——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今(jin)年3月，學(xue)(xue)校副校長楊潤輝率團前往日本大阪(ban)滋慶學(xue)(xue)園(yuan)、韓國(guo)技能大學(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)校進(jin)行了訪(fang)問，代表團與到訪(fang)各(ge)校就雙方(fang)教師和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)交流、科研(yan)項(xiang)目合作以(yi)及交換學(xue)(xue)生(sheng)等事宜進(jin)行了深(shen)入(ru)的(de)探討。

　　此次訪(fang)問鞏(gong)固(gu)和深化了我校與(yu)日、韓友好合(he)(he)(he)作院校的(de)合(he)(he)(he)作關系，同時(shi)，兄(xiong)弟院校先進的(de)辦學經(jing)驗(yan)，尤其是(shi)日韓院校在(zai)復合(he)(he)(he)型人才的(de)培養(yang)、實訓室建設、與(yu)企業緊密合(he)(he)(he)作的(de)人才培養(yang)模(mo)式、高效(xiao)的(de)管(guan)理機制等給(gei)我校辦學以深刻啟示。

　　一(yi)、日韓學校構建(jian)了比較完備(bei)的教學管理(li)和運(yun)行體(ti)系

　　1、學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)阪滋(zi)慶學(xue)(xue)園的(de)(de)(de)(de)大(da)阪醫(yi)(yi)療(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門(men)(men)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因不同(tong)而有(you)多種(zhong)形式，如一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班、三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班、四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班。醫(yi)(yi)療(liao)秘書(shu)、保育員、藥學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)藥品銷售為二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)信息管(guan)理、醫(yi)(yi)療(liao)心理、臨(lin)床檢(jian)驗技師、針(zhen)灸師則(ze)為三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康美(mei)容專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生開(kai)設；藥學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)療(liao)秘書(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)有(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)班。學(xue)(xue)校還(huan)根(gen)據在職人員的(de)(de)(de)(de)需求，在一(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)設了晚班。建(jian)于1939年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)韓(han)國東洋(yang)未(wei)來大(da)學(xue)(xue)（東洋(yang)工(gong)業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)門(men)(men)大(da)學(xue)(xue)），根(gen)據學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)不同(tong)，也開(kai)設二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開(kai)始，該校還(huan)在機(ji)械工(gong)程等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收本科學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)和所開課程緊貼就業(ye)(ye)崗位(wei)需求。大阪醫(yi)(yi)療技術專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)根據日(ri)本社(she)會逐(zhu)漸老(lao)齡化(hua)的(de)特點，開設了診療信(xin)息管理、醫(yi)(yi)療秘書(shu)(shu)、醫(yi)(yi)療心(xin)理、針灸(jiu)健康美容(rong)、針灸(jiu)師(shi)、保育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、臨床檢驗技師(shi)、醫(yi)(yi)藥品銷(xiao)售(shou)等輔助醫(yi)(yi)療專(zhuan)業(ye)(ye)，就業(ye)(ye)前(qian)景良好。每個專(zhuan)業(ye)(ye)需要(yao)考(kao)取國家資格(ge)考(kao)試(shi)證書(shu)(shu)或行(xing)(xing)業(ye)(ye)資格(ge)證書(shu)(shu)，考(kao)證是(shi)(shi)要(yao)從事(shi)崗位(wei)的(de)入職(zhi)資格(ge)要(yao)求。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)圍繞培養崗位(wei)技能和獲(huo)得行(xing)(xing)業(ye)(ye)資格(ge)證兩方(fang)面展開的(de)。東洋未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)課程設置(zhi)也(ye)面向社(she)會實際需求，為企業(ye)(ye)解決(jue)實際問題，并且(qie)與企業(ye)(ye)合作(zuo)(zuo)開展訂單(dan)式人(ren)才培養，學(xue)(xue)(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)后，可直(zhi)接到合作(zuo)(zuo)企業(ye)(ye)就業(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養走(zou)工學(xue)(xue)結合的道(dao)路。韓國永進專門(men)大(da)學(xue)(xue)是(shi)慶(qing)北地(di)區產(chan)學(xue)(xue)合作示范性專科大(da)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校從師資、教(jiao)(jiao)材、實(shi)驗(yan)設備幾方面實(shi)施學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)校、企(qi)業三位(wei)一體的教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習理論課的時間不(bu)到五分之二，其(qi)余時間都在(zai)實(shi)驗(yan)室(shi)和企(qi)業實(shi)習。學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)面向社會(hui)需求(qiu)，與企(qi)業緊(jin)密(mi)合作，已(yi)與164家企(qi)業簽(qian)訂訂單培(pei)養合同(tong)。

