香(xiang)港高校在教(jiao)學(xue)理念、教(jiao)學(xue)方(fang)法等方(fang)面對(dui)我(wo)校國際(ji)化辦學(xue)有借鑒意(yi)義。

　　香港高校重視教學研究

　　香港(gang)高(gao)校(xiao)十分(fen)重視教(jiao)學(xue)(xue)研究。近幾(ji)十年(nian)來，香港(gang)高(gao)校(xiao)與(yu)市場的聯(lian)系更(geng)加緊密；在專(zhuan)業的設立、規劃與(yu)發展方(fang)向、質(zhi)量(liang)保障、評(ping)估(gu)與(yu)考核、調整與(yu)裁削等方(fang)面更(geng)加規范科(ke)學(xue)(xue)；在具體的課程教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)更(geng)注(zhu)重以(yi)學(xue)(xue)生為本(ben)，以(yi)項(xiang)目為本(ben)、以(yi)成果為本(ben)；在學(xue)(xue)生成績(ji)的評(ping)定中(zhong)(zhong)更(geng)加注(zhu)重多元(yuan)化考核。同(tong)時，香港(gang)高(gao)校(xiao)的教(jiao)師(shi)不但在科(ke)研方(fang)面成果豐碩，在教(jiao)學(xue)(xue)研究與(yu)實踐(jian)方(fang)面也卓有成效。香港(gang)理工(gong)大學(xue)(xue)十分(fen)重視教(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)學(xue)(xue)模式和考核方(fang)法的研究，專(zhuan)門成立了教(jiao)學(xue)(xue)發展中(zhong)(zhong)心，以(yi)配(pei)合該校(xiao)制定“優質(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)政策(ce)”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香(xiang)(xiang)港(gang)理工(gong)大學(xue)的課程(cheng)建設在(zai)多年的市場競爭中，摸(mo)索出了一套科學(xue)、規范(fan)、嚴(yan)格(ge)、可(ke)操作性強的專業建設管理辦(ban)法。在(zai)香(xiang)(xiang)港(gang)理工(gong)大學(xue)成立新(xin)專業有嚴(yan)格(ge)的程(cheng)序和規范(fan)。

　　此(ci)外，香港理工(gong)大(da)(da)學(xue)還有完(wan)善的專業質(zhi)量(liang)管(guan)理機(ji)制(zhi)。香港理工(gong)大(da)(da)學(xue)也設專業主(zhu)任一職，主(zhu)要負(fu)責(ze)協調組織(zhi)架構地正常運(yun)作、執行課程(cheng)(cheng)委員會(hui)通(tong)過的決議、組織(zhi)聽取學(xue)生反饋、跟進(jin)學(xue)生對課程(cheng)(cheng)的意見(jian)、負(fu)責(ze)每(mei)年(nian)向學(xue)系(xi)做“課程(cheng)(cheng)品質(zhi)報告”、負(fu)責(ze)提出(chu)課程(cheng)(cheng)修訂意見(jian)。

　　在由課(ke)程(cheng)主任和(he)(he)課(ke)程(cheng)委員(yuan)會執行課(ke)程(cheng)管(guan)理(li)的(de)同時(shi)(shi)，香(xiang)港理(li)工大學(xue)(xue)還建立了完善的(de)教(jiao)(jiao)師管(guan)理(li)體系和(he)(he)學(xue)(xue)系評估(gu)機制，保證了專(zhuan)業(ye)管(guan)理(li)和(he)(he)建設(she)的(de)正(zheng)常運行。全面(mian)(mian)細致的(de)各(ge)層次評估(gu)，使香(xiang)港理(li)工大學(xue)(xue)各(ge)學(xue)(xue)系在專(zhuan)業(ye)設(she)計和(he)(he)管(guan)理(li)方(fang)面(mian)(mian)能及時(shi)(shi)收悉校外資深(shen)教(jiao)(jiao)授及業(ye)界(jie)人士的(de)意見，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)各(ge)類問(wen)題(ti)能及時(shi)(shi)得(de)到(dao)反(fan)饋，教(jiao)(jiao)師能得(de)到(dao)及時(shi)(shi)的(de)支持和(he)(he)培訓，確(que)保了各(ge)學(xue)(xue)系和(he)(he)專(zhuan)業(ye)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及科研(yan)方(fang)面(mian)(mian)更加切合社(she)會的(de)需(xu)求(qiu)，更具(ju)有國際競(jing)爭(zheng)力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香(xiang)港理(li)工大學(xue)從2004年起，將(jiang)“成(cheng)果(guo)為(wei)本”教學(xue)納入課(ke)程中，并(bing)(bing)取得(de)了較好的(de)成(cheng)效，得(de)到教師的(de)認同。所謂的(de)成(cheng)果(guo)，并(bing)(bing)不是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課(ke)業分數，而在(zai)學(xue)習(xi)歷程結(jie)束后學(xue)生(sheng)(sheng)真正擁有(you)的(de)能(neng)力。其(qi)指(zhi)導思想(xiang)是(shi)：學(xue)校的(de)各項評估均需建(jian)立在(zai)“成(cheng)果(guo)”基礎上的(de)。這(zhe)里(li)的(de)成(cheng)果(guo)是(shi)指(zhi)“學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)”。學(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)不是(shi)單(dan)指(zhi)學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識、能(neng)力和(he)職業素(su)質的(de)綜合體現；也是(shi)社會、用人(ren)單(dan)位、畢業生(sheng)(sheng)對一個專業和(he)學(xue)校的(de)評價。

　　如何(he)實(shi)現(xian)上(shang)述目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)？首先(xian)，必(bi)須在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)中明(ming)確為滿足社會需(xu)要，本專(zhuan)業(ye)須培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具備哪些能(neng)(neng)力；其次，課(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)須與(yu)人才培養(yang)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)相(xiang)契(qi)(qi)合(he)；其三，各項(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動須與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)相(xiang)契(qi)(qi)合(he)；最(zui)后，課(ke)程的考核(he)須與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)相(xiang)契(qi)(qi)合(he)。課(ke)程考核(he)設計(ji)應體現(xian)以下原(yuan)則(ze)：目(mu)(mu)(mu)(mu)的性原(yuan)則(ze)即評價結果(guo)須能(neng)(neng)體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已達到的程度(du)，可評估(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結果(guo)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的“距離”；標(biao)準度(du)原(yuan)則(ze)即評價采用何(he)種方法；操作性原(yuan)則(ze)即各項(xiang)評價是否能(neng)(neng)夠實(shi)現(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)結果(guo)是否能(neng)(neng)通過“作品”表現(xian)出(chu)來(lai)。以“成果(guo)為本”的教(jiao)育使(shi)傳統(tong)的僅(jin)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科內(nei)容的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，轉變為重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識、能(neng)(neng)力和職業(ye)素養(yang)全面發展的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

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