元旦(dan)前(qian)后，恰逢廣東各大高校“選課(ke)季”。一(yi)門由中山大學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院開設的(de)名為(wei)(wei)《哈(ha)利波特與遺(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)》公選課(ke)在微博悄悄走紅。這門課(ke)程(cheng)的(de)門檻是要求學(xue)(xue)生對(dui)哈(ha)利波特小說或電影感興趣。開課(ke)的(de)陳(chen)老師(shi)是個“哈(ha)迷”，他希望以《哈(ha)利波特》為(wei)(wei)模本(ben)來研(yan)究醫學(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)生是個“哈(ha)迷”，自然就會對(dui)枯燥的(de)遺(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)有(you)好(hao)奇(qi)心，老師(shi)再結合作品中的(de)故事(shi)來講，學(xue)(xue)生就也很容易(yi)記住知(zhi)識點。

　　無獨有偶，近年來開設(she)“潮課(ke)”的不只中(zhong)山大學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院(yuan)一家。河(he)源職(zhi)業技術學(xue)(xue)院(yuan)開設(she)了(le)《三(san)國殺攻略教(jiao)程》；廣東金融學(xue)(xue)院(yuan)開設(she)了(le)《愛(ai)情心理學(xue)(xue)》，教(jiao)同學(xue)(xue)們怎(zen)么談戀愛(ai)，期末如能(neng)“牽手成功”就(jiu)可以拿高分(fen)；中(zhong)國政法大學(xue)(xue)根據當紅美(mei)劇《LIETOME》（別對我(wo)說謊）開設(she)了(le)《心理應(ying)激微反應(ying)》選修課(ke)。

