調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)(du)數量和(he)時間：我校教(jiao)師(shi)(shi)在年讀(du)(du)書(shu)數量方面，每(mei)年讀(du)(du)3-9本的人數最多，占比(bi)46.9%。幾乎(hu)不讀(du)(du)書(shu)的占比(bi)最低(di)，為3.2%，因此可以計算出(chu)我校教(jiao)師(shi)(shi)的閱(yue)讀(du)(du)率達(da)到96.8%。45.7%的教(jiao)師(shi)(shi)每(mei)天閱(yue)讀(du)(du)1-2小(xiao)時，占比(bi)最高(gao)，也有37.5%的教(jiao)師(shi)(shi)每(mei)日(ri)閱(yue)讀(du)(du)時間不足1小(xiao)時。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時間(jian)的安(an)(an)(an)排(pai)：64%的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)利(li)用空(kong)余(yu)零(ling)碎時間(jian)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時間(jian)安(an)(an)(an)排(pai)比較隨機、碎片化(hua)，雖然也有部分教(jiao)師(shi)(shi)(shi)每天(tian)會安(an)(an)(an)排(pai)固定的閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時間(jian)，但是占比不高(gao)（30.3%）。女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更容易選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)空(kong)余(yu)零(ling)碎時間(jian)和(he)節(jie)假日進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)則更容易選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)每天(tian)集中(zhong)一段時間(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；職(zhi)稱(cheng)(cheng)越高(gao)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)集中(zhong)時間(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率越高(gao)，正(zheng)高(gao)職(zhi)稱(cheng)(cheng)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)中(zhong)60.7%的人都選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)了每天(tian)集中(zhong)一段時間(jian)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，遠(yuan)高(gao)于其他(ta)職(zhi)稱(cheng)(cheng)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的學位(wei)層級越高(gao)也越容易選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)集中(zhong)時間(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方式(shi)：紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書依然是我校教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方式(shi)，75.9%的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書作為主要(yao)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方式(shi)。45.2%的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)網(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，僅有(you)10.3%的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)利用電(dian)子閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器(qi)進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。相比較(jiao)來(lai)說，女教師(shi)(shi)(shi)(shi)更傾向于手(shou)機(ji)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，而男教師(shi)(shi)(shi)(shi)更傾向于網(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；年齡(ling)(ling)大的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)并(bing)沒有(you)在數字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)中落(luo)伍(wu)，年齡(ling)(ling)越(yue)大，教師(shi)(shi)(shi)(shi)在網(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)就越(yue)高(gao)，51歲以上(shang)(shang)教師(shi)(shi)(shi)(shi)網(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)達到81.8%，甚至超過了(le)紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)；教師(shi)(shi)(shi)(shi)網(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)的(de)(de)(de)職稱分布(bu)(bu)與年齡(ling)(ling)分布(bu)(bu)相同，職稱越(yue)高(gao)，就越(yue)容易(yi)選(xuan)擇(ze)網(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)書(shu)來源：我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)的(de)首選來源是去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館借(jie)閱(yue)，其(qi)次(ci)是通過網(wang)(wang)(wang)(wang)上書(shu)店(dian)(dian)進(jin)行購買，隨著數字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)的(de)迅速(su)普(pu)及(ji)，從互聯網(wang)(wang)(wang)(wang)下載數字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)閱(yue)讀(du)也越來越成為我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)閱(yue)讀(du)的(de)重要來源。女(nv)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)喜歡(huan)網(wang)(wang)(wang)(wang)上購書(shu)，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)喜歡(huan)去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館借(jie)書(shu)，而(er)且男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)喜歡(huan)通過互聯網(wang)(wang)(wang)(wang)下載圖(tu)(tu)(tu)書(shu)資源；年齡(ling)大的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)熱衷于(yu)從互聯網(wang)(wang)(wang)(wang)上下載圖(tu)(tu)(tu)書(shu)資源，年輕的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾(qing)向(xiang)(xiang)于(yu)通過網(wang)(wang)(wang)(wang)上書(shu)店(dian)(dian)購買圖(tu)(tu)(tu)書(shu)；初級和中級職稱(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾(qing)向(xiang)(xiang)于(yu)通過網(wang)(wang)(wang)(wang)上書(shu)店(dian)(dian)購買圖(tu)(tu)(tu)書(shu)，而(er)副高(gao)和高(gao)級職稱(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)則更(geng)多地選擇去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館借(jie)閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)。

