香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人多(duo)地少，寸土寸金(jin)。因(yin)此高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)面積都(dou)不算大，多(duo)依山而(er)建，鮮有內(nei)地高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)常見的(de)開闊廣場(chang)、軒敞大廳和成片草坪。那些見縫插綠的(de)做法和內(nei)地比起來(lai)，真有點像盆景，但有限(xian)的(de)空間反倒逼出了(le)布局的(de)智慧。鑲嵌(qian)于樓宇間的(de)玲瓏水體、仰臥于樓頂的(de)天臺泳池與球場(chang)，無(wu)不展(zhan)現了(le)香(xiang)港人的(de)獨具(ju)匠心。總(zong)體看，香(xiang)港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建設各有特色(se)，與各自文化(hua)(hua)個性、內(nei)涵相融洽，成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)重要載(zai)體與彰(zhang)顯之地。

　　1、香(xiang)港中文大學(xue)

　　校園(yuan)面積(ji)占地134公頃。學(xue)校依山(shan)而建(jian)，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高到低分成三層，經(jing)過47年的(de)(de)(de)精心經(jing)營，放眼望(wang)去處(chu)處(chu)花木扶(fu)疏，中(zhong)西風格(ge)建(jian)筑掩(yan)映其間，相映成趣(qu)。俯瞰吐露港、遠眺(tiao)八(ba)仙嶺的(de)(de)(de)中(zhong)大校園(yuan)，仿佛是一曲山(shan)與(yu)海的(de)(de)(de)協奏，清逸舒(shu)爽，給人(ren)(ren)(ren)帶來(lai)無限的(de)(de)(de)詩意靈感。漫步中(zhong)大校園(yuan)，可遠觀飛鳥，近賞花木。行(xing)走在校園(yuan)內(nei)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)行(xing)道上，清雅的(de)(de)(de)荷塘(tang)、蒼郁(yu)的(de)(de)(de)老(lao)樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛濺的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)造噴泉(quan)、幽靜的(de)(de)(de)庭院、沉(chen)郁(yu)的(de)(de)(de)雕(diao)塑、現(xian)代(dai)氣息(xi)的(de)(de)(de)建(jian)筑，以及多樣的(de)(de)(de)景物，使人(ren)(ren)(ren)應接不暇，為(wei)學(xue)子和(he)學(xue)人(ren)(ren)(ren)營造了良好的(de)(de)(de)潛心治(zhi)學(xue)、養德練(lian)才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最(zui)悠(you)久，校園(yuan)也(ye)是(shi)依山(shan)而建(jian)，盡管(guan)占地少(shao)，但因(yin)為(wei)順應山(shan)體(ti)的(de)(de)(de)(de)各(ge)個建(jian)筑(zhu)都注重巧妙利用地勢，使人(ren)(ren)感覺別有(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)風格。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體(ti)與樓(lou)(lou)體(ti)之間用長長的(de)(de)(de)(de)連廊或(huo)橋貫(guan)通，在悠(you)長的(de)(de)(de)(de)回廊中(zhong)漫步，從(cong)一(yi)(yi)個樓(lou)(lou)群轉到(dao)另一(yi)(yi)個樓(lou)(lou)群，使人(ren)(ren)產生曲徑(jing)通幽的(de)(de)(de)(de)感覺。港大的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)并(bing)非(fei)遵循統一(yi)(yi)風格，也(ye)沒有(you)(you)強調統一(yi)(yi)色調，而是(shi)各(ge)自顯示著自己的(de)(de)(de)(de)特點，但并(bing)未(wei)因(yin)此(ci)令人(ren)(ren)感覺凌(ling)亂和缺少(shao)章(zhang)法，相反從(cong)建(jian)筑(zhu)外觀(guan)來看，也(ye)能讓人(ren)(ren)迅速了解到(dao)學校的(de)(de)(de)(de)歷史淵源長久。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體(ti)明(ming)顯是(shi)民國時期(qi)的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)風格，但保存完好，利用得也(ye)非(fei)常到(dao)位(wei)。

　　3、香港(gang)理(li)工大(da)學(xue)

