——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)(xue)校副校長楊潤輝(hui)率團前(qian)往日(ri)本大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園、韓國(guo)技能大學(xue)(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)(xue)校進(jin)行了訪問，代表團與到訪各校就雙(shuang)方(fang)教師和學(xue)(xue)(xue)生的交流、科研項(xiang)目合作以及交換學(xue)(xue)(xue)生等事宜進(jin)行了深(shen)入的探討。

　　此次訪問鞏固和深(shen)化了我校(xiao)與(yu)日(ri)、韓(han)友好合作院校(xiao)的(de)(de)合作關系，同時，兄弟院校(xiao)先(xian)進(jin)的(de)(de)辦學經驗，尤其(qi)是日(ri)韓(han)院校(xiao)在復合型人才的(de)(de)培養(yang)、實訓(xun)室建設、與(yu)企業(ye)緊(jin)密(mi)合作的(de)(de)人才培養(yang)模(mo)式、高效的(de)(de)管理機(ji)制等給我校(xiao)辦學以深(shen)刻啟示(shi)。

　　一、日韓學校構(gou)建了比(bi)較完備的教學管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)(da)阪(ban)滋(zi)慶(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)大(da)(da)阪(ban)醫療(liao)技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因不同而有多種(zhong)形式，如一(yi)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、二(er)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、三年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、四(si)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)。醫療(liao)秘書、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫藥品銷售為(wei)二(er)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)信息管理、醫療(liao)心(xin)理、臨床檢驗(yan)技師、針灸師則為(wei)三年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；針灸健康美容(rong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)四(si)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)針對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)開(kai)設(she)(she)；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫療(liao)秘書專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)有一(yi)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)根據在職(zhi)人(ren)員的(de)需求，在一(yi)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)設(she)(she)了晚班(ban)(ban)。建(jian)于1939年(nian)的(de)韓國東洋未來大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋工(gong)業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)不同，也開(kai)設(she)(she)二(er)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)開(kai)始，該校還(huan)在機械工(gong)程等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招(zhao)收本科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)和(he)所開課程(cheng)緊貼就業(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位需求(qiu)(qiu)。大阪醫(yi)(yi)療(liao)(liao)技(ji)術專門學校根據日本社會(hui)逐漸老齡(ling)化的(de)(de)特點，開設(she)了診療(liao)(liao)信息管理(li)、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)秘(mi)書(shu)、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)心理(li)、針灸(jiu)健(jian)康美容、針灸(jiu)師(shi)、保育學、臨床檢驗技(ji)師(shi)、醫(yi)(yi)藥品銷售(shou)等輔助醫(yi)(yi)療(liao)(liao)專業(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)前景良好。每個專業(ye)(ye)(ye)需要(yao)考取國家(jia)資(zi)(zi)格考試證書(shu)或行(xing)業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格證書(shu)，考證是(shi)要(yao)從事崗(gang)(gang)位的(de)(de)入職資(zi)(zi)格要(yao)求(qiu)(qiu)。學校的(de)(de)教學就是(shi)圍繞培(pei)養崗(gang)(gang)位技(ji)能和(he)獲得行(xing)業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格證兩方面(mian)展開的(de)(de)。東(dong)洋未來大學的(de)(de)課程(cheng)設(she)置(zhi)也面(mian)向社會(hui)實(shi)際需求(qiu)(qiu)，為企業(ye)(ye)(ye)解決實(shi)際問題，并且與企業(ye)(ye)(ye)合(he)作開展訂單式人才(cai)培(pei)養，學生畢業(ye)(ye)(ye)后，可直(zhi)接到(dao)合(he)作企業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養走(zou)工學(xue)(xue)結合的(de)道路。韓國(guo)永進專門大(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)慶(qing)北地區(qu)產學(xue)(xue)合作示范(fan)性(xing)專科大(da)(da)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校從師資、教(jiao)(jiao)材(cai)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)設備幾方面實(shi)(shi)(shi)施學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)校、企(qi)(qi)業(ye)(ye)三位一(yi)體(ti)的(de)教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)理(li)論課的(de)時間不到五分(fen)之二，其(qi)余時間都在(zai)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室和企(qi)(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)。學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)面向社會需求，與企(qi)(qi)業(ye)(ye)緊(jin)密合作，已與164家企(qi)(qi)業(ye)(ye)簽訂訂單培養合同。

