——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學校(xiao)(xiao)副校(xiao)(xiao)長楊潤輝率團前往日本大阪(ban)滋(zi)慶學園、韓國技能大學等(deng)8所(suo)學校(xiao)(xiao)進(jin)行了(le)訪問(wen)，代表團與到訪各校(xiao)(xiao)就雙方教師和學生(sheng)的交流(liu)、科研項目(mu)合作(zuo)以(yi)及交換學生(sheng)等(deng)事宜進(jin)行了(le)深(shen)入(ru)的探討。

　　此次訪問(wen)鞏(gong)固和(he)深化了我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)與日、韓(han)友好合作院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)合作關系(xi)，同時，兄弟院(yuan)校(xiao)(xiao)先進(jin)的(de)(de)辦學經(jing)驗(yan)，尤其是日韓(han)院(yuan)校(xiao)(xiao)在復合型人才的(de)(de)培養、實訓室建(jian)設、與企業緊密合作的(de)(de)人才培養模式、高效(xiao)的(de)(de)管理機制等(deng)給我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)辦學以(yi)深刻啟示。

　　一、日(ri)韓學(xue)校(xiao)構建了(le)比較完備(bei)的教學(xue)管理(li)和運行體系

　　1、學(xue)校(xiao)辦學(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)園的(de)(de)(de)大(da)阪(ban)醫療(liao)(liao)技術專(zhuan)門(men)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)因不(bu)同(tong)而有多種形式，如(ru)一年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二(er)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)(san)(san)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四(si)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫療(liao)(liao)秘書(shu)、保育員(yuan)、藥學(xue)、醫藥品銷售為二(er)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)(liao)信息管理、醫療(liao)(liao)心(xin)理、臨床檢驗技師(shi)、針灸(jiu)師(shi)則為三(san)(san)(san)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針灸(jiu)健(jian)康美容專(zhuan)業(ye)為四(si)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常(chang)一年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針對大(da)學(xue)畢(bi)業(ye)生(sheng)開(kai)設；藥學(xue)、醫療(liao)(liao)秘書(shu)專(zhuan)業(ye)還(huan)開(kai)有一年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)班(ban)。學(xue)校(xiao)還(huan)根據在(zai)職人員(yuan)的(de)(de)(de)需求，在(zai)一些專(zhuan)業(ye)還(huan)開(kai)設了(le)晚班(ban)。建于1939年(nian)的(de)(de)(de)韓國東洋未來大(da)學(xue)（東洋工業(ye)專(zhuan)門(men)大(da)學(xue)），根據學(xue)科的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)，也(ye)開(kai)設二(er)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)三(san)(san)(san)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)。2008年(nian)開(kai)始(shi)，該校(xiao)還(huan)在(zai)機械工程等專(zhuan)業(ye)招收本科學(xue)士學(xue)位的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。

