[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育有著自(zi)己的(de)(de)(de)(de)特點。在美(mei)(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育體系中，高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育分為初級(ji)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育和高(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育，從而構成了美(mei)(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)社區學(xue)(xue)院(yuan)和普通高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)相(xiang)(xiang)對獨立、相(xiang)(xiang)互配合(he)、相(xiang)(xiang)互補充的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育格局。目前，社區學(xue)(xue)院(yuan)已占據了美(mei)(mei)(mei)國(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)半(ban)壁江山(shan)，數據表明，2008年，美(mei)(mei)(mei)國(guo)本科生有46%的(de)(de)(de)(de)是從社區學(xue)(xue)院(yuan)開始(shi)學(xue)(xue)業的(de)(de)(de)(de)；而且(qie)美(mei)(mei)(mei)國(guo)社區學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)國(guo)際化程度較高(gao)(gao)(gao)(gao)，擁有87000多名國(guo)際學(xue)(xue)生。

　　美(mei)國高(gao)校有比較系(xi)統的(de)資(zi)質及辦學(xue)質量評(ping)(ping)審(shen)(shen)機(ji)(ji)制，各(ge)項評(ping)(ping)審(shen)(shen)工作均(jun)由非政府第三方評(ping)(ping)審(shen)(shen)機(ji)(ji)構(gou)在相(xiang)關學(xue)院/大學(xue)自評(ping)(ping)和他評(ping)(ping)的(de)基礎(chu)上完成，另外(wai)還(huan)有相(xiang)關的(de)專業(ye)(ye)評(ping)(ping)審(shen)(shen)機(ji)(ji)構(gou)對專業(ye)(ye)教學(xue)標準進(jin)行評(ping)(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學(xue)規模龐大

　　目前(qian)，全美有(you)(you)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)1195所(suo)，其中(zhong)公辦社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)987所(suo)，私立社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)177所(suo)，部落學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)31所(suo)；在校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)1500萬(wan)。在加州，共設有(you)(you)72個社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)區(qu)，開設110所(suo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)；社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)為(wei)260萬(wan)。

　　2.以終身教(jiao)育和全民教(jiao)育為辦(ban)學(xue)使命(ming)

　　盡(jin)管(guan)各個學院(yuan)都有自(zi)己的辦(ban)學特(te)色(se)，但美國社區(qu)學院(yuan)的辦(ban)學使命基本一致，可歸納(na)為四個方面：

　　提高(gao)社(she)區(qu)居民的文化(hua)素(su)養，為社(she)區(qu)居民開辦(ban)副學士(shi)學位教(jiao)(jiao)育及基礎教(jiao)(jiao)育；提升社(she)區(qu)居民的職業技術技能，促進(jin)就(jiu)業；幫助社(she)區(qu)居民進(jin)入普通(tong)高(gao)校深造，通(tong)過提供學科類體(ti)系(xi)的轉學分課程教(jiao)(jiao)育，為居民提升教(jiao)(jiao)育層次搭建橋梁；為社(she)區(qu)商務(wu)產業機(ji)構(gou)的順(shun)暢運營提供必要的職業技術服務(wu)。

　　總而言之，社區(qu)學院的宗(zong)旨就是為(wei)社區(qu)居民搭建終身教育和全民教育的平臺(tai)，促進社區(qu)各項事業的發展。

　　3．服務對象多樣化

　　就(jiu)社區(qu)(qu)學(xue)院的服務對(dui)(dui)象而言，既有(you)高中(zhong)在校(xiao)生(sheng)，也有(you)高中(zhong)畢業(ye)生(sheng)，既有(you)企(qi)業(ye)員工，也有(you)社區(qu)(qu)居民，更(geng)有(you)各類(lei)殘(can)障(zhang)人士。學(xue)院為他們補習高中(zhong)文化(hua)基(ji)礎課程，教(jiao)授大學(xue)技術(shu)課程；或為他們提供(gong)短(duan)期(qi)速成培訓(xun)。對(dui)(dui)于社區(qu)(qu)內(nei)有(you)普遍需求的基(ji)礎和興趣培訓(xun)課程，學(xue)院則以(yi)各種恰當的形式提供(gong)服務。

