香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人多地(di)少(shao)，寸土(tu)寸金(jin)。因此高(gao)校(xiao)校(xiao)園面(mian)積(ji)都不算大，多依山而建(jian)，鮮有(you)內(nei)地(di)高(gao)校(xiao)常見(jian)的(de)開闊廣場、軒敞大廳和成片(pian)草坪。那(nei)些(xie)見(jian)縫插綠的(de)做(zuo)法(fa)和內(nei)地(di)比(bi)起來，真(zhen)有(you)點(dian)像盆(pen)景，但有(you)限的(de)空間(jian)反倒逼出(chu)了(le)布局的(de)智慧。鑲嵌于(yu)樓(lou)(lou)宇間(jian)的(de)玲瓏水體(ti)、仰臥于(yu)樓(lou)(lou)頂的(de)天臺泳池與(yu)球場，無不展現了(le)香(xiang)港人的(de)獨(du)具(ju)匠心。總(zong)體(ti)看，香(xiang)港高(gao)校(xiao)校(xiao)園建(jian)設各(ge)有(you)特(te)色，與(yu)各(ge)自文(wen)化個性、內(nei)涵(han)相(xiang)融洽，成為校(xiao)園文(wen)化重要載體(ti)與(yu)彰顯之地(di)。

　　1、香港中文(wen)大學(xue)

　　校(xiao)園面積占地134公頃。學(xue)(xue)校(xiao)依山(shan)而(er)建(jian)(jian)，自山(shan)頂至(zhi)山(shan)腳，由高到低分成(cheng)三層，經過47年的(de)(de)精(jing)心經營，放眼(yan)望去處處花木(mu)扶疏，中西風格建(jian)(jian)筑掩映其間，相映成(cheng)趣。俯(fu)瞰吐(tu)露港(gang)、遠眺八仙嶺的(de)(de)中大校(xiao)園，仿佛是一曲山(shan)與海的(de)(de)協奏(zou)，清逸舒爽，給人(ren)(ren)帶(dai)來無限的(de)(de)詩意靈感。漫(man)步中大校(xiao)園，可(ke)遠觀飛(fei)鳥，近(jin)賞花木(mu)。行走在校(xiao)園內(nei)的(de)(de)人(ren)(ren)行道上，清雅的(de)(de)荷塘、蒼郁(yu)的(de)(de)老樹、翠瓦丹柱的(de)(de)亭(ting)臺、飛(fei)濺的(de)(de)人(ren)(ren)造噴泉、幽(you)靜的(de)(de)庭院、沉郁(yu)的(de)(de)雕塑、現代(dai)氣(qi)息(xi)的(de)(de)建(jian)(jian)筑，以及(ji)多樣(yang)的(de)(de)景物，使人(ren)(ren)應(ying)接不暇，為學(xue)(xue)子和學(xue)(xue)人(ren)(ren)營造了良好的(de)(de)潛心治(zhi)學(xue)(xue)、養德練才的(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大歷史最悠久(jiu)，校園(yuan)(yuan)也是(shi)(shi)依(yi)山而建，盡管占(zhan)地少(shao)(shao)，但因(yin)為順應山體(ti)的(de)(de)各個建筑都(dou)注重巧妙利用地勢，使人(ren)感覺別有一(yi)種風(feng)(feng)格。有的(de)(de)樓體(ti)與樓體(ti)之間用長長的(de)(de)連廊或橋貫通，在(zai)悠長的(de)(de)回廊中漫步，從(cong)一(yi)個樓群轉到(dao)另一(yi)個樓群，使人(ren)產生曲徑通幽的(de)(de)感覺。港(gang)大的(de)(de)校園(yuan)(yuan)建筑并非(fei)遵(zun)循統一(yi)風(feng)(feng)格，也沒有強調統一(yi)色(se)調，而是(shi)(shi)各自(zi)顯示著自(zi)己的(de)(de)特點，但并未因(yin)此令(ling)人(ren)感覺凌(ling)亂和缺少(shao)(shao)章法(fa)，相反從(cong)建筑外(wai)觀來看，也能讓(rang)人(ren)迅(xun)速了解到(dao)學(xue)校的(de)(de)歷史淵源長久(jiu)。有的(de)(de)樓體(ti)明顯是(shi)(shi)民(min)國時(shi)期的(de)(de)建筑風(feng)(feng)格，但保存完好，利用得也非(fei)常到(dao)位。

