香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多(duo)地(di)少，寸土寸金。因此高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園面積都(dou)不算大(da)，多(duo)依山而(er)建，鮮有(you)內(nei)(nei)地(di)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)常(chang)見的(de)開(kai)闊廣(guang)場(chang)、軒敞(chang)大(da)廳和成(cheng)片草坪。那(nei)些見縫插(cha)綠的(de)做法和內(nei)(nei)地(di)比起來，真有(you)點像盆(pen)景，但有(you)限的(de)空間反(fan)倒逼出了布局的(de)智慧。鑲嵌于(yu)樓宇間的(de)玲瓏水體、仰臥于(yu)樓頂(ding)的(de)天臺泳池與(yu)球場(chang)，無不展現了香港人的(de)獨具匠心。總體看，香港高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園建設(she)各(ge)(ge)有(you)特色(se)，與(yu)各(ge)(ge)自文化(hua)個性、內(nei)(nei)涵相融洽(qia)，成(cheng)為校(xiao)(xiao)園文化(hua)重要載體與(yu)彰顯之地(di)。

　　1、香港(gang)中文大學(xue)

　　校(xiao)園(yuan)面積(ji)占地134公(gong)頃。學校(xiao)依山(shan)而建(jian)，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高(gao)到低分成(cheng)三層，經過47年的(de)(de)精心經營，放眼望去處(chu)處(chu)花(hua)木(mu)扶(fu)疏，中西風格建(jian)筑(zhu)掩映其間，相(xiang)映成(cheng)趣。俯瞰吐露港、遠眺(tiao)八(ba)仙嶺的(de)(de)中大校(xiao)園(yuan)，仿佛是一曲(qu)山(shan)與海的(de)(de)協(xie)奏，清逸舒爽，給人(ren)帶來無限的(de)(de)詩意靈感。漫步中大校(xiao)園(yuan)，可(ke)遠觀飛鳥，近(jin)賞花(hua)木(mu)。行走在校(xiao)園(yuan)內的(de)(de)人(ren)行道上，清雅的(de)(de)荷塘、蒼郁(yu)的(de)(de)老樹、翠瓦丹柱(zhu)的(de)(de)亭臺、飛濺(jian)的(de)(de)人(ren)造噴泉、幽靜的(de)(de)庭院、沉郁(yu)的(de)(de)雕塑、現代(dai)氣息的(de)(de)建(jian)筑(zhu)，以及多樣的(de)(de)景(jing)物，使人(ren)應(ying)接不暇，為學子(zi)和學人(ren)營造了良好的(de)(de)潛心治學、養(yang)德練才的(de)(de)氛圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港(gang)大(da)歷(li)史最悠久，校園(yuan)也是(shi)依山而(er)(er)建(jian)(jian)，盡(jin)管(guan)占地(di)少，但(dan)因為順應山體(ti)的(de)各(ge)個建(jian)(jian)筑(zhu)都注重巧妙(miao)利(li)用地(di)勢，使(shi)人(ren)感(gan)(gan)覺(jue)別(bie)有一(yi)種風格。有的(de)樓(lou)(lou)體(ti)與樓(lou)(lou)體(ti)之(zhi)間用長長的(de)連廊(lang)或(huo)橋貫(guan)通(tong)，在(zai)悠長的(de)回廊(lang)中漫步(bu)，從(cong)一(yi)個樓(lou)(lou)群轉到另一(yi)個樓(lou)(lou)群，使(shi)人(ren)產生曲徑通(tong)幽的(de)感(gan)(gan)覺(jue)。港(gang)大(da)的(de)校園(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)并(bing)非遵循統(tong)一(yi)風格，也沒(mei)有強調統(tong)一(yi)色調，而(er)(er)是(shi)各(ge)自顯(xian)示著自己(ji)的(de)特點(dian)，但(dan)并(bing)未因此令(ling)人(ren)感(gan)(gan)覺(jue)凌亂和(he)缺少章法，相(xiang)反從(cong)建(jian)(jian)筑(zhu)外觀來看，也能讓人(ren)迅速(su)了解到學校的(de)歷(li)史淵源長久。有的(de)樓(lou)(lou)體(ti)明顯(xian)是(shi)民國時(shi)期的(de)建(jian)(jian)筑(zhu)風格，但(dan)保存完好(hao)，利(li)用得也非常到位。