　　4.以(yi)“可(ke)持續發展”為辦學理念

　　美國社區學院(yuan)服(fu)務對象(xiang)是(shi)多(duo)元的(de)，需求各異(yi)。正是(shi)根據服(fu)務對象(xiang)這(zhe)種特(te)點，社區學院(yuan)有著獨特(te)的(de)辦學理念：

　　強(qiang)調(diao)和(he)(he)重(zhong)視(shi)可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)。以北加(jia)州布特學(xue)(xue)院為(wei)例，學(xue)(xue)院將可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)的理念、綠(lv)色環保(bao)的理念和(he)(he)方法都納入到課(ke)程建(jian)(jian)(jian)設(she)之中，通過(guo)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)工的身體力(li)行，影響社區學(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)(jian)立起太(tai)陽能發(fa)電(dian)(dian)設(she)備，為(wei)學(xue)(xue)院提供超過(guo)一(yi)半的用(yong)電(dian)(dian)；在建(jian)(jian)(jian)設(she)新(xin)建(jian)(jian)(jian)筑時，采(cai)取各種(zhong)環保(bao)技術(shu)，使用(yong)環保(bao)材(cai)料，最大(da)限度地利用(yong)自然光源，節省(sheng)能源。

　　強調和(he)重視民主管理。學(xue)院(yuan)(yuan)建立有許多委(wei)(wei)員會，讓不同的人群有不同的意見表達平臺和(he)代言人。學(xue)院(yuan)(yuan)的各種發展(zhan)規劃和(he)行動方案，都(dou)是自下而上提出(chu)，通過各個委(wei)(wei)員會討論(lun)批準(zhun)后(hou)交由學(xue)院(yuan)(yuan)領導和(he)董事會決定執行。

　　強調和重視(shi)以學生(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)，以人為(wei)本。學院服務(wu)的(de)對象(xiang)就(jiu)是學生(sheng)，學生(sheng)工(gong)作就(jiu)是學院的(de)中(zhong)(zhong)心(xin)工(gong)作，如何滿(man)足(zu)不同學生(sheng)的(de)不同學習需求就(jiu)成了每(mei)個社(she)區學院工(gong)作的(de)中(zhong)(zhong)心(xin)。

　　強(qiang)調和(he)重視服務(wu)社區(qu)(qu)的(de)職能。這也是社區(qu)(qu)學院辦學使命和(he)經費來源所(suo)決(jue)定的(de)。社區(qu)(qu)學院由社區(qu)(qu)合(he)力(li)開辦，必然需要全(quan)方位、高(gao)質(zhi)量(liang)地為社區(qu)(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國加州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)(de)(de)管理架構分(fen)為加州(zhou)(zhou)政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、二(er)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)等幾個層(ceng)(ceng)次(ci)。在州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)層(ceng)(ceng)面(mian)(mian)設(she)(she)立有(you)州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)董事會(hui)、州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)辦公室，負責制定(ding)本州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)相關(guan)政(zheng)策法規(gui)和發展規(gui)劃，制定(ding)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)運(yun)行(xing)(xing)發展的(de)(de)(de)項目預算(suan)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)層(ceng)(ceng)面(mian)(mian)，有(you)經(jing)社(she)區(qu)選舉產生的(de)(de)(de)董事會(hui)。校(xiao)(xiao)董會(hui)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)責是配合、監督校(xiao)(xiao)長(chang)履(lv)行(xing)(xing)職(zhi)(zhi)責，每月開一次(ci)會(hui)議，討論財務、政(zheng)策等重(zhong)大事務。校(xiao)(xiao)長(chang)由(you)董事會(hui)推選產生，校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)主要任務是了(le)解市場，規(gui)劃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各(ge)項事業的(de)(de)(de)發展，制定(ding)規(gui)章制度等。校(xiao)(xiao)長(chang)每兩周向(xiang)董事會(hui)書面(mian)(mian)匯報一次(ci)工作。社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)堅持民主治(zhi)校(xiao)(xiao)，設(she)(she)有(you)不同的(de)(de)(de)委員會(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各(ge)級各(ge)類(lei)人員行(xing)(xing)使參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經費來源多樣(yang)化

