——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率團前(qian)往日本大(da)(da)阪滋慶學(xue)園、韓國(guo)技(ji)能(neng)大(da)(da)學(xue)等(deng)8所學(xue)校(xiao)進行了訪問，代表團與到訪各(ge)校(xiao)就雙方教(jiao)師和學(xue)生的交(jiao)流(liu)、科研項(xiang)目合作以及交(jiao)換學(xue)生等(deng)事宜進行了深入(ru)的探討(tao)。

　　此次訪問(wen)鞏固和深(shen)化(hua)了我校與日、韓友好合(he)作院(yuan)校的(de)合(he)作關系，同時，兄弟院(yuan)校先進的(de)辦學經驗，尤(you)其是(shi)日韓院(yuan)校在(zai)復合(he)型人(ren)才的(de)培養、實(shi)訓室(shi)建設(she)、與企業(ye)緊密(mi)合(he)作的(de)人(ren)才培養模(mo)式、高效的(de)管理機制等給我校辦學以(yi)深(shen)刻啟示。

　　一(yi)、日韓學校構建(jian)了(le)比較完備的(de)教學管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)靈活。大(da)阪滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)園的(de)大(da)阪醫療(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因不同(tong)而有(you)(you)多(duo)種形式，如一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)。醫療(liao)秘書、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)、醫藥品銷售為二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；診(zhen)療(liao)信(xin)息管理(li)、醫療(liao)心理(li)、臨床(chuang)檢(jian)驗技師(shi)、針(zhen)灸師(shi)則為三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康美(mei)容專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為四年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；通常一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)針(zhen)對大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生開(kai)(kai)(kai)設；藥學(xue)(xue)(xue)、醫療(liao)秘書專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)(kai)(kai)有(you)(you)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的(de)班(ban)。學(xue)(xue)(xue)校還(huan)根據在職人員的(de)需求，在一(yi)(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)(kai)(kai)設了晚班(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)韓國東洋未(wei)來大(da)學(xue)(xue)(xue)（東洋工業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)科的(de)不同(tong)，也(ye)開(kai)(kai)(kai)設二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)(kai)(kai)始，該校還(huan)在機械工程等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招(zhao)收本科學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置和(he)(he)所開課程(cheng)緊貼(tie)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)需(xu)(xu)求。大(da)阪醫(yi)(yi)療技(ji)術專(zhuan)門學(xue)(xue)校根據日本社(she)會(hui)(hui)逐漸老齡化的特點，開設(she)了診(zhen)療信息(xi)管理(li)、醫(yi)(yi)療秘書(shu)、醫(yi)(yi)療心(xin)理(li)、針灸健(jian)康美容、針灸師、保育(yu)學(xue)(xue)、臨床(chuang)檢(jian)驗技(ji)師、醫(yi)(yi)藥(yao)品銷(xiao)售等(deng)輔助(zhu)醫(yi)(yi)療專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景良好。每個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要(yao)(yao)考(kao)取(qu)國(guo)家(jia)資(zi)(zi)格(ge)考(kao)試證(zheng)書(shu)或行業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)證(zheng)書(shu)，考(kao)證(zheng)是(shi)要(yao)(yao)從(cong)事崗(gang)位(wei)的入職(zhi)資(zi)(zi)格(ge)要(yao)(yao)求。學(xue)(xue)校的教學(xue)(xue)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)圍繞培養(yang)崗(gang)位(wei)技(ji)能和(he)(he)獲(huo)得行業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)證(zheng)兩方面展(zhan)開的。東洋(yang)未(wei)來大(da)學(xue)(xue)的課程(cheng)設(she)置也(ye)面向社(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)際需(xu)(xu)求，為企業(ye)(ye)(ye)解決實(shi)(shi)際問題，并(bing)且與(yu)企業(ye)(ye)(ye)合作開展(zhan)訂單式(shi)人才培養(yang)，學(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后，可直接到合作企業(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養走(zou)工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合的(de)道路。韓國永進(jin)專(zhuan)門大學(xue)(xue)(xue)(xue)是慶(qing)北地(di)區產學(xue)(xue)(xue)(xue)合作示范性專(zhuan)科大學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校從師資(zi)、教(jiao)材(cai)、實驗(yan)設備(bei)幾(ji)方面(mian)實施學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、企業(ye)三位一(yi)體的(de)教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習理論課的(de)時間不到(dao)五分之二(er)，其余時間都在實驗(yan)室和企業(ye)實習。學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)面(mian)向社會需求，與(yu)企業(ye)緊(jin)密合作，已與(yu)164家企業(ye)簽訂訂單培(pei)(pei)養合同。

