香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)(gang)人(ren)多地少，寸土寸金。因此高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園面(mian)積都不算(suan)大，多依山而建，鮮(xian)有(you)內(nei)地高(gao)校(xiao)(xiao)常見的(de)開闊(kuo)廣場、軒敞大廳和成(cheng)片(pian)草坪(ping)。那(nei)些見縫插綠的(de)做法和內(nei)地比起(qi)來，真(zhen)有(you)點(dian)像盆景，但有(you)限的(de)空(kong)間反倒(dao)逼出了(le)(le)布局的(de)智慧。鑲(xiang)嵌于樓宇間的(de)玲瓏水體(ti)、仰臥于樓頂的(de)天臺(tai)泳池與球場，無不展現(xian)了(le)(le)香港(gang)(gang)人(ren)的(de)獨(du)具匠心。總體(ti)看(kan)，香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園建設各有(you)特色(se)，與各自文化(hua)個性、內(nei)涵(han)相融洽，成(cheng)為校(xiao)(xiao)園文化(hua)重(zhong)要(yao)載體(ti)與彰顯之地。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)園面積占(zhan)地134公頃(qing)。學校(xiao)依(yi)山(shan)(shan)而(er)建(jian)(jian)，自山(shan)(shan)頂至山(shan)(shan)腳，由高到低分成三層，經過47年的(de)(de)(de)精心(xin)(xin)經營，放眼望去處處花木(mu)扶(fu)疏，中(zhong)西風格建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)掩映(ying)其間，相(xiang)映(ying)成趣。俯(fu)瞰吐露(lu)港(gang)、遠眺八(ba)仙嶺的(de)(de)(de)中(zhong)大校(xiao)園，仿佛(fo)是一(yi)曲(qu)山(shan)(shan)與海的(de)(de)(de)協奏，清(qing)逸(yi)舒爽，給人(ren)(ren)帶來無限(xian)的(de)(de)(de)詩意靈感。漫步中(zhong)大校(xiao)園，可遠觀飛鳥，近賞花木(mu)。行走在校(xiao)園內的(de)(de)(de)人(ren)(ren)行道上，清(qing)雅的(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)老樹(shu)、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)亭臺、飛濺(jian)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)造噴泉、幽靜的(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)雕(diao)塑、現代氣息的(de)(de)(de)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)，以及多樣(yang)的(de)(de)(de)景物(wu)，使人(ren)(ren)應(ying)接不暇，為(wei)學子和學人(ren)(ren)營造了(le)良好的(de)(de)(de)潛心(xin)(xin)治學、養德(de)練才的(de)(de)(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港大歷(li)史最悠(you)久，校園也(ye)是(shi)(shi)依山(shan)而建(jian)，盡(jin)管占地(di)(di)少，但(dan)(dan)因為順應山(shan)體(ti)的(de)(de)各個建(jian)筑都注重(zhong)巧妙(miao)利用(yong)地(di)(di)勢，使人(ren)感(gan)覺別有一(yi)(yi)種風格。有的(de)(de)樓體(ti)與樓體(ti)之間用(yong)長(chang)長(chang)的(de)(de)連廊或橋貫通，在(zai)悠(you)長(chang)的(de)(de)回(hui)廊中漫步，從(cong)一(yi)(yi)個樓群(qun)轉到(dao)(dao)另一(yi)(yi)個樓群(qun)，使人(ren)產生曲徑(jing)通幽(you)的(de)(de)感(gan)覺。港大的(de)(de)校園建(jian)筑并(bing)(bing)非遵循(xun)統一(yi)(yi)風格，也(ye)沒有強調統一(yi)(yi)色(se)調，而是(shi)(shi)各自(zi)顯示著自(zi)己的(de)(de)特點(dian)，但(dan)(dan)并(bing)(bing)未因此令人(ren)感(gan)覺凌(ling)亂和(he)缺少章法，相反(fan)從(cong)建(jian)筑外(wai)觀來看，也(ye)能讓人(ren)迅速了解到(dao)(dao)學(xue)校的(de)(de)歷(li)史淵(yuan)源長(chang)久。有的(de)(de)樓體(ti)明顯是(shi)(shi)民國時期的(de)(de)建(jian)筑風格，但(dan)(dan)保存(cun)完好，利用(yong)得也(ye)非常(chang)到(dao)(dao)位(wei)。

