[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)有(you)著(zhu)自己的(de)(de)(de)(de)特點。在美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)體系中，高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)分(fen)為(wei)初級(ji)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)和(he)高(gao)級(ji)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)，從而構成了美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)社區(qu)學(xue)院(yuan)和(he)普(pu)通高(gao)校相(xiang)(xiang)對獨立、相(xiang)(xiang)互配合(he)、相(xiang)(xiang)互補充的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)格(ge)局。目(mu)前，社區(qu)學(xue)院(yuan)已占據了美(mei)國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)半壁江(jiang)山，數(shu)據表明，2008年(nian)，美(mei)國(guo)(guo)本科生(sheng)有(you)46%的(de)(de)(de)(de)是從社區(qu)學(xue)院(yuan)開始學(xue)業的(de)(de)(de)(de)；而且(qie)美(mei)國(guo)(guo)社區(qu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)程(cheng)度較高(gao)，擁有(you)87000多(duo)名國(guo)(guo)際(ji)(ji)學(xue)生(sheng)。

　　美國高校有比較系統(tong)的(de)資質及辦學質量評(ping)(ping)(ping)審機(ji)制，各項(xiang)評(ping)(ping)(ping)審工(gong)作(zuo)均由非政(zheng)府第(di)三方評(ping)(ping)(ping)審機(ji)構在相(xiang)關(guan)學院/大學自評(ping)(ping)(ping)和他評(ping)(ping)(ping)的(de)基礎上完成，另外還有相(xiang)關(guan)的(de)專業評(ping)(ping)(ping)審機(ji)構對專業教學標準(zhun)進行評(ping)(ping)(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模(mo)龐(pang)大

　　目(mu)前，全美有(you)(you)社區(qu)學(xue)(xue)院1195所，其中公辦社區(qu)學(xue)(xue)院987所，私(si)立社區(qu)學(xue)(xue)院177所，部落學(xue)(xue)院31所；在校(xiao)生1500萬。在加州，共設有(you)(you)72個(ge)社區(qu)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)區(qu)，開(kai)設110所社區(qu)學(xue)(xue)院；社區(qu)學(xue)(xue)院在校(xiao)生為260萬。

　　2.以終(zhong)身教育(yu)和全民教育(yu)為(wei)辦學使命

　　盡管各個學院都有自己的辦學特色，但美國社區學院的辦學使命(ming)基(ji)本一致，可歸納為四個方(fang)面：

　　提(ti)(ti)高社(she)區(qu)居(ju)民的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)素(su)養，為社(she)區(qu)居(ju)民開辦副學(xue)士學(xue)位教(jiao)育(yu)及(ji)基礎教(jiao)育(yu)；提(ti)(ti)升社(she)區(qu)居(ju)民的(de)(de)(de)職業(ye)技術技能(neng)，促(cu)進就(jiu)業(ye)；幫助(zhu)社(she)區(qu)居(ju)民進入普通高校深造，通過提(ti)(ti)供(gong)學(xue)科類體系的(de)(de)(de)轉學(xue)分課(ke)程教(jiao)育(yu)，為居(ju)民提(ti)(ti)升教(jiao)育(yu)層次搭建橋梁；為社(she)區(qu)商(shang)務產業(ye)機(ji)構的(de)(de)(de)順暢(chang)運營(ying)提(ti)(ti)供(gong)必要(yao)的(de)(de)(de)職業(ye)技術服務。

　　總而言之，社(she)區學(xue)院的宗旨(zhi)就(jiu)是為社(she)區居(ju)民(min)搭建終身教育和全民(min)教育的平(ping)臺，促進社(she)區各項事業的發(fa)展。

　　3．服務對象多(duo)樣化

　　就社(she)區學院(yuan)(yuan)的(de)服務(wu)對象而言，既有(you)(you)高(gao)中(zhong)在校生(sheng)，也(ye)有(you)(you)高(gao)中(zhong)畢業生(sheng)，既有(you)(you)企業員工(gong)，也(ye)有(you)(you)社(she)區居民(min)，更有(you)(you)各(ge)(ge)類殘障人士。學院(yuan)(yuan)為他們補習高(gao)中(zhong)文化基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)，教授大學技術(shu)課(ke)程(cheng)；或為他們提供(gong)(gong)短期(qi)速成培(pei)訓。對于社(she)區內有(you)(you)普遍(bian)需求的(de)基(ji)礎(chu)和興(xing)趣(qu)培(pei)訓課(ke)程(cheng)，學院(yuan)(yuan)則(ze)以各(ge)(ge)種恰當的(de)形式提供(gong)(gong)服務(wu)。