　　4、多渠道的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量控制。日(ri)(ri)韓職業(ye)類院(yuan)校(xiao)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的一(yi)個(ge)首要要求就是(shi)(shi)要有企業(ye)工(gong)(gong)作經歷，尤其是(shi)(shi)日(ri)(ri)本(ben)院(yuan)校(xiao)還要求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具有相應的執(zhi)業(ye)資(zi)格，這是(shi)(shi)日(ri)(ri)本(ben)職業(ye)院(yuan)校(xiao)保證培(pei)養工(gong)(gong)學(xue)(xue)結(jie)合人才(cai)的前題。大阪滋慶學(xue)(xue)園(yuan)采取聽課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班級(ji)的班長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)(ri)志，學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)部(bu)門定(ding)期檢查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)(ri)志等手段對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力進(jin)行考察。學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)部(bu)門還會通過巡視了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)運(yun)行情況(kuang)。東洋未來大學(xue)(xue)開(kai)發了獨具特(te)色的開(kai)放式網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)時進(jin)行錄(lu)像，然后將講(jiang)課(ke)(ke)內容(rong)上(shang)(shang)傳到(dao)互聯網上(shang)(shang)，講(jiang)課(ke)(ke)內容(rong)完(wan)全對(dui)(dui)外開(kai)放。該校(xiao)2007年開(kai)始準備開(kai)放式網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)，2008年發布(bu)在網上(shang)(shang)，到(dao)2009年底，已(yi)有218門課(ke)(ke)程(cheng)放到(dao)網上(shang)(shang)。開(kai)放式網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)方面使社會共享(xiang)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，另一(yi)方面促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)好(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)。

　　二、日本高校的青少年安(an)全教(jiao)育特點鮮(xian)明

　　日本學(xue)校在安全教育方面各有特點(dian)，尤其(qi)是大阪(ban)市立(li)阿倍野(ye)防災(zai)中(zhong)心(xin)給人(ren)印象深刻。該(gai)中(zhong)心(xin)是大阪(ban)市政府投資建造的(de)公益性防災(zai)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)心(xin)，共分(fen)為五個部分(fen)：（1）地(di)震(zhen)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)區(qu)，（2）火災(zai)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)區(qu)，（3）救援體(ti)(ti)(ti)驗(yan)區(qu)，（4）多媒體(ti)(ti)(ti)學(xue)習區(qu)，（5）防災(zai)研修訓練區(qu)。該(gai)中(zhong)心(xin)通(tong)過震(zhen)感影像與(yu)(yu)逼真的(de)震(zhen)動(dong)再現(xian)阪(ban)神、淡路(lu)大地(di)震(zhen)的(de)震(zhen)時(shi)情景，倒塌(ta)的(de)街區(qu)，恐怖的(de)震(zhen)動(dong)令人(ren)身臨(lin)其(qi)境。在這里(li)可以(yi)體(ti)(ti)(ti)會到地(di)震(zhen)來臨(lin)后，在室內與(yu)(yu)街區(qu)如(ru)何(he)進(jin)行避(bi)難(nan)、消防及救援等活動(dong)。設置有如(ru)何(he)用電話報警(jing)；了解坍塌(ta)建筑周(zhou)圍(wei)的(de)危險性；通(tong)過濃煙區(qu)緊急避(bi)難(nan)；初期火災(zai)滅火體(ti)(ti)(ti)驗(yan)。