　　美國社區學(xue)院的(de)(de)(de)辦學(xue)經(jing)(jing)費(fei)(fei)來(lai)(lai)自(zi)(zi)源(yuan)(yuan)于(yu)五個方面，即聯邦政(zheng)府(fu)(fu)、州(zhou)政(zheng)府(fu)(fu)、社區、學(xue)費(fei)(fei)和(he)其它來(lai)(lai)源(yuan)(yuan)。由于(yu)各州(zhou)與各校情況不同(tong)，各校從五個方面所得到的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)的(de)(de)(de)比例也有(you)很大不同(tong)。來(lai)(lai)自(zi)(zi)聯邦政(zheng)府(fu)(fu)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)是(shi)比較小的(de)(de)(de)部分，大約(yue)(yue)(yue)只(zhi)占15%，來(lai)(lai)自(zi)(zi)州(zhou)政(zheng)府(fu)(fu)和(he)社區的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)則是(shi)主要來(lai)(lai)源(yuan)(yuan)，約(yue)(yue)(yue)占65-70%之間，學(xue)生繳納的(de)(de)(de)學(xue)費(fei)(fei)大約(yue)(yue)(yue)只(zhi)占5%左(zuo)右，其它來(lai)(lai)源(yuan)(yuan)更(geng)是(shi)種(zhong)類繁多，有(you)通過培訓(xun)合同(tong)或協議的(de)(de)(de)進項(xiang)，也有(you)學(xue)校項(xiang)目的(de)(de)(de)進賬等等。

　　7.課程設置(zhi)具有針對性

　　還以北(bei)加(jia)州布特學(xue)(xue)院為例，學(xue)(xue)院根據自己的(de)辦學(xue)(xue)使命(ming)和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)需求，以多種形式(shi)開展教育(yu)和培訓，課(ke)(ke)(ke)程分(fen)為7種形式(shi)，即全(quan)日制普(pu)通教育(yu)、職業技(ji)術課(ke)(ke)(ke)程及轉學(xue)(xue)分(fen)課(ke)(ke)(ke)程、夜(ye)校課(ke)(ke)(ke)程、速成班課(ke)(ke)(ke)程、遠程學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)程、國(guo)外交換學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)程、合同(tong)教育(yu)課(ke)(ke)(ke)程、培訓及能力開發課(ke)(ke)(ke)程、社區普(pu)遍性興趣課(ke)(ke)(ke)程。

　　8.課程開發體現職業素質和職業道德的完(wan)美結合

　　學(xue)(xue)(xue)校對不(bu)(bu)同類(lei)別的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)采(cai)取(qu)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)策(ce)略(lve)，但(dan)總的(de)(de)(de)原則(ze)(ze)是要體現(xian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德的(de)(de)(de)完(wan)美(mei)結合。如文化基礎課(ke)程(cheng)(cheng)屬于(yu)學(xue)(xue)(xue)科體系(xi)，一般由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)自主開發(fa)；轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)分課(ke)程(cheng)(cheng)則(ze)(ze)需要接受轉(zhuan)入大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)評(ping)審(shen)，并(bing)以協議(yi)方(fang)式得(de)到對方(fang)認(ren)可(ke)；職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)大多(duo)需要與行(xing)業(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)聯(lian)合開發(fa)，個別的(de)(de)(de)由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據國家的(de)(de)(de)相關職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格標準進行(xing)開發(fa)，并(bing)由相關行(xing)業(ye)(ye)(ye)機構評(ping)審(shen)通過。在開發(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)中，采(cai)用(yong)DACUM方(fang)法，以便學(xue)(xue)(xue)校開發(fa)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)能得(de)到社會的(de)(de)(de)承(cheng)認(ren)，使學(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒發(fa)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)證書和學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)證書可(ke)以直(zhi)通人才市場。

　　在學(xue)院內開(kai)發(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)，程(cheng)(cheng)序(xu)自下而上(shang)，一(yi)(yi)個(ge)周期一(yi)(yi)般(ban)需(xu)要16個(ge)月，由教師提(ti)出初(chu)步(bu)方案，逐級經專(zhuan)業(ye)主任(ren)(ren)、系主任(ren)(ren)審核上(shang)交課(ke)程(cheng)(cheng)委員會討論，并經校(xiao)長批準后實施。