　　3、香港(gang)理(li)工(gong)大(da)學

　　理(li)(li)大(da)位于繁華的(de)(de)中心地帶紅勘，校(xiao)園面積不大(da)，但整個校(xiao)園風格非常(chang)明(ming)顯(xian)，一(yi)色(se)的(de)(de)赭(zhe)褐色(se)磚墻樓(lou)(lou)群，遠(yuan)遠(yuan)望去就能準(zhun)確找到學校(xiao)的(de)(de)位置，幢幢現代氣派的(de)(de)樓(lou)(lou)宇，外(wai)加大(da)量用(yong)商業巨子(zi)名(ming)字命名(ming)，處處彰顯(xian)著(zhu)(zhu)莊重、沉穩、豪氣。這種(zhong)色(se)調(diao)和(he)(he)風格與理(li)(li)工大(da)提供應(ying)用(yong)教育和(he)(he)推動應(ying)用(yong)科研的(de)(de)理(li)(li)念十分(fen)吻合(he)，也彰顯(xian)著(zhu)(zhu)這所大(da)學角色(se)的(de)(de)獨(du)特性(xing)和(he)(he)先鋒性(xing)。它(ta)的(de)(de)建筑設(she)計上的(de)(de)大(da)膽和(he)(he)創新意識，一(yi)座設(she)計學院大(da)樓(lou)(lou)即將(jiang)屹立在校(xiao)園中，而這樣一(yi)座大(da)樓(lou)(lou)的(de)(de)外(wai)觀和(he)(he)造(zao)型，色(se)調(diao)明(ming)朗、外(wai)觀獨(du)特，是畫龍點睛之作(zuo)，將(jiang)成為該校(xiao)未(wei)來的(de)(de)標志建筑，成為理(li)(li)工大(da)的(de)(de)獨(du)特和(he)(he)先鋒的(de)(de)最(zui)直接(jie)的(de)(de)標榜符號。

　　4、香(xiang)港科技大學

　　科大是所年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)大學(xue)，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)才19年(nian)，但已是世界一流名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)(xiao)位于環境(jing)優美(mei)的(de)(de)(de)(de)西貢清(qing)水灣半島，依山(shan)(shan)面海(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)怡人(ren)景色。從(cong)建(jian)筑(zhu)風格上(shang)就(jiu)可(ke)(ke)(ke)以看出它的(de)(de)(de)(de)高(gao)起點(dian)和趕超一流、氣吞山(shan)(shan)海(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)氣勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)筑(zhu)都散發著(zhu)現代氣息，風格統一，建(jian)筑(zhu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)(de)氣派與(yu)大海(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)豪氣以及山(shan)(shan)的(de)(de)(de)(de)靈氣渾(hun)然(ran)一體，氣勢逼(bi)人(ren)，間(jian)中(zhong)也(ye)點(dian)綴個別亭臺，卻是典型(xing)的(de)(de)(de)(de)民族風格，這亭臺卻好比是點(dian)睛(jing)之筆，給校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)增(zeng)添(tian)了溫(wen)婉的(de)(de)(de)(de)感覺。這里任何一個角度都是風景。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)最低處緊挨(ai)著(zhu)海(hai)(hai)岸線(xian)，在(zai)海(hai)(hai)邊可(ke)(ke)(ke)悠閑地垂釣，可(ke)(ke)(ke)圍坐(zuo)在(zai)燒(shao)烤(kao)(kao)爐邊享受美(mei)味。與(yu)海(hai)(hai)連接處沒有戒備森嚴(yan)的(de)(de)(de)(de)護欄或(huo)圍墻，若站在(zai)山(shan)(shan)頂(ding)望去，從(cong)山(shan)(shan)坡到海(hai)(hai)邊依次是學(xue)生宿舍(she)、空中(zhong)游(you)泳池、足球場和籃球場、燒(shao)烤(kao)(kao)場、天然(ran)海(hai)(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)(hai)藍(lan)，路紅草(cao)綠。

