2010年暑期，我與赴香(xiang)港理工(gong)大(da)學培訓組的53位(wei)老師和(he)赴香港大學培訓組的18位(wei)老師(shi)一起，在(zai)美麗的維多利亞(ya)灣(wan)畔(pan)度(du)過了緊張而充實的六天（我主要(yao)是在(zai)理工大(da)聽課、討論、參觀，其(qi)間還與香港大(da)學(xue)培訓分(fen)組的同志們一起在(zai)港大(da)和城市大(da)學(xue)進行了考察），日(ri)日(ri)里密集的信息(xi)、見聞充溢著視聽，感受收獲難以一一列舉(ju)，借進行總結(jie)的機會，謹擇其(qi)要(yao)略述之(zhi)，與大(da)家分(fen)享(xiang)，以介紹為主，夾(jia)敘夾(jia)議，信筆由韁(jiang)，不對(dui)之(zhi)處歡迎批評。

　　此次我(wo)校赴(fu)香港理工大學的(de)培訓由該校企業經管人才發(fa)展中心主辦，名稱為“課(ke)程建(jian)設(she)與教(jiao)學法(fa)研習班(ban)”，以聽課(ke)為主。安排給我(wo)們(men)(men)講(jiang)課(ke)的(de)老(lao)師們(men)(men)都(dou)很有水平，富有教(jiao)學經驗，為上好課(ke)都(dou)做了精(jing)心準備，課(ke)程內容總的(de)來說視(shi)野開闊，充實新穎，老(lao)師們(men)(men)授課(ke)風格各異，各具特色，都(dou)十分(fen)(fen)注意(yi)和(he)講(jiang)究教(jiao)學方法(fa)，條分(fen)(fen)縷析，深(shen)入(ru)淺出(chu)。每位老(lao)師課(ke)前都(dou)把講(jiang)課(ke)內容的(de)PPT復印件(jian)裝訂成小冊子發(fa)給(gei)我(wo)們學(xue)員(yuan)(yuan)，在課(ke)(ke)堂(tang)上，邊講邊提出(chu)問題讓(rang)我(wo)們思(si)考、回答，也(ye)鼓(gu)勵學(xue)員(yuan)(yuan)積極提問題，常常開(kai)展課(ke)(ke)堂(tang)討論，注重與聽課(ke)(ke)者的(de)互動交流，使我(wo)們學(xue)員(yuan)(yuan)很(hen)有(you)(you)參與感，令人(ren)(ren)難忘。老(lao)師(shi)們授課(ke)(ke)時全力投入(ru)、飽含激情的(de)精神狀態，也(ye)給(gei)我(wo)們留下(xia)了(le)深刻印象。即使拋開(kai)聽課(ke)(ke)的(de)內容，僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)聽課(ke)(ke)本身(shen)(shen)也(ye)是(shi)(shi)很(hen)好(hao)的(de)學(xue)習，看看人(ren)(ren)家(jia)香(xiang)(xiang)港(gang)老(lao)師(shi)是(shi)(shi)怎樣上課(ke)(ke)的(de)，了(le)解其教學(xue)方法，切身(shen)(shen)感受(shou)(shou)香(xiang)(xiang)港(gang)這個中(zhong)西文化(hua)融匯的(de)地方大學(xue)老(lao)師(shi)怎么教學(xue)生，是(shi)(shi)件(jian)很(hen)有(you)(you)意思(si)的(de)事情，給(gei)人(ren)(ren)以(yi)很(hen)多(duo)啟發(fa)。總之(zhi)，每次課(ke)(ke)都(dou)讓(rang)人(ren)(ren)感到有(you)(you)實(shi)實(shi)在在的(de)收獲，如(ru)沐春(chun)風，如(ru)逢甘霖，可(ke)以(yi)說(shuo)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)享受(shou)(shou)。

