元(yuan)旦前后(hou)，恰逢廣東各大高校“選課(ke)季”。一門由(you)中山大學(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)院開設的(de)名(ming)為(wei)《哈(ha)(ha)利(li)波特(te)與遺傳(chuan)學(xue)(xue)》公選課(ke)在微(wei)博悄悄走紅(hong)。這(zhe)門課(ke)程(cheng)的(de)門檻是要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)哈(ha)(ha)利(li)波特(te)小說或(huo)電(dian)影感興趣。開課(ke)的(de)陳(chen)老師是個(ge)“哈(ha)(ha)迷”，他(ta)希望以《哈(ha)(ha)利(li)波特(te)》為(wei)模本來研究醫(yi)學(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)。如(ru)果學(xue)(xue)生(sheng)是個(ge)“哈(ha)(ha)迷”，自然(ran)就會對(dui)(dui)枯燥的(de)遺傳(chuan)學(xue)(xue)有好(hao)奇心，老師再結合作品中的(de)故事來講，學(xue)(xue)生(sheng)就也很(hen)容易記住知識(shi)點(dian)。

　　無(wu)獨有偶(ou)，近年(nian)來(lai)開(kai)設(she)“潮課”的(de)不(bu)只中(zhong)山大學(xue)醫學(xue)院一(yi)家。河源職業技術(shu)學(xue)院開(kai)設(she)了(le)《三國殺(sha)攻略教程》；廣東金融學(xue)院開(kai)設(she)了(le)《愛情心理(li)學(xue)》，教同學(xue)們(men)怎么談戀(lian)愛，期末如(ru)能(neng)“牽(qian)手(shou)成功”就可(ke)以拿高分(fen)；中(zhong)國政法大學(xue)根據當紅(hong)美劇《LIETOME》（別對我說謊）開(kai)設(she)了(le)《心理(li)應(ying)激微(wei)反(fan)應(ying)》選(xuan)修課。