　　4.以(yi)“可持(chi)續(xu)發(fa)展”為辦學理念(nian)

　　美國社區學院服務(wu)對(dui)象(xiang)是多元的，需求各(ge)異。正是根據服務(wu)對(dui)象(xiang)這種特點，社區學院有著獨特的辦學理念(nian)：

　　強調和(he)重視可(ke)持續發(fa)展(zhan)。以(yi)北加州布特學(xue)院為例，學(xue)院將可(ke)持續發(fa)展(zhan)的(de)理念(nian)(nian)、綠色環(huan)保(bao)(bao)的(de)理念(nian)(nian)和(he)方法都納入到課程建(jian)設之中，通(tong)過課堂教學(xue)及學(xue)校教工的(de)身(shen)體(ti)力行，影響社(she)區學(xue)員。如學(xue)校建(jian)立起太陽能發(fa)電設備(bei)，為學(xue)院提供超過一半(ban)的(de)用電；在建(jian)設新建(jian)筑時，采取各種環(huan)保(bao)(bao)技術，使用環(huan)保(bao)(bao)材料，最(zui)大(da)限度(du)地利用自然光源，節省(sheng)能源。

　　強調和(he)重視民(min)主管理。學院(yuan)建(jian)立(li)有許多委(wei)員會，讓不(bu)(bu)同的人(ren)群(qun)有不(bu)(bu)同的意見(jian)表達平臺和(he)代言人(ren)。學院(yuan)的各(ge)種發展規劃和(he)行動方案，都(dou)是自下(xia)而上提(ti)出(chu)，通過各(ge)個委(wei)員會討論批準后交由學院(yuan)領(ling)導和(he)董(dong)事會決定(ding)執行。

　　強調和重(zhong)視以學(xue)(xue)生(sheng)為中(zhong)心(xin)，以人為本。學(xue)(xue)院服(fu)務的(de)(de)對(dui)象就是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)工作就是(shi)學(xue)(xue)院的(de)(de)中(zhong)心(xin)工作，如何滿(man)足不(bu)(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不(bu)(bu)同學(xue)(xue)習需求就成了每個社(she)區學(xue)(xue)院工作的(de)(de)中(zhong)心(xin)。

　　強調和重視服務社(she)(she)(she)(she)區(qu)的(de)職(zhi)能。這(zhe)也是(shi)社(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院辦學(xue)使(shi)命和經費來源所決定的(de)。社(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院由社(she)(she)(she)(she)區(qu)合力開辦，必然需要(yao)全(quan)方位、高質量地為(wei)社(she)(she)(she)(she)區(qu)服務。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)管理架構分(fen)為(wei)加州(zhou)政府(fu)、學(xue)區、學(xue)院(yuan)(yuan)、二級學(xue)院(yuan)(yuan)等(deng)幾個層(ceng)次(ci)。在州(zhou)的(de)(de)(de)層(ceng)面設立(li)有州(zhou)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)董(dong)(dong)事會、州(zhou)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)辦公(gong)室，負責制定本州(zhou)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)相關(guan)政策(ce)法規和發(fa)展(zhan)規劃(hua)，制定社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)運行發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)項(xiang)目預(yu)算(suan)。在學(xue)院(yuan)(yuan)層(ceng)面，有經社(she)區選(xuan)舉(ju)產生的(de)(de)(de)董(dong)(dong)事會。校(xiao)董(dong)(dong)會的(de)(de)(de)職(zhi)責是配合、監督校(xiao)長(chang)(chang)履行職(zhi)責，每月開一(yi)次(ci)會議，討(tao)論財務(wu)、政策(ce)等(deng)重(zhong)大事務(wu)。校(xiao)長(chang)(chang)由董(dong)(dong)事會推選(xuan)產生，校(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)主要任(ren)務(wu)是了解市場，規劃(hua)學(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)(ge)項(xiang)事業的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，制定規章制度(du)等(deng)。校(xiao)長(chang)(chang)每兩周向董(dong)(dong)事會書面匯報一(yi)次(ci)工作。社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)堅持民(min)主治校(xiao)，設有不同的(de)(de)(de)委員會，保證(zheng)學(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類人員行使參政議政的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經費來源多樣化