　　聽不同(tong)老師的課，總有一些印象比(bi)較深的內容(rong)難以(yi)忘懷(huai)，下面(mian)分別記述(shu)之。

　　區(qu)志堅(jian)博(bo)士(shi)是香(xiang)港(gang)專上學(xue)(xue)院傳(chuan)意及社會(hui)(hui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)部(bu)助理課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)總監，他在講香(xiang)港(gang)高校開設的(de)(de)(de)文科(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)內(nei)地的(de)(de)(de)異同時(shi)，闡述了自己對文科(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)應(ying)(ying)該如何開設的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，認(ren)為(wei)這些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)要以富有(you)吸引力的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設計和(he)教(jiao)學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生能夠對人類社會(hui)(hui)、歷史、藝術、語(yu)言和(he)人性(xing)有(you)深入了解，提高學(xue)(xue)生將來為(wei)社會(hui)(hui)服務時(shi)所應(ying)(ying)具備的(de)(de)(de)人文素質和(he)交流能力，通過(guo)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)生通古(gu)今、知社會(hui)(hui)、懂人性(xing)，具有(you)人文精(jing)神人文關懷。鑒于此，他認(ren)為(wei)文科(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)應(ying)(ying)實現以下目標：1、擴闊學生視野，2、延伸學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)，使其能終(zhong)身學(xue)習(xi)(xi)，3、促進技術訓(xun)練(lian)和相關(guan)基礎知識(shi)、專業知識(shi)的學習，4、學(xue)會在(zai)日(ri)常生活中運(yun)用批判(pan)精神進行思考，5、提高學習能力(li)，會(hui)吸收和運用專業(ye)知識，6、建立(li)學生的自(zi)信心，培(pei)養團隊精神(shen)，7、明了本國及外(wai)國歷史(shi)文(wen)化(hua)，8、掌握語文表達(da)能(neng)(neng)力，能(neng)(neng)熟練運用中文及(ji)英文。

　　我(wo)校開設的課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)，文科類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)占很大分(fen)量，如何深化(hua)教學(xue)改革，優化(hua)教學(xue)內容(rong)和教學(xue)方式，使課(ke)(ke)程(cheng)教學(xue)的成效與(yu)人才培(pei)養目標更好地吻合，是我(wo)們應該(gai)深入思(si)考(kao)的問題，上(shang)述(shu)區老師的觀點可以(yi)借鑒(jian)。

　　張鎮(zhen)順博士(shi)(shi)是理(li)工大機(ji)械工程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)系副(fu)教(jiao)授，任機(ji)械工程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)士(shi)(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)的課(ke)程(cheng)(cheng)主任，在課(ke)程(cheng)(cheng)管(guan)理(li)和發(fa)展(zhan)方面有豐富經驗。他講(jiang)課(ke)內容是理(li)工大教(jiao)學(xue)(xue)質素(su)保證系統，課(ke)前做(zuo)足了準備，除事先發(fa)給我們PPT講義外，還(huan)將許多教學(xue)管(guan)理文件(jian)第(di)一(yi)手材料帶(dai)到(dao)課(ke)堂上，隨(sui)著講授內容(rong)需要(yao)(yao)，一(yi)次次隨(sui)教學(xue)進(jin)度把這些復印的(de)材料發給學(xue)員參考閱讀(du)，其認真態度令人(ren)感佩。他講，內地大學(xue)注重的(de)是(shi)一(yi)個個專業，而香港的(de)大學(xue)注重的(de)是(shi)一(yi)門(men)門(men)課(ke)程(cheng)，所有開設(she)的(de)課(ke)程(cheng)均須(xu)按程(cheng)序經(jing)(jing)過嚴格的(de)外部評(ping)審，經(jing)(jing)正式批核后，才能開課(ke)，且(qie)有一(yi)整套課(ke)程(cheng)管(guan)理機制(zhi)來保證(zheng)課(ke)程(cheng)的(de)素質。還(huan)有課(ke)程(cheng)檢討(tao)機制(zhi)，課(ke)程(cheng)開辦(ban)滿一(yi)周(zhou)年(nian)要(yao)(yao)進(jin)行檢討(tao)，每過五到(dao)六年(nian)還(huan)要(yao)(yao)對課(ke)程(cheng)目標、結(jie)構以及是(shi)否切(qie)合社(she)會（業界）的(de)需求(qiu)等進(jin)行全面、宏觀的(de)評(ping)估。最后關鍵要(yao)(yao)看學(xue)生經(jing)(jing)過該課(ke)程(cheng)學(xue)習，其能力是(shi)否得到(dao)了提高(學校(xiao)列出了12種能力(li)指標進行(xing)考評(ping))。為(wei)提高教師水平提高教學(xue)質量(liang)，理工大專門設有“教學(xue)發(fa)展(zhan)中(zhong)心”機構，向全體(ti)教師提供(gong)進(jin)修(xiu)培訓方面的服務。主要包括：1、培(pei)訓(xun)（如：開辦介(jie)紹各種教(jiao)(jiao)學方法(fa)的課程、協(xie)助教(jiao)(jiao)師制作收集學生意見的網上問卷等）；2、推(tui)廣及(ji)支持以學生為(wei)中心(xin)和(he)以成果(guo)為(wei)本的教學及(ji)評估方(fang)法(fa)；3、協助教師分(fen)析從不同途(tu)徑收集到的學生意見；4、向教(jiao)師推(tui)薦和發(fa)放香港及海外優質教(jiao)學范例的信息，將好的教(jiao)學方(fang)法(fa)讓校(xiao)內教(jiao)師共同分享；5、提供網上學習平臺及其它教育(yu)技(ji)術的(de)支持。