　　日本青少年安全教育有許(xu)多方面值得我們學(xue)習(xi)和借鑒(jian)：

　　1、各級政府及學(xue)(xue)校(xiao)對(dui)(dui)安(an)全(quan)教育(yu)工作高(gao)度重(zhong)視(shi)。日本(ben)是多(duo)地(di)震(zhen)國(guo)家，由地(di)震(zhen)進一(yi)步引發的災難如火災、疾病等多(duo)有發生，政府對(dui)(dui)減災防災工作非常重(zhong)視(shi)，法(fa)律規(gui)定各單(dan)位學(xue)(xue)校(xiao)每年至少開(kai)展一(yi)次(ci)逃(tao)生演練(lian)和滅火演習，并由消(xiao)防署指導(dao)參與制作計(ji)劃方案；并投(tou)入巨資建設(she)安(an)全(quan)項目，池田小學(xue)(xue)就投(tou)入十幾億日元改建校(xiao)舍和技(ji)防設(she)施。

　　2、日(ri)本(ben)人的安全意(yi)識(shi)普遍較高。池田小學(xue)辦(ban)公室的每一位老師(shi)(shi)都(dou)會(hui)操作各種(zhong)技防(fang)系統(tong)，都(dou)懂(dong)得(de)緊(jin)(jin)急(ji)情況(kuang)下如何(he)組織(zhi)學(xue)生(sheng)疏(shu)(shu)散(san)(san)和(he)(he)制服罪犯保護學(xue)生(sheng)。在(zai)參觀校(xiao)(xiao)園(yuan)時我(wo)們看到老師(shi)(shi)正在(zai)給學(xue)生(sheng)們講解消火(huo)栓和(he)(he)滅火(huo)器的使用方法；教師(shi)(shi)辦(ban)公室擺放著(zhu)防(fang)衛(wei)工(gong)具(ju)的單架、急(ji)救包(bao)；疏(shu)(shu)散(san)(san)通道標志明顯，疏(shu)(shu)散(san)(san)門(men)緊(jin)(jin)急(ji)開(kai)啟方便；校(xiao)(xiao)園(yuan)技防(fang)設施齊全，有紅外對(dui)碰、電視監控、緊(jin)(jin)急(ji)廣播系統(tong)、疏(shu)(shu)散(san)(san)門(men)開(kai)啟報警系統(tong)、學(xue)生(sheng)進出校(xiao)(xiao)門(men)電子記錄系統(tong)等(deng)。我(wo)們特(te)別注意(yi)到從(cong)校(xiao)(xiao)長到老師(shi)(shi)每個(ge)人胸前都(dou)掛了一個(ge)口笛，經詢(xun)問才得(de)知(zhi)是(shi)在(zai)緊(jin)(jin)急(ji)情況(kuang)下使用的。

　　3、制度(du)完善，管(guan)理嚴(yan)格。大(da)阪滋(zi)慶學園和(he)池田小學，在(zai)安(an)全工(gong)(gong)作(zuo)上(shang)都有一整套的管(guan)理制度(du)和(he)管(guan)理措(cuo)施。如果沒(mei)有接(jie)待(dai)人員的帶領，是進不到(dao)校(xiao)園里的。另外在(zai)大(da)街上(shang)看(kan)到(dao)有維(wei)修施工(gong)(gong)工(gong)(gong)程，都嚴(yan)格按照(zhao)規定(ding)標準拉(la)好警戒線，并有專人手拿彩旗(qi)，指揮(hui)和(he)保護行人安(an)全，其認真程度(du)可謂(wei)一絲不茍。

　　4、安全教(jiao)育從(cong)小(xiao)抓起受益終生(sheng)。池田小(xiao)學設有(you)專門的安全教(jiao)育課和課本，從(cong)一年級(ji)到六(liu)年級(ji)均有(you)不同的學習內容，掌握(wo)各種自衛和逃生(sheng)技(ji)能。一個學生(sheng)因不小(xiao)心把手弄破(po)了(le)，也要自己在網絡上(shang)登(deng)記清楚原委，并看老(lao)(lao)師的評語，老(lao)(lao)師會指出(chu)他存在的不足。另(ling)外，在阿(a)倍野(ye)防災中心參觀時，我們也看到了(le)三三兩(liang)兩(liang)的中小(xiao)學生(sheng)自行來到中心參加(jia)活(huo)動。