　　3、香港理(li)工大學

　　理(li)(li)大(da)位于繁(fan)華的(de)(de)中(zhong)心地(di)帶紅(hong)勘，校(xiao)園面(mian)積不大(da)，但(dan)整個校(xiao)園風格非(fei)常明顯，一(yi)色的(de)(de)赭褐(he)色磚墻樓(lou)(lou)群，遠(yuan)遠(yuan)望(wang)去就能準(zhun)確找(zhao)到學校(xiao)的(de)(de)位置(zhi)，幢(chuang)幢(chuang)現代氣(qi)派的(de)(de)樓(lou)(lou)宇，外(wai)加大(da)量(liang)用商業巨子名(ming)字命名(ming)，處(chu)處(chu)彰顯著(zhu)莊重、沉穩、豪氣(qi)。這種(zhong)色調和風格與理(li)(li)工大(da)提(ti)供(gong)應(ying)用教育(yu)和推動應(ying)用科研的(de)(de)理(li)(li)念十分吻(wen)合，也彰顯著(zhu)這所大(da)學角色的(de)(de)獨特性和先鋒(feng)性。它的(de)(de)建(jian)筑(zhu)設計上的(de)(de)大(da)膽和創新意識(shi)，一(yi)座設計學院大(da)樓(lou)(lou)即(ji)將屹立在校(xiao)園中(zhong)，而(er)這樣一(yi)座大(da)樓(lou)(lou)的(de)(de)外(wai)觀(guan)和造(zao)型，色調明朗、外(wai)觀(guan)獨特，是畫(hua)龍點(dian)睛之(zhi)作，將成為(wei)該(gai)校(xiao)未來的(de)(de)標志建(jian)筑(zhu)，成為(wei)理(li)(li)工大(da)的(de)(de)獨特和先鋒(feng)的(de)(de)最直接的(de)(de)標榜符號。

　　4、香(xiang)港科技大(da)學

　　科大是(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)年輕的(de)(de)大學，建(jian)校(xiao)才19年，但已是(shi)(shi)(shi)(shi)世界(jie)一(yi)流(liu)名校(xiao)。該校(xiao)位于(yu)環境(jing)優美的(de)(de)西貢清水灣(wan)半(ban)島，依山(shan)(shan)面海(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)怡人景色(se)。從建(jian)筑(zhu)風(feng)格上(shang)就可(ke)以看出它的(de)(de)高(gao)起(qi)點(dian)和趕超一(yi)流(liu)、氣吞山(shan)(shan)海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)氣勢(shi)。幢幢建(jian)筑(zhu)都散發著現代氣息，風(feng)格統一(yi)，建(jian)筑(zhu)上(shang)的(de)(de)現代的(de)(de)氣派與大海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)豪氣以及山(shan)(shan)的(de)(de)靈(ling)氣渾然一(yi)體，氣勢(shi)逼(bi)人，間中(zhong)也點(dian)綴個(ge)別亭臺，卻是(shi)(shi)(shi)(shi)典型的(de)(de)民族風(feng)格，這亭臺卻好比是(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)睛之筆，給校(xiao)園增添(tian)了溫婉(wan)的(de)(de)感覺。這里任(ren)何一(yi)個(ge)角度都是(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)景。校(xiao)園的(de)(de)最低處(chu)(chu)緊挨著海(hai)(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)(hai)邊可(ke)悠閑地(di)垂釣，可(ke)圍(wei)坐在燒烤(kao)(kao)爐邊享(xiang)受美味。與海(hai)(hai)(hai)連(lian)接(jie)處(chu)(chu)沒有(you)戒(jie)備森嚴(yan)的(de)(de)護欄或圍(wei)墻，若站在山(shan)(shan)頂望去，從山(shan)(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)邊依次是(shi)(shi)(shi)(shi)學生宿舍(she)、空中(zhong)游泳池、足球場(chang)和籃球場(chang)、燒烤(kao)(kao)場(chang)、天然海(hai)(hai)(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)(hai)(hai)藍(lan)，路紅(hong)草(cao)綠(lv)。