　　4、多渠道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量控(kong)制。日(ri)(ri)韓職業類院(yuan)校對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一個(ge)首要(yao)(yao)要(yao)(yao)求就是要(yao)(yao)有(you)企(qi)業工作經歷，尤其(qi)是日(ri)(ri)本院(yuan)校還要(yao)(yao)求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有(you)相應的(de)(de)執業資格(ge)，這是日(ri)(ri)本職業院(yuan)校保(bao)證(zheng)培養工學(xue)(xue)結合人才的(de)(de)前題。大阪滋慶學(xue)(xue)園采(cai)取聽課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)長填(tian)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)(ri)志(zhi)，學(xue)(xue)校管理(li)部門(men)定期(qi)檢(jian)查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)(ri)志(zhi)等(deng)手(shou)段對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力進(jin)行考察。學(xue)(xue)校管理(li)部門(men)還會通(tong)過巡(xun)視(shi)了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)運(yun)行情況(kuang)。東洋(yang)未來大學(xue)(xue)開(kai)發(fa)了(le)獨具特色的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)(fang)式網絡(luo)(luo)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)(ke)時進(jin)行錄像(xiang)，然后將講課(ke)(ke)內容(rong)上(shang)傳到互聯網上(shang)，講課(ke)(ke)內容(rong)完全對外開(kai)放(fang)(fang)(fang)。該(gai)校2007年(nian)開(kai)始準(zhun)備開(kai)放(fang)(fang)(fang)式網絡(luo)(luo)課(ke)(ke)程，2008年(nian)發(fa)布在(zai)網上(shang)，到2009年(nian)底，已(yi)有(you)218門(men)課(ke)(ke)程放(fang)(fang)(fang)到網上(shang)。開(kai)放(fang)(fang)(fang)式網絡(luo)(luo)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一方面使社會共享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)，另一方面促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講好每一節課(ke)(ke)。

　　二、日(ri)本高校的(de)青少年安全教育特(te)點鮮明

　　日本(ben)學校在(zai)安全教育方面各(ge)有特點，尤(you)其是(shi)大(da)阪市立阿(a)倍野防(fang)災(zai)(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)心給(gei)人印象(xiang)深(shen)刻。該(gai)中(zhong)(zhong)心是(shi)大(da)阪市政府投(tou)資建造的(de)公益性(xing)(xing)防(fang)災(zai)(zai)(zai)(zai)體(ti)驗(yan)中(zhong)(zhong)心，共(gong)分為五個部分：（1）地震(zhen)(zhen)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)(zai)(zai)(zai)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（3）救(jiu)援體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（4）多媒(mei)體(ti)學習區(qu)(qu)(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)(zai)(zai)(zai)研(yan)修(xiu)訓(xun)練區(qu)(qu)(qu)(qu)。該(gai)中(zhong)(zhong)心通過震(zhen)(zhen)感影像與(yu)逼(bi)真(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)動再現阪神、淡(dan)路(lu)大(da)地震(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)時情景(jing)，倒塌(ta)的(de)街區(qu)(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)震(zhen)(zhen)動令人身臨(lin)其境。在(zai)這里可以(yi)體(ti)會到地震(zhen)(zhen)來臨(lin)后(hou)，在(zai)室內與(yu)街區(qu)(qu)(qu)(qu)如何(he)進行避(bi)難(nan)、消防(fang)及救(jiu)援等活(huo)動。設置有如何(he)用電話報(bao)警；了解坍塌(ta)建筑周(zhou)圍(wei)的(de)危險性(xing)(xing)；通過濃煙(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)緊(jin)急避(bi)難(nan)；初期火(huo)災(zai)(zai)(zai)(zai)滅火(huo)體(ti)驗(yan)。