　　三、日韓院校科研以為企(qi)業(ye)提供(gong)技(ji)術服務和指(zhi)導學生科技(ji)創(chuang)新為主

　　日韓職業(ye)(ye)院校(xiao)的科研(yan)有(you)(you)自己(ji)的特色。最具代表性(xing)的就是韓國(guo)永(yong)進專門大(da)(da)學(xue)(xue)機械系(xi)在(zai)產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)合(he)作方面(mian)建立的大(da)(da)邱(qiu)地區“科技(ji)創(chuang)新中(zhong)心(xin)”，其設備(bei)非常昂貴，中(zhong)小型企業(ye)(ye)無力購(gou)買這(zhe)樣(yang)的設備(bei)。在(zai)產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)合(he)作中(zhong)，企業(ye)(ye)提出(chu)產(chan)(chan)(chan)品構想，學(xue)(xue)校(xiao)根(gen)據這(zhe)些構想給出(chu)解(jie)決方案、生產(chan)(chan)(chan)模(mo)具，企業(ye)(ye)應用學(xue)(xue)校(xiao)提供的模(mo)具在(zai)企業(ye)(ye)生產(chan)(chan)(chan)產(chan)(chan)(chan)品。該中(zhong)心(xin)的員(yuan)工(gong)有(you)(you)政府(fu)資(zi)助的專家、學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)授組(zu)成，每周三是中(zhong)小型企業(ye)(ye)的訪(fang)問(wen)日。類似這(zhe)樣(yang)的創(chuang)新中(zhong)心(xin)，韓國(guo)大(da)(da)邱(qiu)地區有(you)(you)4個，但分工(gong)不同。大(da)(da)邱(qiu)科技(ji)創(chuang)新中(zhong)心(xin)因業(ye)(ye)績突(tu)出(chu)，02年獲(huo)得(de)最高獎項(xiang)“總統獎”。

　　東洋未(wei)來大學(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新小組也(ye)比較有特(te)色。學(xue)(xue)(xue)(xue)校實施以項(xiang)(xiang)目(mu)為中心(xin)的創新活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)完成項(xiang)(xiang)目(mu)制作，可利用課上、課下、假期進(jin)(jin)行(xing)(xing)項(xiang)(xiang)目(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校建有61個組織，每個組織有10-20名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在教師的指導下，通過(guo)師兄、師姐帶動，每年進(jin)(jin)行(xing)(xing)一個項(xiang)(xiang)目(mu)的開(kai)發(fa)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)發(fa)出的作品，經過(guo)教師評估后，優秀作品可在展(zhan)覽會上展(zhan)出。學(xue)(xue)(xue)(xue)校對被選拔參展(zhan)的項(xiang)(xiang)目(mu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)獎勵，最高可達200萬(wan)韓元(yuan)，最少50萬(wan)韓元(yuan)。

　　四、日韓院(yuan)校(xiao)實訓室硬件和軟件建(jian)設體現(xian)職業教育鮮明特色

　　日(ri)韓院(yuan)校實(shi)(shi)訓室面積(ji)一般都不(bu)大，但管理有(you)序(xu)、功能齊(qi)全(quan)(quan)，考慮到場(chang)地的充分利用(yong)，一些(xie)實(shi)(shi)驗設備和實(shi)(shi)驗臺帶有(you)輪(lun)子(zi)，可(ke)根據(ju)講課或(huo)實(shi)(shi)驗進(jin)(jin)行(xing)移動(dong)(dong)。電源(yuan)線懸掛在棚頂，并且也很(hen)方便(bian)在軌道(dao)上移動(dong)(dong)。實(shi)(shi)驗室各種規章制度健全(quan)(quan)，安全(quan)(quan)注意(yi)事項(xiang)非(fei)常卡通。提供有(you)危機(ji)發生時逃生通道(dao)圖。實(shi)(shi)驗室走廊(lang)里均采(cai)用(yong)寬(kuan)敞、明(ming)亮、可(ke)視(shi)性好的大玻璃，對教學(xue)進(jin)(jin)行(xing)監(jian)控。

