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深職新聞

[出訪報告] 美國社區學院的辦學特點及啟示

發布:2010-12-21

  [編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月,該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動,重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察,取得豐碩成果。12月9日,學校舉行專場報告會,溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告,開拓了教師們的國際視野。

 

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

  美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)有著自(zi)己的(de)(de)特點(dian)。在美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系中,高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)分為初(chu)級高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)高(gao)級高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu),從而(er)構成了美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)社(she)區學院(yuan)和(he)普通高(gao)校相(xiang)對獨(du)立、相(xiang)互(hu)配(pei)合、相(xiang)互(hu)補充的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)格局。目前,社(she)區學院(yuan)已占據了美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)半壁江(jiang)山,數(shu)據表明,2008年,美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)本科生(sheng)有46%的(de)(de)是從社(she)區學院(yuan)開始學業的(de)(de);而(er)且美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)社(she)區學院(yuan)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際化程度較高(gao),擁有87000多名國(guo)(guo)(guo)(guo)際學生(sheng)。

  美(mei)國高校(xiao)有(you)比較系統的(de)(de)資質(zhi)及辦學(xue)質(zhi)量評(ping)(ping)審(shen)(shen)機(ji)制,各項評(ping)(ping)審(shen)(shen)工作均由非政府第三(san)方評(ping)(ping)審(shen)(shen)機(ji)構在相關學(xue)院/大學(xue)自評(ping)(ping)和(he)他評(ping)(ping)的(de)(de)基(ji)礎上完成,另外還有(you)相關的(de)(de)專業評(ping)(ping)審(shen)(shen)機(ji)構對(dui)專業教學(xue)標準進行評(ping)(ping)審(shen)(shen)。

  二、美國社區學院的辦學特點

  1.辦(ban)學規模龐大

  目(mu)前(qian),全(quan)美(mei)有社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)1195所,其中公辦社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)987所,私立(li)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)177所,部落學院(yuan)(yuan)(yuan)31所;在(zai)(zai)校生(sheng)1500萬(wan)。在(zai)(zai)加州(zhou),共設有72個社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)學區(qu)(qu)(qu),開(kai)設110所社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan);社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)(zai)校生(sheng)為260萬(wan)。

  2.以終身(shen)教育和全(quan)民教育為辦學(xue)使命(ming)

  盡管各個學(xue)院(yuan)都有自己的辦(ban)學(xue)特色,但(dan)美國社(she)區學(xue)院(yuan)的辦(ban)學(xue)使命基本一(yi)致,可歸納為四個方面:

  提高(gao)社(she)區居(ju)民(min)的文化(hua)素養(yang),為(wei)(wei)社(she)區居(ju)民(min)開辦副學(xue)士學(xue)位(wei)教育(yu)及基(ji)礎教育(yu);提升(sheng)社(she)區居(ju)民(min)的職業(ye)技(ji)術技(ji)能,促(cu)進就業(ye);幫助社(she)區居(ju)民(min)進入普通高(gao)校深造,通過(guo)提供學(xue)科類體系的轉學(xue)分課程(cheng)教育(yu),為(wei)(wei)居(ju)民(min)提升(sheng)教育(yu)層次搭(da)建橋梁(liang);為(wei)(wei)社(she)區商務產業(ye)機構的順暢運營(ying)提供必要的職業(ye)技(ji)術服(fu)務。

  總而(er)言之,社(she)區學院的(de)宗旨就是為社(she)區居民搭建終(zhong)身教育和(he)全民教育的(de)平臺,促進社(she)區各(ge)項事業的(de)發展(zhan)。

  3.服務對象多樣(yang)化

  就社區(qu)(qu)學(xue)院的(de)服務(wu)對(dui)象而言,既(ji)有高中在校生,也有高中畢業生,既(ji)有企業員工,也有社區(qu)(qu)居(ju)民,更有各類殘障人(ren)士。學(xue)院為(wei)他(ta)(ta)們(men)補(bu)習高中文化基礎(chu)課程,教授大學(xue)技術(shu)課程;或為(wei)他(ta)(ta)們(men)提供短期速(su)成培(pei)訓(xun)。對(dui)于社區(qu)(qu)內有普遍需(xu)求的(de)基礎(chu)和興趣培(pei)訓(xun)課程,學(xue)院則以各種恰當的(de)形式提供服務(wu)。