　　3、香港理工(gong)大學(xue)

　　理大(da)(da)(da)位于(yu)繁(fan)華的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中心地帶(dai)紅勘，校(xiao)園面積不大(da)(da)(da)，但整個(ge)校(xiao)園風(feng)格非常明顯，一色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)赭褐色磚墻樓(lou)群，遠(yuan)遠(yuan)望去就能(neng)準(zhun)確找到(dao)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置，幢幢現代氣派的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加大(da)(da)(da)量用商業巨子名字命(ming)名，處處彰(zhang)顯著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)(zhe)種(zhong)色調和(he)風(feng)格與理工(gong)大(da)(da)(da)提供應用教育(yu)和(he)推(tui)動應用科(ke)研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念十(shi)分吻合，也彰(zhang)顯著這(zhe)(zhe)所大(da)(da)(da)學角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特性(xing)和(he)先(xian)(xian)鋒性(xing)。它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建筑設計(ji)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)膽和(he)創新意識(shi)，一座(zuo)設計(ji)學院大(da)(da)(da)樓(lou)即將屹立(li)在校(xiao)園中，而這(zhe)(zhe)樣一座(zuo)大(da)(da)(da)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)觀(guan)和(he)造型，色調明朗、外(wai)觀(guan)獨(du)特，是畫龍點睛之作(zuo)，將成為(wei)該校(xiao)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標志建筑，成為(wei)理工(gong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特和(he)先(xian)(xian)鋒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標榜(bang)符號。

　　4、香港科(ke)技大學

　　科大(da)是(shi)(shi)所年輕的(de)(de)(de)(de)大(da)學，建(jian)校(xiao)才19年，但已是(shi)(shi)世界一(yi)(yi)流名(ming)校(xiao)。該校(xiao)位于環境優美(mei)的(de)(de)(de)(de)西貢清水(shui)灣半島(dao)，依山(shan)面海，飽覽(lan)牛(niu)尾海的(de)(de)(de)(de)怡人景(jing)色。從建(jian)筑(zhu)(zhu)風(feng)格上就可以看出它的(de)(de)(de)(de)高起(qi)點和趕超(chao)一(yi)(yi)流、氣(qi)吞山(shan)海的(de)(de)(de)(de)氣(qi)勢(shi)。幢幢建(jian)筑(zhu)(zhu)都(dou)散發著現代氣(qi)息，風(feng)格統一(yi)(yi)，建(jian)筑(zhu)(zhu)上的(de)(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)(de)氣(qi)派與(yu)大(da)海的(de)(de)(de)(de)豪氣(qi)以及山(shan)的(de)(de)(de)(de)靈氣(qi)渾然一(yi)(yi)體，氣(qi)勢(shi)逼人，間中(zhong)也點綴個(ge)別亭臺，卻是(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)(de)民(min)族風(feng)格，這亭臺卻好比是(shi)(shi)點睛之筆，給校(xiao)園增添了溫(wen)婉(wan)的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。這里任何一(yi)(yi)個(ge)角(jiao)度都(dou)是(shi)(shi)風(feng)景(jing)。校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)最(zui)低處緊(jin)挨著海岸線，在海邊(bian)可悠閑地垂釣，可圍坐在燒烤爐邊(bian)享(xiang)受(shou)美(mei)味。與(yu)海連接處沒有戒(jie)備森嚴的(de)(de)(de)(de)護欄或圍墻，若(ruo)站在山(shan)頂望去(qu)，從山(shan)坡到(dao)海邊(bian)依次是(shi)(shi)學生宿舍、空中(zhong)游泳(yong)池、足球場(chang)(chang)和籃球場(chang)(chang)、燒烤場(chang)(chang)、天(tian)然海灘，山(shan)青海藍，路紅草綠。