　　2、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置和(he)所開(kai)課程緊貼就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)(wei)需求。大(da)阪醫(yi)療(liao)(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門(men)學(xue)校根據(ju)日本社會逐漸老齡化(hua)的(de)(de)特(te)點，開(kai)設(she)了診療(liao)(liao)信息管理(li)、醫(yi)療(liao)(liao)秘(mi)書、醫(yi)療(liao)(liao)心理(li)、針灸(jiu)健康美容、針灸(jiu)師(shi)、保育學(xue)、臨床檢(jian)驗技師(shi)、醫(yi)藥品銷售等輔助(zhu)醫(yi)療(liao)(liao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景良好(hao)。每個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)需要考取國家資格(ge)(ge)考試證書或行業(ye)(ye)(ye)資格(ge)(ge)證書，考證是要從(cong)事崗位(wei)(wei)的(de)(de)入職資格(ge)(ge)要求。學(xue)校的(de)(de)教學(xue)就(jiu)是圍繞培養崗位(wei)(wei)技能和(he)獲得(de)行業(ye)(ye)(ye)資格(ge)(ge)證兩方面展開(kai)的(de)(de)。東洋未(wei)來大(da)學(xue)的(de)(de)課程設(she)置也面向社會實(shi)際需求，為企(qi)業(ye)(ye)(ye)解決(jue)實(shi)際問(wen)題(ti)，并且與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)合作開(kai)展訂(ding)單式人才培養，學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)，可直接(jie)到(dao)合作企(qi)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)生培(pei)養(yang)走工學(xue)結(jie)合(he)的(de)道路。韓國(guo)永進專門大(da)學(xue)是慶北地(di)區(qu)產學(xue)合(he)作(zuo)(zuo)示范性(xing)專科大(da)學(xue)，學(xue)校(xiao)從師資、教(jiao)材、實(shi)驗(yan)設(she)備幾方面(mian)(mian)實(shi)施學(xue)生、學(xue)校(xiao)、企(qi)業(ye)三位(wei)一(yi)體的(de)教(jiao)育，學(xue)生學(xue)習理論課的(de)時(shi)間(jian)不到(dao)五分之(zhi)二，其余時(shi)間(jian)都在(zai)實(shi)驗(yan)室和(he)企(qi)業(ye)實(shi)習。學(xue)校(xiao)辦學(xue)面(mian)(mian)向社會需求，與企(qi)業(ye)緊密合(he)作(zuo)(zuo)，已與164家企(qi)業(ye)簽訂(ding)訂(ding)單培(pei)養(yang)合(he)同。

　　4、多渠道(dao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量控制。日(ri)(ri)韓(han)職(zhi)業類院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)一個首要(yao)要(yao)求(qiu)就是要(yao)有企業工作經歷(li)，尤其(qi)是日(ri)(ri)本(ben)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)要(yao)求(qiu)新入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師具有相應的(de)(de)(de)執業資格，這(zhe)是日(ri)(ri)本(ben)職(zhi)業院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)保證培養工學(xue)(xue)結合(he)人才(cai)的(de)(de)(de)前題。大阪滋慶學(xue)(xue)園采(cai)取聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)班級的(de)(de)(de)班長填寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)(ri)志，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理部門(men)定期檢(jian)查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)(ri)志等手段對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力進行考(kao)察。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理部門(men)還(huan)會通過巡視了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)運行情況。東洋未來大學(xue)(xue)開(kai)(kai)發了(le)獨具特色的(de)(de)(de)開(kai)(kai)放式(shi)(shi)(shi)網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)師上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時進行錄像，然后將(jiang)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內容(rong)上(shang)(shang)傳到(dao)(dao)互聯(lian)網上(shang)(shang)，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內容(rong)完全對(dui)外開(kai)(kai)放。該校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)2007年開(kai)(kai)始準備開(kai)(kai)放式(shi)(shi)(shi)網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，2008年發布在網上(shang)(shang)，到(dao)(dao)2009年底(di)，已有218門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)放到(dao)(dao)網上(shang)(shang)。開(kai)(kai)放式(shi)(shi)(shi)網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一方(fang)面使社會共享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源，另一方(fang)面促(cu)使教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)講(jiang)好每一節課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高校的青少年安全教育特點鮮(xian)明

　　日本學(xue)校(xiao)在(zai)(zai)安全教(jiao)育(yu)方面各有(you)特點，尤其(qi)(qi)是大(da)阪(ban)市立阿倍野防(fang)災中心給人印象(xiang)深刻(ke)。該中心是大(da)阪(ban)市政府(fu)投資建造的(de)(de)公益性防(fang)災體(ti)驗(yan)(yan)中心，共分(fen)為五個部分(fen)：（1）地(di)震(zhen)(zhen)體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)(qu)，（2）火災體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)(qu)，（3）救(jiu)援體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)學(xue)習(xi)區(qu)(qu)，（5）防(fang)災研修(xiu)訓(xun)練區(qu)(qu)。該中心通(tong)過(guo)(guo)震(zhen)(zhen)感影像與逼真(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)動再現阪(ban)神、淡路大(da)地(di)震(zhen)(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)時情景，倒塌(ta)的(de)(de)街(jie)區(qu)(qu)，恐(kong)怖的(de)(de)震(zhen)(zhen)動令人身臨(lin)其(qi)(qi)境。在(zai)(zai)這里可(ke)以體(ti)會到地(di)震(zhen)(zhen)來臨(lin)后(hou)，在(zai)(zai)室內與街(jie)區(qu)(qu)如何進行避(bi)難(nan)、消(xiao)防(fang)及(ji)救(jiu)援等(deng)活動。設置(zhi)有(you)如何用電話(hua)報警；了解坍塌(ta)建筑周圍的(de)(de)危險性；通(tong)過(guo)(guo)濃煙(yan)區(qu)(qu)緊(jin)急避(bi)難(nan)；初(chu)期火災滅火體(ti)驗(yan)(yan)。