　　香港高(gao)校(xiao)的校(xiao)園建筑特色(se)，歸納為(wei)：一是注重順勢(shi)而建，港大(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都依(yi)山而建，充分利(li)用(yong)山勢(shi)，使(shi)得(de)校(xiao)園層次感強，減少(shao)占地面積。也便于營造開闊(kuo)、大(da)(da)氣(qi)的氛圍，利(li)于實現環(huan)境(jing)造人的理(li)念。二是民(min)族傳(chuan)統風格的巧妙(miao)利(li)用(yong)，如港大(da)(da)美術博物館和(he)科大(da)(da)的中(zhong)國風格的亭臺點綴(zhui)以及中(zhong)大(da)(da)的連(lian)廊(lang)，傳(chuan)統文化(hua)盡(jin)顯。三是將環(huan)境(jing)融入(ru)建筑景觀設計(ji)中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)的合一亭，科大(da)(da)的占山瞰海(hai)，都給校(xiao)園增添了無限(xian)空間，在無言中(zhong)表達了深遠(yuan)的文化(hua)意境(jing)。四是人性化(hua)設計(ji)，隨(sui)處可(ke)見(jian)的連(lian)廊(lang)、電梯成為(wei)不同(tong)樓(lou)宇之間的連(lian)接紐帶，既能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨。到處高(gao)大(da)(da)樹木，草綠花艷，景致舒展，校(xiao)景人文合一，天人合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)(yi)所高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神是她重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)價值取(qu)向、文(wen)化(hua)(hua)內核(he)與個性風(feng)格的(de)(de)(de)(de)(de)源點，是最具生命(ming)力與活力的(de)(de)(de)(de)(de)東西，是一(yi)(yi)以貫之的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神往往凝(ning)聚在校(xiao)(xiao)訓、抱負、使(shi)命(ming)、愿(yuan)景、理(li)念(nian)、目標、口號等中。在香(xiang)(xiang)港(gang)，諸高(gao)校(xiao)(xiao)都非(fei)常重視文(wen)化(hua)(hua)精(jing)神凝(ning)練、精(jing)神追求。如香(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是“博文(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)定位為(wei)“在各個學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)領域，全面綜(zong)合地進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)與研究，提(ti)供公共服務，致(zhi)力于保存、創(chuang)造(zao)、應用及(ji)(ji)傳播知識，以滿足香(xiang)(xiang)港(gang)、全中國(guo)，以至世界各地人民的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，并為(wei)人類的(de)(de)(de)(de)(de)福(fu)祉(zhi)作出貢(gong)獻(xian)”，并“努力成為(wei)香(xiang)(xiang)港(gang)、全國(guo)及(ji)(ji)國(guo)際公認的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)流研究型綜(zong)合大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)“開物(wu)成務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)(ke)技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則(ze)將“致(zhi)力促進香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟及(ji)(ji)社會發展(zhan)，豐富香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)”作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)承擔。