　　4、多渠道的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量控制。日韓職業類院校(xiao)(xiao)(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的一(yi)(yi)個首要要求就是要有(you)企業工作經歷，尤(you)其是日本(ben)院校(xiao)(xiao)(xiao)還要求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師具(ju)有(you)相應的執(zhi)業資格(ge)，這是日本(ben)職業院校(xiao)(xiao)(xiao)保證(zheng)培(pei)養工學結(jie)合人才的前題。大阪滋慶(qing)學園(yuan)采取聽課(ke)、授課(ke)班級的班長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學日志(zhi)，學校(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)部門定期(qi)檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學日志(zhi)等手段(duan)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力進行考察。學校(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)部門還會通過巡視了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學運行情(qing)況。東(dong)洋未來大學開(kai)發(fa)了獨具(ju)特色的開(kai)放式(shi)網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師上課(ke)時進行錄像，然后將講(jiang)課(ke)內容(rong)上傳到(dao)(dao)互聯網(wang)(wang)上，講(jiang)課(ke)內容(rong)完全對外開(kai)放。該校(xiao)(xiao)(xiao)2007年(nian)開(kai)始(shi)準備開(kai)放式(shi)網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)，2008年(nian)發(fa)布在(zai)網(wang)(wang)上，到(dao)(dao)2009年(nian)底，已有(you)218門課(ke)程(cheng)放到(dao)(dao)網(wang)(wang)上。開(kai)放式(shi)網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學一(yi)(yi)方(fang)面使社會共享了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學資源(yuan)，另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)好每一(yi)(yi)節課(ke)。

　　二、日本高(gao)校的青少年安全教(jiao)育特點鮮明

　　日本學校在安(an)全教育(yu)方面各有特點(dian)，尤(you)其是大阪(ban)市(shi)立(li)阿倍(bei)野防(fang)災(zai)中(zhong)心(xin)(xin)給人印象深刻。該中(zhong)心(xin)(xin)是大阪(ban)市(shi)政府投資建(jian)造的公(gong)益性(xing)防(fang)災(zai)體(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)心(xin)(xin)，共(gong)分為(wei)五個(ge)部分：（1）地震體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（3）救援(yuan)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（4）多媒(mei)體(ti)(ti)學習區(qu)(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)研(yan)修訓練(lian)區(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)心(xin)(xin)通(tong)過(guo)震感(gan)影像(xiang)與逼真的震動(dong)再現阪(ban)神、淡路大地震的震時(shi)情景(jing)，倒塌的街區(qu)(qu)(qu)，恐怖的震動(dong)令人身(shen)臨其境。在這里(li)可以(yi)體(ti)(ti)會到地震來(lai)臨后，在室內與街區(qu)(qu)(qu)如(ru)何進(jin)行避難、消防(fang)及救援(yuan)等(deng)活動(dong)。設置有如(ru)何用電話報警；了解坍塌建(jian)筑周圍(wei)的危險性(xing)；通(tong)過(guo)濃煙區(qu)(qu)(qu)緊(jin)急(ji)避難；初期火(huo)災(zai)滅火(huo)體(ti)(ti)驗(yan)。

　　日本青少年安全教育有許多方面值得我們學習和借鑒：

　　1、各級政府(fu)及學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對安(an)全(quan)教育工作(zuo)高度重(zhong)視。日本是多地(di)震(zhen)國家，由地(di)震(zhen)進一步引發的(de)災難如火(huo)災、疾(ji)病(bing)等多有發生(sheng)(sheng)，政府(fu)對減(jian)災防(fang)災工作(zuo)非常重(zhong)視，法律規定各單位學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每年至少開(kai)展一次逃生(sheng)(sheng)演練和(he)滅火(huo)演習(xi)，并由消防(fang)署指導參與制作(zuo)計(ji)劃(hua)方(fang)案；并投(tou)入巨資建(jian)設(she)安(an)全(quan)項目(mu)，池(chi)田小學(xue)就投(tou)入十幾億日元改建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)舍和(he)技(ji)防(fang)設(she)施。

　　2、日本(ben)人(ren)的(de)(de)安全意(yi)識普遍較高。池田小學辦(ban)公室的(de)(de)每(mei)一位老師(shi)都(dou)會操作各種技防(fang)系(xi)統(tong)，都(dou)懂得(de)緊(jin)急(ji)情況(kuang)下(xia)如何組織學生疏散和(he)制(zhi)服罪犯保護學生。在參觀校(xiao)(xiao)園(yuan)時我們(men)看到(dao)老師(shi)正在給學生們(men)講解消(xiao)火(huo)栓和(he)滅火(huo)器的(de)(de)使用方法；教師(shi)辦(ban)公室擺放著防(fang)衛工具的(de)(de)單架、急(ji)救包(bao)；疏散通道標志明顯，疏散門(men)緊(jin)急(ji)開(kai)啟方便；校(xiao)(xiao)園(yuan)技防(fang)設施齊全，有紅外對(dui)碰、電視監(jian)控、緊(jin)急(ji)廣播系(xi)統(tong)、疏散門(men)開(kai)啟報警(jing)系(xi)統(tong)、學生進出(chu)校(xiao)(xiao)門(men)電子(zi)記錄系(xi)統(tong)等。我們(men)特別注意(yi)到(dao)從(cong)校(xiao)(xiao)長(chang)到(dao)老師(shi)每(mei)個人(ren)胸(xiong)前都(dou)掛了一個口笛，經詢問才(cai)得(de)知是(shi)在緊(jin)急(ji)情況(kuang)下(xia)使用的(de)(de)。