　　日本青少年安全教育有許多方面(mian)值得我(wo)們學習(xi)和借鑒(jian)：

　　1、各級政府及學(xue)校對安(an)全教育工(gong)作(zuo)(zuo)高度(du)重視(shi)。日本是多(duo)地震國家，由地震進一步引發的災(zai)難如火災(zai)、疾(ji)病(bing)等多(duo)有(you)發生，政府對減災(zai)防(fang)(fang)災(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)非(fei)常重視(shi)，法律規(gui)定(ding)各單(dan)位(wei)學(xue)校每年至少開展一次逃生演(yan)練(lian)和滅(mie)火演(yan)習，并(bing)由消防(fang)(fang)署(shu)指導參與制作(zuo)(zuo)計(ji)劃方(fang)案；并(bing)投(tou)入巨資建設安(an)全項(xiang)目，池(chi)田小學(xue)就投(tou)入十(shi)幾億日元改建校舍和技(ji)防(fang)(fang)設施(shi)。

　　2、日本人的安全意識(shi)普遍較(jiao)高。池田小(xiao)學(xue)(xue)辦公(gong)室的每(mei)一位(wei)老師(shi)(shi)都(dou)會操作各種技(ji)防(fang)系統，都(dou)懂得緊(jin)急(ji)情況下(xia)如何(he)組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)疏散(san)(san)和制服罪(zui)犯(fan)保護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)。在參(can)觀校(xiao)園時我們(men)看到(dao)老師(shi)(shi)正(zheng)在給學(xue)(xue)生(sheng)們(men)講解消火栓和滅火器的使用方(fang)法；教師(shi)(shi)辦公(gong)室擺放著防(fang)衛工具的單架、急(ji)救包；疏散(san)(san)通道標志明(ming)顯，疏散(san)(san)門緊(jin)急(ji)開啟(qi)(qi)方(fang)便；校(xiao)園技(ji)防(fang)設施齊全，有紅(hong)外(wai)對(dui)碰、電(dian)視監控、緊(jin)急(ji)廣播(bo)系統、疏散(san)(san)門開啟(qi)(qi)報警(jing)系統、學(xue)(xue)生(sheng)進出校(xiao)門電(dian)子記錄系統等(deng)。我們(men)特別注(zhu)意到(dao)從校(xiao)長到(dao)老師(shi)(shi)每(mei)個人胸前都(dou)掛(gua)了一個口(kou)笛(di)，經詢問才(cai)得知是在緊(jin)急(ji)情況下(xia)使用的。

　　3、制(zhi)(zhi)度(du)(du)完善，管理嚴格。大阪滋慶(qing)學園和(he)池田小學，在(zai)安全工作(zuo)上都有(you)一整套的(de)管理制(zhi)(zhi)度(du)(du)和(he)管理措施。如果沒有(you)接待人(ren)(ren)員的(de)帶領，是進不到校園里的(de)。另外在(zai)大街上看到有(you)維修施工工程(cheng)，都嚴格按照規(gui)定標準(zhun)拉(la)好警戒線，并有(you)專人(ren)(ren)手(shou)拿彩旗，指揮和(he)保護(hu)行人(ren)(ren)安全，其認真程(cheng)度(du)(du)可(ke)謂一絲不茍。