　　理(li)大(da)(da)位于(yu)繁華的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心地帶紅勘，校(xiao)園面(mian)積不大(da)(da)，但整(zheng)個校(xiao)園風格(ge)非常明顯，一(yi)色(se)的(de)(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻樓(lou)群(qun)，遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)望去就能(neng)準確找到學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)位置，幢幢現(xian)代氣派的(de)(de)(de)(de)樓(lou)宇，外加大(da)(da)量用(yong)商業巨子名字命(ming)名，處處彰顯著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種色(se)調和(he)(he)風格(ge)與(yu)理(li)工(gong)大(da)(da)提供應(ying)用(yong)教育(yu)和(he)(he)推動應(ying)用(yong)科(ke)研的(de)(de)(de)(de)理(li)念十分吻合，也彰顯著這(zhe)所大(da)(da)學角(jiao)色(se)的(de)(de)(de)(de)獨特性和(he)(he)先鋒性。它的(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)設計上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)膽和(he)(he)創新意識，一(yi)座(zuo)設計學院大(da)(da)樓(lou)即(ji)將屹立在校(xiao)園中(zhong)，而(er)這(zhe)樣一(yi)座(zuo)大(da)(da)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)外觀(guan)(guan)和(he)(he)造型(xing)，色(se)調明朗(lang)、外觀(guan)(guan)獨特，是(shi)畫龍(long)點睛之(zhi)作(zuo)，將成(cheng)為(wei)該校(xiao)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)標志建筑(zhu)，成(cheng)為(wei)理(li)工(gong)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)獨特和(he)(he)先鋒的(de)(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)(de)標榜符號(hao)。

　　4、香港科技大學(xue)

　　科大(da)(da)是(shi)(shi)所年(nian)輕的(de)(de)(de)大(da)(da)學，建(jian)(jian)校(xiao)才19年(nian)，但已是(shi)(shi)世界一(yi)流名校(xiao)。該校(xiao)位于環境優美(mei)(mei)的(de)(de)(de)西(xi)貢清水灣(wan)半島(dao)，依(yi)山(shan)面海(hai)，飽(bao)覽(lan)牛尾(wei)海(hai)的(de)(de)(de)怡人(ren)景色。從建(jian)(jian)筑(zhu)風格上就可(ke)以看(kan)出它(ta)的(de)(de)(de)高起(qi)點(dian)和趕超一(yi)流、氣吞(tun)山(shan)海(hai)的(de)(de)(de)氣勢(shi)。幢幢建(jian)(jian)筑(zhu)都(dou)散發(fa)著(zhu)(zhu)現代(dai)氣息，風格統一(yi)，建(jian)(jian)筑(zhu)上的(de)(de)(de)現代(dai)的(de)(de)(de)氣派(pai)與大(da)(da)海(hai)的(de)(de)(de)豪氣以及山(shan)的(de)(de)(de)靈氣渾(hun)然(ran)一(yi)體，氣勢(shi)逼(bi)人(ren)，間中(zhong)也點(dian)綴(zhui)個別亭臺，卻是(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)民族風格，這亭臺卻好比(bi)是(shi)(shi)點(dian)睛之筆，給校(xiao)園(yuan)增添了溫婉(wan)的(de)(de)(de)感覺。這里任何(he)一(yi)個角度(du)都(dou)是(shi)(shi)風景。校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)最低處緊挨著(zhu)(zhu)海(hai)岸線，在(zai)海(hai)邊可(ke)悠閑(xian)地垂釣，可(ke)圍坐在(zai)燒(shao)烤爐邊享受美(mei)(mei)味(wei)。與海(hai)連接處沒有(you)戒備(bei)森嚴的(de)(de)(de)護欄或圍墻，若(ruo)站(zhan)在(zai)山(shan)頂望去(qu)，從山(shan)坡到海(hai)邊依(yi)次是(shi)(shi)學生宿舍(she)、空中(zhong)游泳池(chi)、足(zu)球場(chang)和籃球場(chang)、燒(shao)烤場(chang)、天然(ran)海(hai)灘，山(shan)青海(hai)藍，路紅草綠。