　　基(ji)礎(chu)文(wen)化(hua)課程(cheng)由六(liu)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課與四項技能構成，六(liu)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課程(cheng)為自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、社會(hui)和(he)行為科(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、人文(wen)類(lei)(lei)、英語寫(xie)作類(lei)(lei)、大眾傳(chuan)播及分析思維類(lei)(lei)、自我整合及體(ti)育類(lei)(lei)，四項技能為英語寫(xie)作能力(li)、閱讀能力(li)、數學(xue)(xue)(xue)能力(li)和(he)多元(yuan)文(wen)化(hua)能力(li)。六(liu)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課程(cheng)內(nei)容豐富，由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據(ju)自己的(de)興趣和(he)學(xue)(xue)(xue)習發(fa)展的(de)路徑自主(zhu)選(xuan)擇。以自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課程(cheng)為例，它涵蓋的(de)課程(cheng)有農業科(ke)學(xue)(xue)(xue)、動物科(ke)學(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)、食(shi)品及營養(yang)學(xue)(xue)(xue)、自然(ran)資源、物理學(xue)(xue)(xue)、植物科(ke)學(xue)(xue)(xue)等。

　　布特學院還開發有自己的(de)特色(se)課(ke)程(cheng)。如軟技能課(ke)程(cheng)，內(nei)(nei)容包(bao)括人與(yu)(yu)人之間互動，肢體(ti)語言、避免與(yu)(yu)人沖突、發問、團(tuan)隊(dui)合作等(deng)(deng)，共計16個學時；管理(li)與(yu)(yu)公共關系課(ke)程(cheng)，內(nei)(nei)容為態度(du)價(jia)值觀、溝通技巧、領(ling)導力、沖突管理(li)、團(tuan)隊(dui)建設、多元文化，應對挑(tiao)戰實用方法等(deng)(deng)。

　　9.專兼結合、任人唯(wei)賢的師(shi)資隊伍

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍由終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、講師(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類別(bie)分，又可(ke)分作(zuo)(zuo)專(zhuan)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的比例一般(ban)都在(zai)1：2左(zuo)右。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的培養有嚴格(ge)的程序。一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中經(jing)過6年的審核期，接受(shou)各(ge)種測(ce)評，合格(ge)方可(ke)得以(yi)聘(pin)任(ren)。對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷，美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常(chang)實(shi)際，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的需(xu)要(yao)，兼顧(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷和工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)上(shang)的可(ke)以(yi)不考慮工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需(xu)要(yao)2年工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需(xu)要(yao)6年工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者，有10年以(yi)上(shang)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，技術(shu)嫻熟，也可(ke)受(shou)聘(pin)于社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓勵，個人自主安(an)排。

　　10.因材(cai)施(shi)教(jiao)，實行(xing)完全學分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)(zhi)，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全日制(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)概能夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)科(ke)(ke)目分(fen)作四類(lei)，即專業(ye)(ye)必修(xiu)、專業(ye)(ye)選修(xiu)、基(ji)(ji)礎必修(xiu)、基(ji)(ji)礎選修(xiu)。資格證書全部(bu)為職業(ye)(ye)技術類(lei)課程(cheng)(cheng)，一般需(xu)要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左右(you)，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)必備條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實行累計，不受年限影(ying)響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程(cheng)(cheng)開(kai)設情況，任意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時間。

　　為(wei)了幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)準確定位自己的(de)學(xue)(xue)習需求，因人設計發(fa)展路徑，學(xue)(xue)院擁(yong)有強大(da)的(de)職業規(gui)劃指導(dao)和學(xue)(xue)業指導(dao)團隊，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)規(gui)劃自己的(de)未來，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)從各種咨詢、生(sheng)涯開(kai)發(fa)指導(dao)、勸進、學(xue)(xue)能水平測(ce)試到(dao)經(jing)濟資助、托兒(er)服務(wu)等名目繁(fan)多(duo)的(de)服務(wu)。