  4.以(yi)“可持續發(fa)展(zhan)”為辦學理念

  美(mei)國社區(qu)學(xue)(xue)院服(fu)務對(dui)象(xiang)是多元的,需求(qiu)各異(yi)。正是根(gen)據服(fu)務對(dui)象(xiang)這種(zhong)特(te)(te)點,社區(qu)學(xue)(xue)院有著(zhu)獨特(te)(te)的辦學(xue)(xue)理念:

  強調和重視可持(chi)續發(fa)展(zhan)(zhan)。以(yi)北加州布(bu)特(te)學(xue)院為(wei)例,學(xue)院將可持(chi)續發(fa)展(zhan)(zhan)的理念、綠色環保的理念和方(fang)法(fa)都(dou)納(na)入到課程(cheng)建(jian)設之(zhi)中,通過課堂教(jiao)學(xue)及(ji)學(xue)校教(jiao)工的身體力行(xing),影響社區學(xue)員。如學(xue)校建(jian)立(li)起太陽能(neng)發(fa)電(dian)設備(bei),為(wei)學(xue)院提供(gong)超過一(yi)半的用電(dian);在建(jian)設新建(jian)筑時,采取各(ge)種環保技(ji)術,使用環保材料(liao),最大限(xian)度地利用自然光源(yuan),節(jie)省能(neng)源(yuan)。

  強調(diao)和(he)重視民(min)主(zhu)管理(li)。學院建立有許多委員會(hui),讓不(bu)同的人群有不(bu)同的意見表(biao)達平臺和(he)代言人。學院的各種發展(zhan)規劃和(he)行動方案,都(dou)是(shi)自下而上提出(chu),通過(guo)各個委員會(hui)討論批準后交(jiao)由學院領導和(he)董事會(hui)決(jue)定(ding)執行。

  強調和重(zhong)視以(yi)學(xue)生(sheng)為中(zhong)心(xin),以(yi)人為本(ben)。學(xue)院服務的對象(xiang)就是學(xue)生(sheng),學(xue)生(sheng)工作就是學(xue)院的中(zhong)心(xin)工作,如何(he)滿足不同學(xue)生(sheng)的不同學(xue)習需求就成了每個社區學(xue)院工作的中(zhong)心(xin)。

  強調和重視(shi)服(fu)務社(she)(she)(she)區(qu)的職能。這也是社(she)(she)(she)區(qu)學院辦(ban)學使命和經費來源所決定(ding)的。社(she)(she)(she)區(qu)學院由社(she)(she)(she)區(qu)合(he)力開辦(ban),必然(ran)需要(yao)全方位、高質量(liang)地為(wei)社(she)(she)(she)區(qu)服(fu)務。

  5.管理民主化

  美國加(jia)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)管理架構分為(wei)加(jia)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等幾個層次(ci)(ci)(ci)。在州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)層面(mian)設立有(you)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)董事(shi)會(hui)、州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦公室,負責制(zhi)定(ding)(ding)本(ben)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)策法規(gui)和發展規(gui)劃,制(zhi)定(ding)(ding)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)運行(xing)發展的(de)(de)(de)(de)項目預算。在學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)層面(mian),有(you)經(jing)社(she)區(qu)選舉產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)董事(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)董會(hui)的(de)(de)(de)(de)職責是配(pei)合(he)、監督校(xiao)(xiao)長履行(xing)職責,每(mei)月開(kai)一次(ci)(ci)(ci)會(hui)議,討(tao)論財務(wu)、政(zheng)策等重大事(shi)務(wu)。校(xiao)(xiao)長由董事(shi)會(hui)推選產生(sheng),校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)主要任務(wu)是了解市場(chang),規(gui)劃學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)項事(shi)業的(de)(de)(de)(de)發展,制(zhi)定(ding)(ding)規(gui)章制(zhi)度等。校(xiao)(xiao)長每(mei)兩周向董事(shi)會(hui)書面(mian)匯報一次(ci)(ci)(ci)工(gong)作。社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)堅持(chi)民(min)主治(zhi)校(xiao)(xiao),設有(you)不同的(de)(de)(de)(de)委員會(hui),保證學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)級各(ge)類人員行(xing)使參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)(de)(de)權利。