　　香港(gang)高(gao)校的(de)校園建筑特色，歸納為(wei)：一(yi)(yi)是(shi)(shi)注重(zhong)順勢而(er)建，港(gang)大(da)(da)、中(zhong)(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都依(yi)山(shan)而(er)建，充分利用山(shan)勢，使得校園層次感強(qiang)，減少占地面積(ji)。也(ye)便于(yu)營(ying)造(zao)(zao)開闊、大(da)(da)氣的(de)氛圍，利于(yu)實(shi)現環(huan)境造(zao)(zao)人(ren)的(de)理念。二是(shi)(shi)民族傳(chuan)統風(feng)格(ge)的(de)巧妙(miao)利用，如(ru)港(gang)大(da)(da)美術(shu)博物(wu)館(guan)和科大(da)(da)的(de)中(zhong)(zhong)國風(feng)格(ge)的(de)亭臺點綴(zhui)以及中(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)連廊，傳(chuan)統文(wen)化盡顯。三是(shi)(shi)將環(huan)境融(rong)入建筑景(jing)觀設計中(zhong)(zhong)，如(ru)中(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)合(he)(he)一(yi)(yi)亭，科大(da)(da)的(de)占山(shan)瞰(kan)海，都給校園增添了無限空間，在(zai)無言中(zhong)(zhong)表達(da)了深遠的(de)文(wen)化意境。四是(shi)(shi)人(ren)性化設計，隨(sui)處可見的(de)連廊、電梯成(cheng)為(wei)不同樓宇之間的(de)連接紐帶，既能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨。到處高(gao)大(da)(da)樹(shu)木，草綠花艷，景(jing)致舒(shu)展，校景(jing)人(ren)文(wen)合(he)(he)一(yi)(yi)，天人(ren)合(he)(he)一(yi)(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)大(da)(da)學精(jing)(jing)神是(shi)(shi)她重(zhong)要的(de)(de)價值(zhi)取向(xiang)、文化內核與個性(xing)風格的(de)(de)源點(dian)，是(shi)(shi)最(zui)具生命力(li)與活力(li)的(de)(de)東西，是(shi)(shi)一以貫之的(de)(de)辦學理(li)念。大(da)(da)學精(jing)(jing)神往往凝(ning)聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負、使命、愿景、理(li)念、目標(biao)、口號等中。在(zai)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都(dou)非(fei)常重(zhong)視文化精(jing)(jing)神凝(ning)練(lian)、精(jing)(jing)神追求(qiu)。如(ru)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文大(da)(da)學的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)(shi)“博文約禮”，將學校(xiao)(xiao)的(de)(de)使命定位(wei)為“在(zai)各個學科(ke)領(ling)域，全面綜合(he)(he)地進行教(jiao)學與研究(jiu)，提供公共(gong)服務(wu)，致(zhi)力(li)于保(bao)存、創造、應用及(ji)(ji)傳(chuan)播知識，以滿足香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全中國(guo)，以至世界各地人民的(de)(de)需要，并(bing)為人類(lei)的(de)(de)福祉(zhi)作(zuo)出貢(gong)獻”，并(bing)“努力(li)成為香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全國(guo)及(ji)(ji)國(guo)際公認(ren)的(de)(de)第一流研究(jiu)型綜合(he)(he)大(da)(da)學”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)學的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為“開物成務(wu)，勵學利民”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)(da)學則(ze)將“致(zhi)力(li)促進香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)經濟及(ji)(ji)社會發(fa)展(zhan)，豐富香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)文化”作(zuo)為學校(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)承擔。