　　日本青少年安全(quan)教育有許(xu)多方面值(zhi)得我(wo)們學習和(he)借鑒：

　　1、各級政府及學(xue)校對安全教育工作(zuo)高(gao)度重(zhong)視。日(ri)本(ben)是多地(di)震國家，由(you)地(di)震進一步引發的災(zai)(zai)難如(ru)火(huo)(huo)災(zai)(zai)、疾(ji)病等多有(you)發生(sheng)，政府對減災(zai)(zai)防災(zai)(zai)工作(zuo)非常重(zhong)視，法律規定各單位學(xue)校每(mei)年至少開展一次(ci)逃(tao)生(sheng)演練和滅火(huo)(huo)演習，并由(you)消(xiao)防署指導(dao)參與制作(zuo)計劃方案；并投入巨資(zi)建設安全項目，池田小學(xue)就投入十幾億(yi)日(ri)元(yuan)改建校舍和技防設施。

　　2、日本人(ren)的安全(quan)意(yi)識普遍較高。池田小學(xue)辦公室的每一位老(lao)(lao)師(shi)都(dou)會操作各種(zhong)技防系(xi)(xi)統，都(dou)懂得緊(jin)急(ji)情況下如(ru)何組織學(xue)生(sheng)(sheng)疏(shu)散(san)和制(zhi)服(fu)罪犯(fan)保護學(xue)生(sheng)(sheng)。在(zai)參觀校(xiao)園時我們看到(dao)老(lao)(lao)師(shi)正在(zai)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)們講解消火(huo)栓和滅火(huo)器的使(shi)用方(fang)法；教師(shi)辦公室擺放(fang)著防衛(wei)工(gong)具的單架(jia)、急(ji)救(jiu)包(bao)；疏(shu)散(san)通(tong)道標(biao)志明顯，疏(shu)散(san)門(men)(men)緊(jin)急(ji)開啟方(fang)便(bian)；校(xiao)園技防設施齊全(quan)，有紅(hong)外對(dui)碰(peng)、電(dian)視監控、緊(jin)急(ji)廣播(bo)系(xi)(xi)統、疏(shu)散(san)門(men)(men)開啟報警系(xi)(xi)統、學(xue)生(sheng)(sheng)進出校(xiao)門(men)(men)電(dian)子記錄系(xi)(xi)統等。我們特別注意(yi)到(dao)從校(xiao)長到(dao)老(lao)(lao)師(shi)每個人(ren)胸前都(dou)掛了一個口笛(di)，經詢問才(cai)得知是在(zai)緊(jin)急(ji)情況下使(shi)用的。

　　3、制度(du)完善，管理(li)嚴(yan)格。大(da)阪(ban)滋慶(qing)學園(yuan)和池(chi)田(tian)小(xiao)學，在安(an)(an)全工作上(shang)都有(you)一(yi)整套的管理(li)制度(du)和管理(li)措施。如(ru)果沒有(you)接待人(ren)員(yuan)的帶(dai)領，是(shi)進(jin)不(bu)到校園(yuan)里的。另外在大(da)街上(shang)看到有(you)維修施工工程，都嚴(yan)格按照規定標準拉好警戒線(xian)，并有(you)專人(ren)手(shou)拿彩旗，指揮和保護行(xing)人(ren)安(an)(an)全，其認(ren)真程度(du)可謂一(yi)絲不(bu)茍。