　　細品香(xiang)港諸高校(xiao)的(de)校(xiao)訓等(deng)精神載體，呈現(xian)以下幾個特點(dian)：一是越超(chao)意識形(xing)態(tai)，彰顯社會責任，追(zhui)(zhui)求(qiu)普世價值。二是既(ji)有深厚的(de)傳統文化，又時(shi)(shi)時(shi)(shi)凸顯國際(ji)視野，中西融匯的(de)特色(se)十分鮮(xian)明。三是不(bu)求(qiu)追(zhui)(zhui)逐(zhu)時(shi)(shi)尚，也(ye)非一時(shi)(shi)興(xing)致，審慎冷靜地表達追(zhui)(zhui)求(qiu)真(zhen)理(li)、精研學術、傳播知識等(deng)使命(ming)，力求(qiu)穩定性(xing)和可傳承性(xing)。四是注重人(ren)的(de)潛能發(fa)揮，鼓勵師生伸展個性(xing)，反對陳(chen)規和傀儡(lei)的(de)把戲(xi)。五是追(zhui)(zhui)求(qiu)卓越與(yu)平常(chang)心兼具，既(ji)志(zhi)存高遠，又不(bu)汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有(you)的(de)書(shu)院文化(hua)。

　　香(xiang)港中文大學是香(xiang)港惟一(yi)也是世界少有(you)的(de)(de)一(yi)所采用書(shu)院(yuan)(yuan)制(zhi)管理(li)的(de)(de)高(gao)等(deng)學府(fu)。全日制(zhi)本科生雖入(ru)讀不同專業(ye)，但在(zai)日常管理(li)中分別隸(li)屬于新亞、聯合、崇基、逸(yi)夫等(deng)書(shu)院(yuan)(yuan)，入(ru)學時每位學生選學專業(ye)的(de)(de)同時也要選定自己的(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)。具體來說，每個(ge)(ge)學生都有(you)一(yi)個(ge)(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)的(de)(de)身(shen)份(fen)(fen)和一(yi)個(ge)(ge)學院(yuan)(yuan)的(de)(de)身(shen)份(fen)(fen)。學院(yuan)(yuan)負(fu)責學科方面(mian)的(de)(de)事(shi)務，而書(shu)院(yuan)(yuan)則負(fu)責其他的(de)(de)活動。學生們在(zai)描述自己的(de)(de)身(shen)份(fen)(fen)的(de)(de)時候，書(shu)院(yuan)(yuan)放在(zai)前面(mian)，學院(yuan)(yuan)放在(zai)后面(mian)。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)都有自己不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)風格。比(bi)如崇基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看重(zhong)基(ji)督教，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)則比(bi)較看重(zhong)文(wen)史哲，看重(zhong)中(zhong)國文(wen)化(hua)。一(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)就是一(yi)個(ge)大的(de)(de)(de)(de)宿(su)舍(she)區。來(lai)自不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)這里學(xue)(xue)習、娛樂(le)、生(sheng)(sheng)活。各個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)經常舉(ju)辦(ban)各種各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提高自身素質，做(zuo)好充分的(de)(de)(de)(de)準備面(mian)對社會，比(bi)如面(mian)試工作(zuo)坊、社交禮儀講座；有的(de)(de)(de)(de)邀請各界(jie)名(ming)人來(lai)學(xue)(xue)校演(yan)講，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)了(le)解外(wai)面(mian)的(de)(de)(de)(de)世界(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)年(nian)級和不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)融合(he)在(zai)一(yi)起，借此開(kai)拓他們(men)的(de)(de)(de)(de)眼界(jie)。中(zhong)大獨有的(de)(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)教育，對同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發展作(zuo)用非常大。

