[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有著(zhu)自己的(de)(de)特點。在美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系中，高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)分為初級高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)高(gao)(gao)(gao)級高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從而構成(cheng)了美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院和(he)(he)普(pu)通高(gao)(gao)(gao)校相(xiang)對(dui)獨立、相(xiang)互(hu)配(pei)合(he)、相(xiang)互(hu)補(bu)充的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)格局。目前(qian)，社(she)區(qu)學(xue)(xue)院已占據(ju)了美(mei)國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)半壁江山，數據(ju)表明(ming)，2008年，美(mei)國(guo)(guo)本科生有46%的(de)(de)是(shi)從社(she)區(qu)學(xue)(xue)院開始(shi)學(xue)(xue)業的(de)(de)；而且美(mei)國(guo)(guo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院的(de)(de)國(guo)(guo)際化程度較高(gao)(gao)(gao)，擁有87000多名國(guo)(guo)際學(xue)(xue)生。

　　美國(guo)高(gao)校有比較系(xi)統的資質及辦學質量評(ping)審機(ji)制，各項評(ping)審工(gong)作均由非政府(fu)第三方評(ping)審機(ji)構(gou)在相關(guan)學院(yuan)/大學自評(ping)和他評(ping)的基礎上(shang)完成，另外還有相關(guan)的專業評(ping)審機(ji)構(gou)對專業教學標準(zhun)進行評(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規(gui)模龐(pang)大

　　目前(qian)，全美(mei)有社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)1195所(suo)(suo)(suo)，其中公辦社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)987所(suo)(suo)(suo)，私立社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)177所(suo)(suo)(suo)，部落學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)31所(suo)(suo)(suo)；在(zai)校生1500萬(wan)。在(zai)加(jia)州，共設(she)有72個社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)區，開設(she)110所(suo)(suo)(suo)社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)；社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)校生為(wei)260萬(wan)。

　　2.以(yi)終身教育和(he)全民教育為(wei)辦學使(shi)命(ming)

　　盡管各個(ge)學院(yuan)都有自(zi)己的(de)辦學特色(se)，但(dan)美國社區學院(yuan)的(de)辦學使命基本一(yi)致，可(ke)歸納(na)為四個(ge)方面：

　　提(ti)(ti)(ti)高社(she)(she)區居民的(de)文化素養，為(wei)社(she)(she)區居民開(kai)辦副(fu)學士學位教育(yu)及基礎教育(yu)；提(ti)(ti)(ti)升(sheng)社(she)(she)區居民的(de)職業(ye)技術(shu)技能，促進就業(ye)；幫助社(she)(she)區居民進入(ru)普通高校深造，通過提(ti)(ti)(ti)供學科(ke)類體系的(de)轉學分課(ke)程教育(yu)，為(wei)居民提(ti)(ti)(ti)升(sheng)教育(yu)層次搭建(jian)橋梁；為(wei)社(she)(she)區商(shang)務產業(ye)機構的(de)順(shun)暢運營提(ti)(ti)(ti)供必要的(de)職業(ye)技術(shu)服(fu)務。

　　總而言(yan)之(zhi)，社區學院的宗(zong)旨就是為社區居民(min)搭(da)建終(zhong)身教育和(he)全民(min)教育的平臺，促進社區各項事業的發展(zhan)。

　　3．服務對象多樣化

　　就社(she)(she)區(qu)學院的(de)(de)服務(wu)對(dui)象而言(yan)，既有(you)高中在校生，也(ye)有(you)高中畢業(ye)生，既有(you)企業(ye)員工，也(ye)有(you)社(she)(she)區(qu)居(ju)民，更有(you)各類殘障人(ren)士(shi)。學院為他們補習(xi)高中文(wen)化(hua)基(ji)礎課程(cheng)，教授(shou)大學技術(shu)課程(cheng)；或為他們提供短期(qi)速成培(pei)訓。對(dui)于(yu)社(she)(she)區(qu)內有(you)普遍需求的(de)(de)基(ji)礎和(he)興趣培(pei)訓課程(cheng)，學院則以各種恰當的(de)(de)形式(shi)提供服務(wu)。