　　細品香港諸高校的(de)(de)(de)(de)校訓(xun)等精神載體，呈現(xian)以下(xia)幾個特點：一(yi)是越超意識(shi)形態，彰顯(xian)社會責任，追(zhui)求普世價值(zhi)。二是既有深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統(tong)文化，又(you)時時凸顯(xian)國(guo)際視野(ye)，中西(xi)融(rong)匯的(de)(de)(de)(de)特色(se)十分鮮明。三是不(bu)求追(zhui)逐時尚，也非(fei)一(yi)時興(xing)致，審慎冷靜地表(biao)達(da)追(zhui)求真理、精研學術、傳(chuan)播知識(shi)等使命，力(li)求穩定性(xing)(xing)和(he)可傳(chuan)承性(xing)(xing)。四(si)是注重人的(de)(de)(de)(de)潛能發揮，鼓(gu)勵師生伸展個性(xing)(xing)，反對陳規和(he)傀儡的(de)(de)(de)(de)把戲(xi)。五是追(zhui)求卓越與平常心(xin)兼具，既志存(cun)高遠，又(you)不(bu)汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香港(gang)(gang)中文大(da)學(xue)(xue)是香港(gang)(gang)惟一也(ye)是世界少(shao)有(you)的一所采用(yong)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)制(zhi)管理(li)的高等學(xue)(xue)府。全日制(zhi)本(ben)科生(sheng)雖入(ru)讀不同專(zhuan)(zhuan)業，但(dan)在(zai)(zai)日常管理(li)中分別(bie)隸屬于新(xin)亞、聯合(he)、崇基(ji)、逸夫(fu)等書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，入(ru)學(xue)(xue)時每位學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業的同時也(ye)要選(xuan)定自(zi)己的書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。具體來說，每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都有(you)一個(ge)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的身(shen)份和一個(ge)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的身(shen)份。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負(fu)責學(xue)(xue)科方面(mian)的事(shi)務，而書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則負(fu)責其他的活(huo)動。學(xue)(xue)生(sheng)們(men)在(zai)(zai)描述自(zi)己的身(shen)份的時候，書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)(zai)前面(mian)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)(zai)后面(mian)。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)都有(you)自(zi)己不(bu)同(tong)的(de)(de)風格。比如(ru)崇基學(xue)(xue)院(yuan)，看(kan)(kan)(kan)重基督教(jiao)，新亞書(shu)院(yuan)則比較看(kan)(kan)(kan)重文史(shi)哲，看(kan)(kan)(kan)重中(zhong)國文化。一(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)就是一(yi)個(ge)大(da)(da)的(de)(de)宿(su)舍區。來(lai)自(zi)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)院(yuan)、不(bu)同(tong)年級的(de)(de)學(xue)(xue)生們在(zai)這里(li)學(xue)(xue)習、娛樂、生活。各(ge)個(ge)書(shu)院(yuan)經常舉辦各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)活動(dong)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生提高自(zi)身(shen)素質，做好充(chong)分(fen)的(de)(de)準備(bei)面對社會，比如(ru)面試工作(zuo)坊、社交禮儀講座(zuo)；有(you)的(de)(de)邀(yao)請(qing)各(ge)界名人(ren)來(lai)學(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)生們了解外面的(de)(de)世界。書(shu)院(yuan)把不(bu)同(tong)的(de)(de)年級和不(bu)同(tong)學(xue)(xue)科背景(jing)的(de)(de)學(xue)(xue)生們融合在(zai)一(yi)起，借此開拓他們的(de)(de)眼界。中(zhong)大(da)(da)獨有(you)的(de)(de)書(shu)院(yuan)教(jiao)育，對同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)發展作(zuo)用非常大(da)(da)。

　　2、沒有圍(wei)墻的高校。

　　香(xiang)(xiang)港高校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，吸引全世界頂級教(jiao)(jiao)授和優秀學(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)一(yi)貫(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念，而(er)表現(xian)在校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)與(yu)文化(hua)(hua)氛圍上，就是(shi)(shi)與(yu)社(she)會(hui)沒(mei)有(you)過多(duo)隔(ge)閡(he)。到香(xiang)(xiang)港高等院校(xiao)(xiao)參(can)訪(fang)，有(you)一(yi)個“發現(xian)”就是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)都沒(mei)有(you)圍墻，無論是(shi)(shi)依山(shan)而(er)建的(de)(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港中文大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)(shi)身(shen)處鬧(nao)市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港理(li)工(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)，任何(he)人皆可(ke)(ke)自由出入(ru)。參(can)訪(fang)者可(ke)(ke)以(yi)到任何(he)一(yi)個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、科(ke)研所去參(can)觀(guan)，除非是(shi)(shi)一(yi)些具(ju)有(you)保密性和安(an)全性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方。在風(feng)景宜人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)，甚(shen)至有(you)一(yi)隊一(yi)隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)阿公阿婆組團來校(xiao)(xiao)游玩，和正拍畢業紀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)(xue)子相(xiang)映成趣。校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)、文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)、管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)，真正體現(xian)了香(xiang)(xiang)港高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代開(kai)(kai)放(fang)情懷(huai)與(yu)文化(hua)(hua)特(te)色。對社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)程度可(ke)(ke)以(yi)折射(she)出高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念。

　　3、樓宇(yu)命(ming)名體現多(duo)元辦(ban)學特色。

　　香港高校的樓宇(yu)，大(da)多(duo)有(you)(you)自己的名(ming)字，有(you)(you)些(xie)一個報告廳、大(da)教室、小花壇等也有(you)(you)名(ming)字。命名(ming)方式(shi)大(da)致有(you)(you)三(san)類：其(qi)一，以文化學(xue)(xue)術名(ming)人命名(ming)，如(ru)(ru)錢穆圖書館、李卓敏基本醫學(xue)(xue)大(da)樓；其(qi)二，以捐贈資助者命名(ming)，比如(ru)(ru)何善衡(heng)工程(cheng)學(xue)(xue)大(da)樓、邵(shao)逸夫堂，其(qi)三(san)，依(yi)建筑功能或所在學(xue)(xue)科特色自行(xing)命名(ming)，如(ru)(ru)人文館、學(xue)(xue)思樓等。