　　而國外，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”更是(shi)(shi)風靡已久，“魔法課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”怪(guai)招頻(pin)(pin)(pin)出。斯坦福大學(xue)(xue)(xue)(xue)助教JonPeterson開(kai)(kai)設了(le)(le)《iPhone應用(yong)(yong)程(cheng)序(xu)編程(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成果可以直(zhi)接在(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)程(cheng)序(xu)商店出售。該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)有一(yi)個直(zhi)播(bo)版本CS193P，可以在(zai)(zai)iTunesU上下(xia)載，這門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)(ye)成為(wei)iTunesU上最快達到100萬點擊(ji)率的(de)(de)(de)(de)視頻(pin)(pin)(pin)。加(jia)州大學(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯(ji)分(fen)校在(zai)(zai)上世紀(ji)90年(nian)代(dai)將(jiang)同性(xing)(xing)戀理(li)論(lun)和(he)音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)融(rong)合，創造了(le)(le)一(yi)門(men)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)《同性(xing)(xing)戀音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試圖解決這樣一(yi)個問題：由(you)同志創作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂，當它(ta)的(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)(shi)同志時(shi)，效果會(hui)(hui)(hui)(hui)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)有不(bu)(bu)(bu)同。康奈爾大學(xue)(xue)(xue)(xue)戶外體育部給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)了(le)(le)《爬(pa)樹》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)將(jiang)教會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)何(he)使用(yong)(yong)繩索和(he)特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)登山裝(zhuang)備，安(an)全地爬(pa)上任(ren)何(he)樹，并在(zai)(zai)上面(mian)自由(you)移動，只(zhi)要能成功爬(pa)樹，就能拿(na)到該門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。匹(pi)茲(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院傳媒研(yan)究教授AlexandraJuhasz開(kai)(kai)設了(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從整體上了(le)(le)解美(mei)(mei)國文(wen)(wen)(wen)化(hua)和(he)互聯網(wang)文(wen)(wen)(wen)化(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)主(zhu)要由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們觀看、討論(lun)、評論(lun)YouTube上的(de)(de)(de)(de)視頻(pin)(pin)(pin)組成，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)視頻(pin)(pin)(pin)也(ye)(ye)可以在(zai)(zai)YouTube上找到。圣(sheng)塔克(ke)(ke)拉拉大學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設了(le)(le)《垃圾(ji)的(de)(de)(de)(de)樂事》，從技術角度探索垃圾(ji)的(de)(de)(de)(de)分(fen)解和(he)處理(li)過程(cheng)，尤其專(zhuan)注(zhu)于兩(liang)類(lei)垃圾(ji)：腐(fu)(fu)化(hua)的(de)(de)(de)(de)和(he)不(bu)(bu)(bu)腐(fu)(fu)化(hua)的(de)(de)(de)(de)垃圾(ji)，同時(shi)也(ye)(ye)探討與(yu)環境保護相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)公(gong)正(zheng)問題，如(ru)垃圾(ji)填埋場和(he)焚燒(shao)廠總是(shi)(shi)位于比較貧困的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區，美(mei)(mei)國印第安(an)人(ren)(ren)(ren)部落也(ye)(ye)是(shi)(shi)美(mei)(mei)國政府處理(li)核廢(fei)料的(de)(de)(de)(de)理(li)想場所。森特(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)院當代(dai)語言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)教授KenKeffer開(kai)(kai)設了(le)(le)《行(xing)(xing)走(zou)的(de)(de)(de)(de)藝術》，在(zai)(zai)這門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們不(bu)(bu)(bu)但要閱讀一(yi)些著(zhu)名(ming)漫步者的(de)(de)(de)(de)著(zhu)作(zuo)(zuo)，如(ru)康德(de)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品，還會(hui)(hui)(hui)(hui)和(he)教授及他(ta)的(de)(de)(de)(de)狗(gou)一(yi)塊兒在(zai)(zai)附近散散步，穿越自然保留(liu)地、戰場、墓地，在(zai)(zai)完(wan)全自然地情(qing)境下(xia)討論(lun)康德(de)的(de)(de)(de)(de)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史塔福郡大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教授EllisCashmore開(kai)(kai)設了(le)(le)一(yi)門(men)研(yan)究貝(bei)克(ke)(ke)漢姆的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容主(zhu)要是(shi)(shi)分(fen)析和(he)審視足球(qiu)這項運動自17世紀(ji)起源以來，如(ru)何(he)從民間文(wen)(wen)(wen)化(hua)發展成為(wei)英(ying)國主(zhu)流(liu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，乃(nai)至世界主(zhu)流(liu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)。2011年(nian)，美(mei)(mei)國南加(jia)州大學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設了(le)(le)《LadyGaga和(he)名(ming)人(ren)(ren)(ren)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門(men)研(yan)究特(te)立獨(du)行(xing)(xing)、怪(guai)異夸張的(de)(de)(de)(de)“雷(lei)人(ren)(ren)(ren)教母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目標主(zhu)要在(zai)(zai)于引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)與(yu)LadyGaga成名(ming)之路相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析，分(fen)析LadyGaga是(shi)(shi)如(ru)何(he)迅(xun)速走(zou)紅，成為(wei)一(yi)名(ming)全球(qiu)流(liu)行(xing)(xing)音(yin)樂的(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述(shu)，我認為“潮(chao)(chao)課”之所以(yi)能夠“潮(chao)(chao)”起來，深受(shou)歡迎，重點(dian)在于課程本(ben)身。綜觀這(zhe)些潮(chao)(chao)課，它們呈(cheng)現出(chu)六(liu)大(da)特(te)點(dian)：一(yi)是(shi)(shi)走出(chu)課堂；二是(shi)(shi)強調(diao)實踐；三是(shi)(shi)注重研究；四是(shi)(shi)契合社會熱(re)點(dian)和流(liu)行元素；五是(shi)(shi)關注特(te)定對象(xiang)；六(liu)是(shi)(shi)引起學生興趣(qu)。

　　潮課的(de)“潮”給我們教育工作者一(yi)個深(shen)(shen)刻的(de)啟示(shi)，若想讓(rang)自(zi)己的(de)課程深(shen)(shen)受學生的(de)喜愛，讓(rang)自(zi)己的(de)課堂不再是(shi)死氣沉沉的(de)45分鐘，我們的(de)教師(shi)必須實現四個轉變(bian)：