　　2、沒有圍墻的高校。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)開(kai)(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)，吸引全(quan)世界頂級教授(shou)和優秀學(xue)(xue)生，這是(shi)一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念，而(er)表(biao)現(xian)在校(xiao)園建筑與(yu)(yu)文(wen)化(hua)氛圍上，就(jiu)(jiu)是(shi)與(yu)(yu)社會(hui)沒(mei)有過多隔閡。到香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)等(deng)院校(xiao)參訪(fang)，有一(yi)(yi)個“發現(xian)”就(jiu)(jiu)是(shi)校(xiao)園都沒(mei)有圍墻(qiang)，無(wu)論是(shi)依山而(er)建的(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)，還是(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)，任(ren)何(he)人皆可(ke)自由出入。參訪(fang)者可(ke)以(yi)到任(ren)何(he)一(yi)(yi)個教學(xue)(xue)樓(lou)、科研所去參觀(guan)，除非是(shi)一(yi)(yi)些(xie)具(ju)有保密性和安全(quan)性的(de)(de)(de)(de)(de)地方。在風景宜(yi)人的(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)，甚至有一(yi)(yi)隊一(yi)(yi)隊的(de)(de)(de)(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組團來校(xiao)游(you)玩，和正拍畢業(ye)紀念的(de)(de)(de)(de)(de)年輕(qing)學(xue)(xue)子相映(ying)成趣。校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)、文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)、管理的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)，真正體(ti)現(xian)了香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)開(kai)(kai)放(fang)情懷(huai)與(yu)(yu)文(wen)化(hua)特(te)色。對社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)程度(du)可(ke)以(yi)折射(she)出高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念。

　　3、樓宇命(ming)名體現(xian)多元(yuan)辦(ban)學特色。

　　香港高校的樓(lou)宇，大多有自己的名(ming)(ming)字(zi)，有些一個報(bao)告廳、大教(jiao)室(shi)、小花壇等(deng)也有名(ming)(ming)字(zi)。命名(ming)(ming)方式大致有三(san)類：其一，以文(wen)(wen)化學(xue)術名(ming)(ming)人(ren)命名(ming)(ming)，如(ru)(ru)錢穆圖書館、李卓敏基本醫學(xue)大樓(lou)；其二，以捐(juan)贈資助者命名(ming)(ming)，比如(ru)(ru)何善衡工程學(xue)大樓(lou)、邵逸夫(fu)堂(tang)，其三(san)，依建筑功能或所在學(xue)科特色(se)自行命名(ming)(ming)，如(ru)(ru)人(ren)文(wen)(wen)館、學(xue)思樓(lou)等(deng)。

　　在香港，大(da)多數高校(xiao)(xiao)的命名(ming)都以(yi)捐(juan)贈(zeng)者命名(ming)，并且可大(da)可小(xiao)。這類命名(ming)的好處是能(neng)拓(tuo)展辦學(xue)(xue)空間，爭取(qu)更(geng)多社(she)(she)會(hui)資源，形成眾人(ren)拾薪、合力興學(xue)(xue)的人(ren)才培養模式(shi)，同時也(ye)銘記捐(juan)贈(zeng)者、企業姓名(ming)，有(you)助于彰顯企業社(she)(she)會(hui)責任，推動(dong)校(xiao)(xiao)企合作。如香港理工大(da)學(xue)(xue)，每棟大(da)樓是捐(juan)贈(zeng)多者命名(ming)，而一(yi)些捐(juan)贈(zeng)少者學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)沒有(you)忘記他們，在校(xiao)(xiao)園醒目處，我們就看到了數株“捐(juan)贈(zeng)樹”——金屬雕(diao)塑的每片葉(xie)子上(shang)都刻有(you)捐(juan)贈(zeng)者姓名(ming)。力量(liang)有(you)大(da)小(xiao)，善舉無疆界，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)持開放靈活的心態(tai)，誠邀社(she)(she)會(hui)各界共同辦學(xue)(xue)、共育英才。當我們漫(man)步在這些校(xiao)(xiao)園里，每一(yi)個名(ming)字(zi)迎面而來，既(ji)能(neng)激(ji)勵師生(sheng)，又(you)能(neng)引(yin)人(ren)思索(suo)。這些冠名(ming)建筑的運用(yong)能(neng)傳遞(di)給(gei)人(ren)特殊感受(shou)，讓人(ren)受(shou)到潛移默化(hua)的影響。