　　香港(gang)(gang)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑特色，歸(gui)納(na)為：一(yi)是(shi)注重順勢(shi)而建(jian)，港(gang)(gang)大(da)(da)、中大(da)(da)、科(ke)大(da)(da)都依山而建(jian)，充分(fen)利用山勢(shi)，使得校(xiao)園(yuan)層次感強(qiang)，減少占地面(mian)積。也便(bian)于營造開闊、大(da)(da)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，利于實現環境(jing)造人(ren)的(de)(de)(de)(de)理念。二是(shi)民族傳統(tong)風格的(de)(de)(de)(de)巧妙利用，如港(gang)(gang)大(da)(da)美術博(bo)物館和(he)科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)中國(guo)風格的(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺點綴以及中大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)連廊，傳統(tong)文(wen)(wen)化盡顯。三(san)是(shi)將(jiang)環境(jing)融(rong)入建(jian)筑景(jing)(jing)觀設計(ji)中，如中大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)合一(yi)亭(ting)，科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)占山瞰海，都給校(xiao)園(yuan)增添(tian)了無(wu)限空間，在無(wu)言中表(biao)達了深遠的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化意(yi)境(jing)。四是(shi)人(ren)性化設計(ji)，隨(sui)處可(ke)見的(de)(de)(de)(de)連廊、電梯成為不(bu)同樓宇之間的(de)(de)(de)(de)連接(jie)紐(niu)帶，既能遮陽(yang)，又能擋(dang)雨。到(dao)處高大(da)(da)樹(shu)木，草綠(lv)花艷(yan)，景(jing)(jing)致(zhi)舒展，校(xiao)景(jing)(jing)人(ren)文(wen)(wen)合一(yi)，天人(ren)合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高校的(de)大學(xue)(xue)精(jing)神(shen)(shen)是(shi)她重要(yao)的(de)價值(zhi)取向、文(wen)化(hua)內核與個性風格的(de)源點，是(shi)最(zui)具生命(ming)力(li)(li)與活力(li)(li)的(de)東(dong)西，是(shi)一(yi)以(yi)貫之的(de)辦學(xue)(xue)理念。大學(xue)(xue)精(jing)神(shen)(shen)往往凝聚(ju)在(zai)校訓、抱負、使命(ming)、愿景(jing)、理念、目(mu)標、口號等中。在(zai)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸(zhu)高校都(dou)非常重視文(wen)化(hua)精(jing)神(shen)(shen)凝練(lian)、精(jing)神(shen)(shen)追求。如香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大學(xue)(xue)的(de)校訓是(shi)“博文(wen)約禮”，將(jiang)學(xue)(xue)校的(de)使命(ming)定位為(wei)“在(zai)各(ge)個學(xue)(xue)科(ke)領域，全(quan)面綜(zong)合(he)(he)地進(jin)行教學(xue)(xue)與研(yan)究，提(ti)供公共服務(wu)，致力(li)(li)于保存、創造、應用及傳播(bo)知識(shi)，以(yi)滿足香(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全(quan)中國(guo)，以(yi)至世界各(ge)地人(ren)民的(de)需要(yao)，并為(wei)人(ren)類的(de)福祉作(zuo)出貢獻”，并“努力(li)(li)成(cheng)為(wei)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全(quan)國(guo)及國(guo)際公認的(de)第一(yi)流(liu)研(yan)究型綜(zong)合(he)(he)大學(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)理工大學(xue)(xue)的(de)校訓為(wei)“開物成(cheng)務(wu)，勵學(xue)(xue)利(li)民”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大學(xue)(xue)則將(jiang)“致力(li)(li)促進(jin)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)經濟(ji)及社會發展(zhan)，豐富香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)文(wen)化(hua)”作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)校對香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)承擔。

