一(yi)個立志(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)大(da)學生，從(cong)想法走到(dao)(dao)項目，從(cong)項目走到(dao)(dao)團隊(dui)(dui)，從(cong)團隊(dui)(dui)走到(dao)(dao)企業(ye)，再從(cong)企業(ye)走到(dao)(dao)事業(ye)，他所(suo)要面臨的(de)困難和挑戰(zhan)是(shi)紛繁(fan)復雜，也(ye)是(shi)層出(chu)不窮的(de)。在我看來，“創(chuang)(chuang)交(jiao)會(hui)”最大(da)的(de)價值不僅(jin)僅(jin)是(shi)引(yin)發(fa)社會(hui)更(geng)(geng)加關(guan)注與支(zhi)持日益增長的(de)“創(chuang)(chuang)業(ye)新生代(dai)”，更(geng)(geng)在于喚(huan)醒社會(hui)對創(chuang)(chuang)業(ye)教育更(geng)(geng)深入(ru)的(de)思考(kao)——創(chuang)(chuang)業(ye)教育到(dao)(dao)底應該(gai)教什么？

　　我很認同古人(ren)對教(jiao)育(yu)的經(jing)典定義：傳道(dao)，授業(ye)，解(jie)惑。就(jiu)創業(ye)教(jiao)育(yu)而言，我們要傳什(shen)么道(dao)？授什(shen)么業(ye)？解(jie)什(shen)么惑呢？這三個(ge)問題舉(ju)足輕重，我反(fan)復的思考(kao)并嘗試回答。

　　首(shou)先思考“傳什么道(dao)(dao)”。經(jing)典(dian)對“道(dao)(dao)”的(de)定(ding)義是道(dao)(dao)德(de)、品德(de)，為(wei)人之(zhi)道(dao)(dao)；更直(zhi)接地說，就是作(zuo)為(wei)人，何謂正確(que)。這是稻盛和夫在(zai)《活法(fa)》中開篇立論說到的(de)，企(qi)業(ye)經(jing)營者需要哲(zhe)學，這個哲(zhe)學就是最簡單、質樸的(de)做人道(dao)(dao)理——作(zuo)為(wei)人，何謂正確(que)。稻盛先生在(zai)27歲創(chuang)立京瓷(ci)，那時候他既沒有知(zhi)識又(you)沒有經(jing)驗，根本(ben)(ben)不知(zhi)道(dao)(dao)如何把企(qi)業(ye)辦好，無比(bi)煩惱之(zhi)余，他決定(ding)“將作(zuo)為(wei)人應該做的(de)正確(que)的(de)事情，以(yi)正確(que)的(de)方式貫徹下(xia)去”，以(yi)此原則堅持經(jing)營近60年，締造出兩(liang)個世界500強企(qi)業(ye)，并(bing)在(zai)日本(ben)(ben)經(jing)濟持續衰退(tui)的(de)環境下(xia)，一(yi)直(zhi)保持每(mei)年兩(liang)位數增(zeng)長。

　　回顧自己訪談校(xiao)友企業(ye)(ye)(ye)的(de)歷程(cheng)，曾看(kan)過一(yi)位校(xiao)友三十出(chu)頭就(jiu)擁有(you)千萬財富(fu)，昨天還在超甲級寫字樓里“運籌帷幄”，今天就(jiu)被法(fa)院起(qi)(qi)訴，背(bei)負巨債消失于(yu)江湖(hu)；也曾看(kan)過一(yi)位校(xiao)友苦心經營企業(ye)(ye)(ye)10多年，幾度浮沉，最后還是分崩離析，家庭和事業(ye)(ye)(ye)均面臨破產邊(bian)緣，痛(tong)定思痛(tong)，決意(yi)重拾壯志，超越自我(wo)，東山再起(qi)(qi)。一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)鮮活的(de)故事一(yi)再告訴我(wo)顛撲不破的(de)真理：企業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)是創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)人格(ge)的(de)外化。沒有(you)一(yi)個(ge)(ge)正直而又健康的(de)人格(ge)，就(jiu)不會有(you)一(yi)家持續讓人尊敬的(de)良心企業(ye)(ye)(ye)。傳道的(de)時候，就(jiu)得(de)為這些準(zhun)創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)們樹立(li)起(qi)(qi)端正的(de)人生哲學。