　　4、不重門面，不慕浮華。

　　香港高(gao)校(xiao)(xiao)多(duo)(duo)為世(shi)界級(ji)名校(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)(yi)(yi)種質(zhi)(zhi)樸風(feng)格(ge)。以香港大(da)(da)(da)(da)學(xue)為例，當出租車(che)沿坡路(lu)左(zuo)彎右繞(rao)來(lai)到校(xiao)(xiao)門(men)口，初訪(fang)港大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)(men)怎么也(ye)沒(mei)(mei)想到，亞洲排名第一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)百年名校(xiao)(xiao)，竟然沒(mei)(mei)有一(yi)(yi)(yi)個想象中(zhong)的(de)(de)(de)(de)氣派(pai)校(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之(zhi)(zhi)下，港大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)水(shui)泥門(men)柱靜(jing)立于(yu)臺階之(zhi)(zhi)上，香港大(da)(da)(da)(da)學(xue)四枚金字沉穩(wen)而淡(dan)定，整個校(xiao)(xiao)門(men)就像一(yi)(yi)(yi)位(wei)布(bu)衣(yi)長者，安然迎送往來(lai)學(xue)子。香港中(zhong)文(wen)大(da)(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)正門(men)位(wei)于(yu)大(da)(da)(da)(da)埔(pu)公路(lu)入口，四根石柱線(xian)條簡(jian)潔。我(wo)們(men)(men)到訪(fang)的(de)(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)，即(ji)使是(shi)新建校(xiao)(xiao)不(bu)久的(de)(de)(de)(de)香港科技大(da)(da)(da)(da)學(xue)，也(ye)沒(mei)(mei)有在(zai)校(xiao)(xiao)門(men)上花多(duo)(duo)大(da)(da)(da)(da)功夫。幾所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)把重心置于(yu)師生的(de)(de)(de)(de)進(jin)德修業，在(zai)外觀建設上都呈現出不(bu)施(shi)粉黛、不(bu)慕浮(fu)華(hua)的(de)(de)(de)(de)個性風(feng)格(ge)。香港高(gao)校(xiao)(xiao)于(yu)沉靜(jing)質(zhi)(zhi)樸之(zhi)(zhi)中(zhong)，透出一(yi)(yi)(yi)股內在(zai)品格(ge)，這份淡(dan)定平(ping)常的(de)(de)(de)(de)文(wen)化心態值得學(xue)習(xi)借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)設要充(chong)分(fen)反(fan)映(ying)(ying)和(he)(he)體現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)追(zhui)(zhui)求(qiu)與辦(ban)學(xue)(xue)(xue)定(ding)位。校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)是大學(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)與辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)集中(zhong)反(fan)映(ying)(ying)，優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)有一(yi)(yi)種凝(ning)聚力(li)、向心(xin)力(li)、親和(he)(he)力(li)和(he)(he)感(gan)召力(li)，它(ta)將(jiang)自(zi)(zi)身獨特的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)底(di)蘊(yun)和(he)(he)進取(qu)意識相融合，以一(yi)(yi)種潛(qian)移默(mo)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)方式，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)(zhui)求(qiu)目標和(he)(he)理(li)念(nian)信仰(yang)，播散到校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個角落，讓(rang)師生自(zi)(zi)覺(jue)地對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)產(chan)生認同感(gan)、歸屬感(gan)和(he)(he)自(zi)(zi)豪感(gan)，激勵師生不(bu)斷(duan)進取(qu)，不(bu)斷(duan)超越。這(zhe)種向心(xin)力(li)和(he)(he)感(gan)召力(li)來自(zi)(zi)這(zhe)種校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)是否應合了(le)師生員工的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)需求(qiu)。如(ru)香港理(li)工大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑文化(hua)(hua)以磚紅(hong)色為底(di)色，充(chong)分(fen)反(fan)映(ying)(ying)了(le)人們對(dui)工業(ye)文明的(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)(zhui)求(qiu)和(he)(he)向往，既反(fan)映(ying)(ying)了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人才培(pei)養目標又(you)具有時代精(jing)神(shen)，具有較高的(de)(de)(de)(de)(de)認可度(du)。