　　3、制(zhi)度完善，管理嚴格(ge)。大(da)阪滋慶學園和池(chi)田(tian)小學，在(zai)安全(quan)工作上都有(you)(you)(you)一整套(tao)的管理制(zhi)度和管理措施。如果沒有(you)(you)(you)接(jie)待人員的帶領，是進不(bu)到(dao)校園里的。另外在(zai)大(da)街上看(kan)到(dao)有(you)(you)(you)維修施工工程，都嚴格(ge)按照規定標準拉好警戒(jie)線，并(bing)有(you)(you)(you)專人手拿(na)彩旗，指揮和保護行人安全(quan)，其認(ren)真(zhen)程度可謂一絲不(bu)茍。

　　4、安全教育(yu)從小(xiao)(xiao)抓起受益終生。池田小(xiao)(xiao)學設(she)有(you)專門(men)的安全教育(yu)課(ke)和課(ke)本，從一年級(ji)(ji)到(dao)六年級(ji)(ji)均有(you)不(bu)同的學習內容，掌握各種自(zi)衛和逃生技能。一個學生因不(bu)小(xiao)(xiao)心把(ba)手弄破了(le)，也要自(zi)己在網絡(luo)上登記(ji)清楚原委(wei)，并看老師(shi)的評語，老師(shi)會(hui)指(zhi)出他存在的不(bu)足。另外，在阿倍(bei)野防災中心參(can)觀時(shi)，我們也看到(dao)了(le)三三兩兩的中小(xiao)(xiao)學生自(zi)行來(lai)到(dao)中心參(can)加(jia)活動。

　　三(san)、日(ri)韓院校(xiao)科研以為(wei)企(qi)業提供技(ji)術服務和指(zhi)導學生科技(ji)創新(xin)為(wei)主

　　日韓職業院校的(de)科(ke)研有(you)自己(ji)的(de)特色(se)。最(zui)具(ju)代(dai)表性的(de)就是(shi)韓國永進專門大(da)學機械系在(zai)產學合(he)作方面建立的(de)大(da)邱(qiu)地區(qu)“科(ke)技(ji)創新中(zhong)(zhong)心”，其(qi)設(she)備非常昂貴(gui)，中(zhong)(zhong)小型企(qi)業無(wu)力(li)購買這樣的(de)設(she)備。在(zai)產學合(he)作中(zhong)(zhong)，企(qi)業提(ti)(ti)出產品(pin)構想，學校根據這些構想給出解(jie)決(jue)方案、生(sheng)產模具(ju)，企(qi)業應用學校提(ti)(ti)供的(de)模具(ju)在(zai)企(qi)業生(sheng)產產品(pin)。該中(zhong)(zhong)心的(de)員工有(you)政府資助的(de)專家、學校教(jiao)授組成，每(mei)周三(san)是(shi)中(zhong)(zhong)小型企(qi)業的(de)訪問(wen)日。類似(si)這樣的(de)創新中(zhong)(zhong)心，韓國大(da)邱(qiu)地區(qu)有(you)4個，但分工不(bu)同。大(da)邱(qiu)科(ke)技(ji)創新中(zhong)(zhong)心因業績(ji)突出，02年獲得(de)最(zui)高獎(jiang)項“總(zong)統獎(jiang)”。

　　東洋未來(lai)大學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)生創新小組也比(bi)較有(you)特色。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施以(yi)項(xiang)目(mu)為中心(xin)的創新活動，學(xue)(xue)(xue)生要完成項(xiang)目(mu)制作，可(ke)利用課上、課下、假期(qi)進行項(xiang)目(mu)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建有(you)61個(ge)組織，每個(ge)組織有(you)10-20名學(xue)(xue)(xue)生，在教師(shi)(shi)(shi)的指導下，通過師(shi)(shi)(shi)兄、師(shi)(shi)(shi)姐帶動，每年進行一個(ge)項(xiang)目(mu)的開(kai)發。學(xue)(xue)(xue)生開(kai)發出的作品，經過教師(shi)(shi)(shi)評(ping)估后，優秀作品可(ke)在展(zhan)覽會(hui)上展(zhan)出。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對被選拔參展(zhan)的項(xiang)目(mu)進行獎勵(li)，最高可(ke)達200萬(wan)韓(han)元，最少50萬(wan)韓(han)元。