　　而國(guo)外，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”更是風(feng)靡已久，“魔法課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)(pa)樹(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”怪招頻(pin)(pin)出。斯坦(tan)福大(da)學(xue)(xue)(xue)助教JonPeterson開(kai)(kai)(kai)設了(le)(le)(le)《iPhone應(ying)用(yong)(yong)程(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成果(guo)可以直接在(zai)蘋果(guo)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)程(cheng)(cheng)序商(shang)店出售。該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有一個(ge)直播(bo)版本CS193P，可以在(zai)iTunesU上(shang)(shang)(shang)下(xia)載，這門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)(ye)成為(wei)iTunesU上(shang)(shang)(shang)最快達到100萬點擊率的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)(pin)。加(jia)州(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)洛(luo)杉磯(ji)分校在(zai)上(shang)(shang)(shang)世(shi)(shi)紀90年(nian)代(dai)將同性戀理論(lun)和(he)(he)音(yin)樂(le)學(xue)(xue)(xue)融合，創造了(le)(le)(le)一門全(quan)新的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《同性戀音(yin)樂(le)學(xue)(xue)(xue)》，它試圖解(jie)決這樣(yang)一個(ge)問題(ti)：由同志(zhi)創作的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)，當(dang)它的(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾是同志(zhi)時，效果(guo)會(hui)不會(hui)有不同。康(kang)奈爾大(da)學(xue)(xue)(xue)戶外體育(yu)部給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)了(le)(le)(le)《爬(pa)(pa)樹(shu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將教會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)(ru)何使用(yong)(yong)繩(sheng)索和(he)(he)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)登(deng)山(shan)裝(zhuang)備，安(an)全(quan)地爬(pa)(pa)上(shang)(shang)(shang)任何樹(shu)，并(bing)在(zai)上(shang)(shang)(shang)面(mian)自由移動(dong)，只要(yao)能成功(gong)爬(pa)(pa)樹(shu)，就(jiu)能拿到該門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分。匹茲學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)傳媒(mei)研究(jiu)教授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)(kai)(kai)設了(le)(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從整體上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)(le)解(jie)美國(guo)文化和(he)(he)互(hu)聯網文化。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主要(yao)由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們觀看、討(tao)論(lun)、評論(lun)YouTube上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)(pin)組成，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)大(da)綱和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)(pin)也(ye)(ye)可以在(zai)YouTube上(shang)(shang)(shang)找到。圣塔克拉拉大(da)學(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設了(le)(le)(le)《垃(la)(la)圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)樂(le)事(shi)》，從技術角度探索垃(la)(la)圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)分解(jie)和(he)(he)處(chu)理過程(cheng)(cheng)，尤(you)其專(zhuan)注于(yu)兩類(lei)垃(la)(la)圾(ji)(ji)：腐化的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)不腐化的(de)(de)(de)(de)垃(la)(la)圾(ji)(ji)，同時也(ye)(ye)探討(tao)與環境保(bao)護相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)公(gong)正問題(ti)，如(ru)(ru)垃(la)(la)圾(ji)(ji)填(tian)埋(mai)場和(he)(he)焚燒廠總(zong)是位于(yu)比較貧困(kun)的(de)(de)(de)(de)社區，美國(guo)印第安(an)人部落也(ye)(ye)是美國(guo)政(zheng)府處(chu)理核廢料的(de)(de)(de)(de)理想場所。森特(te)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)當(dang)代(dai)語言(yan)學(xue)(xue)(xue)教授(shou)KenKeffer開(kai)(kai)(kai)設了(le)(le)(le)《行(xing)(xing)走的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術》，在(zai)這門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們不但要(yao)閱讀(du)一些著(zhu)名(ming)(ming)漫(man)步(bu)者的(de)(de)(de)(de)著(zhu)作，如(ru)(ru)康(kang)德的(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)和(he)(he)教授(shou)及他的(de)(de)(de)(de)狗一塊兒在(zai)附近散散步(bu)，穿越(yue)自然保(bao)留地、戰(zhan)場、墓地，在(zai)完(wan)全(quan)自然地情境下(xia)討(tao)論(lun)康(kang)德的(de)(de)(de)(de)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史(shi)塔福郡大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教授(shou)EllisCashmore開(kai)(kai)(kai)設了(le)(le)(le)一門研究(jiu)貝克漢姆的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容主要(yao)是分析(xi)和(he)(he)審視(shi)足球(qiu)這項運動(dong)自17世(shi)(shi)紀起源以來，如(ru)(ru)何從民(min)間文化發展成為(wei)英國(guo)主流文化，乃至(zhi)世(shi)(shi)界主流文化。2011年(nian)，美國(guo)南加(jia)州(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設了(le)(le)(le)《LadyGaga和(he)(he)名(ming)(ming)人社會(hui)學(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門研究(jiu)特(te)立獨行(xing)(xing)、怪異夸張的(de)(de)(de)(de)“雷人教母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目標(biao)主要(yao)在(zai)于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)與LadyGaga成名(ming)(ming)之路(lu)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)學(xue)(xue)(xue)分析(xi)，分析(xi)LadyGaga是如(ru)(ru)何迅速走紅，成為(wei)一名(ming)(ming)全(quan)球(qiu)流行(xing)(xing)音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)偶(ou)像的(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述，我認(ren)為“潮(chao)課(ke)”之(zhi)所以能夠“潮(chao)”起(qi)(qi)來，深受歡迎(ying)，重(zhong)點在于課(ke)程(cheng)本身。綜觀(guan)這些潮(chao)課(ke)，它們呈現出(chu)六大特(te)點：一是(shi)走出(chu)課(ke)堂；二是(shi)強調實踐(jian)；三是(shi)注重(zhong)研(yan)究；四是(shi)契(qi)合社會(hui)熱點和流(liu)行元素；五是(shi)關注特(te)定(ding)對象；六是(shi)引起(qi)(qi)學生興趣。

　　潮課的(de)(de)“潮”給我們(men)教育工作者一個(ge)深(shen)刻的(de)(de)啟示(shi)，若想讓自己(ji)的(de)(de)課程深(shen)受學生(sheng)的(de)(de)喜愛(ai)，讓自己(ji)的(de)(de)課堂不再(zai)是死氣沉沉的(de)(de)45分鐘，我們(men)的(de)(de)教師必須實現四個(ge)轉變：

　　1、轉變(bian)教學方式

　　改灌輸式、填鴨式教育為交互(hu)式、探討式、啟(qi)發式、體驗式、參與(yu)式、選擇式教育，把學(xue)生(sheng)從空(kong)前的沉悶中解放(fang)出來(lai)。如(ru)果我們能(neng)像(xiang)講(jiang)故事一(yi)樣講(jiang)課(ke)、傳授(shou)知(zhi)(zhi)識(shi)，讓(rang)知(zhi)(zhi)識(shi)鮮活起(qi)(qi)來(lai)、生(sheng)動起(qi)(qi)來(lai)、可愛起(qi)(qi)來(lai)，讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)中做(zuo)、做(zuo)中學(xue)、做(zuo)中賽、做(zuo)中創，讓(rang)學(xue)生(sheng)參與(yu)進來(lai)，變(bian)成(cheng)主(zhu)(zhu)體、主(zhu)(zhu)角、課(ke)堂明星，不(bu)知(zhi)(zhi)不(bu)覺學(xue)、沉迷(mi)其中學(xue)，他們還會坐(zuo)在課(ke)堂睡覺、開(kai)小差甚(shen)至厭學(xue)、逃(tao)課(ke)嗎(ma)？