　　4、安全教育從小(xiao)抓起(qi)受益終生。池田小(xiao)學設有專門的安全教育課和課本，從一(yi)年(nian)級(ji)到(dao)六年(nian)級(ji)均有不同的學習(xi)內(nei)容，掌握各種自(zi)(zi)衛(wei)和逃生技能。一(yi)個(ge)學生因不小(xiao)心把手(shou)弄破(po)了(le)，也要自(zi)(zi)己在網(wang)絡上登記清楚原委，并(bing)看(kan)老師的評(ping)語，老師會指出(chu)他存在的不足。另外，在阿倍(bei)野防災中(zhong)心參觀時，我們也看(kan)到(dao)了(le)三(san)三(san)兩兩的中(zhong)小(xiao)學生自(zi)(zi)行(xing)來到(dao)中(zhong)心參加活動。

　　三(san)、日韓院校(xiao)科(ke)研以為企業提供技術服務和指導學生科(ke)技創新(xin)為主

　　日韓職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)科(ke)研有(you)(you)自己的(de)(de)特色(se)。最具(ju)代表性的(de)(de)就是(shi)(shi)韓國永進專門大(da)學(xue)機械系在產(chan)學(xue)合(he)作方面(mian)建(jian)立的(de)(de)大(da)邱地(di)區“科(ke)技創新中(zhong)心(xin)(xin)”，其設備非常昂貴(gui)，中(zhong)小型企業(ye)(ye)(ye)無(wu)力購買這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)設備。在產(chan)學(xue)合(he)作中(zhong)，企業(ye)(ye)(ye)提出產(chan)品構(gou)想，學(xue)校(xiao)根據這(zhe)(zhe)些構(gou)想給出解決方案、生(sheng)產(chan)模具(ju)，企業(ye)(ye)(ye)應用學(xue)校(xiao)提供的(de)(de)模具(ju)在企業(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)產(chan)品。該中(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)員工(gong)有(you)(you)政府資助的(de)(de)專家、學(xue)校(xiao)教授(shou)組成，每周三是(shi)(shi)中(zhong)小型企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)訪問日。類似這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)創新中(zhong)心(xin)(xin)，韓國大(da)邱地(di)區有(you)(you)4個，但分工(gong)不同(tong)。大(da)邱科(ke)技創新中(zhong)心(xin)(xin)因業(ye)(ye)(ye)績突出，02年獲得最高獎(jiang)項“總統獎(jiang)”。

　　東洋未來(lai)大學的學生創(chuang)新小組也比較有特色。學校實施以項(xiang)(xiang)目(mu)為中(zhong)心(xin)的創(chuang)新活動，學生要完成項(xiang)(xiang)目(mu)制作(zuo)，可(ke)(ke)利用課上、課下(xia)、假(jia)期進行項(xiang)(xiang)目(mu)學習。學校建有61個組織(zhi)，每(mei)個組織(zhi)有10-20名(ming)學生，在教(jiao)師(shi)的指(zhi)導(dao)下(xia)，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每(mei)年進行一個項(xiang)(xiang)目(mu)的開發。學生開發出的作(zuo)品(pin)，經過教(jiao)師(shi)評估后，優秀作(zuo)品(pin)可(ke)(ke)在展覽會上展出。學校對被選拔(ba)參展的項(xiang)(xiang)目(mu)進行獎勵(li)，最高可(ke)(ke)達200萬(wan)韓元，最少(shao)50萬(wan)韓元。

　　四、日(ri)韓院(yuan)校實訓室硬件(jian)和軟件(jian)建設體現職(zhi)業教育鮮明特(te)色

　　日(ri)韓(han)院校實(shi)訓室(shi)面(mian)積一般都不(bu)大(da)，但管理有序、功能齊全，考慮到場(chang)地(di)的(de)充分利用，一些實(shi)驗設備和(he)實(shi)驗臺帶有輪(lun)子，可根(gen)據(ju)講(jiang)課或實(shi)驗進行(xing)移動。電源線懸掛在(zai)棚頂(ding)，并且也很方(fang)便在(zai)軌道(dao)上移動。實(shi)驗室(shi)各種規章(zhang)制度健全，安全注意事項非常卡通(tong)。提供有危機(ji)發生時逃生通(tong)道(dao)圖。實(shi)驗室(shi)走廊(lang)里均采用寬敞、明亮、可視(shi)性好的(de)大(da)玻璃，對教學進行(xing)監控。