　　張(zhang)老師還講到了國(guo)際化(hua)問題，認為香(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和香(xiang)港(gang)(gang)城(cheng)市大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等幾所(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在國(guo)際上的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)排行榜排名靠前，主要是得益于這些大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)國(guo)際化(hua)程(cheng)度高，有國(guo)際化(hua)的(de)師資，國(guo)際化(hua)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也有國(guo)際化(hua)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，包括國(guo)際化(hua)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領(ling)導層。香(xiang)港(gang)(gang)的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)招聘(pin)老師必須是世界大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)200強的學(xue)校(xiao)畢業的博(bo)士，而且(qie)還必須(xu)要(yao)有好的學(xue)術成果；組(zu)織學(xue)生開展國(guo)際交流，也都(dou)是挑選那些200強的大(da)(da)學(xue)(xue)，與(yu)之進行(xing)交流。作為一所(suo)國(guo)際化的大(da)(da)學(xue)(xue)，香港理工(gong)大(da)(da)所(suo)有(you)老(lao)(lao)師(shi)都全球招聘(pin)，由于多數老(lao)(lao)師(shi)都是(shi)從(cong)海外(wai)回(hui)來或有(you)海外(wai)研修經歷，所(suo)以學(xue)(xue)校跟海外(wai)的聯系(xi)非常緊密。

