元旦前后，恰逢廣東(dong)各大(da)高校“選(xuan)課(ke)季”。一門(men)(men)由中山大(da)學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院開設的名為《哈(ha)利波特與遺傳學(xue)(xue)》公(gong)選(xuan)課(ke)在微博悄(qiao)悄(qiao)走(zou)紅(hong)。這門(men)(men)課(ke)程的門(men)(men)檻(jian)是要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)對哈(ha)利波特小說或電影感興(xing)趣。開課(ke)的陳(chen)老師(shi)是個(ge)“哈(ha)迷”，他(ta)希(xi)望以《哈(ha)利波特》為模本來研(yan)究醫學(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)生(sheng)是個(ge)“哈(ha)迷”，自然就會對枯燥的遺傳學(xue)(xue)有好奇心，老師(shi)再結(jie)合作品中的故事來講，學(xue)(xue)生(sheng)就也很容易(yi)記(ji)住知(zhi)識點。

　　無獨有(you)偶，近年來開(kai)設(she)“潮(chao)課”的不(bu)只(zhi)中山大學(xue)醫(yi)學(xue)院(yuan)一家。河源職(zhi)業技術學(xue)院(yuan)開(kai)設(she)了《三(san)國殺攻略教(jiao)(jiao)程》；廣東金(jin)融學(xue)院(yuan)開(kai)設(she)了《愛(ai)情心理(li)學(xue)》，教(jiao)(jiao)同學(xue)們(men)怎么(me)談戀愛(ai)，期末如能“牽手成功(gong)”就可(ke)以(yi)拿高分；中國政法大學(xue)根(gen)據當(dang)紅美劇《LIETOME》（別對我說謊）開(kai)設(she)了《心理(li)應激(ji)微反應》選修課。