　　4.以(yi)“可持(chi)續(xu)發(fa)展”為辦學(xue)理念

　　美國(guo)社區學院服(fu)(fu)務(wu)(wu)對(dui)象(xiang)是多元的(de)，需求各異。正是根據服(fu)(fu)務(wu)(wu)對(dui)象(xiang)這種特點，社區學院有著獨特的(de)辦學理念：

　　強調和(he)重視可持(chi)續發展。以(yi)北加州(zhou)布特學(xue)院為(wei)例，學(xue)院將可持(chi)續發展的理念(nian)、綠色環(huan)保(bao)的理念(nian)和(he)方法都納(na)入(ru)到課程建(jian)設(she)之(zhi)中，通過課堂教學(xue)及學(xue)校(xiao)教工(gong)的身(shen)體力(li)行，影響社(she)區(qu)學(xue)員。如學(xue)校(xiao)建(jian)立起太陽能發電(dian)(dian)設(she)備，為(wei)學(xue)院提(ti)供超過一(yi)半的用(yong)電(dian)(dian)；在(zai)建(jian)設(she)新建(jian)筑(zhu)時(shi)，采取(qu)各種環(huan)保(bao)技術，使用(yong)環(huan)保(bao)材(cai)料，最(zui)大限度地利用(yong)自然光源(yuan)，節省(sheng)能源(yuan)。

　　強調和(he)重視(shi)民主管理(li)。學(xue)院(yuan)建立有許(xu)多(duo)委員會(hui)，讓(rang)不同的人群有不同的意見表達(da)平(ping)臺和(he)代(dai)言(yan)人。學(xue)院(yuan)的各(ge)種發展規劃和(he)行(xing)動方案，都是(shi)自下而上提出，通(tong)過各(ge)個委員會(hui)討(tao)論批(pi)準后交由學(xue)院(yuan)領導(dao)和(he)董事會(hui)決(jue)定(ding)執行(xing)。

　　強調和重視以(yi)(yi)學生(sheng)為(wei)中(zhong)心(xin)，以(yi)(yi)人(ren)為(wei)本。學院(yuan)(yuan)服(fu)務的(de)(de)對象就是學生(sheng)，學生(sheng)工(gong)作(zuo)就是學院(yuan)(yuan)的(de)(de)中(zhong)心(xin)工(gong)作(zuo)，如何(he)滿(man)足不同(tong)學生(sheng)的(de)(de)不同(tong)學習(xi)需求就成了每個社(she)區學院(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)中(zhong)心(xin)。

　　強調(diao)和(he)重視服務(wu)社(she)區(qu)的職能。這也是(shi)社(she)區(qu)學院辦(ban)學使命(ming)和(he)經費來源所決(jue)定的。社(she)區(qu)學院由社(she)區(qu)合力開辦(ban)，必(bi)然需要全方位、高(gao)質量地為社(she)區(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州(zhou)社區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)(de)管理(li)架(jia)構分為加(jia)州(zhou)政(zheng)府、學(xue)區(qu)(qu)(qu)、學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、二(er)級學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)幾(ji)個層(ceng)次。在(zai)州(zhou)的(de)(de)(de)(de)層(ceng)面(mian)設立有州(zhou)社區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)事會(hui)(hui)(hui)(hui)、州(zhou)社區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負(fu)責(ze)(ze)制(zhi)(zhi)定本州(zhou)社區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關政(zheng)策法(fa)規和發(fa)展規劃，制(zhi)(zhi)定社區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)運(yun)行(xing)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)項目(mu)預(yu)算。在(zai)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)面(mian)，有經社區(qu)(qu)(qu)選舉產生的(de)(de)(de)(de)董(dong)事會(hui)(hui)(hui)(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)職責(ze)(ze)是(shi)配合(he)、監督校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)履行(xing)職責(ze)(ze)，每月開一(yi)次會(hui)(hui)(hui)(hui)議，討論財務、政(zheng)策等(deng)重(zhong)大事務。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)由董(dong)事會(hui)(hui)(hui)(hui)推選產生，校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)主要任務是(shi)了解市(shi)場(chang)，規劃學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各項事業的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，制(zhi)(zhi)定規章制(zhi)(zhi)度等(deng)。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)每兩周向董(dong)事會(hui)(hui)(hui)(hui)書面(mian)匯(hui)報一(yi)次工作。社區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)堅持民主治(zhi)校(xiao)(xiao)，設有不同的(de)(de)(de)(de)委員會(hui)(hui)(hui)(hui)，保證學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各級各類人(ren)員行(xing)使參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經(jing)費(fei)來源多樣化