　　傳道，除(chu)了傳授“為(wei)(wei)(wei)人之道”外，還要傳授“為(wei)(wei)(wei)商之道”。為(wei)(wei)(wei)什么(me)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)？這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者經營(ying)企(qi)業(ye)(ye)最核心(xin)(xin)的(de)(de)問題。如(ru)(ru)果(guo)把企(qi)業(ye)(ye)比喻成大(da)樹(shu)(shu)，那(nei)(nei)么(me)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)動(dong)機(ji)和理念就(jiu)是(shi)(shi)(shi)樹(shu)(shu)根(gen)(gen)——動(dong)機(ji)不(bu)(bu)純，理念不(bu)(bu)正，這(zhe)(zhe)個企(qi)業(ye)(ye)早(zao)晚會(hui)崩塌。在上面提及的(de)(de)調研中，40%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了“自(zi)我(wo)(wo)實(shi)現(xian)”，19%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了“不(bu)(bu)想(xiang)打工”，10%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了“免(mian)(mian)費(fei)(fei)場(chang)地”，也有10%是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了“興趣(qu)愛(ai)(ai)好(hao)”。我(wo)(wo)無(wu)法(fa)否認(ren)這(zhe)(zhe)些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)動(dong)機(ji)都(dou)是(shi)(shi)(shi)積極的(de)(de)、善(shan)良的(de)(de)；就(jiu)如(ru)(ru)同(tong)我(wo)(wo)無(wu)法(fa)否定(ding)那(nei)(nei)些(xie)樹(shu)(shu)根(gen)(gen)尚(shang)淺的(de)(de)樹(shu)(shu)苗。如(ru)(ru)果(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)只是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了“不(bu)(bu)想(xiang)打工”，或者“免(mian)(mian)費(fei)(fei)場(chang)地”，那(nei)(nei)我(wo)(wo)大(da)概可以猜測(ce)，當企(qi)業(ye)(ye)遇到稍大(da)困難時(shi)，這(zhe)(zhe)兩類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者很容(rong)易就(jiu)“掉隊”；當企(qi)業(ye)(ye)遇到更(geng)大(da)的(de)(de)挑戰(zhan)與壓力時(shi)，那(nei)(nei)些(xie)憑“興趣(qu)愛(ai)(ai)好(hao)”的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者也會(hui)相繼消(xiao)失；最后還能“枝繁葉茂”的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者，往(wang)往(wang)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)些(xie)扎根(gen)(gen)于對(dui)顧(gu)客(ke)需求(qiu)深(shen)刻(ke)理解，對(dui)他(ta)們(men)痛苦(ku)感同(tong)身(shen)受，并發自(zi)內心(xin)(xin)愛(ai)(ai)他(ta)們(men)，立(li)志于服務他(ta)們(men)的(de)(de)那(nei)(nei)群創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者。然(ran)而，動(dong)機(ji)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)沒法(fa)教的(de)(de)，但在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育過(guo)程中，我(wo)(wo)們(men)至少得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者，他(ta)需要不(bu)(bu)斷(duan)覺察自(zi)己(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)動(dong)機(ji)，因為(wei)(wei)(wei)這(zhe)(zhe)個動(dong)機(ji)將決定(ding)他(ta)們(men)企(qi)業(ye)(ye)根(gen)(gen)基到底有多(duo)深(shen)，而根(gen)(gen)基的(de)(de)深(shen)淺又決定(ding)了企(qi)業(ye)(ye)到底能夠做多(duo)久。

　　在(zai)學生(sheng)創意創業(ye)(ye)園(yuan)里有一(yi)(yi)種奇怪(guai)的現象，就(jiu)(jiu)是駐(zhu)園(yuan)期間(jian)業(ye)(ye)績還(huan)不錯(cuo)的企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)，退園(yuan)不久就(jiu)(jiu)“死掉”。在(zai)一(yi)(yi)次企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)洽(qia)談中，我(wo)(wo)找到了(le)(le)問題的結(jie)癥。那次交談里有一(yi)(yi)位外(wai)面企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的負責人(ren)憤憤不平地告訴我(wo)(wo)，園(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)把他們(men)害慘了(le)(le)——在(zai)西麗(li)設計制作一(yi)(yi)幅普通(tong)海報，行情大(da)概是24塊，而園(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)可(ke)以把價(jia)格(ge)做到16塊，甚至14塊！ 他們(men)開始(shi)很詫異，覺得現在(zai)大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)果(guo)然(ran)厲(li)害，成本(ben)控制的水平非常驚(jing)人(ren)，結(jie)果(guo)經過他們(men)認真調查，發現園(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)“成功”之(zhi)處(chu)竟然(ran)在(zai)于(yu)零房租。沒有借(jie)助于(yu)優厚的孵化環(huan)境，盡快把核心(xin)競爭(zheng)力培養起(qi)來(lai)，而去故(gu)意壓價(jia)，破壞行業(ye)(ye)生(sheng)態，這(zhe)個初心(xin)已不正，行為(wei)已違反“為(wei)商之(zhi)道”，一(yi)(yi)旦失去優越(yue)的孵化條件，自然(ran)也(ye)就(jiu)(jiu)失去生(sheng)存的機(ji)會。可(ke)見在(zai)創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)過程中，“傳道”得雙管齊下，一(yi)(yi)手(shou)(shou)抓“為(wei)人(ren)之(zhi)道”，一(yi)(yi)手(shou)(shou)抓“為(wei)商之(zhi)道”。