　　日本大阪(ban)醫療技術學(xue)園專門學(xue)校計(ji)(ji)算機機房里，教(jiao)(jiao)師的(de)計(ji)(ji)算機臺擺放在(zai)學(xue)生計(ji)(ji)算機臺的(de)最后一(yi)(yi)排的(de)中(zhong)間(jian)，白板在(zai)所(suo)有(you)學(xue)生計(ji)(ji)算機臺的(de)最前(qian)排，從教(jiao)(jiao)師工作臺位(wei)置可以看到學(xue)生上(shang)課的(de)情況，是一(yi)(yi)種(zhong)比較好的(de)監(jian)控學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)手(shou)段，有(you)效解決了教(jiao)(jiao)師在(zai)前(qian)面(mian)講(jiang)授或演示時，一(yi)(yi)些學(xue)生上(shang)網(wang)、玩游戲等令教(jiao)(jiao)師困(kun)惑的(de)共(gong)性問題。

　　韓(han)國公州映像(xiang)大(da)學的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)理很有特色，學校有最大(da)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)設備(bei)管(guan)理辦(ban)公室(shi)，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)可以用(yong)來(lai)制作一部電(dian)影。學生可以使用(yong)證(zheng)件(jian)借用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)。為了保(bao)(bao)證(zheng)器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)完好，要(yao)事先為器(qi)(qi)(qi)材(cai)買(mai)保(bao)(bao)險，貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)保(bao)(bao)險，由使用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)學生在學期(qi)初按計劃買(mai)好，非貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)則不(bu)需要(yao)買(mai)保(bao)(bao)險。韓(han)國技能大(da)學的(de)(de)設備(bei)管(guan)理和運(yun)行也給我們留(liu)下了深(shen)刻(ke)的(de)(de)印象，電(dian)子(zi)測量控制專業用(yong)的(de)(de)變壓器(qi)(qi)(qi)是(shi)和生產現場一樣(yang)的(de)(de)設備(bei)。

　　五、日韓(han)職業教(jiao)育給(gei)我們的啟(qi)示(shi)

　　1、關于與日(ri)韓的(de)國(guo)際交(jiao)流。目前(qian)日(ri)韓院校(xiao)都樂于接受中國(guo)的(de)留(liu)學(xue)生(sheng)，尤(you)其(qi)是(shi)日(ri)本老齡(ling)化問題已經很突出，有(you)些學(xue)校(xiao)由(you)于生(sheng)源(yuan)有(you)限而不得不停(ting)辦。在(zai)(zai)這種情況下目前(qian)去(qu)日(ri)本留(liu)學(xue)費用(yong)相對(dui)(dui)較低，生(sheng)存條件(jian)也相對(dui)(dui)較好(hao)。問題是(shi)學(xue)生(sheng)要有(you)相當的(de)日(ri)語基礎(chu)，另一方面(mian)由(you)于學(xue)生(sheng)到(dao)日(ri)本并不能拿到(dao)更高的(de)學(xue)歷證書，因(yin)此(ci)還要有(you)對(dui)(dui)日(ri)本非學(xue)歷技能教育的(de)認可。但從(cong)長遠來看，這種學(xue)生(sheng)的(de)單向(xiang)流動(dong)肯定是(shi)不可持(chi)續(xu)的(de)，我們在(zai)(zai)不遠的(de)將來應當考慮將日(ri)韓的(de)學(xue)生(sheng)吸引到(dao)我校(xiao)學(xue)校(xiao)進行交(jiao)流學(xue)習。