　　而(er)國(guo)外(wai)，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”更是風靡已(yi)久，“魔法課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”怪(guai)(guai)招(zhao)頻(pin)出(chu)。斯坦福大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)JonPeterson開(kai)設了(le)(le)《iPhone應用(yong)程(cheng)序編程(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)果(guo)可以(yi)直(zhi)接在(zai)蘋果(guo)的(de)(de)(de)(de)應用(yong)程(cheng)序商店出(chu)售。該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)有(you)一(yi)個直(zhi)播(bo)版(ban)本CS193P，可以(yi)在(zai)iTunesU上(shang)下(xia)載，這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也成(cheng)(cheng)為(wei)iTunesU上(shang)最快達到(dao)100萬點擊率(lv)的(de)(de)(de)(de)視頻(pin)。加(jia)州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分(fen)(fen)(fen)校在(zai)上(shang)世紀90年(nian)代(dai)將(jiang)(jiang)同(tong)性戀理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)和(he)音(yin)樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創造了(le)(le)一(yi)門(men)(men)(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)《同(tong)性戀音(yin)樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖解決這樣一(yi)個問題(ti)：由(you)同(tong)志(zhi)創作的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)，當它的(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾是同(tong)志(zhi)時(shi)(shi)，效果(guo)會(hui)不會(hui)有(you)不同(tong)。康奈(nai)爾大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外(wai)體育部給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)了(le)(le)《爬(pa)樹》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)將(jiang)(jiang)教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)何(he)使用(yong)繩索(suo)和(he)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)登山(shan)裝備，安(an)全(quan)地爬(pa)上(shang)任(ren)何(he)樹，并在(zai)上(shang)面自(zi)(zi)由(you)移動，只要(yao)(yao)能(neng)成(cheng)(cheng)功爬(pa)樹，就能(neng)拿到(dao)該門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院傳(chuan)媒研(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)設了(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生從(cong)(cong)整體上(shang)了(le)(le)解美(mei)國(guo)文(wen)化(hua)和(he)互聯網(wang)文(wen)化(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)主要(yao)(yao)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)觀看、討論(lun)(lun)(lun)、評論(lun)(lun)(lun)YouTube上(shang)的(de)(de)(de)(de)視頻(pin)組成(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)視頻(pin)也可以(yi)在(zai)YouTube上(shang)找到(dao)。圣塔(ta)(ta)克拉(la)拉(la)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設了(le)(le)《垃圾的(de)(de)(de)(de)樂(le)事》，從(cong)(cong)技(ji)術角度探索(suo)垃圾的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)解和(he)處理(li)(li)過(guo)程(cheng)，尤(you)其專注于(yu)兩類垃圾：腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)和(he)不腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)垃圾，同(tong)時(shi)(shi)也探討與環(huan)境保(bao)護相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)社會(hui)公正問題(ti)，如(ru)垃圾填埋場和(he)焚(fen)燒(shao)廠(chang)總是位(wei)于(yu)比較(jiao)貧困的(de)(de)(de)(de)社區，美(mei)國(guo)印第安(an)人(ren)部落也是美(mei)國(guo)政府處理(li)(li)核廢料的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)想場所(suo)。森特(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院當代(dai)語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)設了(le)(le)《行走的(de)(de)(de)(de)藝術》，在(zai)這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)不但要(yao)(yao)閱讀一(yi)些著(zhu)名(ming)漫步(bu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)著(zhu)作，如(ru)康德(de)的(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)和(he)教(jiao)授(shou)及(ji)他(ta)的(de)(de)(de)(de)狗一(yi)塊兒在(zai)附近散散步(bu)，穿越(yue)自(zi)(zi)然(ran)保(bao)留(liu)地、戰(zhan)場、墓地，在(zai)完全(quan)自(zi)(zi)然(ran)地情境下(xia)討論(lun)(lun)(lun)康德(de)的(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史塔(ta)(ta)福郡大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)設了(le)(le)一(yi)門(men)(men)(men)研(yan)(yan)究(jiu)貝克漢姆的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容主要(yao)(yao)是分(fen)(fen)(fen)析和(he)審(shen)視足球這項運動自(zi)(zi)17世紀起源(yuan)以(yi)來，如(ru)何(he)從(cong)(cong)民間文(wen)化(hua)發(fa)展成(cheng)(cheng)為(wei)英國(guo)主流(liu)(liu)文(wen)化(hua)，乃至世界主流(liu)(liu)文(wen)化(hua)。2011年(nian)，美(mei)國(guo)南加(jia)州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設了(le)(le)《LadyGaga和(he)名(ming)人(ren)社會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門(men)(men)(men)研(yan)(yan)究(jiu)特(te)立(li)獨行、怪(guai)(guai)異夸(kua)張(zhang)的(de)(de)(de)(de)“雷(lei)人(ren)教(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目標(biao)主要(yao)(yao)在(zai)于(yu)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行與LadyGaga成(cheng)(cheng)名(ming)之(zhi)路相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)社會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)析，分(fen)(fen)(fen)析LadyGaga是如(ru)何(he)迅速走紅(hong)，成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)全(quan)球流(liu)(liu)行音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述，我認(ren)為“潮(chao)(chao)課(ke)”之所以(yi)能(neng)夠“潮(chao)(chao)”起來，深受歡迎，重點在(zai)于課(ke)程本身。綜觀這些潮(chao)(chao)課(ke)，它們呈(cheng)現出(chu)(chu)六(liu)大特點：一是(shi)走(zou)出(chu)(chu)課(ke)堂；二是(shi)強調實踐；三是(shi)注重研究；四是(shi)契合社(she)會熱點和流行(xing)元素；五(wu)是(shi)關注特定對(dui)象；六(liu)是(shi)引起學生興趣(qu)。

　　潮課(ke)的(de)(de)“潮”給我(wo)們教(jiao)育工作者一個(ge)深刻的(de)(de)啟示，若想讓(rang)自己的(de)(de)課(ke)程(cheng)深受學生的(de)(de)喜(xi)愛(ai)，讓(rang)自己的(de)(de)課(ke)堂不再是(shi)死氣沉(chen)沉(chen)的(de)(de)45分(fen)鐘，我(wo)們的(de)(de)教(jiao)師必須實現四個(ge)轉變：

　　1、轉變教(jiao)學方式(shi)