　　主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)圖書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：最受(shou)歡(huan)(huan)迎圖書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行榜：文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活健康(kang)(kang)(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷(li)史(shi)地理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)(she)科(ke)(ke)經管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教師(shi)(shi)更(geng)(geng)文(wen)藝(yi)(yi)(yi)更(geng)(geng)生(sheng)活，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)生(sheng)活健康(kang)(kang)(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖書(shu)(shu)；男(nan)教師(shi)(shi)更(geng)(geng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)技(ji)術(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)社(she)(she)科(ke)(ke)經管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖書(shu)(shu)；20歲-30歲的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)最文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)，31歲-40歲的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)又上(shang)進(jin)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)，41歲-50歲的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)文(wen)史(shi)兼愛，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)歷(li)史(shi)地理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)，51歲以上(shang)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既注重生(sheng)活健康(kang)(kang)(kang)又熱衷(zhong)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)生(sheng)活健康(kang)(kang)(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)職稱層級越高(gao)，就越喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)新聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖書(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位層級越高(gao)，就越喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)目的(de)(de)：我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)首要目的(de)(de)是(shi)增(zeng)加知識(shi)、開(kai)闊眼(yan)界，其次是(shi)滿足興(xing)(xing)趣愛(ai)好(hao)，再次是(shi)工作(zuo)學(xue)習需要。年(nian)齡大的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)容易因為(wei)工作(zuo)學(xue)習需要而閱(yue)(yue)讀(du)，年(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)社(she)交(jiao)目的(de)(de)性更(geng)(geng)強一(yi)些，為(wei)了增(zeng)加與別人交(jiao)流(liu)的(de)(de)談資而閱(yue)(yue)讀(du)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職稱層級(ji)和學(xue)位層級(ji)越高就越容易為(wei)了工作(zuo)學(xue)習需要而進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)；在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)目的(de)(de)選擇率的(de)(de)學(xue)位分(fen)布上，碩士(shi)、博士(shi)學(xue)位的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)多(duo)地(di)是(shi)為(wei)了滿足興(xing)(xing)趣愛(ai)好(hao)而閱(yue)(yue)讀(du)，學(xue)士(shi)、其他學(xue)位的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)多(duo)地(di)是(shi)為(wei)了增(zeng)加知識(shi)、開(kai)闊眼(yan)界而閱(yue)(yue)讀(du)。

　　閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)因(yin)素：71.8%的(de)(de)(de)(de)教師(shi)因(yin)為(wei)(wei)工(gong)(gong)作(zuo)太忙(mang)而沒(mei)有(you)時間讀(du)(du)書(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)教師(shi)認為(wei)(wei)因(yin)為(wei)(wei)缺少(shao)閱讀(du)(du)氛圍而影(ying)響(xiang)(xiang)他們(men)的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)教師(shi)找不到(dao)感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)書(shu)，也有(you)17%的(de)(de)(de)(de)教師(shi)表(biao)示沒(mei)有(you)閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。教師(shi)的(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)小(xiao)，就越(yue)(yue)(yue)重視(shi)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)氛圍，同(tong)時，因(yin)上(shang)網(wang)玩(wan)游戲(xi)而沒(mei)有(you)時間讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)；教師(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱(cheng)層級越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，對圖書(shu)價格的(de)(de)(de)(de)敏感(gan)度就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，而教師(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱(cheng)層級越(yue)(yue)(yue)低，其(qi)閱讀(du)(du)就越(yue)(yue)(yue)容易(yi)受到(dao)上(shang)網(wang)、玩(wan)游戲(xi)、看電(dian)視(shi)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)；教師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，就越(yue)(yue)(yue)容易(yi)因(yin)為(wei)(wei)工(gong)(gong)作(zuo)太忙(mang)而影(ying)響(xiang)(xiang)閱讀(du)(du)，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，沒(mei)有(you)讀(du)(du)書(shu)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率就越(yue)(yue)(yue)低，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，因(yin)看電(dian)視(shi)影(ying)響(xiang)(xiang)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率就越(yue)(yue)(yue)低。