　　美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)院的(de)辦學(xue)(xue)(xue)經費(fei)(fei)來(lai)(lai)自(zi)源于五個方(fang)面，即聯(lian)邦政(zheng)府(fu)、州政(zheng)府(fu)、社(she)區、學(xue)(xue)(xue)費(fei)(fei)和(he)其它來(lai)(lai)源。由于各州與各校(xiao)情況不同(tong)，各校(xiao)從五個方(fang)面所得到的(de)經費(fei)(fei)的(de)比(bi)例也(ye)有(you)很大(da)不同(tong)。來(lai)(lai)自(zi)聯(lian)邦政(zheng)府(fu)的(de)經費(fei)(fei)是(shi)比(bi)較小的(de)部分，大(da)約(yue)只占15%，來(lai)(lai)自(zi)州政(zheng)府(fu)和(he)社(she)區的(de)經費(fei)(fei)則(ze)是(shi)主要來(lai)(lai)源，約(yue)占65-70%之間，學(xue)(xue)(xue)生繳(jiao)納(na)的(de)學(xue)(xue)(xue)費(fei)(fei)大(da)約(yue)只占5%左(zuo)右，其它來(lai)(lai)源更是(shi)種類(lei)繁多(duo)，有(you)通過培訓合(he)同(tong)或協議的(de)進項(xiang)，也(ye)有(you)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)項(xiang)目的(de)進賬(zhang)等(deng)等(deng)。

　　7.課程設(she)置具有針對性

　　還以(yi)北加州布特學院為(wei)(wei)例，學院根據自己(ji)的辦學使命和學生(sheng)的需求，以(yi)多(duo)種(zhong)形式開(kai)展教育(yu)和培訓，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分為(wei)(wei)7種(zhong)形式，即全日(ri)制(zhi)普(pu)通教育(yu)、職業技(ji)術課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)及轉學分課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、夜校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、國(guo)外(wai)交換學習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、合同(tong)教育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、培訓及能力開(kai)發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、社區普(pu)遍性(xing)興趣課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體現職業素質和職業道德(de)的完美結合

　　學(xue)(xue)校對(dui)不(bu)同類(lei)別(bie)的(de)(de)(de)課(ke)程開(kai)(kai)發(fa)(fa)采取不(bu)同的(de)(de)(de)策略(lve)，但總的(de)(de)(de)原則是(shi)要體現職(zhi)(zhi)業(ye)素質與職(zhi)(zhi)業(ye)道德的(de)(de)(de)完(wan)美結合(he)。如文(wen)化基礎課(ke)程屬(shu)于學(xue)(xue)科體系，一般由(you)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)自主開(kai)(kai)發(fa)(fa)；轉(zhuan)(zhuan)學(xue)(xue)分課(ke)程則需要接受轉(zhuan)(zhuan)入大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)評審，并以協(xie)議方式得到對(dui)方認可；職(zhi)(zhi)業(ye)技術類(lei)課(ke)程大(da)(da)多需要與行(xing)業(ye)和(he)企業(ye)聯合(he)開(kai)(kai)發(fa)(fa)，個別(bie)的(de)(de)(de)由(you)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根(gen)據國家的(de)(de)(de)相關職(zhi)(zhi)業(ye)資格標準進行(xing)開(kai)(kai)發(fa)(fa)，并由(you)相關行(xing)業(ye)機構評審通過。在開(kai)(kai)發(fa)(fa)職(zhi)(zhi)業(ye)技術類(lei)課(ke)程中，采用DACUM方法，以便學(xue)(xue)校開(kai)(kai)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)課(ke)程能得到社會的(de)(de)(de)承認，使學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)頒發(fa)(fa)的(de)(de)(de)專業(ye)證(zheng)書和(he)學(xue)(xue)業(ye)證(zheng)書可以直通人才市場。

　　在(zai)學院內開發(fa)課程，程序(xu)自下而上(shang)，一(yi)(yi)個周期一(yi)(yi)般需(xu)要16個月(yue)，由教師提出初步(bu)方案，逐級經專(zhuan)業主(zhu)任、系主(zhu)任審核上(shang)交課程委員會討論，并經校(xiao)長批(pi)準后實施(shi)。