　　我想，我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要辦(ban)(ban)成一所(suo)一流的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不可能關起(qi)門來辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而是(shi)要向香港(gang)高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，開(kai)放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，走國(guo)際(ji)化(hua)道(dao)路。世界上一流的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)無不具有(you)開(kai)放的(de)特性。因為(wei)知識(shi)、技(ji)(ji)能是(shi)沒有(you)國(guo)界的(de)，你(ni)(ni)要想教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最(zui)好、最(zui)先進的(de)東西，你(ni)(ni)要想使(shi)你(ni)(ni)的(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平達到(dao)(dao)一流，得到(dao)(dao)國(guo)際(ji)公認，就(jiu)必須開(kai)放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)走向國(guo)際(ji)化(hua)。這應該(gai)是(shi)我們(men)深圳職業技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)重要使(shi)命。身(shen)處(chu)香港(gang)幾所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)里近距離了解，感到(dao)(dao)我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與他們(men)在(zai)這方面差距很大(da)(da)，僅以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加國(guo)際(ji)交流為(wei)例(li)——香港(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)大(da)(da)二就(jiu)有(you)機會作為(wei)交換(huan)生(sheng)去國(guo)外(wai)知名高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習半(ban)年(nian)(nian)到(dao)(dao)一年(nian)(nian)，每年(nian)(nian)有(you)10%以上的學(xue)生通過“香港(gang)大(da)(da)學(xue)世界聯(lian)系網”計(ji)劃，以交(jiao)換生身份前往(wang)世界各地(di)八十多所大(da)(da)學(xue)進行一個(ge)學(xue)期以上的交(jiao)流學(xue)習，其中包括(kuo)牛(niu)津大(da)(da)學(xue)、加州(zhou)大(da)(da)學(xue)洛杉磯分校、柏克萊分校及麻省理工學(xue)院等世界知名學(xue)府，畢(bi)業生則有三(san)分之一會去國外深造；香港(gang)城(cheng)市大(da)(da)學(xue)每年也組織3000多名學生去海外高(gao)校學習(xi)交流（所(suo)花費用60%由(you)學(xue)校(xiao)出，學(xue)生(sheng)承(cheng)擔40%的(de)(de)(de)(de)費用），為此這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)須用一(yi)年時間(jian)來做(zuo)各(ge)種(zhong)準(zhun)備，游(you)學(xue)(xue)回來后，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)其作專門的(de)(de)(de)(de)報(bao)告，老(lao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)處處長(chang)都會去聽(ting)，進(jin)行點評，從而(er)(er)真(zhen)正(zheng)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)(zhong)有(you)所收獲。相比較我(wo)校(xiao)每年區(qu)區(qu)幾(ji)十人的(de)(de)(de)(de)交(jiao)換生(sheng)游(you)學(xue)(xue)生(sheng)人數(shu)，與(yu)香(xiang)港高校(xiao)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)差(cha)距(ju)實在(zai)(zai)(zai)不可同日而(er)(er)語(yu)(yu)。還有(you)，就(jiu)是大(da)家(jia)都知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)差(cha)距(ju)。港校(xiao)以英(ying)語(yu)(yu)作為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)言和(he)交(jiao)流(liu)工(gong)具，與(yu)世(shi)界溝通沒有(you)障(zhang)礙，這(zhe)(zhe)種(zhong)語(yu)(yu)言上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)是我(wo)們難以企及的(de)(de)(de)(de)。我(wo)們一(yi)直說(shuo)，要(yao)(yao)(yao)向香(xiang)港高校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)，那就(jiu)得要(yao)(yao)(yao)迎難而(er)(er)上(shang)(shang)，先看看人家(jia)是怎么做(zuo)的(de)(de)(de)(de)，然(ran)后結合(he)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)特點，扎(zha)扎(zha)實實地(di)(di)學(xue)(xue)習(xi)改(gai)進(jin)，這(zhe)(zhe)其中(zhong)(zhong)當(dang)然(ran)也(ye)(ye)包括進(jin)一(yi)步加(jia)(jia)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)(jia)國(guo)際交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)力度，讓更多(duo)的(de)(de)(de)(de)優秀學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)有(you)機會去海(hai)外(wai)合(he)作院校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)交(jiao)流(liu)，也(ye)(ye)包括逐漸提高師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)外(wai)語(yu)(yu)水平(ping)。總之，要(yao)(yao)(yao)實現(xian)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)國(guo)際化，得靠(kao)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)共同努(nu)力，要(yao)(yao)(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事很多(duo)，貴(gui)在(zai)(zai)(zai)一(yi)件一(yi)件去落實，一(yi)步一(yi)步向前走，行穩致遠，怕就(jiu)怕只說(shuo)不干，老(lao)在(zai)(zai)(zai)講，卻沒有(you)或少有(you)實際行動。我(wo)們一(yi)定要(yao)(yao)(yao)有(you)放眼世(shi)界的(de)(de)(de)(de)眼光，不斷地(di)(di)吸納新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育思(si)想(xiang)和(he)高校(xiao)管(guan)理(li)經(jing)驗(yan)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育理(li)念上(shang)(shang)與(yu)國(guo)際保持同步頻率，借鑒香(xiang)港和(he)海(hai)外(wai)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)先進(jin)辦學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育實踐(jian)中(zhong)(zhong)與(yu)國(guo)際慣例(li)縮(suo)小差(cha)距(ju)，不斷深化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革、管(guan)理(li)改(gai)革，以滿足國(guo)際化的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，實現(xian)學(xue)(xue)校(xiao)整體實力和(he)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)正(zheng)提升。