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)經(jing)費(fei)來(lai)(lai)(lai)自(zi)源(yuan)于五(wu)個方面(mian)，即聯(lian)邦政府(fu)、州(zhou)(zhou)政府(fu)、社區(qu)、學(xue)(xue)(xue)費(fei)和(he)其(qi)它(ta)來(lai)(lai)(lai)源(yuan)。由(you)于各州(zhou)(zhou)與各校(xiao)情況不同(tong)，各校(xiao)從(cong)五(wu)個方面(mian)所得到的經(jing)費(fei)的比(bi)(bi)例也(ye)有很大不同(tong)。來(lai)(lai)(lai)自(zi)聯(lian)邦政府(fu)的經(jing)費(fei)是比(bi)(bi)較小的部分，大約(yue)只(zhi)占15%，來(lai)(lai)(lai)自(zi)州(zhou)(zhou)政府(fu)和(he)社區(qu)的經(jing)費(fei)則是主要來(lai)(lai)(lai)源(yuan)，約(yue)占65-70%之間，學(xue)(xue)(xue)生繳(jiao)納的學(xue)(xue)(xue)費(fei)大約(yue)只(zhi)占5%左右，其(qi)它(ta)來(lai)(lai)(lai)源(yuan)更是種類繁多，有通過培訓(xun)合同(tong)或協議的進(jin)(jin)項，也(ye)有學(xue)(xue)(xue)校(xiao)項目(mu)的進(jin)(jin)賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程設置(zhi)具有針(zhen)對性(xing)

　　還以北加州布特學(xue)院為例，學(xue)院根據自己(ji)的(de)辦學(xue)使(shi)命和(he)學(xue)生的(de)需求(qiu)，以多種(zhong)形式(shi)開(kai)展教(jiao)育和(he)培(pei)訓，課(ke)程(cheng)分為7種(zhong)形式(shi)，即全日制普通教(jiao)育、職業技術課(ke)程(cheng)及(ji)轉學(xue)分課(ke)程(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)、遠程(cheng)學(xue)習課(ke)程(cheng)、國外(wai)交(jiao)換學(xue)習課(ke)程(cheng)、合同教(jiao)育課(ke)程(cheng)、培(pei)訓及(ji)能(neng)力開(kai)發課(ke)程(cheng)、社區普遍性興趣課(ke)程(cheng)。

　　8.課程開發體現職業(ye)(ye)素質和職業(ye)(ye)道(dao)德(de)的完美結合

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對(dui)不同類(lei)別(bie)的課(ke)程(cheng)(cheng)開發采取不同的策(ce)略，但總的原則(ze)是要(yao)(yao)體現職(zhi)業素質與職(zhi)業道德的完美結合。如文(wen)化基(ji)礎課(ke)程(cheng)(cheng)屬于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)體系，一般(ban)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)自主開發；轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)課(ke)程(cheng)(cheng)則(ze)需(xu)要(yao)(yao)接受轉(zhuan)入大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的評審，并以(yi)(yi)協議方(fang)式得到對(dui)方(fang)認(ren)可；職(zhi)業技(ji)術(shu)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)大多(duo)需(xu)要(yao)(yao)與行(xing)(xing)業和企業聯合開發，個別(bie)的由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據國家(jia)的相(xiang)關(guan)職(zhi)業資格標準進行(xing)(xing)開發，并由(you)相(xiang)關(guan)行(xing)(xing)業機構評審通(tong)過。在開發職(zhi)業技(ji)術(shu)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)中，采用(yong)DACUM方(fang)法(fa)，以(yi)(yi)便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校開發的課(ke)程(cheng)(cheng)能得到社會的承認(ren)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒發的專(zhuan)業證書和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業證書可以(yi)(yi)直通(tong)人(ren)才市場。

　　在(zai)學院內(nei)開發課程，程序自下而(er)上，一個周期一般需要16個月，由教(jiao)師(shi)提出初步方案，逐級經專業主任、系(xi)主任審核(he)上交課程委員(yuan)會討論(lun)，并經校長批準(zhun)后實施。