　　基(ji)礎(chu)文化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)由六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)與(yu)四項技能(neng)(neng)(neng)(neng)構成，六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)自然科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)、社(she)會和(he)行為(wei)科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)、英語寫作類(lei)(lei)、大眾傳播及(ji)分析思維(wei)類(lei)(lei)、自我整合及(ji)體(ti)育類(lei)(lei)，四項技能(neng)(neng)(neng)(neng)為(wei)英語寫作能(neng)(neng)(neng)(neng)力、閱讀(du)能(neng)(neng)(neng)(neng)力、數(shu)學(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力和(he)多元文化(hua)能(neng)(neng)(neng)(neng)力。六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)內容豐富(fu)，由學(xue)(xue)生根據自己(ji)的(de)興(xing)趣和(he)學(xue)(xue)習發(fa)展(zhan)的(de)路徑自主選擇。以自然科(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)例，它涵蓋的(de)課(ke)(ke)程(cheng)有農業(ye)科(ke)學(xue)(xue)、動物(wu)科(ke)學(xue)(xue)、人類(lei)(lei)學(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)、食品及(ji)營養學(xue)(xue)、自然資源、物(wu)理學(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)學(xue)(xue)等。

　　布特(te)學院(yuan)還開發有自己的(de)特(te)色課程。如軟技(ji)能課程，內容包括人與(yu)人之間互(hu)動，肢體(ti)語言、避(bi)免與(yu)人沖(chong)突(tu)、發問、團隊合作等(deng)，共(gong)計16個學時；管理(li)與(yu)公共(gong)關系課程，內容為態度價值觀、溝(gou)通技(ji)巧、領(ling)導力、沖(chong)突(tu)管理(li)、團隊建設、多元(yuan)文化，應對挑戰實用方法等(deng)。

　　9.專(zhuan)兼結(jie)合、任人(ren)唯賢的師(shi)資隊伍

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍由(you)終(zhong)身教(jiao)授、講(jiang)師(shi)(shi)(shi)、培訓(xun)師(shi)(shi)(shi)、助(zhu)教(jiao)等構成(cheng)。從類別分，又(you)可(ke)分作專(zhuan)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)兼職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)比例一般(ban)都在1：2左右。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)培養有嚴格的(de)程序。一名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)終(zhong)身教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)在工(gong)作中經(jing)(jing)過6年(nian)的(de)審核期(qi)，接受各種測評(ping)，合格方可(ke)得(de)以(yi)(yi)聘任。對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)歷(li)，美國(guo)社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常實際，根據(ju)教(jiao)學(xue)(xue)崗位(wei)(wei)的(de)需(xu)要(yao)(yao)，兼顧學(xue)(xue)歷(li)和(he)工(gong)作經(jing)(jing)驗，碩士學(xue)(xue)位(wei)(wei)以(yi)(yi)上的(de)可(ke)以(yi)(yi)不(bu)考慮工(gong)作經(jing)(jing)歷(li)，學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)(wei)者需(xu)要(yao)(yao)2年(nian)工(gong)作經(jing)(jing)歷(li)，副(fu)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)(wei)者需(xu)要(yao)(yao)6年(nian)工(gong)作經(jing)(jing)歷(li)，無(wu)學(xue)(xue)位(wei)(wei)者，有10年(nian)以(yi)(yi)上工(gong)作經(jing)(jing)驗，技術(shu)嫻熟，也(ye)可(ke)受聘于(yu)社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)繼續教(jiao)育，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取(qu)政策鼓勵，個人(ren)自主安(an)排。

　　10.因材(cai)施教，實行完全(quan)學分(fen)制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采(cai)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完(wan)成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)概能夠取得30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要(yao)獲得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完(wan)成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)科目分(fen)(fen)作(zuo)四類(lei)，即專(zhuan)業(ye)必(bi)修(xiu)、專(zhuan)業(ye)選(xuan)修(xiu)、基礎(chu)必(bi)修(xiu)、基礎(chu)選(xuan)修(xiu)。資格證書全部為職業(ye)技術類(lei)課程，一般需要(yao)30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)必(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行累計(ji)，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開(kai)設情況(kuang)，任意(yi)確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時(shi)間(jian)。

　　為了幫助學生準確定位自己(ji)的學習需求，因人設計發展路徑，學院擁有強(qiang)大的職業規(gui)劃(hua)指(zhi)(zhi)(zhi)導和學業指(zhi)(zhi)(zhi)導團隊，幫助學生規(gui)劃(hua)自己(ji)的未來(lai)，為學生提供從各種咨詢、生涯開(kai)發指(zhi)(zhi)(zhi)導、勸進、學能水平(ping)測試到經濟資(zi)助、托兒服(fu)務(wu)等(deng)名目繁多的服(fu)務(wu)。