　　四、日韓院校實訓(xun)室硬件(jian)和(he)軟(ruan)件(jian)建設體現職業教(jiao)育(yu)鮮明特色

　　日韓院校實(shi)訓(xun)室面積(ji)一般都不大(da)，但管(guan)理有序、功能齊全(quan)，考(kao)慮到場地的充分(fen)利用，一些實(shi)驗設備和(he)實(shi)驗臺帶有輪子，可(ke)根據講(jiang)課或實(shi)驗進行移(yi)(yi)動(dong)。電源線懸掛在棚(peng)頂(ding)，并且(qie)也(ye)很方(fang)便(bian)在軌(gui)道(dao)上移(yi)(yi)動(dong)。實(shi)驗室各種規章制度健全(quan)，安(an)全(quan)注(zhu)意事項非常卡通。提供有危(wei)機發(fa)生時逃生通道(dao)圖(tu)。實(shi)驗室走(zou)廊里均采用寬敞、明亮、可(ke)視性(xing)好的大(da)玻璃，對教學進行監控。

　　日(ri)本大阪醫(yi)療技術學(xue)園專門(men)學(xue)校計算機機房里，教師(shi)的計算機臺(tai)(tai)擺放在學(xue)生計算機臺(tai)(tai)的最后一排(pai)的中間，白板(ban)在所有學(xue)生計算機臺(tai)(tai)的最前(qian)排(pai)，從教師(shi)工作(zuo)臺(tai)(tai)位置可以看到(dao)學(xue)生上課的情況，是一種比較(jiao)好(hao)的監控學(xue)生學(xue)習(xi)的手段，有效解決了教師(shi)在前(qian)面講授或演示時，一些(xie)學(xue)生上網、玩游戲等令教師(shi)困惑的共性(xing)問題。

　　韓國公(gong)州(zhou)映(ying)像(xiang)大學(xue)的(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)管(guan)理很有(you)特(te)色，學(xue)校有(you)最大的(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)設備管(guan)理辦(ban)公(gong)室，這些(xie)器(qi)(qi)材(cai)(cai)可以用(yong)來制(zhi)作一(yi)部電影。學(xue)生可以使用(yong)證(zheng)件借(jie)用(yong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)。為了保(bao)證(zheng)器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)完好，要事先為器(qi)(qi)材(cai)(cai)買保(bao)險，貴重(zhong)(zhong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)保(bao)險，由使用(yong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)學(xue)生在學(xue)期初按計(ji)劃買好，非貴重(zhong)(zhong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)則不需要買保(bao)險。韓國技能大學(xue)的(de)(de)設備管(guan)理和運行也給(gei)我們(men)留(liu)下了深刻的(de)(de)印象，電子(zi)測(ce)量(liang)控制(zhi)專業用(yong)的(de)(de)變壓(ya)器(qi)(qi)是和生產現場一(yi)樣的(de)(de)設備。

　　五、日韓職業教(jiao)育給(gei)我們的啟(qi)示

　　1、關于(yu)與日韓的(de)(de)(de)國(guo)際交(jiao)流。目前日韓院校(xiao)都樂于(yu)接受中國(guo)的(de)(de)(de)留學(xue)生(sheng)，尤其是日本老齡化問題(ti)已(yi)經很突出，有些學(xue)校(xiao)由(you)于(yu)生(sheng)源有限而不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停辦。在這(zhe)種情況下目前去日本留學(xue)費(fei)用相對(dui)較(jiao)(jiao)低，生(sheng)存(cun)條件也相對(dui)較(jiao)(jiao)好。問題(ti)是學(xue)生(sheng)要有相當的(de)(de)(de)日語基(ji)礎(chu)，另一方面由(you)于(yu)學(xue)生(sheng)到日本并不(bu)(bu)能拿到更高的(de)(de)(de)學(xue)歷(li)證書，因此還(huan)要有對(dui)日本非(fei)學(xue)歷(li)技能教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)認可。但從長遠來看，這(zhe)種學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)單向流動肯定(ding)是不(bu)(bu)可持續的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們在不(bu)(bu)遠的(de)(de)(de)將來應當考慮將日韓的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)吸(xi)引到我(wo)(wo)校(xiao)學(xue)校(xiao)進(jin)行交(jiao)流學(xue)習(xi)。