　　香港高校的(de)(de)(de)校園(yuan)建筑(zhu)特色，歸納為：一(yi)是注重順勢而建，港大(da)(da)(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)(da)(da)、科大(da)(da)(da)(da)都依(yi)山而建，充分(fen)利(li)用山勢，使得校園(yuan)層次感強(qiang)，減少占地面積(ji)。也便于營造開闊、大(da)(da)(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利(li)于實現環境(jing)造人的(de)(de)(de)理(li)念。二是民族傳(chuan)統(tong)風格的(de)(de)(de)巧妙利(li)用，如(ru)港大(da)(da)(da)(da)美術博物館和科大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)中(zhong)國風格的(de)(de)(de)亭(ting)臺點綴以及中(zhong)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)連(lian)(lian)廊(lang)，傳(chuan)統(tong)文化盡顯。三是將(jiang)環境(jing)融入(ru)建筑(zhu)景(jing)觀設計中(zhong)，如(ru)中(zhong)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)合一(yi)亭(ting)，科大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)占山瞰海，都給校園(yuan)增添了無限空間，在(zai)無言(yan)中(zhong)表達(da)了深遠(yuan)的(de)(de)(de)文化意境(jing)。四是人性化設計，隨處(chu)(chu)可見的(de)(de)(de)連(lian)(lian)廊(lang)、電梯成為不同樓宇(yu)之間的(de)(de)(de)連(lian)(lian)接(jie)紐帶，既能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨。到處(chu)(chu)高大(da)(da)(da)(da)樹木，草綠花艷，景(jing)致舒展，校景(jing)人文合一(yi)，天(tian)人合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)精(jing)(jing)(jing)神是(shi)她重(zhong)要的(de)(de)(de)價值取向(xiang)、文(wen)化內核(he)與個性風格(ge)的(de)(de)(de)源點，是(shi)最具生命(ming)力(li)與活(huo)力(li)的(de)(de)(de)東西，是(shi)一以(yi)(yi)貫之的(de)(de)(de)辦學(xue)理念。大(da)學(xue)精(jing)(jing)(jing)神往(wang)往(wang)凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負、使(shi)命(ming)、愿景、理念、目標(biao)、口號等中。在(zai)香(xiang)港(gang)(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非(fei)常重(zhong)視文(wen)化精(jing)(jing)(jing)神凝練、精(jing)(jing)(jing)神追求。如香(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)“博文(wen)約禮”，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)使(shi)命(ming)定(ding)位為“在(zai)各個學(xue)科(ke)領域，全(quan)(quan)面(mian)綜合(he)地進行教學(xue)與研究(jiu)(jiu)，提供公共服務，致力(li)于保(bao)存、創(chuang)造、應用及傳播知識，以(yi)(yi)滿(man)足香(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)(quan)中國，以(yi)(yi)至世界(jie)各地人(ren)民的(de)(de)(de)需要，并(bing)為人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)福祉作出(chu)貢獻”，并(bing)“努力(li)成為香(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)(quan)國及國際公認的(de)(de)(de)第一流研究(jiu)(jiu)型綜合(he)大(da)學(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)理工(gong)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為“開物成務，勵學(xue)利(li)民”。香(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)則(ze)將“致力(li)促進香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)經濟及社會(hui)發(fa)展，豐富香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)文(wen)化”作為學(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)承擔(dan)。

