元旦前(qian)后，恰逢廣東各大高校“選課(ke)季(ji)”。一門(men)由中(zhong)山大學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院開設的名為《哈(ha)(ha)利(li)波(bo)特與遺傳學(xue)(xue)》公選課(ke)在微博悄悄走(zou)紅。這門(men)課(ke)程的門(men)檻(jian)是要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對哈(ha)(ha)利(li)波(bo)特小說或電(dian)影感興趣。開課(ke)的陳老(lao)師(shi)是個(ge)“哈(ha)(ha)迷(mi)”，他希望以(yi)《哈(ha)(ha)利(li)波(bo)特》為模本來研(yan)究醫學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是個(ge)“哈(ha)(ha)迷(mi)”，自(zi)然就(jiu)會對枯燥的遺傳學(xue)(xue)有好奇(qi)心，老(lao)師(shi)再(zai)結合作品(pin)中(zhong)的故事來講，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)也很容易記住知(zhi)識點(dian)。

　　無獨有(you)偶，近年來開設“潮課”的不只中山(shan)大學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院(yuan)一家。河源職(zhi)業技術學(xue)(xue)院(yuan)開設了《三國(guo)(guo)殺(sha)攻略教程(cheng)》；廣東金融學(xue)(xue)院(yuan)開設了《愛(ai)情(qing)心(xin)理學(xue)(xue)》，教同學(xue)(xue)們(men)怎么談戀愛(ai)，期末如能“牽手成功”就(jiu)可(ke)以拿高分；中國(guo)(guo)政法(fa)大學(xue)(xue)根(gen)據當紅美劇(ju)《LIETOME》（別對我說(shuo)謊）開設了《心(xin)理應激(ji)微反應》選(xuan)修(xiu)課。