　　2、日(ri)韓院(yuan)校的(de)招生推介(jie)活動值得(de)我們借鑒(jian)。日(ri)本(ben)大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園每周六、周日(ri)是學(xue)(xue)(xue)校開放(fang)日(ri)，面向全(quan)體(ti)市民、社會(hui)開放(fang)，讓社會(hui)和公(gong)民們了解(jie)學(xue)(xue)(xue)校。開放(fang)日(ri)期間教師輪流值班，會(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校的(de)專(zhuan)業和課程(cheng)及畢業后(hou)所(suo)從(cong)事的(de)工作(zuo)進行介(jie)紹、演示(shi)，使學(xue)(xue)(xue)生在進校前就對(dui)學(xue)(xue)(xue)校有比(bi)較充(chong)分的(de)了解(jie)，這對(dui)學(xue)(xue)(xue)生選擇專(zhuan)業幫助很(hen)大，所(suo)以學(xue)(xue)(xue)生選讀(du)的(de)專(zhuan)業通常(chang)是自己喜歡(huan)的(de)專(zhuan)業。

　　3、對(dui)新(xin)入職教師的要求。日韓(han)學校要求新(xin)入職的教師都要有企業(ye)工作經(jing)歷，這是學校走工學結合道路的保證，我們在新(xin)入職的教師的要求上(shang)是否也要增加企業(ye)工作經(jing)歷的權(quan)重(zhong)呢(ni)？

　　4、注重禮(li)儀(yi)教育。日(ri)本(ben)與韓國都注重禮(li)儀(yi)教育，所到之(zhi)處皆禮(li)儀(yi)，從外表到內(nei)心讓你感受(shou)到尊重。我們參觀的每一所學(xue)校，不(bu)管(guan)認不(bu)認識(shi)，迎(ying)面(mian)走過(guo)的人們都會(hui)禮(li)貌地看你一眼，輕(qing)輕(qing)點個頭或者彎一下腰(yao)。在(zai)(zai)韓國公州(zhou)映像大學(xue)，學(xue)生們只要見(jian)到老(lao)師(shi)，即會(hui)放下手頭做的事、停下正在(zai)(zai)講的話，齊(qi)齊(qi)向(xiang)老(lao)師(shi)鞠躬問好，包括向(xiang)我們這些客人。

　　5、國民素(su)質較(jiao)高(gao)。日本和韓國國民素(su)質普遍較(jiao)高(gao)，從保(bao)(bao)護(hu)環(huan)境衛(wei)生、遵守交通(tong)規則、在公共場合不(bu)喧嘩等(deng)方面可見一斑。保(bao)(bao)護(hu)環(huan)境方面，孩子們從小就被教育要注意保(bao)(bao)護(hu)環(huan)境衛(wei)生，形成良好(hao)的生活習慣。日本街頭幾乎看(kan)不(bu)到垃(la)圾(ji)桶，可是街道(dao)非常(chang)干凈，沒有(you)隨地亂丟的果皮(pi)紙屑。如(ru)果手頭上有(you)垃(la)圾(ji)，大家(jia)都拿在手上，到了(le)有(you)垃(la)圾(ji)桶的地方才會(hui)把垃(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處處彰顯(xian)人(ren)(ren)性化(hua)。在日本，殘疾人(ren)(ren)外(wai)出是(shi)非常方便(bian)的(de)，因(yin)為(wei)到(dao)(dao)處都有(you)人(ren)(ren)性化(hua)的(de)設施。所有(you)電梯都帶有(you)盲(mang)(mang)文標(biao)志，同時配備方便(bian)坐(zuo)輪椅的(de)人(ren)(ren)士扶的(de)欄(lan)桿(gan)；大街上的(de)道路都有(you)專為(wei)盲(mang)(mang)人(ren)(ren)設計的(de)標(biao)記，為(wei)盲(mang)(mang)人(ren)(ren)走路提供信(xin)息(xi)；信(xin)號燈(deng)在顯(xian)示紅色(se)和綠(lv)色(se)的(de)同時，會發出不同的(de)提示音，讓盲(mang)(mang)人(ren)(ren)聽到(dao)(dao)后(hou)可以分(fen)辨信(xin)號燈(deng)的(de)信(xin)息(xi)。如所有(you)到(dao)(dao)訪(fang)院校(xiao)的(de)歡迎(ying)橫(heng)幅(fu)都做(zuo)得漂亮(liang)而(er)精細、茶具(ju)潔凈(jing)而(er)典雅等。

(楊潤輝  姜(jiang)成春 徐人鳳 趙偉(wei)光 李雪萍)