　　細(xi)品(pin)香港諸(zhu)高校的校訓等(deng)精神載體(ti)，呈現以下幾個(ge)特點(dian)：一(yi)是(shi)(shi)越超意識形態，彰顯(xian)社(she)會責任，追求(qiu)(qiu)普世價(jia)值。二(er)是(shi)(shi)既有深(shen)厚的傳統文化，又時(shi)(shi)時(shi)(shi)凸(tu)顯(xian)國際視野，中西融匯的特色(se)十(shi)分鮮(xian)明。三(san)是(shi)(shi)不求(qiu)(qiu)追逐時(shi)(shi)尚，也非(fei)一(yi)時(shi)(shi)興致，審(shen)慎冷靜地表達追求(qiu)(qiu)真理、精研學(xue)術、傳播知識等(deng)使命，力求(qiu)(qiu)穩定性和可傳承性。四(si)是(shi)(shi)注重人的潛能發揮，鼓勵(li)師(shi)生伸展個(ge)性，反(fan)對陳規(gui)和傀儡的把戲(xi)。五是(shi)(shi)追求(qiu)(qiu)卓越與(yu)平常心兼(jian)具(ju)，既志(zhi)存高遠，又不汲汲于(yu)名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有(you)的書院文(wen)化。

　　香港中文大學(xue)(xue)(xue)是香港惟一(yi)(yi)也是世界少有的一(yi)(yi)所(suo)采用書院(yuan)(yuan)制管理的高等學(xue)(xue)(xue)府。全日制本科生(sheng)雖入讀不(bu)同專(zhuan)業，但在日常管理中分別隸屬于新亞、聯合、崇基、逸夫等書院(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)時(shi)每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業的同時(shi)也要選定自己的書院(yuan)(yuan)。具體來說，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有一(yi)(yi)個書院(yuan)(yuan)的身份(fen)和一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的身份(fen)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負(fu)責學(xue)(xue)(xue)科方面的事務，而書院(yuan)(yuan)則負(fu)責其他(ta)的活動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在描述自己的身份(fen)的時(shi)候，書院(yuan)(yuan)放(fang)在前面，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)放(fang)在后面。

　　每個(ge)書院(yuan)(yuan)都有自己不同(tong)的(de)(de)風格。比(bi)如崇(chong)基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看重(zhong)基(ji)督教，新亞(ya)書院(yuan)(yuan)則比(bi)較看重(zhong)文(wen)史(shi)哲，看重(zhong)中國文(wen)化。一(yi)個(ge)書院(yuan)(yuan)就是一(yi)個(ge)大的(de)(de)宿舍(she)區。來自不同(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不同(tong)年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們在這里學(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)活。各(ge)(ge)個(ge)書院(yuan)(yuan)經常(chang)舉(ju)辦各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)活動，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)高(gao)自身素(su)質，做好(hao)充分(fen)的(de)(de)準備面對社會(hui)，比(bi)如面試工作(zuo)坊(fang)、社交禮儀講座(zuo)；有的(de)(de)邀請各(ge)(ge)界(jie)名人來學(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)生(sheng)們了解(jie)外面的(de)(de)世界(jie)。書院(yuan)(yuan)把不同(tong)的(de)(de)年(nian)(nian)級(ji)和(he)不同(tong)學(xue)(xue)科背景的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們融合在一(yi)起，借此開拓他們的(de)(de)眼界(jie)。中大獨有的(de)(de)書院(yuan)(yuan)教育，對同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)發(fa)展(zhan)作(zuo)用非常(chang)大。