　　細品香港(gang)諸高校(xiao)的校(xiao)訓等(deng)精(jing)(jing)神載體，呈(cheng)現以(yi)下幾個(ge)特(te)點(dian)：一是(shi)越超意識形(xing)態，彰顯(xian)社會責任，追求(qiu)普世價(jia)值。二是(shi)既有(you)深厚的傳(chuan)統文(wen)化，又時時凸(tu)顯(xian)國際(ji)視(shi)野，中(zhong)西融匯的特(te)色十分鮮明。三(san)是(shi)不求(qiu)追逐時尚，也非一時興致，審(shen)慎冷靜(jing)地(di)表達追求(qiu)真理、精(jing)(jing)研(yan)學術、傳(chuan)播知識等(deng)使命，力求(qiu)穩定性(xing)和可傳(chuan)承(cheng)性(xing)。四(si)是(shi)注重(zhong)人的潛能發(fa)揮，鼓勵師(shi)生伸展(zhan)個(ge)性(xing)，反對(dui)陳規(gui)和傀儡的把戲。五是(shi)追求(qiu)卓越與平(ping)常心兼具，既志(zhi)存(cun)高遠，又不汲(ji)汲(ji)于(yu)名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書(shu)院文化。

　　香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文大學(xue)是香(xiang)港(gang)(gang)惟一(yi)也(ye)是世界少有的(de)(de)(de)一(yi)所(suo)采用(yong)書(shu)院制管(guan)理(li)的(de)(de)(de)高等學(xue)府。全(quan)日制本科生(sheng)雖入讀不同(tong)專業，但在(zai)(zai)日常管(guan)理(li)中(zhong)分別隸屬于新亞、聯合、崇基、逸夫等書(shu)院，入學(xue)時(shi)(shi)每位(wei)學(xue)生(sheng)選(xuan)學(xue)專業的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)也(ye)要(yao)選(xuan)定自己的(de)(de)(de)書(shu)院。具(ju)體來說，每個學(xue)生(sheng)都有一(yi)個書(shu)院的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)和一(yi)個學(xue)院的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)。學(xue)院負責學(xue)科方面(mian)的(de)(de)(de)事務，而書(shu)院則負責其(qi)他的(de)(de)(de)活動。學(xue)生(sheng)們在(zai)(zai)描述(shu)自己的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，書(shu)院放在(zai)(zai)前(qian)面(mian)，學(xue)院放在(zai)(zai)后面(mian)。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)都有(you)(you)自己不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)風(feng)格(ge)。比如(ru)崇基(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，看重(zhong)基(ji)(ji)督教，新亞書(shu)院(yuan)則比較看重(zhong)文史哲(zhe)，看重(zhong)中國文化(hua)。一(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)就是一(yi)個(ge)大的(de)(de)(de)(de)宿舍區。來(lai)自不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、不(bu)同(tong)年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)這里學(xue)(xue)(xue)習、娛(yu)樂、生(sheng)(sheng)活。各個(ge)書(shu)院(yuan)經常舉辦各種各樣的(de)(de)(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提高自身素質，做好充分的(de)(de)(de)(de)準備面對社會，比如(ru)面試工(gong)作(zuo)坊、社交禮儀講(jiang)座(zuo)；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)邀(yao)請各界(jie)名人來(lai)學(xue)(xue)(xue)校演(yan)講(jiang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)了解外面的(de)(de)(de)(de)世界(jie)。書(shu)院(yuan)把不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)年級和不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)科背(bei)景的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)融(rong)合在(zai)一(yi)起，借(jie)此開(kai)拓他們(men)的(de)(de)(de)(de)眼界(jie)。中大獨有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)教育(yu)，對同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發展作(zuo)用非常大。