　　購(gou)買和(he)借(jie)閱(yue)圖書(shu)的(de)(de)(de)依(yi)據：相比于女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更容易憑感(gan)(gan)覺購(gou)買借(jie)閱(yue)圖書(shu)；相比于男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更容易從外界獲(huo)取關(guan)于圖書(shu)的(de)(de)(de)信息，從而幫助(zhu)她們(men)決策購(gou)書(shu)和(he)借(jie)書(shu)；年(nian)(nian)齡(ling)大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更容易根(gen)據自己的(de)(de)(de)閱(yue)讀經驗和(he)感(gan)(gan)覺選擇購(gou)買和(he)借(jie)閱(yue)的(de)(de)(de)圖書(shu)；他人(ren)推薦的(de)(de)(de)選擇率(lv)隨(sui)著(zhu)年(nian)(nian)齡(ling)的(de)(de)(de)增加而降低(di)，年(nian)(nian)輕老師(shi)(shi)更傾向于將他人(ren)的(de)(de)(de)推薦作為購(gou)書(shu)借(jie)書(shu)的(de)(de)(de)依(yi)據；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層級越高(gao)，就越容易憑感(gan)(gan)覺購(gou)書(shu)和(he)借(jie)書(shu)；憑感(gan)(gan)覺而購(gou)書(shu)借(jie)書(shu)的(de)(de)(de)選擇率(lv)隨(sui)著(zhu)學位(wei)層級的(de)(de)(de)增高(gao)而逐漸降低(di)，看關(guan)于該(gai)書(shu)評論(lun)而購(gou)書(shu)借(jie)書(shu)的(de)(de)(de)選擇率(lv)隨(sui)著(zhu)學位(wei)層級的(de)(de)(de)增高(gao)而逐漸增高(gao)。

　　傳(chuan)(chuan)統閱(yue)讀(du)與數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)優(you)點(dian)的認知對比：對于我校教師(shi)(shi)來(lai)說，傳(chuan)(chuan)統閱(yue)讀(du)更(geng)符合(he)閱(yue)讀(du)習慣(guan)，更(geng)健康，而(er)(er)且(qie)保存(cun)性更(geng)好(hao)，數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)由于有信息通信技術的支持，更(geng)為(wei)(wei)方便(bian)快捷(jie)，信息量更(geng)大(da)，而(er)(er)且(qie)資源種類(lei)更(geng)為(wei)(wei)全面。具有正高職(zhi)稱的老師(shi)(shi)認為(wei)(wei)傳(chuan)(chuan)統閱(yue)讀(du)和數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)在(zai)方便(bian)快捷(jie)上(shang)并沒有什么較(jiao)大(da)的區別，而(er)(er)信息量大(da)則成為(wei)(wei)數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)相對于傳(chuan)(chuan)統閱(yue)讀(du)而(er)(er)言較(jiao)為(wei)(wei)突出的優(you)點(dian)。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)與數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：傳(chuan)統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行(xing)(xing)榜：專(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科普(pu)讀(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)以及新聞(wen)(wen)資(zi)(zi)訊(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行(xing)(xing)榜：新聞(wen)(wen)資(zi)(zi)訊(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科普(pu)讀(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率要高(gao)(gao)于(yu)文史(shi)(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，這與女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)正好(hao)相反；年(nian)齡越(yue)大，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)越(yue)傾向(xiang)于(yu)利(li)用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡越(yue)小，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)越(yue)傾向(xiang)于(yu)利(li)用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)娛(yu)(yu)樂(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)(ceng)(ceng)級(ji)越(yue)高(gao)(gao)，無論是利(li)用傳(chuan)統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)還是數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)新聞(wen)(wen)資(zi)(zi)訊(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就(jiu)越(yue)高(gao)(gao)，利(li)用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率也隨(sui)著職(zhi)稱層(ceng)(ceng)(ceng)級(ji)的(de)(de)增高(gao)(gao)而增加；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學位(wei)層(ceng)(ceng)(ceng)級(ji)越(yue)高(gao)(gao)，無論是利(li)用傳(chuan)統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)還是數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率都越(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學位(wei)層(ceng)(ceng)(ceng)級(ji)越(yue)高(gao)(gao)，利(li)用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)娛(yu)(yu)樂(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就(jiu)越(yue)高(gao)(gao)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)新聞(wen)(wen)資(zi)(zi)訊(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率則(ze)就(jiu)越(yue)低(di)。

　　傳統閱讀與數字(zi)閱讀的選擇傾(qing)向：53.8%教(jiao)師(shi)兼(jian)顧傳統閱讀和(he)數字(zi)閱讀，堅持傳統閱讀為(wei)主的教(jiao)師(shi)（30.0%仍然比(bi)堅持數字(zi)閱讀為(wei)主的教(jiao)師(shi)（16.2%）多。