  6.辦學經費來(lai)源多樣(yang)化

  美國社區(qu)學院的(de)辦學經(jing)費(fei)來(lai)自源(yuan)于五個方面,即聯邦政府、州(zhou)政府、社區(qu)、學費(fei)和其它(ta)來(lai)源(yuan)。由于各州(zhou)與(yu)各校(xiao)(xiao)情況不(bu)同,各校(xiao)(xiao)從五個方面所(suo)得到的(de)經(jing)費(fei)的(de)比例(li)也有(you)很(hen)大(da)不(bu)同。來(lai)自聯邦政府的(de)經(jing)費(fei)是(shi)比較小(xiao)的(de)部分(fen),大(da)約只(zhi)占(zhan)15%,來(lai)自州(zhou)政府和社區(qu)的(de)經(jing)費(fei)則是(shi)主(zhu)要來(lai)源(yuan),約占(zhan)65-70%之間,學生(sheng)繳納(na)的(de)學費(fei)大(da)約只(zhi)占(zhan)5%左(zuo)右,其它(ta)來(lai)源(yuan)更(geng)是(shi)種類繁多(duo),有(you)通(tong)過(guo)培訓合同或(huo)協議的(de)進(jin)項,也有(you)學校(xiao)(xiao)項目的(de)進(jin)賬等等。

  7.課程設置具(ju)有針對性(xing)

  還以北加州布特(te)學(xue)院為例,學(xue)院根據自己的辦學(xue)使命(ming)和(he)(he)學(xue)生的需求,以多種形式(shi)(shi)開(kai)展教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)培訓,課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分(fen)(fen)為7種形式(shi)(shi),即全日(ri)制普通教(jiao)育(yu)(yu)、職業技術課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)及轉學(xue)分(fen)(fen)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、遠(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、國(guo)外交(jiao)換學(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、合同教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及能力開(kai)發課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、社區普遍(bian)性興趣課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。

  8.課程(cheng)開發體現職(zhi)業(ye)素(su)質和職(zhi)業(ye)道德(de)的完美結合

  學(xue)(xue)校對(dui)不同類(lei)別(bie)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)(fa)(fa)采取(qu)不同的(de)(de)(de)策略,但總的(de)(de)(de)原則是要(yao)體現職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)質(zhi)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德的(de)(de)(de)完美結合。如文化基礎課(ke)(ke)程(cheng)屬于學(xue)(xue)科(ke)體系,一(yi)般由(you)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)自主(zhu)開發(fa)(fa)(fa)(fa);轉學(xue)(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)則需(xu)要(yao)接(jie)受轉入大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)評(ping)審(shen),并以協議方式(shi)得到(dao)對(dui)方認(ren)可(ke);職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)大多需(xu)要(yao)與行業(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)聯合開發(fa)(fa)(fa)(fa),個別(bie)的(de)(de)(de)由(you)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根據(ju)國家(jia)的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格標準(zhun)進行開發(fa)(fa)(fa)(fa),并由(you)相(xiang)關(guan)行業(ye)(ye)(ye)機(ji)構評(ping)審(shen)通過。在開發(fa)(fa)(fa)(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)中,采用(yong)DACUM方法,以便學(xue)(xue)校開發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)能得到(dao)社會的(de)(de)(de)承認(ren),使(shi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)頒(ban)發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)證書和(he)學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)證書可(ke)以直通人才市場。

  在學院內開(kai)發課(ke)程,程序自下而上,一個周期(qi)一般需要16個月,由教師提出初步方案,逐級經專業主(zhu)任、系主(zhu)任審核上交課(ke)程委員會討論,并經校(xiao)長批準后實(shi)施。

  基(ji)礎文(wen)化(hua)(hua)課(ke)程由六類(lei)基(ji)礎課(ke)與(yu)四(si)項(xiang)技能(neng)(neng)構成,六類(lei)基(ji)礎課(ke)程為(wei)(wei)自然(ran)科(ke)(ke)(ke)學(xue)類(lei)、社會和(he)行為(wei)(wei)科(ke)(ke)(ke)學(xue)類(lei)、人文(wen)類(lei)、英(ying)語寫作(zuo)類(lei)、大(da)眾(zhong)傳播及(ji)分析思維類(lei)、自我整合及(ji)體育類(lei),四(si)項(xiang)技能(neng)(neng)為(wei)(wei)英(ying)語寫作(zuo)能(neng)(neng)力、閱讀能(neng)(neng)力、數學(xue)能(neng)(neng)力和(he)多元(yuan)文(wen)化(hua)(hua)能(neng)(neng)力。六類(lei)基(ji)礎課(ke)程內容豐富,由學(xue)生根據自己的興趣和(he)學(xue)習(xi)發展的路徑自主選擇。以(yi)自然(ran)科(ke)(ke)(ke)學(xue)類(lei)基(ji)礎課(ke)程為(wei)(wei)例,它涵蓋的課(ke)程有農業(ye)科(ke)(ke)(ke)學(xue)、動物(wu)(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)、人類(lei)學(xue)、生物(wu)(wu)學(xue)、化(hua)(hua)學(xue)、食品及(ji)營養(yang)學(xue)、自然(ran)資源(yuan)、物(wu)(wu)理(li)學(xue)、植物(wu)(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)等。