　　2、沒有圍墻的高校(xiao)。

　　香(xiang)港高(gao)校(xiao)開(kai)(kai)放(fang)辦(ban)(ban)學，吸引全(quan)世界頂(ding)級教授(shou)和(he)優秀學生，這是(shi)(shi)一(yi)貫的(de)辦(ban)(ban)學理念，而(er)表(biao)現(xian)在校(xiao)園(yuan)建(jian)筑與(yu)文(wen)化氛圍上(shang)，就(jiu)是(shi)(shi)與(yu)社(she)會沒有(you)(you)過(guo)多隔閡。到香(xiang)港高(gao)等院校(xiao)參訪，有(you)(you)一(yi)個“發現(xian)”就(jiu)是(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)都沒有(you)(you)圍墻，無論是(shi)(shi)依山(shan)而(er)建(jian)的(de)香(xiang)港大(da)學、香(xiang)港中(zhong)文(wen)大(da)學、香(xiang)港科技(ji)(ji)大(da)學，還是(shi)(shi)身處鬧(nao)市的(de)香(xiang)港理工大(da)學，任何(he)人皆可自(zi)由(you)出(chu)入。參訪者可以到任何(he)一(yi)個教學樓、科研所(suo)去參觀，除(chu)非是(shi)(shi)一(yi)些具有(you)(you)保密性(xing)和(he)安(an)全(quan)性(xing)的(de)地方。在風景(jing)宜(yi)人的(de)香(xiang)港科技(ji)(ji)大(da)學，甚至有(you)(you)一(yi)隊一(yi)隊的(de)阿(a)公阿(a)婆組團來(lai)校(xiao)游玩，和(he)正拍畢業紀念的(de)年輕學子相映(ying)成趣。校(xiao)園(yuan)的(de)開(kai)(kai)放(fang)、文(wen)化的(de)開(kai)(kai)放(fang)、管理的(de)開(kai)(kai)放(fang)，真(zhen)正體現(xian)了香(xiang)港高(gao)校(xiao)的(de)現(xian)代開(kai)(kai)放(fang)情(qing)懷與(yu)文(wen)化特色。對社(she)會的(de)開(kai)(kai)放(fang)程度可以折射(she)出(chu)高(gao)校(xiao)的(de)辦(ban)(ban)學理念。

　　3、樓宇(yu)命名體現(xian)多(duo)元(yuan)辦學特色。

　　香港高(gao)校(xiao)的樓(lou)宇(yu)，大(da)(da)多有(you)(you)自己的名(ming)字，有(you)(you)些(xie)一個報(bao)告廳、大(da)(da)教室、小花壇等也有(you)(you)名(ming)字。命(ming)(ming)名(ming)方式大(da)(da)致有(you)(you)三類：其一，以文化學術名(ming)人(ren)命(ming)(ming)名(ming)，如(ru)錢(qian)穆圖書館、李卓敏基(ji)本醫學大(da)(da)樓(lou)；其二，以捐贈資助者命(ming)(ming)名(ming)，比如(ru)何善衡工程學大(da)(da)樓(lou)、邵逸夫堂，其三，依(yi)建(jian)筑功能或所在學科(ke)特色自行命(ming)(ming)名(ming)，如(ru)人(ren)文館、學思樓(lou)等。

　　在香(xiang)港(gang)，大多(duo)數高校(xiao)的(de)(de)命名都以捐(juan)(juan)贈者(zhe)命名，并且可大可小。這類命名的(de)(de)好處是能(neng)拓展(zhan)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)空(kong)間，爭取更多(duo)社(she)會資源，形成眾人拾(shi)薪、合(he)力興學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)人才培養(yang)模式，同時也(ye)(ye)銘記(ji)捐(juan)(juan)贈者(zhe)、企(qi)(qi)業姓名，有(you)(you)助(zhu)于彰顯企(qi)(qi)業社(she)會責任，推(tui)動(dong)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作。如香(xiang)港(gang)理工(gong)大學(xue)(xue)(xue)，每棟大樓是捐(juan)(juan)贈多(duo)者(zhe)命名，而一些捐(juan)(juan)贈少者(zhe)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)也(ye)(ye)沒有(you)(you)忘(wang)記(ji)他(ta)們(men)，在校(xiao)園醒目處，我們(men)就看到(dao)了數株“捐(juan)(juan)贈樹(shu)”——金屬(shu)雕塑的(de)(de)每片葉子(zi)上都刻有(you)(you)捐(juan)(juan)贈者(zhe)姓名。力量有(you)(you)大小，善舉無疆界，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)持開(kai)放靈活的(de)(de)心態，誠(cheng)邀社(she)會各界共同辦(ban)學(xue)(xue)(xue)、共育英才。當我們(men)漫步在這些校(xiao)園里，每一個名字迎面而來，既(ji)能(neng)激勵(li)師生，又能(neng)引人思(si)索。這些冠名建筑的(de)(de)運用能(neng)傳遞給人特殊感(gan)受，讓人受到(dao)潛移默(mo)化的(de)(de)影響。