　　孫建榮博士是理工大(da)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)發展中心(xin)主任，在(zai)英國、美國求學(xue)(xue)(xue)及在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)里任教(jiao)近二十年，長于高等教(jiao)育評(ping)(ping)估，現還兼著中國國家教(jiao)育部高等教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)估中心(xin)評(ping)(ping)估專家。他為我們講“成果為本教(jiao)育理念——教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與評(ping)(ping)核”，強調(diao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動一切要(yao)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)結(jie)果目(mu)標為中心(xin)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱中對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)結(jie)果目(mu)標必須有明確的(de)描(miao)述，達到“三個(ge)契(qi)合”：1、學生(sheng)學習結果與專業人(ren)才培養目標(biao)相契合，2、教(jiao)學(xue)活(huo)動與(yu)學(xue)生學(xue)習結果目標相契合，3、課程考核與教學(xue)活(huo)動相(xiang)契合(he)。其指導思想是(shi)現(xian)在香港(gang)高校(xiao)普遍所奉行(xing)的“OBA”（Outcomes — Based — Assessment）理念,即(ji)“基于結果(guo)的(de)評估(gu)”，或(huo)曰(yue)“以成(cheng)果(guo)為主的(de)評估(gu)”，它要求教(jiao)師(shi)必(bi)須(xu)時時記著自己教(jiao)學(xue)活動的(de)目的(de)是什么，相應地來組織教(jiao)學(xue)，假(jia)如老師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)安(an)排與(yu)其教(jiao)學(xue)目標背(bei)道(dao)而(er)馳，那就必(bi)須(xu)檢討(tao)改進。實際上，據了(le)解，我們現在有(you)些老師(shi)在這方面做得并不是很好，有(you)必(bi)要推(tui)行和強調“OBA”理念。

　　孫(sun)老師還講到，現在(zai)(zai)很多(duo)(duo)學(xue)(xue)校(xiao)十分(fen)熱衷(zhong)讓學(xue)(xue)生(sheng)去參(can)(can)加各種各樣的(de)(de)(de)競賽、大賽，一(yi)旦(dan)獲(huo)(huo)了(le)獎(jiang)就到處(chu)講自己學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)才培養(yang)(yang)質(zhi)量多(duo)(duo)么多(duo)(duo)么高，而實際上，個(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)或者小(xiao)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)賽獲(huo)(huo)獎(jiang)，并不(bu)一(yi)定代表(biao)其所在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)才培養(yang)(yang)整體(ti)(ti)質(zhi)量有(you)多(duo)(duo)高。學(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)加一(yi)些(xie)競賽獲(huo)(huo)獎(jiang)，是在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)給(gei)予經(jing)費、安排專門的(de)(de)(de)老師帶領學(xue)(xue)生(sheng)去努(nu)力(li)的(de)(de)(de)情況下(xia)獲(huo)(huo)得的(de)(de)(de)結果，固然也不(bu)錯，但(dan)在(zai)(zai)競賽中獲(huo)(huo)獎(jiang)并非學(xue)(xue)校(xiao)人(ren)才培養(yang)(yang)目(mu)標中所要(yao)求全體(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)必須要(yao)達到的(de)(de)(de)，因(yin)此(ci)個(ge)別或者少(shao)數學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)獲(huo)(huo)獎(jiang)并不(bu)能(neng)代表(biao)你這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)整體(ti)(ti)的(de)(de)(de)水平。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)任務和育人(ren)目(mu)標是面向每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)，因(yin)此(ci)學(xue)(xue)校(xiao)更(geng)應該經(jing)常關(guan)注的(de)(de)(de)是，每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)質(zhi)素(su)是否都達到了(le)預定的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)目(mu)標，不(bu)能(neng)只關(guan)注尖(jian)子生(sheng)，忽視(shi)了(le)大多(duo)(duo)數。

　　其實，有選(xuan)擇地(di)讓(rang)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去參加一些(xie)有益的(de)知識、技(ji)能(neng)大賽，對(dui)同學(xue)(xue)們(men)確有鍛煉、提高之效(xiao)，只是應堅(jian)守此(ci)類競(jing)賽的(de)本義，真正(zheng)由(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)做(zuo)主角(jiao)。教(jiao)(jiao)師可以進行一些(xie)指(zhi)導、輔導，但決不能(neng)越(yue)俎(zu)代庖，更不能(neng)因(yin)此(ci)影響正(zheng)常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動。既然名為大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)競(jing)賽，就應該實實在(zai)在(zai)由(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去參加，吸引(yin)那(nei)些(xie)有才華的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深入鉆研，充分發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潛(qian)力(li)和創造(zao)力(li)，與兄(xiong)弟院校的(de)同學(xue)(xue)們(men)進行PK,我們(men)的老(lao)(lao)師當(dang)然不能介入和參與此類學(xue)生(sheng)競賽。學(xue)院領(ling)導和老(lao)(lao)師們(men)無疑要把主(zhu)要的精力投向全(quan)體學(xue)生(sheng)，始終(zhong)把每(mei)個同學(xue)的成(cheng)長放在心上，而不能太偏向于(yu)少數人，影響對(dui)大(da)多(duo)數人的培養。