　　而(er)國外(wai)，“潮課(ke)(ke)”更(geng)是(shi)風靡已久，“魔法課(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)”、“爬(pa)樹課(ke)(ke)”怪(guai)招頻(pin)出。斯坦福大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)助教JonPeterson開設了(le)(le)《iPhone應(ying)用(yong)程(cheng)序編(bian)程(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)果(guo)可(ke)以(yi)直接在(zai)(zai)蘋果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)程(cheng)序商(shang)店(dian)出售(shou)。該(gai)課(ke)(ke)程(cheng)有一個直播版本(ben)CS193P，可(ke)以(yi)在(zai)(zai)iTunesU上(shang)(shang)下載，這(zhe)門(men)課(ke)(ke)也(ye)成(cheng)(cheng)為(wei)iTunesU上(shang)(shang)最快達到100萬(wan)點擊率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)。加州大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分(fen)(fen)校(xiao)在(zai)(zai)上(shang)(shang)世紀90年代將(jiang)(jiang)同(tong)性戀理論(lun)(lun)(lun)和音(yin)(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)融(rong)合，創造(zao)了(le)(le)一門(men)全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)《同(tong)性戀音(yin)(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖解(jie)(jie)決這(zhe)樣一個問題：由(you)(you)同(tong)志創作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)，當(dang)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)同(tong)志時(shi)，效(xiao)果(guo)會(hui)不(bu)會(hui)有不(bu)同(tong)。康(kang)奈爾大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)戶外(wai)體育部(bu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供了(le)(le)《爬(pa)樹》課(ke)(ke)，這(zhe)門(men)課(ke)(ke)程(cheng)將(jiang)(jiang)教會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何使(shi)用(yong)繩索和特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登(deng)山(shan)裝(zhuang)備，安全(quan)地爬(pa)上(shang)(shang)任何樹，并在(zai)(zai)上(shang)(shang)面(mian)自由(you)(you)移(yi)動(dong)，只要(yao)能成(cheng)(cheng)功(gong)爬(pa)樹，就(jiu)能拿到該(gai)門(men)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。匹(pi)茲(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳媒研(yan)究(jiu)教授(shou)(shou)AlexandraJuhasz開設了(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從整(zheng)體上(shang)(shang)了(le)(le)解(jie)(jie)美(mei)國文化和互聯網文化。課(ke)(ke)程(cheng)主(zhu)要(yao)由(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們觀(guan)看、討論(lun)(lun)(lun)、評論(lun)(lun)(lun)YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)組成(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱和課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)也(ye)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)YouTube上(shang)(shang)找(zhao)到。圣塔克(ke)拉(la)拉(la)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開設了(le)(le)《垃(la)圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)事》，從技術角度探(tan)索垃(la)圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)解(jie)(jie)和處理過程(cheng)，尤其(qi)專注于兩類垃(la)圾(ji)(ji)：腐(fu)(fu)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和不(bu)腐(fu)(fu)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾(ji)(ji)，同(tong)時(shi)也(ye)探(tan)討與環境(jing)保護相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)公正問題，如(ru)垃(la)圾(ji)(ji)填埋場(chang)和焚(fen)燒廠(chang)總(zong)是(shi)位于比(bi)較貧困(kun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區，美(mei)國印第安人部(bu)落也(ye)是(shi)美(mei)國政府(fu)處理核(he)廢料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)場(chang)所。森特學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)當(dang)代語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)教授(shou)(shou)KenKeffer開設了(le)(le)《行走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術》，在(zai)(zai)這(zhe)門(men)課(ke)(ke)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們不(bu)但(dan)要(yao)閱讀(du)一些著(zhu)名漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)作(zuo)，如(ru)康(kang)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，還(huan)會(hui)和教授(shou)(shou)及他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一塊兒在(zai)(zai)附近散(san)散(san)步，穿越自然(ran)保留地、戰場(chang)、墓地，在(zai)(zai)完全(quan)自然(ran)地情(qing)境(jing)下討論(lun)(lun)(lun)康(kang)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年史塔福郡(jun)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教授(shou)(shou)EllisCashmore開設了(le)(le)一門(men)研(yan)究(jiu)貝(bei)克(ke)漢(han)姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)內容主(zhu)要(yao)是(shi)分(fen)(fen)析和審視足球這(zhe)項(xiang)運動(dong)自17世紀起源以(yi)來，如(ru)何從民間文化發展成(cheng)(cheng)為(wei)英國主(zhu)流(liu)(liu)文化，乃至世界主(zhu)流(liu)(liu)文化。2011年，美(mei)國南加州大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開設了(le)(le)《LadyGaga和名人社(she)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門(men)研(yan)究(jiu)特立(li)獨行、怪(guai)異夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人教母”LadyGaga，課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)(shou)課(ke)(ke)目標主(zhu)要(yao)在(zai)(zai)于引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行與LadyGaga成(cheng)(cheng)名之路相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析，分(fen)(fen)析LadyGaga是(shi)如(ru)何迅速走紅(hong)，成(cheng)(cheng)為(wei)一名全(quan)球流(liu)(liu)行音(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶(ou)像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所(suo)述，我(wo)認為“潮(chao)課(ke)(ke)”之所(suo)以能(neng)夠“潮(chao)”起(qi)來，深受歡迎，重(zhong)點在(zai)于課(ke)(ke)程本身。綜觀這些潮(chao)課(ke)(ke)，它(ta)們呈(cheng)現(xian)出六大特點：一是走出課(ke)(ke)堂；二是強調實踐；三(san)是注重(zhong)研究；四是契合社會(hui)熱(re)點和流行(xing)元素；五是關(guan)注特定對象；六是引起(qi)學(xue)生興趣(qu)。

　　潮課的(de)(de)(de)(de)(de)“潮”給(gei)我(wo)們教育工作者(zhe)一個(ge)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)示，若想讓(rang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)深受學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，讓(rang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)不再是死氣沉沉的(de)(de)(de)(de)(de)45分鐘，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)教師必(bi)須實現四(si)個(ge)轉變：