　　4、不(bu)(bu)重門面，不(bu)(bu)慕浮華(hua)。

　　香港(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多為世界級名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保(bao)持(chi)一(yi)種質樸風格。以香港(gang)大(da)(da)(da)學為例，當出租(zu)車沿坡路(lu)左彎(wan)右繞來到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口(kou)，初訪(fang)港(gang)大(da)(da)(da)的(de)我(wo)(wo)們怎么也(ye)沒(mei)想(xiang)到，亞洲排名第一(yi)的(de)百年名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒(mei)有一(yi)個想(xiang)象中的(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹(shu)掩映之下，港(gang)大(da)(da)(da)的(de)水泥門(men)柱靜(jing)(jing)立于(yu)(yu)臺階(jie)之上，香港(gang)大(da)(da)(da)學四枚金(jin)字沉(chen)穩(wen)而淡定(ding)，整(zheng)個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就(jiu)像(xiang)一(yi)位布衣長者，安然迎送往來學子。香港(gang)中文大(da)(da)(da)學的(de)正門(men)位于(yu)(yu)大(da)(da)(da)埔公路(lu)入口(kou)，四根(gen)石柱線條(tiao)簡潔。我(wo)(wo)們到訪(fang)的(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中，即使是新建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)香港(gang)科技大(da)(da)(da)學，也(ye)沒(mei)有在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上花多大(da)(da)(da)功夫。幾所高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)把重(zhong)心(xin)(xin)置于(yu)(yu)師生的(de)進德修業，在外(wai)觀建(jian)設上都(dou)呈現出不施粉黛、不慕浮華的(de)個性風格。香港(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)(yu)沉(chen)靜(jing)(jing)質樸之中，透出一(yi)股內(nei)在品格，這份淡定(ding)平常(chang)的(de)文化心(xin)(xin)態值得學習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)要充(chong)分反(fan)映(ying)(ying)(ying)和(he)體現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)追(zhui)(zhui)求(qiu)與辦(ban)(ban)學(xue)(xue)定位。校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)是大學(xue)(xue)精神(shen)與辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理(li)念(nian)的集中反(fan)映(ying)(ying)(ying)，優(you)秀的校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)有一種(zhong)凝聚力(li)(li)(li)、向(xiang)心力(li)(li)(li)、親(qin)和(he)力(li)(li)(li)和(he)感(gan)(gan)召力(li)(li)(li)，它將(jiang)自(zi)(zi)身(shen)獨(du)特的文(wen)化(hua)(hua)底蘊和(he)進(jin)取(qu)意(yi)識相融合(he)，以一種(zhong)潛(qian)移默化(hua)(hua)的方式，將(jiang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的追(zhui)(zhui)求(qiu)目(mu)標和(he)理(li)念(nian)信仰，播散到校(xiao)(xiao)園的每(mei)一個(ge)角落(luo)，讓師(shi)生(sheng)自(zi)(zi)覺(jue)地(di)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)產(chan)生(sheng)認(ren)同感(gan)(gan)、歸屬(shu)感(gan)(gan)和(he)自(zi)(zi)豪(hao)感(gan)(gan)，激(ji)勵師(shi)生(sheng)不斷(duan)(duan)進(jin)取(qu)，不斷(duan)(duan)超(chao)越。這種(zhong)向(xiang)心力(li)(li)(li)和(he)感(gan)(gan)召力(li)(li)(li)來自(zi)(zi)這種(zhong)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)是否應合(he)了師(shi)生(sheng)員工的心理(li)需求(qiu)。如香(xiang)港理(li)工大學(xue)(xue)的校(xiao)(xiao)園建(jian)筑文(wen)化(hua)(hua)以磚紅色為底色，充(chong)分反(fan)映(ying)(ying)(ying)了人們對(dui)工業文(wen)明的追(zhui)(zhui)求(qiu)和(he)向(xiang)往(wang)，既反(fan)映(ying)(ying)(ying)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的人才(cai)培養目(mu)標又具有時代精神(shen)，具有較高的認(ren)可度。