　　1、轉變教學方式

　　改灌輸式(shi)、填鴨式(shi)教(jiao)育為(wei)交互式(shi)、探(tan)討式(shi)、啟發式(shi)、體驗式(shi)、參與(yu)(yu)式(shi)、選擇式(shi)教(jiao)育，把學(xue)生(sheng)從空(kong)前的沉悶中(zhong)(zhong)解放出來(lai)(lai)。如果我們能像講(jiang)故事(shi)一樣講(jiang)課(ke)(ke)(ke)、傳(chuan)授知(zhi)識(shi)，讓知(zhi)識(shi)鮮活起來(lai)(lai)、生(sheng)動起來(lai)(lai)、可愛起來(lai)(lai)，讓學(xue)生(sheng)學(xue)中(zhong)(zhong)做、做中(zhong)(zhong)學(xue)、做中(zhong)(zhong)賽(sai)、做中(zhong)(zhong)創，讓學(xue)生(sheng)參與(yu)(yu)進來(lai)(lai)，變成主體、主角、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)明(ming)星，不(bu)知(zhi)不(bu)覺學(xue)、沉迷其(qi)中(zhong)(zhong)學(xue)，他們還會坐在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)睡覺、開小差甚至厭學(xue)、逃課(ke)(ke)(ke)嗎？

　　2、改變教學內容

　　我們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容比較陳舊，一(yi)些(xie)教(jiao)師(shi)熱(re)衷、迷戀于科學(xue)性、學(xue)科性、知(zhi)識(shi)系統(tong)性、嚴密性和完(wan)備性，自顧自說，一(yi)些(xie)教(jiao)師(shi)在(zai)知(zhi)識(shi)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)取舍(she)上這也舍(she)不(bu)得，那(nei)也不(bu)舍(she)得，想(xiang)把自己知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)都講給(gei)學(xue)生(sheng)，卻(que)忽視了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)感受(shou)、學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)接(jie)受(shou)能(neng)(neng)力。高職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)應該借鑒這些(xie)“潮”課，選擇學(xue)生(sheng)想(xiang)接(jie)受(shou)、愿接(jie)受(shou)、可接(jie)受(shou)、樂接(jie)受(shou)、學(xue)了(le)有用的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，傳輸貼近現實、貼近生(sheng)活、貼近產業的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，培(pei)訓生(sheng)活需要的(de)(de)(de)(de)綜合(he)、職(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)，工(gong)作(zuo)需要的(de)(de)(de)(de)崗位技(ji)能(neng)(neng)。

　　3、改(gai)變教(jiao)學載體

　　讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠愉快地接受知識，載體、切入點(dian)的(de)選擇非常重要。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，應該(gai)根據現(xian)實中流行元素的(de)變化，及時引入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，拉近教(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、知識與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)距離，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)動力，找到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興奮(fen)點(dian)。不了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興奮(fen)點(dian)，我(wo)們(men)就不可能真正走近學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感興趣的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)載體、平臺(tai)、工具，再完美(mei)的(de)知識體系對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也不過(guo)是(shi)空中樓(lou)閣。

　　4、改變(bian)教學地點

　　最有效的(de)學習地(di)點并不一定在(zai)課(ke)堂上，可能在(zai)實訓（驗(yan)）室，可能在(zai)田野，可能在(zai)社區，可能在(zai)企(qi)業，可能在(zai)展(zhan)會(hui)。擺脫了黑板(ban)，擺脫了現(xian)(xian)成的(de)PPT，照樣能夠把課(ke)講好、讓學生(sheng)學好的(de)老師(shi)才是好老師(shi)。也只有不斷改變教(jiao)學地(di)點，教(jiao)師(shi)的(de)魅力和風采才能多(duo)層(ceng)次、立體性(xing)地(di)展(zhan)現(xian)(xian)出(chu)來；知識的(de)魅力、知識的(de)說服力才能多(duo)層(ceng)次、立體性(xing)地(di)展(zhan)現(xian)(xian)出(chu)來。

　　實際上(shang)，“潮”課(ke)不應該只體現在選修課(ke)上(shang)，我(wo)們(men)的(de)必修課(ke)也(ye)應該潮起來。當所有的(de)課(ke)程(cheng)都“潮”起來時，我(wo)們(men)的(de)課(ke)堂(tang)吸引力(li)就(jiu)能(neng)得到顯著提升，我(wo)們(men)的(de)人(ren)才培(pei)養質量也(ye)能(neng)獲得持續的(de)生命力(li)！