　　2、沒(mei)有圍墻的高校。

　　香港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)辦學(xue)，吸引全(quan)世界頂級教授和(he)優秀學(xue)生，這是(shi)一(yi)(yi)貫的(de)(de)辦學(xue)理念，而表現在校(xiao)(xiao)園建(jian)筑與文(wen)(wen)化氛圍上，就(jiu)是(shi)與社會(hui)沒有(you)過多(duo)隔閡。到香港(gang)高(gao)(gao)等院校(xiao)(xiao)參(can)訪(fang)，有(you)一(yi)(yi)個“發(fa)現”就(jiu)是(shi)校(xiao)(xiao)園都沒有(you)圍墻(qiang)，無(wu)論是(shi)依山(shan)而建(jian)的(de)(de)香港(gang)大(da)學(xue)、香港(gang)中文(wen)(wen)大(da)學(xue)、香港(gang)科(ke)(ke)技大(da)學(xue)，還是(shi)身處鬧市的(de)(de)香港(gang)理工(gong)大(da)學(xue)，任何(he)人皆可自由(you)出入(ru)。參(can)訪(fang)者(zhe)可以(yi)到任何(he)一(yi)(yi)個教學(xue)樓、科(ke)(ke)研(yan)所去參(can)觀(guan)，除非是(shi)一(yi)(yi)些(xie)具有(you)保密性(xing)和(he)安全(quan)性(xing)的(de)(de)地方。在風景宜人的(de)(de)香港(gang)科(ke)(ke)技大(da)學(xue)，甚至有(you)一(yi)(yi)隊一(yi)(yi)隊的(de)(de)阿(a)公(gong)阿(a)婆組團來校(xiao)(xiao)游玩(wan)，和(he)正拍畢業紀念的(de)(de)年(nian)輕學(xue)子相映成趣。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)開(kai)放(fang)、文(wen)(wen)化的(de)(de)開(kai)放(fang)、管理的(de)(de)開(kai)放(fang)，真正體現了香港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)現代開(kai)放(fang)情懷與文(wen)(wen)化特色。對社會(hui)的(de)(de)開(kai)放(fang)程度可以(yi)折(zhe)射出高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學(xue)理念。

　　3、樓宇命名(ming)體現(xian)多元辦學特色。

　　香港高校的(de)樓宇，大(da)(da)多有自己(ji)的(de)名字，有些一(yi)個(ge)報告廳、大(da)(da)教室、小(xiao)花壇等也有名字。命名方式大(da)(da)致有三類：其(qi)一(yi)，以文(wen)化學(xue)術名人命名，如錢穆圖書館、李卓敏(min)基本醫學(xue)大(da)(da)樓；其(qi)二(er)，以捐贈資助者命名，比(bi)如何善(shan)衡工程學(xue)大(da)(da)樓、邵逸夫堂，其(qi)三，依(yi)建筑(zhu)功能或所在學(xue)科特色自行命名，如人文(wen)館、學(xue)思樓等。

　　在香(xiang)港，大(da)多(duo)數(shu)高(gao)校(xiao)的(de)命名(ming)(ming)(ming)都(dou)以捐(juan)贈者命名(ming)(ming)(ming)，并且(qie)可大(da)可小(xiao)。這(zhe)類命名(ming)(ming)(ming)的(de)好(hao)處(chu)是(shi)能拓展辦學(xue)(xue)空(kong)間，爭取更多(duo)社會資源(yuan)，形成眾人(ren)(ren)拾(shi)薪(xin)、合(he)力興學(xue)(xue)的(de)人(ren)(ren)才(cai)培養模式，同時也(ye)銘(ming)記(ji)捐(juan)贈者、企業姓名(ming)(ming)(ming)，有助于彰顯企業社會責任，推(tui)動校(xiao)企合(he)作。如香(xiang)港理工大(da)學(xue)(xue)，每(mei)棟大(da)樓是(shi)捐(juan)贈多(duo)者命名(ming)(ming)(ming)，而一(yi)些捐(juan)贈少(shao)者學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)沒有忘記(ji)他們(men)，在校(xiao)園醒目處(chu)，我(wo)們(men)就看(kan)到(dao)了數(shu)株“捐(juan)贈樹”——金(jin)屬雕塑的(de)每(mei)片葉(xie)子(zi)上(shang)都(dou)刻有捐(juan)贈者姓名(ming)(ming)(ming)。力量有大(da)小(xiao)，善舉無(wu)疆界，學(xue)(xue)校(xiao)持(chi)開放(fang)靈活的(de)心態，誠邀社會各界共(gong)同辦學(xue)(xue)、共(gong)育英才(cai)。當我(wo)們(men)漫步在這(zhe)些校(xiao)園里，每(mei)一(yi)個(ge)名(ming)(ming)(ming)字(zi)迎面而來，既能激勵(li)師生，又能引人(ren)(ren)思索(suo)。這(zhe)些冠名(ming)(ming)(ming)建(jian)筑(zhu)的(de)運用能傳遞給人(ren)(ren)特殊感受，讓人(ren)(ren)受到(dao)潛移默化(hua)的(de)影響(xiang)。