  布特(te)學院還開發有(you)自己的特(te)色課(ke)程。如軟技能課(ke)程,內(nei)容包(bao)括人(ren)與人(ren)之間互動(dong),肢體語(yu)言、避免(mian)與人(ren)沖(chong)突(tu)、發問、團(tuan)隊(dui)合作等,共(gong)計16個學時;管(guan)理(li)與公共(gong)關系課(ke)程,內(nei)容為態(tai)度(du)價值觀、溝通技巧(qiao)、領導力、沖(chong)突(tu)管(guan)理(li)、團(tuan)隊(dui)建設、多元文(wen)化,應對(dui)挑戰(zhan)實用方法等。

  9.專兼(jian)結合、任(ren)人唯賢的師資隊(dui)伍

  美(mei)國(guo)(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的師(shi)資(zi)隊伍(wu)由(you)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)、培訓師(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等構成(cheng)。從類別分(fen),又可(ke)分(fen)作專(zhuan)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi),專(zhuan)兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的比例(li)一般都在(zai)1:2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的培養有嚴格的程序(xu)。一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi),需(xu)在(zai)工(gong)作中經(jing)過6年的審核期,接受各種測(ce)評,合格方(fang)可(ke)得以(yi)聘(pin)任。對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li),美(mei)國(guo)(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實際,根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗(gang)位(wei)的需(xu)要(yao)(yao),兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)和工(gong)作經(jing)驗(yan)(yan),碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)上的可(ke)以(yi)不考(kao)慮工(gong)作經(jing)歷(li)(li),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)(yao)2年工(gong)作經(jing)歷(li)(li),副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)(yao)6年工(gong)作經(jing)歷(li)(li),無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe),有10年以(yi)上工(gong)作經(jing)驗(yan)(yan),技術嫻熟,也可(ke)受聘(pin)于社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓勵(li),個人自主安(an)排。

  10.因材(cai)施教,實(shi)行完(wan)全(quan)學分(fen)制(zhi)

  美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi),17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)完成(cheng)1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大(da)概(gai)能夠取(qu)得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至(zhi)少應該完成(cheng)62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)科目分(fen)(fen)作四類(lei),即(ji)專(zhuan)業必(bi)修(xiu)、專(zhuan)業選修(xiu)、基(ji)礎必(bi)修(xiu)、基(ji)礎選修(xiu)。資格證書全部為職業技術類(lei)課程,一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右,30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取(qu)得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)必(bi)備條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行累計,不(bu)受年(nian)限影響,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開設(she)情(qing)況,任意確定(ding)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)時間。

  為了幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生準確定位自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習需求,因人設計發展路徑,學(xue)(xue)(xue)院擁有強大的(de)(de)職(zhi)業規劃指(zhi)導和學(xue)(xue)(xue)業指(zhi)導團隊,幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生規劃自(zi)己的(de)(de)未來(lai),為學(xue)(xue)(xue)生提供(gong)從(cong)各種咨詢(xun)、生涯開(kai)發指(zhi)導、勸進、學(xue)(xue)(xue)能水平(ping)測(ce)試到經(jing)濟資(zi)助(zhu)、托兒服務(wu)(wu)等名目繁多(duo)的(de)(de)服務(wu)(wu)。