　　2、校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應當吸收中(zhong)國(guo)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精華。校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然(ran)以獨特(te)的(de)(de)風格和魅力(li)存在(zai)(zai)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但它(ta)卻深(shen)(shen)深(shen)(shen)扎(zha)根(gen)在(zai)(zai)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土壤中(zhong),它(ta)是對(dui)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)繼承與(yu)創(chuang)新、弘揚(yang)與(yu)光大，傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)基石(shi)。香港(gang)(gang)高(gao)校在(zai)(zai)弘揚(yang)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確實給我們以深(shen)(shen)刻啟示，香港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)大學(xue)(xue)的(de)(de)書院文(wen)化(hua)(hua)(hua)非(fei)常注重傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏陶，香港(gang)(gang)理(li)大學(xue)(xue)的(de)(de)校園(yuan)(yuan)宣傳(chuan)片(pian)更是用孔孟(meng)等先人關于創(chuang)新的(de)(de)一些論述為(wei)主線，把學(xue)(xue)校的(de)(de)創(chuang)新精神連接起來，反(fan)映(ying)了一種深(shen)(shen)厚的(de)(de)歷史感與(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)應當長(chang)遠(yuan)規劃，從(cong)細(xi)節(jie)著(zhu)手(shou)。文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)，無論(lun)是(shi)國家的(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)，還是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)，都(dou)是(shi)一(yi)個(ge)復雜的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，是(shi)一(yi)個(ge)系(xi)統(tong)工程。校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)有軟(ruan)件(jian)，也有硬(ying)件(jian)建(jian)(jian)設(she)(she)，只有在(zai)長(chang)期的(de)(de)(de)、持(chi)續的(de)(de)(de)努力下，才(cai)能(neng)收到一(yi)定成效，它(ta)是(shi)一(yi)個(ge)不斷發展、改革和(he)繼承(cheng)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。例如硬(ying)件(jian)方面(mian)，我們從(cong)香港(gang)中文(wen)大學(xue)(xue)(xue)、香港(gang)理工大學(xue)(xue)(xue)等的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)上可以(yi)看(kan)得(de)出(chu)，這些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)有統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)風格，因(yin)勢而建(jian)(jian)，大氣莊嚴(yan)，而且在(zai)細(xi)節(jie)上，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)也是(shi)相當注意(yi)，哪怕一(yi)塊(kuai)張(zhang)貼板都(dou)能(neng)體現著(zhu)細(xi)節(jie)、技巧、規則與文(wen)化(hua)意(yi)識。在(zai)軟(ruan)件(jian)方面(mian)，就要更系(xi)統(tong)、持(chi)久、不斷積累了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)應(ying)當師生(sheng)(sheng)全員參與(yu)，師生(sheng)(sheng)共(gong)同為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)寫下文(wen)(wen)明的(de)一筆。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)每個人都(dou)在(zai)以(yi)自(zi)覺或不自(zi)覺的(de)方(fang)式，進入到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)構(gou)當中(zhong)，成(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)內(nei)涵的(de)建(jian)構(gou)者和(he)外(wai)在(zai)文(wen)(wen)化(hua)形象的(de)形塑者。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)，不僅是學生(sheng)(sheng)的(de)事，更是教職(zhi)員工(gong)的(de)事；不僅是個別部門的(de)事，而是學校(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)(suo)有部門的(de)事。對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)的(de)消極無(wu)為(wei)，是對(dui)已有的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)積淀(dian)的(de)減損；無(wu)動(dong)于衷、漠然以(yi)對(dui)，是對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)精神的(de)耗散。認識(shi)到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)意(yi)義，我(wo)們就會有一種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)主(zhu)體(ti)意(yi)識(shi)，而成(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)的(de)積極參與(yu)者和(he)建(jian)設(she)(she)者，努力(li)將自(zi)己所(suo)(suo)學貢(gong)獻(xian)于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣(xuan)傳部赴港校園文化考察小組）