　　4、不(bu)重門面(mian)，不(bu)慕浮(fu)華。

　　香(xiang)港(gang)高(gao)校多(duo)為世界級名校，但仍保(bao)持一(yi)(yi)種(zhong)質樸風(feng)格(ge)(ge)。以香(xiang)港(gang)大學為例(li)，當出租車(che)沿坡路左彎(wan)右繞(rao)來到校門口，初(chu)訪港(gang)大的(de)我們(men)怎么也沒想到，亞洲排名第一(yi)(yi)的(de)百年名校，竟然(ran)沒有(you)一(yi)(yi)個想象中的(de)氣派校門。古樹掩映之(zhi)下，港(gang)大的(de)水(shui)泥門柱靜立于臺階之(zhi)上，香(xiang)港(gang)大學四枚金字沉穩(wen)而淡(dan)定，整個校門就像一(yi)(yi)位布衣長者，安(an)然(ran)迎送往來學子。香(xiang)港(gang)中文(wen)大學的(de)正門位于大埔公路入口，四根石柱線條簡潔。我們(men)到訪的(de)高(gao)校中，即使是新建校不久的(de)香(xiang)港(gang)科技(ji)大學，也沒有(you)在校門上花多(duo)大功夫(fu)。幾(ji)所高(gao)校把重心置于師生的(de)進(jin)德(de)修業，在外觀建設上都呈現(xian)出不施(shi)粉黛、不慕(mu)浮華的(de)個性風(feng)格(ge)(ge)。香(xiang)港(gang)高(gao)校于沉靜質樸之(zhi)中，透(tou)出一(yi)(yi)股內在品格(ge)(ge)，這份淡(dan)定平常的(de)文(wen)化心態值得學習(xi)借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園文(wen)化(hua)建設要(yao)充分(fen)反(fan)映和(he)(he)(he)(he)體現學(xue)校(xiao)追求(qiu)與(yu)辦(ban)(ban)學(xue)定位。校(xiao)園文(wen)化(hua)是大學(xue)精(jing)神(shen)與(yu)辦(ban)(ban)學(xue)理念的(de)(de)集(ji)中反(fan)映，優(you)秀(xiu)的(de)(de)校(xiao)園文(wen)化(hua)有(you)一種凝聚力、向心力、親和(he)(he)(he)(he)力和(he)(he)(he)(he)感(gan)召力，它(ta)將(jiang)自(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)化(hua)底(di)(di)蘊和(he)(he)(he)(he)進(jin)取意識(shi)相(xiang)融合，以(yi)一種潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)方式(shi)，將(jiang)學(xue)校(xiao)的(de)(de)追求(qiu)目標(biao)和(he)(he)(he)(he)理念信仰，播(bo)散到校(xiao)園的(de)(de)每一個角落，讓師生自(zi)覺(jue)地對(dui)學(xue)校(xiao)產(chan)生認同感(gan)、歸屬感(gan)和(he)(he)(he)(he)自(zi)豪感(gan)，激勵(li)師生不斷(duan)進(jin)取，不斷(duan)超越(yue)。這(zhe)種向心力和(he)(he)(he)(he)感(gan)召力來(lai)自(zi)這(zhe)種校(xiao)園文(wen)化(hua)是否應(ying)合了師生員工的(de)(de)心理需(xu)求(qiu)。如香港理工大學(xue)的(de)(de)校(xiao)園建筑文(wen)化(hua)以(yi)磚紅色為底(di)(di)色，充分(fen)反(fan)映了人們對(dui)工業文(wen)明的(de)(de)追求(qiu)和(he)(he)(he)(he)向往(wang)，既反(fan)映了學(xue)校(xiao)的(de)(de)人才培養目標(biao)又具有(you)時代精(jing)神(shen)，具有(you)較高的(de)(de)認可度。