　　日(ri)本(ben)大阪醫療技(ji)術學(xue)園(yuan)專(zhuan)門學(xue)校計(ji)算(suan)機機房(fang)里，教(jiao)師的(de)計(ji)算(suan)機臺擺放在學(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)機臺的(de)最后一(yi)(yi)排的(de)中(zhong)間，白板在所有學(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)機臺的(de)最前排，從教(jiao)師工作臺位置可以看(kan)到(dao)學(xue)生(sheng)上(shang)課的(de)情況，是一(yi)(yi)種比較好的(de)監控學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)手段，有效解(jie)決了(le)教(jiao)師在前面講(jiang)授或演示時(shi)，一(yi)(yi)些(xie)學(xue)生(sheng)上(shang)網、玩游(you)戲(xi)等令教(jiao)師困惑的(de)共性(xing)問題(ti)。

　　韓(han)國(guo)公(gong)州映(ying)像(xiang)大(da)學(xue)的器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)管理很有特色，學(xue)校有最大(da)的器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)設備管理辦公(gong)室(shi)，這(zhe)些器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)可以(yi)用來制作一部電影。學(xue)生可以(yi)使(shi)用證(zheng)件借用器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)。為了保(bao)(bao)證(zheng)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的完好(hao)(hao)，要事先(xian)為器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)買保(bao)(bao)險(xian)，貴(gui)重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的保(bao)(bao)險(xian)，由使(shi)用器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的學(xue)生在學(xue)期初(chu)按計(ji)劃買好(hao)(hao)，非貴(gui)重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)則不(bu)需(xu)要買保(bao)(bao)險(xian)。韓(han)國(guo)技(ji)能大(da)學(xue)的設備管理和運行也給我們留下了深刻(ke)的印象，電子測量控制專業用的變壓器(qi)(qi)(qi)是和生產現場一樣(yang)的設備。

　　五、日(ri)韓職(zhi)業教(jiao)育給我們的啟示

　　1、關于(yu)與日韓的(de)(de)國(guo)際交(jiao)流(liu)(liu)。目前(qian)日韓院(yuan)校(xiao)(xiao)都樂于(yu)接受(shou)中國(guo)的(de)(de)留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤(you)其是(shi)日本老齡化問題已經很突(tu)出，有些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)由(you)于(yu)生(sheng)(sheng)源有限而不得不停(ting)辦。在(zai)這(zhe)種情況下目前(qian)去(qu)日本留學(xue)(xue)(xue)(xue)費用相對(dui)較低(di)，生(sheng)(sheng)存條件也相對(dui)較好。問題是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)有相當的(de)(de)日語基礎(chu)，另一方面由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到日本并(bing)不能拿到更(geng)高(gao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷證書，因此還要(yao)有對(dui)日本非學(xue)(xue)(xue)(xue)歷技(ji)能教(jiao)育的(de)(de)認可。但從長遠來看，這(zhe)種學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)單向流(liu)(liu)動肯(ken)定是(shi)不可持(chi)續的(de)(de)，我們在(zai)不遠的(de)(de)將來應當考(kao)慮將日韓的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸(xi)引到我校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)行交(jiao)流(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)推介活(huo)動值得我們借鑒(jian)。日(ri)本大阪滋慶學(xue)(xue)園每周(zhou)六、周(zhou)日(ri)是學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)放(fang)日(ri)，面向全(quan)體(ti)市民(min)、社會開(kai)放(fang)，讓社會和公民(min)們了解學(xue)(xue)校(xiao)。開(kai)放(fang)日(ri)期間教師輪流值班，會對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和課(ke)程及(ji)畢業(ye)(ye)(ye)后所從事(shi)的(de)(de)(de)工作進行介紹(shao)、演(yan)示，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在進校(xiao)前就(jiu)對學(xue)(xue)校(xiao)有比(bi)較充(chong)分的(de)(de)(de)了解，這(zhe)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)幫助很大，所以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)讀的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)通常是自己(ji)喜歡的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、對新(xin)入職(zhi)教師的要(yao)(yao)求(qiu)。日韓學校要(yao)(yao)求(qiu)新(xin)入職(zhi)的教師都(dou)要(yao)(yao)有企業(ye)工作經(jing)歷，這是學校走工學結合(he)道路的保(bao)證，我(wo)們在新(xin)入職(zhi)的教師的要(yao)(yao)求(qiu)上是否也要(yao)(yao)增加企業(ye)工作經(jing)歷的權重呢？

