任(ren)、教育部原副部長、十三屆全國政(zheng)協委(wei)員(yuan)魯昕“點贊”深(shen)圳是中(zhong)國改革開(kai)(kai)放的(de)(de)前沿(yan)，是創(chuang)新發展(zhan)的(de)(de)典范(fan)。深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)是培養高素質技術技能人才的(de)(de)中(zhong)國示范(fan)，是向實(shi)體經濟(ji)，現(xian)代服務業(ye)，輸送一線(xian)技術技能人才的(de)(de)“中(zhong)國榜樣”。

　　談起本(ben)次(ci)研討(tao)會(hui)(hui)落戶(hu)深(shen)職(zhi)院的(de)(de)原因，中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育學會(hui)(hui)常務副會(hui)(hui)長劉占山說，深(shen)職(zhi)院是中國(guo)(guo)高(gao)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育領域具(ju)有(you)(you)示范(fan)作(zuo)用(yong)的(de)(de)學校(xiao)，具(ju)有(you)(you)重要的(de)(de)影響。特別是最近幾年(nian)，學校(xiao)緊緊圍繞國(guo)(guo)家“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設大布局，開展對“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿(yan)線(xian)(xian)國(guo)(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育政策、制度(du)、情況的(de)(de)研究，為本(ben)次(ci)大會(hui)(hui)提供了(le)非常好的(de)(de)材料。另(ling)一(yi)方面，深(shen)職(zhi)院跟(gen)沿(yan)線(xian)(xian)國(guo)(guo)家已開展了(le)很多合作(zuo)，有(you)(you)非常好的(de)(de)基(ji)礎。“這個(ge)會(hui)(hui)放在深(shen)職(zhi)院開，因為這里本(ben)身就是現場和樣(yang)板，可以起到很好的(de)(de)引(yin)領和示范(fan)作(zuo)用(yong)。”

　　中(zhong)航國際成套設備有限公司董事(shi)長張焱(yan)也指出，深職院(yuan)是中(zhong)國最優(you)秀的職業(ye)院(yuan)校之一(yi)(yi)，專(zhuan)業(ye)齊全，研(yan)發和(he)教學(xue)體(ti)系走(zou)在國內最前沿(yan)，他們希望與深職院(yuan)開展深入合作，為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿(yan)線國家提(ti)供(gong)專(zhuan)業(ye)的學(xue)校規劃、專(zhuan)業(ye)設計、課程建(jian)設、師資培(pei)訓等服(fu)務，在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設中(zhong)發揮更大的作用。

　　在(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)院黨委書(shu)記陳(chen)秋明(ming)看來，職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)一帶一路(lu)，實質上有兩(liang)個重(zhong)要(yao)(yao)(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)責，一是(shi)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)優(you)(you)質產能走(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)要(yao)(yao)(yao)為(wei)優(you)(you)質企業走(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)提供人才支持和技(ji)術支撐，同時要(yao)(yao)(yao)將(jiang)企業的技(ji)術標準轉化成課程(cheng)標準，要(yao)(yao)(yao)為(wei)中(zhong)國(guo)產品走(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)打(da)天下；二是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)中(zhong)國(guo)模式自身(shen)走(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)，在(zai)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)優(you)(you)質產能走(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)的同時，擴大(da)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)的國(guo)際影響(xiang)力。“深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)院要(yao)(yao)(yao)在(zai)履行這兩(liang)個職(zhi)(zhi)(zhi)責的過程(cheng)中(zhong)，將(jiang)學(xue)(xue)校(xiao)建設(she)成為(wei)中(zhong)國(guo)特色世界一流職(zhi)(zhi)(zhi)業院校(xiao)。”陳(chen)秋明(ming)說，參與“一帶一路(lu)”建設(she)，是(shi)深職(zhi)(zhi)(zhi)院義不容(rong)辭的責任，也是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)戰略發(fa)展(zhan)的歷史性機遇。

　　對精心(xin)承辦本次活動(dong)的深(shen)職院來說，大(da)會的成果無疑是豐碩的。

　　11日的(de)開(kai)(kai)幕式上(shang)，舉行了聯(lian)合(he)國教(jiao)(jiao)科文組織職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)計劃亞非研(yan)究與培(pei)訓(xun)中心(xin)揭(jie)牌儀(yi)式。該中心(xin)將(jiang)依托深圳市(shi)現代技術產(chan)業優勢以及深職(zhi)院辦學經驗(yan)，在亞非地(di)(di)區有針對性地(di)(di)開(kai)(kai)展(zhan)符合(he)本地(di)(di)區實(shi)際(ji)需(xu)求的(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)研(yan)究和培(pei)訓(xun)項目，支持亞非地(di)(di)區國家提升職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量，從而促進相關國家職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)可持續發展(zhan)。

　　12日中(zhong)(zhong)午的閉幕式(shi)上，校長賈興東代(dai)表深職(zhi)院(yuan)，與來(lai)自馬六(liu)甲馬來(lai)西亞技術(shu)大學、德國(guo)薩爾(er)蘭應用(yong)技術(shu)大學、香港職(zhi)訓局、柬(jian)埔寨國(guo)家智庫的代(dai)表分(fen)別簽訂(ding)合(he)作(zuo)協議(yi)，并與劉(liu)占山一(yi)道，為中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業技術(shu)教育(yu)學會“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)業教育(yu)研究中(zhong)(zhong)心(xin)揭牌。該中(zhong)(zhong)心(xin)作(zuo)為學會的內部工作(zuo)機構(gou)，設在深職(zhi)院(yuan)，旨在促進(jin)職(zhi)業教育(yu)的國(guo)際交(jiao)流與合(he)作(zuo)，提升職(zhi)業教育(yu)的國(guo)際化水平。

　　大會閉幕之際，來自聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教科文組織(zhi)和(he)22個國(guo)(guo)家的300余名(ming)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職業教育國(guo)(guo)際研討會代表共(gong)同發表了《深圳共(gong)識》。

　　25歲的(de)深職院，以(yi)其優質(zhi)的(de)教育(yu)教學(xue)質(zhi)量、開闊創新(xin)的(de)辦(ban)學(xue)視野以(yi)及在推(tui)進(jin)國際教育(yu)合作方(fang)面(mian)的(de)努力與服務，得到了(le)世界同行(xing)的(de)認可和(he)贊賞。