　　11、美國終身教(jiao)育的大舞臺

　　各類(lei)服(fu)務對象(xiang)可以(yi)(yi)不(bu)受年(nian)齡和(he)(he)時(shi)空限(xian)制(zhi)，隨時(shi)來社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院注冊(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，根(gen)據(ju)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)(he)需(xu)求以(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)資源，選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技術(shu)課程(cheng)，或(huo)獲得(de)技術(shu)證(zheng)書，或(huo)取(qu)得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)繼(ji)續深造，取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至(zhi)更高學(xue)(xue)(xue)(xue)位。為了(le)幫助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提(ti)前規(gui)劃自(zi)己的(de)(de)(de)(de)人生，社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)有(you)些課程(cheng)延伸到(dao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到(dao)認(ren)可，減(jian)輕(qing)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習壓(ya)力(li)。可以(yi)(yi)說，美國的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院是(shi)集中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)職業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、成人教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、電(dian)大(da)、函授、社(she)(she)區(qu)文化站(zhan)等教(jiao)育(yu)機構于一(yi)(yi)體，下聯中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，全方(fang)位服(fu)務社(she)(she)區(qu)居民的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)樞(shu)紐，也是(shi)人們參(can)加工(gong)作或(huo)提(ti)升自(zi)身技能(neng)，或(huo)為了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)新興趣、新發明和(he)(he)新需(xu)求的(de)(de)(de)(de)補(bu)給站(zhan)，它為社(she)(she)區(qu)居民真正營造出一(yi)(yi)個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)環境(jing)及條件(jian)，從而成為美國實(shi)現大(da)眾化教(jiao)育(yu)和(he)(he)終身教(jiao)育(yu)目標的(de)(de)(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第(di)一(yi)，美國已經建構(gou)起一(yi)個學(xue)(xue)習(xi)型社會，使(shi)終身教育(yu)(yu)(yu)能夠(gou)落到實處。現有的(de)(de)職業資格證書體(ti)系、副學(xue)(xue)士(shi)(shi)、學(xue)(xue)士(shi)(shi)、碩(shuo)士(shi)(shi)、博士(shi)(shi)證書及(ji)學(xue)(xue)歷體(ti)系，使(shi)得高中(zhong)后的(de)(de)各種教育(yu)(yu)(yu)能夠(gou)得到及(ji)時認可(ke)，促進人(ren)們的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，滿足不同(tong)人(ren)的(de)(de)需(xu)求，分析其原因，入學(xue)(xue)無門檻(jian)、立(li)交橋式的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)體(ti)系、已經形成(cheng)能力型社會和完全學(xue)(xue)分制等(deng)構(gou)成(cheng)一(yi)種環(huan)境條件的(de)(de)可(ke)能。

　　第二(er)，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實現(xian)因材施教(jiao)、有(you)教(jiao)無(wu)類和開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際，分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫助尚(shang)未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)課程的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)補(bu)習(xi)基礎文化課，也可(ke)為優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供小班(ban)的(de)優質(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源中心有(you)適合各類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)求(qiu)的(de)講座、輔導、咨(zi)詢、指導、資料等；信息公開(kai)透明，各取所需(xu)；開(kai)設分校，方便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開(kai)通網(wang)絡課程，方便遠程學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。受(shou)到這一啟發，今后我們(men)是否可(ke)以(yi)先(xian)從大類專業招(zhao)生(sheng)做起，在現(xian)有(you)政策環境下，盡最大可(ke)能為我們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供自主(zhu)選擇適合自己專業的(de)機會。

　　第三．社(she)(she)區學(xue)院與所服(fu)務社(she)(she)區緊(jin)密(mi)掛鉤，深度融合(he)，做(zuo)好服(fu)務。學(xue)院按社(she)(she)區需要(yao)設(she)置專(zhuan)業，強調把每項工作做(zuo)實，積(ji)極(ji)主動服(fu)務社(she)(she)區企業，積(ji)極(ji)開展(zhan)綠色環保行動，堅(jian)持(chi)可(ke)持(chi)續性(xing)發展(zhan)。

　　第(di)四(si)，全員(yuan)參與(yu)，實現民主治(zhi)校。學院的各(ge)種委員(yuan)會(hui)(hui)和(he)各(ge)個工會(hui)(hui)，為學院的教職工以及(ji)學生提供(gong)了參政議(yi)政的機會(hui)(hui)和(he)平臺。設立(li)旁(pang)聽機制，相互監督(du)。各(ge)級領導逐級聘任，董事會(hui)(hui)把握最高決定(ding)權，從而形成(cheng)學院事情大(da)家想、大(da)家辦的格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。