　　4、安全教育(yu)從(cong)小抓起受(shou)益終生(sheng)。池田小學(xue)(xue)設有專(zhuan)門的(de)(de)安全教育(yu)課和課本，從(cong)一(yi)年(nian)級到六年(nian)級均(jun)有不(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)習內(nei)容，掌握各(ge)種自(zi)衛和逃生(sheng)技能。一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)因不(bu)小心把手弄(nong)破了(le)，也(ye)要自(zi)己(ji)在(zai)網絡上登記清楚原委，并(bing)看老(lao)師的(de)(de)評語，老(lao)師會(hui)指出他存(cun)在(zai)的(de)(de)不(bu)足。另(ling)外，在(zai)阿倍野防災中(zhong)(zhong)心參觀時(shi)，我(wo)們(men)也(ye)看到了(le)三三兩兩的(de)(de)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)行來到中(zhong)(zhong)心參加活動。

　　三、日韓院(yuan)校科研以為(wei)企業提供技術服務和指(zhi)導學生科技創(chuang)新為(wei)主

　　日(ri)韓職業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)科研有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)特(te)色。最具(ju)(ju)代表(biao)性的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)韓國(guo)永進專門大(da)學(xue)(xue)機械系(xi)在產學(xue)(xue)合作方面建(jian)立(li)的(de)(de)(de)大(da)邱地區“科技(ji)創新中心(xin)”，其設(she)備非常昂貴，中小型企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)無力購(gou)買(mai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)設(she)備。在產學(xue)(xue)合作中，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)提(ti)出(chu)產品構想，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)根據這(zhe)些構想給出(chu)解決方案、生產模具(ju)(ju)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)應用學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)模具(ju)(ju)在企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)生產產品。該(gai)中心(xin)的(de)(de)(de)員工(gong)有政(zheng)府資助的(de)(de)(de)專家、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教授組成(cheng)，每周三是(shi)(shi)中小型企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)訪問(wen)日(ri)。類似(si)這(zhe)樣的(de)(de)(de)創新中心(xin)，韓國(guo)大(da)邱地區有4個，但分工(gong)不同。大(da)邱科技(ji)創新中心(xin)因業(ye)(ye)績突出(chu)，02年獲得最高獎項“總統獎”。

　　東洋未來大(da)學的學生(sheng)創新小組(zu)也比較有(you)(you)特色。學校(xiao)實施以項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)為中(zhong)心的創新活動，學生(sheng)要完成項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)制作，可(ke)利用課(ke)上、課(ke)下、假期進行項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)學習(xi)。學校(xiao)建有(you)(you)61個組(zu)織，每個組(zu)織有(you)(you)10-20名(ming)學生(sheng)，在教師(shi)的指導下，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每年進行一個項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的開(kai)發。學生(sheng)開(kai)發出的作品，經過教師(shi)評估后，優秀(xiu)作品可(ke)在展覽會上展出。學校(xiao)對被選拔參(can)展的項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)進行獎勵，最高可(ke)達200萬(wan)韓元(yuan)，最少50萬(wan)韓元(yuan)。

　　四、日韓院校實訓室硬件和軟件建設體現職業教育鮮明(ming)特(te)色

　　日(ri)韓院校(xiao)實(shi)訓室(shi)面積一(yi)般都不大，但(dan)管理有(you)序、功能(neng)齊全(quan)，考慮到場地的(de)充分利用(yong)，一(yi)些實(shi)驗設備和實(shi)驗臺(tai)帶有(you)輪子，可根據講課或實(shi)驗進行移(yi)動(dong)。電(dian)源線懸掛在棚(peng)頂，并且(qie)也很(hen)方便在軌(gui)道上移(yi)動(dong)。實(shi)驗室(shi)各種規章(zhang)制(zhi)度健(jian)全(quan)，安全(quan)注意事項非常卡通(tong)。提(ti)供有(you)危機發生(sheng)時逃(tao)生(sheng)通(tong)道圖。實(shi)驗室(shi)走廊里均采(cai)用(yong)寬敞(chang)、明亮、可視性好的(de)大玻璃(li)，對教學進行監控(kong)。