  11、美國終身教(jiao)育的大舞臺

  各類服(fu)務(wu)(wu)對象可(ke)以(yi)(yi)不受年齡和(he)(he)時(shi)空限制(zhi),隨時(shi)來社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi),根據自己的(de)(de)(de)時(shi)間和(he)(he)需求以(yi)(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)資源,選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基本技(ji)術(shu)課(ke)程,或獲(huo)得(de)技(ji)術(shu)證書,或取(qu)得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位,或轉學(xue)(xue)(xue)分(fen)到(dao)大學(xue)(xue)(xue)繼(ji)續(xu)深造,取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至更(geng)高學(xue)(xue)(xue)位。為了(le)幫(bang)助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)在校(xiao)生(sheng)(sheng)提前規(gui)劃自己的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng),社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)有些課(ke)程延伸到(dao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue),學(xue)(xue)(xue)分(fen)得(de)到(dao)認可(ke),減(jian)輕社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)壓力。可(ke)以(yi)(yi)說,美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)是集中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)職業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電(dian)大、函授、社(she)區(qu)(qu)(qu)文化站(zhan)等教(jiao)育(yu)機構于一體,下聯中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、上通大學(xue)(xue)(xue),全方(fang)位服(fu)務(wu)(wu)社(she)區(qu)(qu)(qu)居民的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)樞紐(niu),也(ye)是人們參加(jia)工作或提升(sheng)自身技(ji)能,或為了(le)自己的(de)(de)(de)新(xin)興趣、新(xin)發明和(he)(he)新(xin)需求的(de)(de)(de)補(bu)給站(zhan),它為社(she)區(qu)(qu)(qu)居民真(zhen)正營(ying)造出一個“我要學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環境及(ji)條件(jian),從(cong)而成為美(mei)國(guo)實(shi)現大眾化教(jiao)育(yu)和(he)(he)終身教(jiao)育(yu)目標的(de)(de)(de)大舞臺(tai)。

  三、美國社區學院給我們的啟示

  第一,美國已(yi)(yi)經(jing)建構(gou)起一個學(xue)習型社會,使終身(shen)教育(yu)能夠(gou)落到(dao)(dao)實處(chu)。現(xian)有的(de)職業資格證(zheng)書(shu)體系(xi)、副學(xue)士(shi)、學(xue)士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證(zheng)書(shu)及學(xue)歷體系(xi),使得高中后的(de)各種教育(yu)能夠(gou)得到(dao)(dao)及時認(ren)可,促進人們的(de)學(xue)習,滿足不同人的(de)需求,分析其原因,入學(xue)無門檻(jian)、立交橋式的(de)教育(yu)體系(xi)、已(yi)(yi)經(jing)形成能力型社會和(he)完(wan)全學(xue)分制等構(gou)成一種環境條(tiao)件的(de)可能。

  第二,通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制,實(shi)現因材施教、有(you)教無類(lei)和開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際,分(fen)層教學(xue)(xue)(xue)(xue),既可(ke)幫助尚未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習基(ji)礎文化(hua)課(ke)(ke),也可(ke)為(wei)優秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供小班的(de)(de)優質教學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資源(yuan)中心有(you)適合各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求的(de)(de)講座、輔導、咨詢、指導、資料(liao)等;信息公開透明,各取所需;開設分(fen)校,方便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng);開通網(wang)絡課(ke)(ke)程,方便遠程學(xue)(xue)(xue)(xue)習。受(shou)到這一啟發,今后我(wo)們是否可(ke)以先從大類(lei)專(zhuan)業招生(sheng)(sheng)做(zuo)起,在(zai)現有(you)政(zheng)策環境下,盡最大可(ke)能(neng)為(wei)我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供自主(zhu)選擇(ze)適合自己專(zhuan)業的(de)(de)機會。

  第三(san).社(she)(she)區(qu)學院與(yu)所服(fu)務(wu)社(she)(she)區(qu)緊密掛鉤(gou),深度融合,做好服(fu)務(wu)。學院按社(she)(she)區(qu)需要設(she)置專業,強調把每(mei)項工作做實,積(ji)極(ji)主動服(fu)務(wu)社(she)(she)區(qu)企(qi)業,積(ji)極(ji)開展綠色環(huan)保行動,堅(jian)持(chi)可持(chi)續(xu)性發展。

  第四(si),全員參與(yu),實現民主治校。學院(yuan)(yuan)的各種委員會和各個工(gong)會,為學院(yuan)(yuan)的教職工(gong)以及(ji)學生提供了參政議(yi)政的機(ji)會和平臺(tai)。設立旁聽機(ji)制(zhi),相互監督(du)。各級(ji)領導逐級(ji)聘(pin)任,董事會把握最(zui)高決(jue)定權,從而形成學院(yuan)(yuan)事情(qing)大(da)家想、大(da)家辦(ban)的格局。

  第五,以人為本,重視學生個性發展。學院設置學習資源中心,其功能類似于我們的一個大學生處,150多名專兼職工作人員,為學生提供錄取、咨詢、測評服務,指導學生規劃學業和人生,完成學業,引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心,為前來求學的學生把脈,測量學習水平和能力,確定適合的學習位置;同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助,制定各種措施,保護和幫助殘障學生;為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切,都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。

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