　　在(zai)香港，大多數高校的(de)命名(ming)(ming)都以捐(juan)贈(zeng)者(zhe)命名(ming)(ming)，并且可大可小(xiao)。這(zhe)(zhe)類命名(ming)(ming)的(de)好處(chu)是能(neng)拓(tuo)展(zhan)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)空間，爭取(qu)更(geng)多社會資源，形成眾人(ren)(ren)拾薪、合(he)力(li)興學(xue)(xue)(xue)的(de)人(ren)(ren)才培(pei)養模式，同時(shi)也銘記(ji)捐(juan)贈(zeng)者(zhe)、企業(ye)姓名(ming)(ming)，有助于彰(zhang)顯企業(ye)社會責任，推動校企合(he)作。如香港理工大學(xue)(xue)(xue)，每(mei)棟大樓(lou)是捐(juan)贈(zeng)多者(zhe)命名(ming)(ming)，而(er)一些捐(juan)贈(zeng)少(shao)者(zhe)學(xue)(xue)(xue)校也沒有忘記(ji)他(ta)們，在(zai)校園(yuan)醒目處(chu)，我(wo)們就看(kan)到了(le)數株“捐(juan)贈(zeng)樹”——金屬雕塑的(de)每(mei)片葉子上(shang)都刻(ke)有捐(juan)贈(zeng)者(zhe)姓名(ming)(ming)。力(li)量有大小(xiao)，善舉無疆界，學(xue)(xue)(xue)校持開放(fang)靈活的(de)心態，誠邀社會各界共同辦(ban)學(xue)(xue)(xue)、共育英才。當我(wo)們漫步在(zai)這(zhe)(zhe)些校園(yuan)里，每(mei)一個名(ming)(ming)字迎面而(er)來，既(ji)能(neng)激勵師生(sheng)，又能(neng)引(yin)人(ren)(ren)思索(suo)。這(zhe)(zhe)些冠名(ming)(ming)建(jian)筑的(de)運用能(neng)傳(chuan)遞(di)給人(ren)(ren)特殊感受，讓人(ren)(ren)受到潛移默化的(de)影(ying)響。