　　2、校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化建設應當吸收中國傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)精華。校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化雖然以獨特的(de)(de)(de)風格(ge)和(he)魅(mei)力(li)存(cun)在(zai)于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化之林(lin),但(dan)它(ta)卻深深扎(zha)根(gen)在(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)土壤(rang)中,它(ta)是對傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)繼承與創新、弘(hong)揚(yang)與光大(da)，傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化是校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化誕(dan)生的(de)(de)(de)搖籃(lan)和(he)發展的(de)(de)(de)基石。香(xiang)港(gang)高(gao)校在(zai)弘(hong)揚(yang)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化方面確(que)實給我們以深刻啟示，香(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)大(da)學的(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化非常注重傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港(gang)理大(da)學的(de)(de)(de)校園(yuan)宣傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)片更是用孔(kong)孟等先(xian)人(ren)關于(yu)創新的(de)(de)(de)一(yi)些論述為主線(xian)，把學校的(de)(de)(de)創新精神連接(jie)起來，反映了一(yi)種深厚的(de)(de)(de)歷(li)史感(gan)與文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化氣息(xi)。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)應當長(chang)遠規(gui)(gui)劃，從細(xi)節著手。文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)，無論是國家的(de)，民(min)族的(de)，還(huan)是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)，都(dou)是一(yi)(yi)個復雜的(de)過程(cheng)(cheng)，是一(yi)(yi)個系統工程(cheng)(cheng)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)有(you)軟件(jian)(jian)，也有(you)硬(ying)件(jian)(jian)建設(she)，只有(you)在長(chang)期的(de)、持續的(de)努力下，才(cai)能(neng)收到(dao)一(yi)(yi)定(ding)成效(xiao)，它是一(yi)(yi)個不斷發展、改(gai)革和繼(ji)承的(de)過程(cheng)(cheng)。例如硬(ying)件(jian)(jian)方面(mian)，我們從香(xiang)(xiang)港中文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)港理工大(da)(da)學(xue)等(deng)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)上可以看得出(chu)，這(zhe)些學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)有(you)統一(yi)(yi)的(de)風(feng)格(ge)，因(yin)勢而建，大(da)(da)氣(qi)莊嚴，而且在細(xi)節上，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也是相當注意，哪怕一(yi)(yi)塊張貼(tie)板都(dou)能(neng)體現(xian)著細(xi)節、技巧、規(gui)(gui)則與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)意識(shi)。在軟件(jian)(jian)方面(mian)，就(jiu)要(yao)更系統、持久、不斷積累了。

　　4、校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)應當師(shi)生(sheng)全員參(can)(can)與，師(shi)生(sheng)共同為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)寫(xie)下文(wen)明的(de)(de)一筆。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個人都在(zai)以自覺或不自覺的(de)(de)方式(shi)，進入到校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)構當中，成為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)內(nei)涵的(de)(de)建(jian)構者(zhe)和外在(zai)文(wen)化(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)，不僅是(shi)學生(sheng)的(de)(de)事(shi)，更是(shi)教職(zhi)員工的(de)(de)事(shi)；不僅是(shi)個別部門的(de)(de)事(shi)，而是(shi)學校(xiao)所有(you)部門的(de)(de)事(shi)。對(dui)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)消極無為，是(shi)對(dui)已有(you)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀的(de)(de)減損(sun)；無動于(yu)衷、漠(mo)然以對(dui)，是(shi)對(dui)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)精神(shen)的(de)(de)耗散(san)。認識到校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)意義(yi)，我們就會有(you)一種校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)主體意識，而成為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)積極參(can)(can)與者(zhe)和建(jian)設(she)(she)者(zhe)，努力將自己所學貢(gong)獻于(yu)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣(xuan)傳部赴(fu)港校園(yuan)文化(hua)考察(cha)小組）