　　1、轉變教學方式

　　改灌輸式(shi)(shi)(shi)、填(tian)鴨式(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)為交互式(shi)(shi)(shi)、探討式(shi)(shi)(shi)、啟發式(shi)(shi)(shi)、體驗(yan)式(shi)(shi)(shi)、參與式(shi)(shi)(shi)、選(xuan)擇式(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)，把學(xue)(xue)生(sheng)從空前的沉(chen)悶中解放出來。如果我們(men)能像講故(gu)事一(yi)樣講課、傳(chuan)授知(zhi)(zhi)識，讓(rang)知(zhi)(zhi)識鮮活起(qi)來、生(sheng)動起(qi)來、可愛起(qi)來，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)中做(zuo)、做(zuo)中學(xue)(xue)、做(zuo)中賽、做(zuo)中創(chuang)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)參與進來，變成(cheng)主體、主角、課堂明星，不知(zhi)(zhi)不覺學(xue)(xue)、沉(chen)迷其(qi)中學(xue)(xue)，他們(men)還會坐(zuo)在課堂睡覺、開小差甚至厭(yan)學(xue)(xue)、逃課嗎？

　　2、改(gai)變教學(xue)內(nei)容

　　我們的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)內容比較(jiao)陳(chen)舊，一些教師熱衷(zhong)、迷戀于科學(xue)(xue)性、學(xue)(xue)科性、知(zhi)識(shi)系(xi)統(tong)性、嚴密性和完備性，自顧自說，一些教師在知(zhi)識(shi)內容的(de)(de)(de)取舍(she)上這(zhe)也舍(she)不得，那(nei)也不舍(she)得，想把(ba)自己知(zhi)道的(de)(de)(de)都講給學(xue)(xue)生(sheng)，卻(que)忽視了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)感受、學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)接(jie)受能力。高職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)應該借鑒這(zhe)些“潮”課，選擇學(xue)(xue)生(sheng)想接(jie)受、愿(yuan)接(jie)受、可(ke)接(jie)受、樂接(jie)受、學(xue)(xue)了有用的(de)(de)(de)內容，傳(chuan)輸貼(tie)近現實、貼(tie)近生(sheng)活、貼(tie)近產(chan)業的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，培訓生(sheng)活需(xu)要的(de)(de)(de)綜合(he)、職(zhi)業技能，工(gong)作需(xu)要的(de)(de)(de)崗位技能。

　　3、改變教學(xue)載(zai)體

　　讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠愉快地接受知識，載體、切入(ru)點(dian)的選擇非常重(zhong)要(yao)。教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，應該根據現實中(zhong)流(liu)行元(yuan)素(su)的變化，及時引入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，拉近教(jiao)(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知識與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的距離(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的動力，找到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的興(xing)奮(fen)點(dian)。不(bu)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的興(xing)奮(fen)點(dian)，我們就不(bu)可(ke)能真(zhen)正走(zou)近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)興(xing)趣的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)載體、平臺、工具，再完美的知識體系對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)不(bu)過是空(kong)中(zhong)樓閣。

　　4、改變教學地(di)點

　　最有效的學(xue)(xue)習地點并不一定在(zai)課(ke)堂上，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)實訓（驗）室(shi)，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)田野，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)社區，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)企(qi)業，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)展(zhan)會。擺脫(tuo)了(le)黑板(ban)，擺脫(tuo)了(le)現成的PPT，照樣能(neng)(neng)(neng)夠把課(ke)講好、讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好的老(lao)師(shi)才是好老(lao)師(shi)。也只(zhi)有不斷改變教學(xue)(xue)地點，教師(shi)的魅力和風(feng)采(cai)才能(neng)(neng)(neng)多(duo)層(ceng)次(ci)、立體性地展(zhan)現出(chu)來；知識的魅力、知識的說服力才能(neng)(neng)(neng)多(duo)層(ceng)次(ci)、立體性地展(zhan)現出(chu)來。

　　實際上，“潮(chao)”課不應該只體(ti)現在選修課上，我們(men)的必(bi)修課也應該潮(chao)起(qi)來(lai)。當所有的課程(cheng)都“潮(chao)”起(qi)來(lai)時，我們(men)的課堂吸引(yin)力(li)就能得到顯著提升(sheng)，我們(men)的人才(cai)培養質量也能獲得持續的生(sheng)命力(li)！