　　11、美(mei)國終(zhong)身教育(yu)的大(da)舞臺

　　各類服(fu)務對象可以(yi)不(bu)受年齡和時空(kong)限制，隨時來社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據(ju)自己的(de)時間(jian)和需求(qiu)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技(ji)(ji)術(shu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，或(huo)獲(huo)得(de)技(ji)(ji)術(shu)證書，或(huo)取(qu)(qu)得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取(qu)(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至(zhi)更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為(wei)(wei)了(le)幫助中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提(ti)前規劃自己的(de)人生(sheng)，社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)有些課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)延伸到(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到(dao)認可，減輕社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以(yi)說，美國(guo)的(de)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是(shi)集中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成(cheng)(cheng)人教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電大、函授、社(she)(she)區(qu)(qu)文(wen)化站等教育(yu)機構于一體，下(xia)聯中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全(quan)方位(wei)服(fu)務社(she)(she)區(qu)(qu)居民(min)的(de)教育(yu)樞(shu)紐，也是(shi)人們參加工(gong)作或(huo)提(ti)升自身技(ji)(ji)能，或(huo)為(wei)(wei)了(le)自己的(de)新(xin)興趣、新(xin)發明(ming)和新(xin)需求(qiu)的(de)補給(gei)站，它(ta)為(wei)(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)居民(min)真正營造出一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)環境及條件，從而成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)美國(guo)實現大眾化教育(yu)和終身教育(yu)目標的(de)大舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已(yi)經建構起一個(ge)學(xue)習(xi)型社會，使終(zhong)身教(jiao)育(yu)能(neng)夠(gou)落到實處。現有的(de)(de)職業資格證書體系(xi)、副學(xue)士、學(xue)士、碩士、博士證書及學(xue)歷體系(xi)，使得高中后的(de)(de)各種教(jiao)育(yu)能(neng)夠(gou)得到及時(shi)認(ren)可，促進人們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)，滿足不同人的(de)(de)需(xu)求，分(fen)析其原因(yin)，入(ru)學(xue)無門檻(jian)、立交橋式的(de)(de)教(jiao)育(yu)體系(xi)、已(yi)經形成能(neng)力型社會和完全學(xue)分(fen)制等構成一種環境條件的(de)(de)可能(neng)。

　　第二，通過學(xue)分(fen)制，實現(xian)因材施(shi)教、有教無(wu)類(lei)和開放辦學(xue)。學(xue)院根據不同學(xue)生的(de)(de)(de)實際，分(fen)層教學(xue)，既可(ke)(ke)幫助尚未達到學(xue)習大(da)學(xue)課程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)生補(bu)習基礎文(wen)化課，也可(ke)(ke)為(wei)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)生提供小班的(de)(de)(de)優(you)質教學(xue)。學(xue)院的(de)(de)(de)學(xue)習資源中心有適合各(ge)類(lei)學(xue)生需(xu)求的(de)(de)(de)講座(zuo)、輔導(dao)、咨詢、指導(dao)、資料等；信息(xi)公開透明，各(ge)取所需(xu)；開設分(fen)校，方便(bian)學(xue)生；開通網(wang)絡課程(cheng)，方便(bian)遠(yuan)程(cheng)學(xue)習。受到這一啟發，今后我們是(shi)否可(ke)(ke)以先從大(da)類(lei)專業招(zhao)生做起，在現(xian)有政策環境下，盡最大(da)可(ke)(ke)能(neng)為(wei)我們的(de)(de)(de)學(xue)生提供自主選擇(ze)適合自己專業的(de)(de)(de)機會。

　　第三．社(she)區學院(yuan)與(yu)所(suo)服(fu)(fu)務(wu)社(she)區緊密掛鉤，深度融合，做好服(fu)(fu)務(wu)。學院(yuan)按(an)社(she)區需要設置(zhi)專業(ye)，強調把每項工作做實(shi)，積極主動服(fu)(fu)務(wu)社(she)區企(qi)業(ye)，積極開展綠色環保行動，堅持可持續性發展。

　　第四(si)，全員參與，實(shi)現民主治校。學院(yuan)的(de)各種委員會(hui)和(he)各個(ge)工會(hui)，為(wei)學院(yuan)的(de)教職工以及學生(sheng)提供了參政(zheng)議政(zheng)的(de)機會(hui)和(he)平臺。設立旁聽機制，相互(hu)監督。各級(ji)領導(dao)逐(zhu)級(ji)聘任(ren)，董事(shi)會(hui)把握最高(gao)決(jue)定權，從而形成學院(yuan)事(shi)情大家(jia)想、大家(jia)辦(ban)的(de)格局(ju)。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。