　　基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)文(wen)化課(ke)(ke)程由六類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)與四項技能構成，六類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程為(wei)自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)會和(he)(he)(he)行為(wei)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、人文(wen)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、英語(yu)寫作類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、大眾傳(chuan)播及分析思維類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、自(zi)我整合(he)及體育類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，四項技能為(wei)英語(yu)寫作能力、閱讀能力、數學(xue)(xue)(xue)能力和(he)(he)(he)多元文(wen)化能力。六類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程內容豐(feng)富，由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)己的興趣(qu)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習發展(zhan)的路徑自(zi)主選(xuan)擇。以自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程為(wei)例，它涵蓋的課(ke)(ke)程有(you)農業科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、動物(wu)(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)、食(shi)品及營養學(xue)(xue)(xue)、自(zi)然資源、物(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)、植(zhi)物(wu)(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)等。

　　布特(te)學院(yuan)還開發(fa)有自己的(de)特(te)色課程(cheng)。如軟技能課程(cheng)，內容(rong)包括人(ren)與(yu)人(ren)之間互動，肢(zhi)體語言、避免(mian)與(yu)人(ren)沖突、發(fa)問、團(tuan)隊合作等，共計16個學時(shi)；管(guan)理與(yu)公共關系課程(cheng)，內容(rong)為態(tai)度價值觀、溝通(tong)技巧、領導力、沖突管(guan)理、團(tuan)隊建設、多(duo)元(yuan)文化，應(ying)對挑戰實用(yong)方法等。

　　9.專兼結(jie)合、任人唯賢的師資隊伍

　　美(mei)國社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)資隊(dui)伍由終身(shen)教(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)等構成(cheng)。從類別分，又(you)可分作(zuo)(zuo)專職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，專兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)比例(li)一般都(dou)在(zai)1：2左(zuo)右。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)培養有嚴格(ge)的(de)(de)(de)程序。一名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)終身(shen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，需在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中經(jing)(jing)過6年的(de)(de)(de)審核期，接受各種測評，合格(ge)方(fang)可得(de)以(yi)(yi)(yi)聘任。對(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美(mei)國社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非(fei)常實際，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)(de)需要(yao)，兼顧(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗，碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位以(yi)(yi)(yi)上的(de)(de)(de)可以(yi)(yi)(yi)不考慮工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者需要(yao)2年工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷(li)，副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者需要(yao)6年工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者，有10年以(yi)(yi)(yi)上工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗，技術嫻熟(shu)，也(ye)可受聘于社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。對(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采(cai)取政策鼓勵，個人自主安排。

　　10.因材施(shi)教(jiao)，實行完全學分制

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)外加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可完(wan)成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)概能(neng)夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要(yao)獲(huo)得副(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該(gai)完(wan)成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)習的科目(mu)分(fen)(fen)作(zuo)四類(lei)，即專業必(bi)修、專業選修、基礎(chu)必(bi)修、基礎(chu)選修。資格證書(shu)全部為職業技術類(lei)課程，一般需要(yao)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得副(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的必(bi)備條(tiao)件。學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行(xing)累計(ji)，不受年(nian)限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開設情況，任意確定來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)習的時(shi)間。

　　為了幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)準確定位(wei)自己(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)習需求，因人(ren)設(she)計發(fa)展路徑，學(xue)(xue)(xue)院擁有強大的(de)職業(ye)規(gui)劃指(zhi)導(dao)和學(xue)(xue)(xue)業(ye)指(zhi)導(dao)團隊，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)規(gui)劃自己(ji)的(de)未(wei)來，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供從(cong)各(ge)種咨詢、生(sheng)涯(ya)開發(fa)指(zhi)導(dao)、勸進、學(xue)(xue)(xue)能水(shui)平測(ce)試到經濟資助(zhu)、托兒服(fu)(fu)務(wu)等名目繁多的(de)服(fu)(fu)務(wu)。

　　11、美國終身教育的大(da)舞臺(tai)