　　2、日(ri)(ri)韓院校的(de)招(zhao)生(sheng)推(tui)介活動值(zhi)(zhi)得我們借鑒。日(ri)(ri)本大(da)阪滋慶學(xue)(xue)園每周六、周日(ri)(ri)是學(xue)(xue)校開(kai)放日(ri)(ri)，面向全體市民、社會(hui)開(kai)放，讓社會(hui)和公民們了解學(xue)(xue)校。開(kai)放日(ri)(ri)期間教師輪流(liu)值(zhi)(zhi)班，會(hui)對(dui)學(xue)(xue)校的(de)專(zhuan)(zhuan)業和課程(cheng)及畢業后所從事的(de)工作進(jin)行(xing)介紹、演示(shi)，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)進(jin)校前就對(dui)學(xue)(xue)校有比較充分的(de)了解，這對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇專(zhuan)(zhuan)業幫助很大(da)，所以學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)讀的(de)專(zhuan)(zhuan)業通(tong)常是自(zi)己(ji)喜(xi)歡(huan)的(de)專(zhuan)(zhuan)業。

　　3、對新入(ru)職教師的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。日(ri)韓學(xue)校(xiao)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)新入(ru)職的(de)(de)(de)教師都要(yao)(yao)有企業工作(zuo)經歷，這是學(xue)校(xiao)走(zou)工學(xue)結合道路(lu)的(de)(de)(de)保證(zheng)，我們在新入(ru)職的(de)(de)(de)教師的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)上是否也(ye)要(yao)(yao)增加企業工作(zuo)經歷的(de)(de)(de)權重呢？

　　4、注(zhu)(zhu)重禮(li)儀(yi)(yi)教(jiao)育(yu)。日本與(yu)韓國都注(zhu)(zhu)重禮(li)儀(yi)(yi)教(jiao)育(yu)，所到(dao)之處皆禮(li)儀(yi)(yi)，從外(wai)表到(dao)內心(xin)讓你感受到(dao)尊(zun)重。我們(men)(men)參觀的(de)每(mei)一所學(xue)校，不管認不認識，迎面走(zou)過的(de)人們(men)(men)都會禮(li)貌地看你一眼，輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)點個頭或(huo)者彎(wan)一下腰。在韓國公州映像大學(xue)，學(xue)生們(men)(men)只(zhi)要見到(dao)老師，即會放(fang)下手頭做的(de)事、停下正(zheng)在講的(de)話，齊齊向(xiang)老師鞠躬問(wen)好，包括向(xiang)我們(men)(men)這(zhe)些客人。

　　5、國民素(su)質較高。日(ri)(ri)本和韓國國民素(su)質普遍較高，從保護環境(jing)衛生(sheng)、遵守交通規則、在公共場合(he)不喧嘩等方(fang)面可見一斑。保護環境(jing)方(fang)面，孩子(zi)們(men)從小就被教(jiao)育要(yao)注意(yi)保護環境(jing)衛生(sheng)，形成良好的(de)生(sheng)活習慣。日(ri)(ri)本街(jie)頭幾乎看不到(dao)垃圾桶，可是街(jie)道(dao)非(fei)常干凈，沒有(you)隨(sui)地亂(luan)丟的(de)果皮紙屑。如(ru)果手(shou)頭上有(you)垃圾，大家都(dou)拿(na)在手(shou)上，到(dao)了有(you)垃圾桶的(de)地方(fang)才會把垃圾扔掉。

　　6、處處彰顯人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)性化。在日本，殘(can)疾人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)外出是非常方便的，因為到處都(dou)有人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)性化的設(she)施。所(suo)有電梯都(dou)帶有盲(mang)文標志，同時配備方便坐輪椅的人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)士扶(fu)的欄桿(gan)；大街(jie)上的道路(lu)都(dou)有專為盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)設(she)計的標記(ji)，為盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)走路(lu)提供(gong)信息；信號燈(deng)在顯示(shi)紅色和(he)綠色的同時，會發出不同的提示(shi)音，讓盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)聽到后可以分辨信號燈(deng)的信息。如所(suo)有到訪院校的歡迎橫幅都(dou)做得漂亮而精(jing)細、茶具潔凈(jing)而典雅等。

(楊(yang)潤輝  姜成春 徐人鳳 趙偉光 李雪萍)