　　2、校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)應當吸收中(zhong)國(guo)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)精華。校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)雖(sui)然(ran)以獨特的(de)(de)(de)(de)風(feng)格和(he)魅力(li)存(cun)在(zai)于文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)之林(lin),但(dan)它卻深深扎根在(zai)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤中(zhong),它是(shi)對傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)繼(ji)承與創新、弘揚與光大(da)，傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)(de)(de)(de)搖籃和(he)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)基石。香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)弘揚傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)面(mian)確(que)實給我們以深刻(ke)啟示(shi)，香港(gang)中(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)大(da)學的(de)(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)非常注重傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)熏陶(tao)，香港(gang)理大(da)學的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園宣傳片更是(shi)用孔孟等先人關于創新的(de)(de)(de)(de)一些論述為(wei)主線(xian)，把學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)創新精神(shen)連接起來，反映(ying)了一種深厚的(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)感與文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氣(qi)息。

　　3，校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化建(jian)設應(ying)當長遠規劃，從(cong)細節(jie)著(zhu)手。文(wen)化建(jian)設，無(wu)論是(shi)國家的(de)(de)(de)，民族(zu)的(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)，都是(shi)一個(ge)復雜的(de)(de)(de)過(guo)程，是(shi)一個(ge)系(xi)(xi)統工程。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化建(jian)設有(you)軟件，也有(you)硬件建(jian)設，只有(you)在長期的(de)(de)(de)、持(chi)(chi)續(xu)的(de)(de)(de)努力(li)下(xia)，才能收到一定成效，它(ta)是(shi)一個(ge)不(bu)斷發展、改革和繼承的(de)(de)(de)過(guo)程。例如硬件方面，我們從(cong)香港(gang)中文(wen)大學(xue)、香港(gang)理工大學(xue)等的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑上可(ke)以看(kan)得(de)出，這(zhe)些學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑有(you)統一的(de)(de)(de)風格(ge)，因勢而(er)建(jian)，大氣莊嚴，而(er)且在細節(jie)上，學(xue)校(xiao)(xiao)也是(shi)相當注(zhu)意，哪怕一塊張貼板都能體現著(zhu)細節(jie)、技巧、規則與文(wen)化意識。在軟件方面，就要更系(xi)(xi)統、持(chi)(chi)久、不(bu)斷積累(lei)了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)應當(dang)師生(sheng)全員參與，師生(sheng)共同為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)寫下(xia)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)一筆(bi)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每個(ge)人都在以(yi)自(zi)(zi)覺(jue)或不自(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)方式，進入(ru)到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)構當(dang)中(zhong)，成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)內(nei)涵的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)構者和外在文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)形塑者。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)，不僅是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，更是(shi)(shi)(shi)教職員工的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)；不僅是(shi)(shi)(shi)個(ge)別(bie)部門的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，而是(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)所有(you)部門的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)極無為(wei)，是(shi)(shi)(shi)對已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)(de)減損；無動于衷、漠然以(yi)對，是(shi)(shi)(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)精神的(de)(de)(de)(de)(de)耗散(san)。認識到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義，我們(men)就會有(you)一種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)主體意(yi)識，而成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)積極參與者和建(jian)(jian)(jian)設(she)者，努力(li)將自(zi)(zi)己所學(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨委(wei)宣傳部赴(fu)港校(xiao)園文化考(kao)察小組(zu)）