　　移動圖書館：77.4%的(de)(de)教師(shi)愿意使用移動圖書館的(de)(de)服務，只有不到4%的(de)(de)老師(shi)表示不愿意使用，其余的(de)(de)教師(shi)表達了無(wu)所謂的(de)(de)態度(du)。教師(shi)對(dui)移動圖書館最為(wei)看(kan)重的(de)(de)兩(liang)個功能是閱讀電(dian)子期刊全文和(he)借書超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數字資源投入的力度

　　盡管紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書(shu)仍然(ran)是(shi)(shi)(shi)我校教師(shi)的(de)(de)(de)主要閱(yue)讀(du)(du)(du)方式，但是(shi)(shi)(shi)網上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)、手機閱(yue)讀(du)(du)(du)、電(dian)子(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)器(qi)閱(yue)讀(du)(du)(du)也已(yi)經開始為教師(shi)所關注并使(shi)用(yong)。尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)網上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)，選(xuan)擇率已(yi)經達到45.2%，而且在(zai)51歲(sui)年齡段的(de)(de)(de)教師(shi)群體中，選(xuan)擇率高達81.8%，甚至超過了紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書(shu)的(de)(de)(de)選(xuan)擇率。因(yin)此，圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)應該(gai)繼續加強數字(zi)資源(yuan)建(jian)設的(de)(de)(de)力(li)度，滿(man)足(zu)教師(shi)數字(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)需要。而且，教師(shi)利(li)用(yong)數字(zi)方式閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍類選(xuan)擇率還比(bi)較低，一(yi)方面可(ke)能(neng)是(shi)(shi)(shi)習慣問題，另(ling)一(yi)方面可(ke)能(neng)是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍類的(de)(de)(de)數字(zi)資源(yuan)還不充(chong)足(zu)，還不能(neng)滿(man)足(zu)教師(shi)的(de)(de)(de)需要。加強專(zhuan)業(ye)書(shu)籍類數字(zi)資源(yuan)的(de)(de)(de)建(jian)設也應該(gai)是(shi)(shi)(shi)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)下一(yi)步需要重視的(de)(de)(de)工作。

　　重點建(jian)設和完善移動圖(tu)書館(guan)

　　大部(bu)分老師都表示愿意使用移(yi)(yi)動圖(tu)書(shu)館，而(er)且(qie)都比(bi)較(jiao)(jiao)希望能夠從(cong)移(yi)(yi)動圖(tu)書(shu)館獲得閱(yue)讀電(dian)子(zi)期(qi)刊全文、借書(shu)超期(qi)提醒、館藏(zang)圖(tu)書(shu)檢(jian)索、閱(yue)讀電(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)等功(gong)(gong)能。在(zai)這些功(gong)(gong)能中(zhong)，閱(yue)讀電(dian)子(zi)期(qi)刊全文和(he)閱(yue)讀電(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)所(suo)面臨的技術限制比(bi)較(jiao)(jiao)多(duo)。對于大部(bu)分智能手(shou)(shou)機來說，屏幕都比(bi)較(jiao)(jiao)小，而(er)電(dian)子(zi)期(qi)刊掃描版居多(duo)，在(zai)智能手(shou)(shou)機上閱(yue)讀會大大降低閱(yue)讀體驗，甚至有(you)害眼睛(jing)健康。現在(zai)的平板(ban)電(dian)腦屏幕較(jiao)(jiao)大，而(er)且(qie)同樣便于攜帶，閱(yue)讀電(dian)子(zi)期(qi)刊和(he)電(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)的效果要(yao)好很多(duo)，因此，移(yi)(yi)動圖(tu)書(shu)館應該能夠同時(shi)支(zhi)持手(shou)(shou)機閱(yue)讀和(he)平板(ban)電(dian)腦閱(yue)讀。與此同時(shi)，圖(tu)書(shu)館應該充實和(he)豐(feng)富更多(duo)文字版的圖(tu)書(shu)和(he)期(qi)刊數字資(zi)源，便于老師和(he)同學通過移(yi)(yi)動設(she)備來使用圖(tu)書(shu)館的數字資(zi)源。

　　建立多種形式的(de)教(jiao)師閱讀(du)活動平臺(tai)，倡導校園閱讀(du)文化(hua)