　　2、改變教學內容(rong)

　　我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容比較(jiao)陳舊，一些(xie)(xie)教(jiao)師(shi)熱衷、迷戀于(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)性(xing)(xing)、知識系(xi)統性(xing)(xing)、嚴(yan)密性(xing)(xing)和完(wan)備性(xing)(xing)，自顧自說，一些(xie)(xie)教(jiao)師(shi)在知識內(nei)容的(de)(de)(de)取舍上這也(ye)舍不(bu)得，那也(ye)不(bu)舍得，想(xiang)把(ba)自己知道(dao)的(de)(de)(de)都講給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，卻忽(hu)視了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)接受(shou)能(neng)力。高職院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應該借鑒這些(xie)(xie)“潮”課，選(xuan)擇(ze)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)接受(shou)、愿接受(shou)、可接受(shou)、樂(le)接受(shou)、學(xue)(xue)(xue)了(le)有用的(de)(de)(de)內(nei)容，傳輸貼近(jin)(jin)現實、貼近(jin)(jin)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、貼近(jin)(jin)產業的(de)(de)(de)知識，培訓生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)需要(yao)的(de)(de)(de)綜合、職業技能(neng)，工(gong)作需要(yao)的(de)(de)(de)崗(gang)位技能(neng)。

　　3、改變教學載體(ti)

　　讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)愉快地接受(shou)知識，載(zai)體、切入點的(de)選擇非常重要。教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，應(ying)該根據現實中流行元素的(de)變化，及時引(yin)入教(jiao)(jiao)學(xue)，拉近教(jiao)(jiao)師與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、知識與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)距離，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)到學(xue)習的(de)動力，找(zhao)到學(xue)習的(de)興奮點。不(bu)(bu)了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興奮點，我(wo)們就不(bu)(bu)可(ke)能真正走近學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。沒有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)興趣的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)載(zai)體、平臺(tai)、工(gong)具，再完(wan)美(mei)的(de)知識體系對(dui)于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)不(bu)(bu)過是空(kong)中樓閣(ge)。

　　4、改變教(jiao)學地點

　　最(zui)有效的(de)(de)學習地(di)點(dian)并不(bu)一定(ding)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上，可(ke)能(neng)在(zai)(zai)實訓（驗）室，可(ke)能(neng)在(zai)(zai)田野，可(ke)能(neng)在(zai)(zai)社區，可(ke)能(neng)在(zai)(zai)企業，可(ke)能(neng)在(zai)(zai)展(zhan)會。擺(bai)脫了黑(hei)板，擺(bai)脫了現(xian)成的(de)(de)PPT，照(zhao)樣能(neng)夠把課(ke)講(jiang)好(hao)、讓(rang)學生(sheng)學好(hao)的(de)(de)老師(shi)才是好(hao)老師(shi)。也只有不(bu)斷改變教學地(di)點(dian)，教師(shi)的(de)(de)魅(mei)力(li)和風采(cai)才能(neng)多層次、立體性(xing)地(di)展(zhan)現(xian)出來；知(zhi)識的(de)(de)魅(mei)力(li)、知(zhi)識的(de)(de)說服力(li)才能(neng)多層次、立體性(xing)地(di)展(zhan)現(xian)出來。

　　實際上(shang)，“潮”課(ke)不應(ying)(ying)該(gai)只體現在(zai)選修(xiu)課(ke)上(shang)，我們(men)(men)的必修(xiu)課(ke)也應(ying)(ying)該(gai)潮起(qi)(qi)來。當所有的課(ke)程都“潮”起(qi)(qi)來時，我們(men)(men)的課(ke)堂吸(xi)引力就能得(de)到(dao)顯著提(ti)升，我們(men)(men)的人才培養質量也能獲(huo)得(de)持續的生命力！