　　4、注重(zhong)(zhong)禮儀(yi)教育。日(ri)本與韓國都注重(zhong)(zhong)禮儀(yi)教育，所到(dao)之處皆(jie)禮儀(yi)，從外表到(dao)內心(xin)讓你(ni)感受(shou)到(dao)尊(zun)重(zhong)(zhong)。我(wo)們參觀的(de)每一所學(xue)校，不管認不認識，迎面走(zou)過的(de)人們都會(hui)禮貌地看你(ni)一眼，輕(qing)輕(qing)點個頭或者彎一下腰。在(zai)韓國公州映像大學(xue)，學(xue)生(sheng)們只要見(jian)到(dao)老師(shi)，即(ji)會(hui)放下手頭做的(de)事、停(ting)下正(zheng)在(zai)講的(de)話，齊齊向(xiang)老師(shi)鞠躬(gong)問好，包括向(xiang)我(wo)們這些客(ke)人。

　　5、國(guo)民素質(zhi)較(jiao)高(gao)(gao)。日(ri)本和韓國(guo)國(guo)民素質(zhi)普遍較(jiao)高(gao)(gao)，從保(bao)護(hu)(hu)環(huan)境(jing)衛生、遵守交通規則、在(zai)公(gong)共(gong)場合(he)不喧嘩等(deng)方(fang)面可見一斑。保(bao)護(hu)(hu)環(huan)境(jing)方(fang)面，孩子們(men)從小就被教育要(yao)注意保(bao)護(hu)(hu)環(huan)境(jing)衛生，形成良好(hao)的生活習慣。日(ri)本街(jie)頭(tou)幾乎看不到垃(la)圾(ji)(ji)桶(tong)，可是街(jie)道非常(chang)干凈(jing)，沒有(you)(you)隨地亂丟的果皮紙(zhi)屑。如果手頭(tou)上有(you)(you)垃(la)圾(ji)(ji)，大家都拿在(zai)手上，到了有(you)(you)垃(la)圾(ji)(ji)桶(tong)的地方(fang)才會把垃(la)圾(ji)(ji)扔掉。

　　6、處處彰顯人性化。在日本，殘(can)疾人外出是(shi)非常方便的(de)(de)(de)，因為(wei)到處都有(you)人性化的(de)(de)(de)設(she)施。所有(you)電梯(ti)都帶有(you)盲(mang)文標志，同(tong)時(shi)配備(bei)方便坐輪(lun)椅的(de)(de)(de)人士(shi)扶的(de)(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)(de)道(dao)路都有(you)專為(wei)盲(mang)人設(she)計的(de)(de)(de)標記，為(wei)盲(mang)人走路提供信息；信號燈在顯示紅(hong)色和綠(lv)色的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，會(hui)發(fa)出不同(tong)的(de)(de)(de)提示音(yin)，讓盲(mang)人聽到后可以分辨(bian)信號燈的(de)(de)(de)信息。如所有(you)到訪(fang)院校的(de)(de)(de)歡迎橫幅(fu)都做得漂亮而(er)(er)精細、茶具潔凈而(er)(er)典雅等。

(楊潤(run)輝  姜成(cheng)春(chun) 徐人鳳(feng) 趙(zhao)偉(wei)光 李雪萍)