　　香港科技大(da)學首席副校(xiao)長(chang)高彥鳴(ming)教(jiao)授是美國斯坦福(fu)大(da)學博士，在(zai)美任(ren)教(jiao)多年，也曾(ceng)擔任(ren)香港城市(shi)大(da)學副校(xiao)長(chang)，是資(zi)深(shen)教(jiao)育工(gong)(gong)作者，也是香港學術及職業資(zi)歷評審(shen)局評審(shen)委員(yuan)，他被邀請來給我們講“如(ru)何(he)設計與推(tui)行(xing)工(gong)(gong)作坊”。所謂“工(gong)(gong)作坊(workshop)”，就是(shi)為(wei)達(da)致一(yi)定的學習成果，一(yi)群人就某一(yi)個項(xiang)(xiang)目、某項(xiang)(xiang)工作任務聚集在一(yi)起，開(kai)動(dong)腦(nao)筋思考、探討(tao)，應用已有的知識積極參與、努力創新，通過組織活動(dong)或(huo)游戲的方式，相互交流、各抒己見或(huo)者爭論，開(kai)展“頭腦(nao)風暴”（Icebreaking），表達各種不同的(de)(de)想法與(yu)(yu)意見，最后凝聚成(cheng)共識(shi)，大(da)家一起找出解決問(wen)題的(de)(de)方(fang)法，完(wan)成(cheng)工作(zuo)或項(xiang)目所設定的(de)(de)任務，參與(yu)(yu)者(zhe)從中得到能力(li)的(de)(de)提(ti)升。工作(zuo)坊(fang)結束時還要對工作(zuo)坊(fang)的(de)(de)質素、學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習情況(kuang)和(he)(he)講者(zhe)的(de)(de)表現進行評(ping)估(gu)(gu)，包括自我評(ping)估(gu)(gu)、朋(peng)輩評(ping)估(gu)(gu)和(he)(he)由老(lao)師（或主(zhu)持人、專家、上司）作(zuo)評(ping)估(gu)(gu)。工作(zuo)坊(fang)重在互動和(he)(he)交(jiao)流，實際上就(jiu)是(shi)為學(xue)(xue)生們(men)提(ti)供一個互相刺(ci)激學(xue)(xue)習的(de)(de)環境，是(shi)教學(xue)(xue)方(fang)式方(fang)法的(de)(de)創新，實踐效(xiao)果是(shi)很不錯的(de)(de)，因(yin)此(ci)引起我們(men)培訓班學(xue)(xue)員們(men)很大(da)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，課(ke)間紛紛與(yu)(yu)高(gao)教授交(jiao)流探討。