　　改灌輸式、填鴨式教育為交互式、探討式、啟發式、體驗式、參與式、選擇式教育，把學生從空前(qian)的(de)沉(chen)悶中(zhong)(zhong)解放出(chu)來(lai)(lai)。如(ru)果我們(men)能(neng)像講故事一樣講課、傳授知(zhi)識，讓知(zhi)識鮮活起(qi)來(lai)(lai)、生動起(qi)來(lai)(lai)、可(ke)愛起(qi)來(lai)(lai)，讓學生學中(zhong)(zhong)做、做中(zhong)(zhong)學、做中(zhong)(zhong)賽(sai)、做中(zhong)(zhong)創，讓學生參與進來(lai)(lai)，變成主體、主角、課堂明星，不知(zhi)不覺(jue)學、沉(chen)迷其中(zhong)(zhong)學，他們(men)還會坐在(zai)課堂睡覺(jue)、開小差甚至厭(yan)學、逃課嗎？

　　2、改變教學內容(rong)

　　我們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)比(bi)較陳(chen)舊，一些教(jiao)師熱衷(zhong)、迷戀于(yu)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)、學(xue)(xue)(xue)科性(xing)、知(zhi)(zhi)識(shi)系統性(xing)、嚴密(mi)性(xing)和完備性(xing)，自(zi)顧(gu)自(zi)說，一些教(jiao)師在知(zhi)(zhi)識(shi)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)取舍上這(zhe)也舍不得(de)，那也不舍得(de)，想(xiang)把自(zi)己知(zhi)(zhi)道的(de)(de)(de)(de)都講給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，卻忽視了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)感受(shou)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)接(jie)受(shou)能力。高職院校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應該(gai)借鑒這(zhe)些“潮”課(ke)，選擇學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)接(jie)受(shou)、愿接(jie)受(shou)、可接(jie)受(shou)、樂(le)接(jie)受(shou)、學(xue)(xue)(xue)了有用的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，傳(chuan)輸(shu)貼(tie)(tie)近現實、貼(tie)(tie)近生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、貼(tie)(tie)近產業的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，培訓生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)綜合、職業技能，工(gong)作需(xu)要的(de)(de)(de)(de)崗位技能。

　　3、改變教學(xue)載體

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠愉快地接受知(zhi)識，載體(ti)、切入點的(de)選擇非常重要。教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)，應該根據現實(shi)中(zhong)流(liu)行元(yuan)素的(de)變化，及時引入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，拉近教(jiao)(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知(zhi)識與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)距離，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)動(dong)力，找(zhao)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)興(xing)奮點。不(bu)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興(xing)奮點，我(wo)們就不(bu)可能真正走近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興(xing)趣的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)載體(ti)、平臺、工具，再完美的(de)知(zhi)識體(ti)系對于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不(bu)過(guo)(guo)是空(kong)中(zhong)樓閣。

　　4、改變教學地點

　　最有效的學習(xi)地(di)點(dian)并不(bu)(bu)一(yi)定在(zai)課堂上，可(ke)能(neng)在(zai)實(shi)訓（驗）室，可(ke)能(neng)在(zai)田野，可(ke)能(neng)在(zai)社區，可(ke)能(neng)在(zai)企(qi)業，可(ke)能(neng)在(zai)展(zhan)會。擺(bai)脫(tuo)(tuo)了(le)黑板，擺(bai)脫(tuo)(tuo)了(le)現成的PPT，照(zhao)樣能(neng)夠把課講好(hao)、讓學生學好(hao)的老師(shi)(shi)才(cai)是好(hao)老師(shi)(shi)。也只有不(bu)(bu)斷改變教學地(di)點(dian)，教師(shi)(shi)的魅力和風采才(cai)能(neng)多層次(ci)、立(li)體性(xing)地(di)展(zhan)現出來；知(zhi)識(shi)的魅力、知(zhi)識(shi)的說(shuo)服力才(cai)能(neng)多層次(ci)、立(li)體性(xing)地(di)展(zhan)現出來。

　　實際上(shang)，“潮(chao)”課(ke)不應該只體現在選修(xiu)課(ke)上(shang)，我(wo)們(men)的(de)(de)必修(xiu)課(ke)也(ye)應該潮(chao)起來(lai)。當所有(you)的(de)(de)課(ke)程都“潮(chao)”起來(lai)時(shi)，我(wo)們(men)的(de)(de)課(ke)堂吸引力就能得到顯著提升，我(wo)們(men)的(de)(de)人才(cai)培養質(zhi)量也(ye)能獲得持續的(de)(de)生命力！