工(gong)(gong)作(zuo)坊一詞最早(zao)出現在(zai)教育與(yu)心(xin)理(li)學的(de)(de)研(yan)究領(ling)域之中(zhong)。早(zao)在(zai)1960年美國(guo)的(de)(de)勞倫(lun)斯·哈普林(lin)就(jiu)將工(gong)(gong)作(zuo)坊的(de)(de)概念(nian)引(yin)用到都市(shi)計劃(hua)的(de)(de)討(tao)論(lun)方式(shi)中(zhong)，成為可以提供各種不同(tong)立場、族群的(de)(de)人們(men)思考、探討(tao)、相互(hu)交流的(de)(de)一種交流方式(shi)。工(gong)(gong)作(zuo)坊實(shi)際是為完(wan)(wan)成具體(ti)工(gong)(gong)作(zuo)、議題(ti)進行(xing)交流、討(tao)論(lun)進而(er)完(wan)(wan)成任務的(de)(de)合作(zuo)方式(shi)。它由主(zhu)持者、參(can)與(yu)者共同(tong)合作(zuo)完(wan)(wan)成具體(ti)工(gong)(gong)作(zuo)或(huo)討(tao)論(lun)議題(ti)。這(zhe)種開(kai)放的(de)(de)交流方式(shi)后來(lai)又引(yin)入到員工(gong)(gong)培訓(xun)、大(da)學教學的(de)(de)過(guo)程，營造互(hu)動、動手(shou)實(shi)習和應用新知識的(de)(de)環境。

　　工作(zuo)坊的(de)(de)(de)理論(lun)基礎(chu)是(shi)“實(shi)際的(de)(de)(de)經驗(yan)”、“反(fan)(fan)(fan)思(si)的(de)(de)(de)觀(guan)察”、“抽象的(de)(de)(de)概念化”和“主(zhu)動的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)”，且重(zhong)復循環。該理論(lun)強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)為“學(xue)(xue)(xue)習(xi)=經驗(yan)+反(fan)(fan)(fan)思(si)”。不(bu)但要“反(fan)(fan)(fan)思(si)學(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗(yan)”、更要逐步(bu)地去“反(fan)(fan)(fan)思(si)其它經驗(yan)的(de)(de)(de)相互關系”、“反(fan)(fan)(fan)思(si)如何(he)去應用新(xin)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)”。通過(guo)這些“向(xiang)未來的(de)(de)(de)反(fan)(fan)(fan)思(si)”，訓練學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)分析、評價和綜合應用能力。進一步(bu)提高了學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效。因(yin)此在工作(zuo)坊學(xue)(xue)(xue)習(xi)中拓展(zhan)成(cheng)(cheng)果(guo)，“向(xiang)未來反(fan)(fan)(fan)思(si)”是(shi)核心。

　　工作坊教學法的特點

　　工(gong)(gong)作坊(fang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標很明確(que)，可(ke)以(yi)按教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標設(she)計，如(ru)具體完成(cheng)一個大家共同(tong)關注的(de)(de)任務，或大家需要討(tao)論(lun)解決(jue)的(de)(de)具體問(wen)(wen)題(ti)。工(gong)(gong)作坊(fang)是基于解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)、完成(cheng)工(gong)(gong)作而組(zu)織開展的(de)(de)，它(ta)注重小組(zu)合(he)作、團隊意(yi)識(shi)和工(gong)(gong)作過(guo)程的(de)(de)協(xie)調、反(fan)思等環(huan)節。它(ta)可(ke)以(yi)是完成(cheng)一個團隊游(you)戲、完成(cheng)一個工(gong)(gong)作任務或討(tao)論(lun)出具體解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)方法。工(gong)(gong)作坊(fang)已成(cheng)為(wei)(wei)時下很流行的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式之一，因為(wei)(wei)它(ta)能彈性地吸納不同(tong)的(de)(de)活動學(xue)(xue)習(xi)(xi)、互動學(xue)(xue)習(xi)(xi)及實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，同(tong)時也(ye)能兼顧不同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果。它(ta)著(zhu)重引導學(xue)(xue)生取得預期的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果，成(cheng)為(wei)(wei)全球(qiu)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)發展趨(qu)勢。

　　工作坊教學法對學生的益處

　　其(qi)一(yi)，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展所需的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。如工作機(ji)會能(neng)(neng)(neng)力、溝通(tong)協調能(neng)(neng)(neng)力，團(tuan)隊(dui)合作能(neng)(neng)(neng)力，時間管理能(neng)(neng)(neng)力等。其(qi)二，有(you)利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)借鑒與分(fen)享。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、小(xiao)組(zu)互相啟(qi)發學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習是以團(tuan)隊(dui)為(wei)單(dan)位開展的(de)(de)，有(you)討論、比較和(he)借鑒的(de)(de)機(ji)會，開闊(kuo)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)眼(yan)界。其(qi)三，增(zeng)加(jia)(jia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)主動(dong)(dong)(dong)性和(he)參與感(gan)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)小(xiao)組(zu)互動(dong)(dong)(dong)，交(jiao)流，參與活動(dong)(dong)(dong)或(huo)完成(cheng)任務(wu)是在小(xiao)組(zu)互動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)完成(cheng)的(de)(de)，豐富了(le)學(xue)(xue)習過程(cheng)(cheng)。其(qi)四，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)了(le)動(dong)(dong)(dong)手實習的(de)(de)機(ji)會，參與活動(dong)(dong)(dong)或(huo)完成(cheng)任務(wu)都(dou)需要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)手、動(dong)(dong)(dong)腦，增(zeng)加(jia)(jia)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習動(dong)(dong)(dong)力，激(ji)發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習興趣。

　　工作坊教學方法的啟示

　　工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)坊教學(xue)方法對我們學(xue)院的(de)(de)綜合(he)實訓(xun)課的(de)(de)改(gai)革帶(dai)來許多(duo)啟發：按照學(xue)生興趣設(she)計(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)坊的(de)(de)教學(xue)任(ren)務(wu)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)根據學(xue)生就業(ye)的(de)(de)核心(xin)能(neng)力(li)(li)要求，培(pei)訓(xun)學(xue)生的(de)(de)團隊合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)、溝通協調能(neng)力(li)(li)、時間管理能(neng)力(li)(li)、執行任(ren)務(wu)、解(jie)決問題和工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃能(neng)力(li)(li)等。我們完全可以借鑒工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)坊的(de)(de)教學(xue)方法，豐富我們的(de)(de)綜合(he)實訓(xun)，特別是文科專業(ye)的(de)(de)綜合(he)實訓(xun)。

                                                                    經管學院  羅 鋼