　　在(zai)講工作(zuo)坊結束前如(ru)何進(jin)(jin)行(xing)“評(ping)(ping)(ping)估”這部(bu)分(fen)(fen)內(nei)容時，高老(lao)師(shi)引申開去說(shuo)現(xian)在(zai)很(hen)多評(ping)(ping)(ping)估都是(shi)進(jin)(jin)行(xing)定(ding)(ding)(ding)性評(ping)(ping)(ping)估。人(ren)們多年來有個誤區，就是(shi)太看重(zhong)定(ding)(ding)(ding)量(liang)評(ping)(ping)(ping)估。他說(shuo)不(bu)要(yao)以為只要(yao)是(shi)依據定(ding)(ding)(ding)量(liang)的(de)(de)(de)數(shu)字進(jin)(jin)行(xing)評(ping)(ping)(ping)估就一定(ding)(ding)(ding)是(shi)好(hao)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估，事實上不(bu)是(shi)那樣的(de)(de)(de)。最(zui)(zui)好(hao)的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)應(ying)該是(shi)綜合運用不(bu)同的(de)(de)(de)方法(fa)去進(jin)(jin)行(xing)評(ping)(ping)(ping)估，其(qi)中定(ding)(ding)(ding)性評(ping)(ping)(ping)估是(shi)最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)一環。此(ci)番言論(lun)深得我(wo)心(xin)。我(wo)發(fa)現(xian)長期以來我(wo)們在(zai)對(dui)種種事物作(zuo)分(fen)(fen)析、評(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)(de)時候，人(ren)們往往太注(zhu)重(zhong)定(ding)(ding)(ding)量(liang)分(fen)(fen)析和定(ding)(ding)(ding)量(liang)評(ping)(ping)(ping)價，看起(qi)來堆砌了一堆數(shu)據，似乎(hu)很(hen)科學合理，但恰(qia)恰(qia)忽視(shi)了一些更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)、沒法(fa)用數(shu)據來進(jin)(jin)行(xing)描(miao)述(shu)的(de)(de)(de)事實和情況，結果最(zui)(zui)后得出(chu)的(de)(de)(de)結論(lun)就未必多么正確(que)。記(ji)得自己多年前在(zai)課堂上講“經濟活(huo)動分(fen)(fen)析報告寫作(zuo)”時，強調的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)把定(ding)(ding)(ding)量(liang)分(fen)(fen)析和定(ding)(ding)(ding)性分(fen)(fen)析結合起(qi)來，在(zai)此(ci)基礎上對(dui)事物作(zuo)出(chu)定(ding)(ding)(ding)性評(ping)(ping)(ping)估，得出(chu)結論(lun)。舉(ju)一反三，我(wo)現(xian)在(zai)還(huan)是(shi)堅持這個觀點。高老(lao)師(shi)講定(ding)(ding)(ding)性評(ping)(ping)(ping)估最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)，無疑是(shi)十分(fen)(fen)正確(que)的(de)(de)(de)。當然正確(que)的(de)(de)(de)定(ding)(ding)(ding)性評(ping)(ping)(ping)估離不(bu)開定(ding)(ding)(ding)量(liang)分(fen)(fen)析。

　　還有辛(xin)向陽博士(shi)、麥偉(wei)明博士(shi)等(deng)幾(ji)位老師(shi)的課(ke)，也給我留下(xia)難(nan)以磨滅的印象，深受啟發。篇(pian)幅所限，此不盡(jin)述。