　　4、不重(zhong)門面(mian)，不慕浮華。

　　香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)為世界級名校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保(bao)持一種(zhong)質樸風(feng)格(ge)。以香(xiang)港(gang)(gang)大(da)學為例，當(dang)出(chu)租車沿坡(po)路左彎右繞來(lai)到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初(chu)訪港(gang)(gang)大(da)的(de)(de)(de)我們怎(zen)么也沒想(xiang)(xiang)到(dao)，亞洲排名第一的(de)(de)(de)百年(nian)名校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒有(you)一個(ge)(ge)想(xiang)(xiang)象中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古(gu)樹掩(yan)映(ying)之下，港(gang)(gang)大(da)的(de)(de)(de)水泥門(men)柱靜立(li)于臺階(jie)之上，香(xiang)港(gang)(gang)大(da)學四枚金字沉穩而淡(dan)定，整個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像一位布衣長者，安然迎送往(wang)來(lai)學子。香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)(zhong)文大(da)學的(de)(de)(de)正門(men)位于大(da)埔公路入口，四根石柱線條簡潔。我們到(dao)訪的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)，即使是新建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)久的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學，也沒有(you)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上花多(duo)大(da)功夫。幾所高校(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于師(shi)生的(de)(de)(de)進德修業，在(zai)外觀(guan)建(jian)設上都(dou)呈現出(chu)不(bu)施粉黛(dai)、不(bu)慕(mu)浮華(hua)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性風(feng)格(ge)。香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)于沉靜質樸之中(zhong)(zhong)，透出(chu)一股內(nei)在(zai)品(pin)格(ge)，這份淡(dan)定平常的(de)(de)(de)文化心態(tai)值得學習(xi)借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)要充分反映和(he)體現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)追求與(yu)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)是大(da)(da)學(xue)(xue)精神(shen)(shen)與(yu)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)集中反映，優(you)秀的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)有一(yi)種(zhong)(zhong)凝(ning)聚力(li)(li)、向心(xin)力(li)(li)、親和(he)力(li)(li)和(he)感(gan)召(zhao)力(li)(li)，它將自(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)底蘊和(he)進取意識(shi)相融合(he)，以一(yi)種(zhong)(zhong)潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)方式，將學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)追求目標(biao)和(he)理(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)每一(yi)個(ge)角落，讓師(shi)生自(zi)覺(jue)地對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)產生認同感(gan)、歸屬(shu)感(gan)和(he)自(zi)豪感(gan)，激勵師(shi)生不斷進取，不斷超(chao)越。這種(zhong)(zhong)向心(xin)力(li)(li)和(he)感(gan)召(zhao)力(li)(li)來自(zi)這種(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)是否應合(he)了(le)師(shi)生員工(gong)(gong)的(de)(de)心(xin)理(li)需求。如(ru)香港理(li)工(gong)(gong)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑文(wen)化(hua)(hua)以磚紅色為(wei)底色，充分反映了(le)人(ren)們對工(gong)(gong)業文(wen)明的(de)(de)追求和(he)向往，既反映了(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)人(ren)才(cai)培養目標(biao)又具有時代精神(shen)(shen)，具有較高(gao)的(de)(de)認可(ke)度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建設應當(dang)吸收中國(guo)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)精華(hua)。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)雖然以獨特的(de)(de)(de)(de)風格和魅力存在于文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)之林,但它(ta)卻深(shen)(shen)深(shen)(shen)扎根在傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤中,它(ta)是對傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)繼承與創新、弘揚與光大(da)，傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)誕生的(de)(de)(de)(de)搖(yao)籃和發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)基石。香港高校(xiao)在弘揚傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)方(fang)面確實(shi)給我們以深(shen)(shen)刻啟示，香港中文(wen)(wen)(wen)(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)書(shu)院文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)非常注重傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)熏陶，香港理大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)片(pian)更是用(yong)孔孟等先(xian)人關于創新的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)論述為主線(xian)，把學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)創新精神連(lian)接起來，反映(ying)了一(yi)種深(shen)(shen)厚的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)感與文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設應當長(chang)遠規(gui)劃，從細節(jie)著(zhu)手。文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設，無論(lun)是(shi)國家的(de)(de)，民族的(de)(de)，還是(shi)學校(xiao)的(de)(de)，都是(shi)一(yi)個(ge)復雜的(de)(de)過程(cheng)(cheng)，是(shi)一(yi)個(ge)系統工程(cheng)(cheng)。校(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設有(you)軟(ruan)件(jian)，也有(you)硬件(jian)建(jian)(jian)(jian)設，只有(you)在長(chang)期的(de)(de)、持續的(de)(de)努力下，才能(neng)收到一(yi)定成效，它是(shi)一(yi)個(ge)不斷(duan)(duan)發(fa)展、改革(ge)和繼承的(de)(de)過程(cheng)(cheng)。例如硬件(jian)方(fang)面，我(wo)們從香港中文(wen)大(da)學、香港理工大(da)學等的(de)(de)校(xiao)園建(jian)(jian)(jian)筑上可(ke)以看得(de)出，這些學校(xiao)的(de)(de)校(xiao)園建(jian)(jian)(jian)筑有(you)統一(yi)的(de)(de)風格，因(yin)勢而建(jian)(jian)(jian)，大(da)氣(qi)莊嚴，而且(qie)在細節(jie)上，學校(xiao)也是(shi)相(xiang)當注意(yi)，哪怕一(yi)塊張(zhang)貼(tie)板(ban)都能(neng)體(ti)現(xian)著(zhu)細節(jie)、技巧、規(gui)則與(yu)文(wen)化(hua)意(yi)識。在軟(ruan)件(jian)方(fang)面，就要更系統、持久(jiu)、不斷(duan)(duan)積累(lei)了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)應當師生全(quan)員參(can)與，師生共同(tong)為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)寫下文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每(mei)個人都在以自(zi)覺或不自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，進入到(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)構當中，成(cheng)為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內(nei)涵的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)構者(zhe)和(he)外在文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，不僅(jin)是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)事，更是(shi)教職員工的(de)(de)(de)(de)事；不僅(jin)是(shi)個別部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)事，而是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)所有部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)事。對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)消極(ji)無(wu)為，是(shi)對已有的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)減損；無(wu)動于衷、漠(mo)然以對，是(shi)對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)(de)耗散(san)。認識到(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，我們就會有一種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)意(yi)識，而成(cheng)為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)參(can)與者(zhe)和(he)建(jian)(jian)設(she)者(zhe)，努(nu)力將自(zi)己所學(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部(bu)赴港校園文化考察小組(zu)）