　　日本大阪醫療技術學(xue)(xue)園專門學(xue)(xue)校(xiao)計(ji)(ji)算機(ji)機(ji)房里(li)，教師的計(ji)(ji)算機(ji)臺擺放在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算機(ji)臺的最后一排(pai)的中間，白板在(zai)所有學(xue)(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算機(ji)臺的最前排(pai)，從教師工作臺位置可以看到學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課的情況，是一種比較好的監控學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的手段，有效解(jie)決了(le)教師在(zai)前面(mian)講(jiang)授或(huo)演示時，一些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)網(wang)、玩游戲(xi)等(deng)令教師困(kun)惑的共(gong)性問題。

　　韓國公州映像大(da)學(xue)的器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材管(guan)理很有特色，學(xue)校有最(zui)大(da)的器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材設備管(guan)理辦(ban)公室，這(zhe)些(xie)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材可以用來制作一部電(dian)影。學(xue)生(sheng)可以使用證件借用器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材。為(wei)了保(bao)(bao)(bao)證器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材的完好(hao)，要事先為(wei)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材買(mai)(mai)保(bao)(bao)(bao)險(xian)，貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材的保(bao)(bao)(bao)險(xian)，由使用器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材的學(xue)生(sheng)在學(xue)期初按計劃買(mai)(mai)好(hao)，非貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材則(ze)不需要買(mai)(mai)保(bao)(bao)(bao)險(xian)。韓國技能(neng)大(da)學(xue)的設備管(guan)理和(he)運行也給我們留下(xia)了深刻(ke)的印象(xiang)，電(dian)子測量(liang)控制專(zhuan)業用的變壓器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)是和(he)生(sheng)產現場一樣(yang)的設備。

　　五、日韓職業教育給我們(men)的啟示(shi)

　　1、關于(yu)(yu)與日(ri)韓的(de)(de)(de)國際交(jiao)流(liu)。目(mu)前(qian)(qian)日(ri)韓院校(xiao)都樂于(yu)(yu)接受(shou)中國的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是日(ri)本(ben)(ben)老(lao)齡(ling)化問(wen)題已(yi)經很(hen)突出(chu)，有(you)些學(xue)校(xiao)由于(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源有(you)限而不得(de)不停辦。在這種情況(kuang)下目(mu)前(qian)(qian)去日(ri)本(ben)(ben)留(liu)學(xue)費用相對較(jiao)低(di)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存條(tiao)件也相對較(jiao)好。問(wen)題是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要有(you)相當(dang)的(de)(de)(de)日(ri)語基礎，另(ling)一(yi)方面由于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)(dao)日(ri)本(ben)(ben)并不能拿到(dao)(dao)更(geng)高的(de)(de)(de)學(xue)歷證書，因(yin)此還要有(you)對日(ri)本(ben)(ben)非學(xue)歷技(ji)能教育(yu)的(de)(de)(de)認可。但從長遠來看(kan)，這種學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)單(dan)向流(liu)動肯定是不可持續的(de)(de)(de)，我(wo)們在不遠的(de)(de)(de)將(jiang)來應當(dang)考慮將(jiang)日(ri)韓的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)吸引到(dao)(dao)我(wo)校(xiao)學(xue)校(xiao)進行交(jiao)流(liu)學(xue)習(xi)。

　　2、日(ri)(ri)韓院校(xiao)(xiao)的(de)招(zhao)生推介(jie)活(huo)動值得我們(men)借鑒。日(ri)(ri)本大(da)阪滋慶學園每(mei)周(zhou)六、周(zhou)日(ri)(ri)是(shi)學校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)日(ri)(ri)，面向全(quan)體(ti)市(shi)民(min)、社會開(kai)放(fang)，讓社會和(he)(he)公民(min)們(men)了(le)解學校(xiao)(xiao)。開(kai)放(fang)日(ri)(ri)期間教師(shi)輪流值班，會對(dui)學校(xiao)(xiao)的(de)專(zhuan)業和(he)(he)課程及畢業后所從事的(de)工作進(jin)行介(jie)紹、演示，使學生在進(jin)校(xiao)(xiao)前就對(dui)學校(xiao)(xiao)有比較充分的(de)了(le)解，這對(dui)學生選擇專(zhuan)業幫助很大(da)，所以(yi)學生選讀(du)的(de)專(zhuan)業通常是(shi)自(zi)己喜歡的(de)專(zhuan)業。