　　在香(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)、香(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)和香(xiang)港(gang)(gang)城市大(da)(da)學(xue)(xue)一(yi)(yi)個(ge)星期的(de)(de)(de)耳濡目染，看到聽到的(de)(de)(de)，無(wu)(wu)不(bu)昭示出現代化大(da)(da)學(xue)(xue)所應有的(de)(de)(de)風(feng)范。見微知著，我(wo)(wo)們(men)常常可(ke)以(yi)從一(yi)(yi)些細(xi)(xi)(xi)微之(zhi)處，看出人(ren)(ren)家在管(guan)理(li)細(xi)(xi)(xi)節(jie)上的(de)(de)(de)用心(xin)。這里(li)舉幾個(ge)例子(zi)：一(yi)(yi)是(shi)理(li)工大(da)(da)企(qi)業經(jing)管(guan)人(ren)(ren)才發(fa)展中(zhong)心(xin)在開(kai)班典禮(li)之(zhi)后，發(fa)給我(wo)(wo)們(men)每人(ren)(ren)一(yi)(yi)個(ge)提兜，里(li)面(mian)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)封面(mian)彩印的(de)(de)(de)“深圳職業技術學(xue)(xue)院課程建設與教(jiao)學(xue)(xue)法研(yan)習(xi)班”硬皮大(da)(da)文件夾(jia)，制作得十分講(jiang)究，內有《學(xue)(xue)員手冊》，內容分為理(li)工大(da)(da)介紹、企(qi)業經(jing)管(guan)人(ren)(ren)才發(fa)展中(zhong)心(xin)介紹、培訓(xun)項(xiang)目聯絡人(ren)(ren)信息、各位(wei)任課老(lao)師簡介、培訓(xun)期間各有關注意事項(xiang)、預(yu)防(fang)人(ren)(ren)類豬(zhu)流感(gan)(gan)須知、理(li)工大(da)(da)校(xiao)(xiao)園地圖以(yi)及(ji)香(xiang)港(gang)(gang)地鐵路線(xian)圖等，還附有不(bu)同顏色(se)的(de)(de)(de)記(ji)事紙(zhi)若干(gan)張，這反映出培訓(xun)班主辦者(zhe)有很(hen)強的(de)(de)(de)服務意識(shi)，為了方(fang)便學(xue)(xue)員動了很(hen)多腦筋，考慮得十分周到。二是(shi)在幾所大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)樓、圖書館(guan)等許多地方(fang)常常可(ke)以(yi)見到自助(zhu)復印機，無(wu)(wu)需(xu)專(zhuan)人(ren)(ren)管(guan)理(li)，師生只需(xu)拿出“八達通”卡，就可(ke)以(yi)刷(shua)卡復印資料，十分方(fang)便。三是(shi)對那些捐助(zhu)過學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)企(qi)業、個(ge)人(ren)(ren)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)感(gan)(gan)念其義舉，或以(yi)其名命名大(da)(da)樓，或集中(zhong)鐫刻(ke)其名于(yu)建筑物上，或制作枝繁葉茂的(de)(de)(de)仿真果樹植于(yu)路邊草地上，累累果實(shi)掛(gua)滿枝頭，每個(ge)果實(shi)上面(mian)皆有捐助(zhu)者(zhe)大(da)(da)名，永志不(bu)忘(wang)。類似之(zhi)處實(shi)在很(hen)多，此不(bu)贅(zhui)述。相比較(jiao)而言，我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)很(hen)多地方(fang)在管(guan)理(li)細(xi)(xi)(xi)節(jie)上還比較(jiao)粗疏，遠不(bu)如人(ren)(ren)家那樣用心(xin)、細(xi)(xi)(xi)致。老(lao)子(zi)說(shuo)：“天(tian)下(xia)大(da)(da)事必做(zuo)于(yu)細(xi)(xi)(xi)”，歐洲諺語也稱：“魔鬼存在于(yu)細(xi)(xi)(xi)節(jie)之(zhi)中(zhong)”，但愿我(wo)(wo)們(men)每個(ge)崗(gang)位(wei)上的(de)(de)(de)人(ren)(ren)做(zuo)事都能用心(xin)琢磨，不(bu)斷改善教(jiao)學(xue)(xue)工作或管(guan)理(li)工作的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些細(xi)(xi)(xi)節(jie)，把每件事都力爭做(zuo)到最好，以(yi)加強我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)“軟件”建設，提升我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)軟實(shi)力。

　　送教(jiao)師到境外去培(pei)訓進修，是推(tui)進學(xue)校國(guo)際化的一項(xiang)基礎工(gong)作。去年9月市委(wei)市政府《關于推進教育改革發展率先實(shi)現(xian)教育現(xian)代化(hua)的決定》提(ti)出(chu)，要重點抓好(hao)教育國際(ji)(ji)(ji)化(hua)：“瞄準國際(ji)(ji)(ji)一流(liu)，拓展國際(ji)(ji)(ji)視野，引進國際(ji)(ji)(ji)資源(yuan)，深(shen)化(hua)國際(ji)(ji)(ji)交(jiao)流(liu)與合作(zuo)，率先接軌(gui)國際(ji)(ji)(ji)，構建(jian)教育開放合作(zuo)新格局(ju)”，這為我(wo)校繼續(xu)推進國際(ji)(ji)(ji)化(hua)工(gong)程(cheng)指明了方向，提(ti)供了新的動力，我(wo)們要認真貫徹(che)落實(shi)。就境外培訓(xun)工(gong)作(zuo)來說(shuo)，關鍵(jian)是要切(qie)實(shi)把培訓(xun)進修的成果應(ying)用(yong)到工(gong)作(zuo)實(shi)踐中去。我(wo)們要長期堅持(chi)向香港(gang)(gang)高(gao)(gao)校學習，深(shen)化(hua)與香港(gang)(gang)高(gao)(gao)校的合作(zuo)，在創建(jian)世界一流(liu)職業技術(shu)大(da)學的征程(cheng)上不斷邁出(chu)堅實(shi)的腳步。

　　（——摘選自(zi)《深圳(zhen)職業技術學(xue)院(yuan)二○一○境外培訓總結》，2011年1月編印）