　　各類服務對象可以(yi)不受年齡和(he)時空限(xian)制(zhi)，隨時來(lai)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注冊(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根(gen)據自(zi)己的(de)時間和(he)需(xu)求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)本技術課(ke)程，或獲得技術證書(shu)，或取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深(shen)造，取(qu)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)了(le)幫助中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生(sheng)提(ti)前規劃自(zi)己的(de)人生(sheng)，社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)有些課(ke)程延伸到(dao)(dao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得到(dao)(dao)認(ren)可，減(jian)輕(qing)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力(li)。可以(yi)說，美國(guo)的(de)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是集中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成(cheng)人教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電大(da)、函授、社(she)區文化站(zhan)等教(jiao)(jiao)育機構于一體，下聯中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上(shang)通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服務社(she)區居(ju)(ju)民(min)的(de)教(jiao)(jiao)育樞(shu)紐，也是人們參加工作或提(ti)升自(zi)身技能(neng)，或為(wei)了(le)自(zi)己的(de)新(xin)興趣、新(xin)發明和(he)新(xin)需(xu)求的(de)補給站(zhan)，它為(wei)社(she)區居(ju)(ju)民(min)真正營(ying)造出(chu)一個“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)環境及條(tiao)件(jian)，從而成(cheng)為(wei)美國(guo)實(shi)現大(da)眾化教(jiao)(jiao)育和(he)終(zhong)身教(jiao)(jiao)育目標的(de)大(da)舞(wu)臺(tai)。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國(guo)已經建構起一個學(xue)習型社會(hui)，使(shi)終身教育(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)落到實處。現有的(de)職業資格證(zheng)書體系、副學(xue)士、學(xue)士、碩士、博士證(zheng)書及學(xue)歷體系，使(shi)得(de)高中(zhong)后的(de)各種(zhong)教育(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)得(de)到及時認可(ke)，促(cu)進人(ren)們(men)的(de)學(xue)習，滿足不同人(ren)的(de)需求，分(fen)析其(qi)原因，入學(xue)無(wu)門檻、立(li)交橋(qiao)式的(de)教育(yu)(yu)體系、已經形(xing)成(cheng)能(neng)(neng)(neng)力(li)型社會(hui)和完全學(xue)分(fen)制等(deng)構成(cheng)一種(zhong)環境(jing)條件的(de)可(ke)能(neng)(neng)(neng)。

　　第(di)二，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實現因材施(shi)教(jiao)、有(you)教(jiao)無(wu)類和開放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院根(gen)據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際，分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫助(zhu)尚未達(da)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)補習(xi)基礎文(wen)化課(ke)(ke)(ke)，也可(ke)為(wei)優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供小班的(de)優質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源中心有(you)適(shi)合(he)各(ge)(ge)類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需求的(de)講座、輔導、咨(zi)詢(xun)、指導、資料等；信息公(gong)開透明，各(ge)(ge)取(qu)所需；開設分校，方便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；開通網絡(luo)課(ke)(ke)(ke)程，方便遠程學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。受(shou)到這(zhe)一啟發，今后(hou)我(wo)(wo)們是否可(ke)以先從大類專(zhuan)業(ye)招生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)起(qi)，在現有(you)政策(ce)環(huan)境下，盡最(zui)大可(ke)能為(wei)我(wo)(wo)們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供自(zi)主(zhu)選(xuan)擇適(shi)合(he)自(zi)己專(zhuan)業(ye)的(de)機會。

　　第三．社區(qu)學院(yuan)(yuan)與所(suo)服務(wu)社區(qu)緊密掛(gua)鉤，深度融合，做(zuo)好服務(wu)。學院(yuan)(yuan)按(an)社區(qu)需(xu)要(yao)設置(zhi)專業，強調把每(mei)項工作做(zuo)實，積極主動服務(wu)社區(qu)企業，積極開展綠色環(huan)保行(xing)動，堅持(chi)可持(chi)續性發展。

　　第四，全(quan)員參與(yu)，實(shi)現民(min)主治校(xiao)。學院(yuan)的(de)各(ge)種委員會和各(ge)個工會，為學院(yuan)的(de)教職(zhi)工以(yi)及學生提供了參政議(yi)政的(de)機(ji)會和平(ping)臺。設立旁聽機(ji)制，相互監督。各(ge)級(ji)領導逐級(ji)聘任，董(dong)事會把握最高決定權，從而形成學院(yuan)事情(qing)大家想(xiang)、大家辦的(de)格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。