　　3、對新入職教師的要求。日(ri)韓學(xue)校要求新入職的教師都要有(you)企(qi)業工(gong)作經(jing)歷(li)，這是(shi)學(xue)校走工(gong)學(xue)結合道路的保(bao)證，我們在新入職的教師的要求上是(shi)否(fou)也要增加企(qi)業工(gong)作經(jing)歷(li)的權重呢？

　　4、注重(zhong)禮(li)儀(yi)教(jiao)育(yu)。日本與韓國(guo)都(dou)(dou)注重(zhong)禮(li)儀(yi)教(jiao)育(yu)，所到(dao)之處皆禮(li)儀(yi)，從外表到(dao)內心(xin)讓你感(gan)受到(dao)尊重(zhong)。我們參觀的(de)每一(yi)所學校，不管認不認識，迎面走(zou)過的(de)人(ren)們都(dou)(dou)會禮(li)貌(mao)地(di)看你一(yi)眼，輕輕點個頭或者彎一(yi)下(xia)腰。在韓國(guo)公州映像大學，學生們只要見到(dao)老師，即會放下(xia)手頭做的(de)事、停下(xia)正在講(jiang)的(de)話，齊齊向老師鞠(ju)躬問好(hao)，包括向我們這(zhe)些客(ke)人(ren)。

　　5、國民素質較高。日(ri)本和韓國國民素質普遍較高，從(cong)(cong)保(bao)護(hu)環(huan)(huan)境(jing)衛生、遵守交通(tong)規則、在(zai)公共場合不喧嘩等(deng)方(fang)面可(ke)見一斑。保(bao)護(hu)環(huan)(huan)境(jing)方(fang)面，孩(hai)子們從(cong)(cong)小就被教育要注意(yi)保(bao)護(hu)環(huan)(huan)境(jing)衛生，形成良好的(de)生活(huo)習慣。日(ri)本街頭幾(ji)乎看(kan)不到垃(la)圾(ji)桶(tong)(tong)，可(ke)是街道(dao)非常干凈，沒(mei)有(you)隨地(di)亂丟(diu)的(de)果皮(pi)紙屑(xie)。如(ru)果手(shou)頭上有(you)垃(la)圾(ji)，大家(jia)都拿在(zai)手(shou)上，到了(le)有(you)垃(la)圾(ji)桶(tong)(tong)的(de)地(di)方(fang)才會把垃(la)圾(ji)扔掉(diao)。

　　6、處(chu)處(chu)彰(zhang)顯人(ren)性(xing)化。在日(ri)本(ben)，殘疾人(ren)外出是(shi)非常方便的(de)(de)(de)，因為到(dao)處(chu)都(dou)有(you)(you)人(ren)性(xing)化的(de)(de)(de)設(she)施。所(suo)有(you)(you)電梯(ti)都(dou)帶(dai)有(you)(you)盲(mang)(mang)文(wen)標志，同(tong)(tong)時配備(bei)方便坐輪椅的(de)(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)(de)欄桿(gan)；大(da)街上的(de)(de)(de)道路(lu)都(dou)有(you)(you)專為盲(mang)(mang)人(ren)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)標記，為盲(mang)(mang)人(ren)走路(lu)提(ti)(ti)供信(xin)息(xi)；信(xin)號(hao)(hao)燈在顯示(shi)紅色和綠(lv)色的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，會發(fa)出不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)示(shi)音，讓盲(mang)(mang)人(ren)聽(ting)到(dao)后(hou)可以分辨信(xin)號(hao)(hao)燈的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)。如所(suo)有(you)(you)到(dao)訪(fang)院校的(de)(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做得(de)漂(piao)亮而精細(xi)、茶(cha)具潔凈而典雅(ya)等(deng)。

(楊潤輝  姜成春 徐人(ren)鳳 趙偉光 李(li)雪萍)