　　接著思(si)考“授(shou)(shou)什么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)交會”舉辦前(qian)(qian)，我們對160多家(jia)具有(you)參展(zhan)意(yi)向(xiang)的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過需(xu)(xu)求(qiu)分(fen)析，讓(rang)我感(gan)到吃驚的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，80%參展(zhan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)“全需(xu)(xu)求(qiu)”——也就是(shi)(shi)(shi)(shi)說，他們在(zai)“企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)、市場營(ying)(ying)銷(xiao)、發展(zhan)戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品開發、政府政策”等領域均(jun)渴望得到導師指導。這個現象背后不排除有(you)個別企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態(tai)度不嚴謹，造成“全需(xu)(xu)求(qiu)”假(jia)象，但(dan)我更愿意(yi)反思(si)這個問題(ti)背后的(de)(de)(de)真實狀(zhuang)況。從(cong)上述調研看，在(zai)“選擇當(dang)前(qian)(qian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)原因(yin)(yin)”回(hui)答(da)中(zhong)，49%的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為“專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢”，20%的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為“興趣所致”；另一(yi)(yi)組(zu)數據同樣具有(you)參考價值，在(zai)“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者選擇合(he)伙人(ren)的(de)(de)(de)來源”回(hui)答(da)中(zhong)，38%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同年級”，19%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同一(yi)(yi)學(xue)生組(zu)織”。再(zai)對比前(qian)(qian)面提及“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)(de)最大困難”，我們不難發現，學(xue)校大部(bu)分(fen)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊有(you)兩(liang)個明顯(xian)短板：其一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)團隊核(he)心成員能(neng)力同質化嚴重；其二是(shi)(shi)(shi)(shi)團隊具有(you)一(yi)(yi)定(ding)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，但(dan)普遍缺乏企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)的(de)(de)(de)基(ji)礎知(zhi)識。因(yin)(yin)此，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)“授(shou)(shou)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)教授(shou)(shou)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者如何經營(ying)(ying)一(yi)(yi)家(jia)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經營(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)科(ke)學(xue)與藝術(shu)的(de)(de)(de)有(you)機結合(he)，科(ke)學(xue)部(bu)分(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)礎，決定(ding)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)夠(gou)“正常走路”，藝術(shu)部(bu)分(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)放大效應(ying)，決定(ding)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走得優(you)雅”。在(zai)教育(yu)資源有(you)限(xian)的(de)(de)(de)情況下，我特別建議加入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)的(de)(de)(de)基(ji)本知(zhi)識，讓(rang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者們能(neng)夠(gou)沿著正道(dao)去拼命，而不是(shi)(shi)(shi)(shi)拼了命去找正道(dao)。

　　最(zui)后(hou)思(si)考(kao)(kao)的(de)(de)是(shi)(shi)“解(jie)什么(me)惑”。“創(chuang)交會”當天，我(wo)們(men)設計(ji)“導師(shi)咨詢區”，目的(de)(de)就是(shi)(shi)讓(rang)各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)(ye)一(yi)線(xian)專(zhuan)家為(wei)廣(guang)大(da)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)解(jie)惑。解(jie)惑，雖然(ran)排在三(san)者(zhe)(zhe)最(zui)后(hou)，但在我(wo)看來(lai)，它是(shi)(shi)每一(yi)位創(chuang)業(ye)(ye)導師(shi)的(de)(de)基本功(gong)，是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)教育的(de)(de)常態。創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)在創(chuang)業(ye)(ye)初(chu)期(qi)(qi)所(suo)關注(zhu)的(de)(de)困(kun)擾，大(da)多是(shi)(shi)短期(qi)(qi)問(wen)題；而(er)這個(ge)時期(qi)(qi)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)對問(wen)題容(rong)忍度往往比較低，喜歡站在問(wen)題跟前(qian)思(si)考(kao)(kao)對策，這樣(yang)預留的(de)(de)思(si)考(kao)(kao)空間并(bing)不大(da)，容(rong)易被一(yi)個(ge)個(ge)問(wen)題牽著(zhu)走，這個(ge)時候特(te)別需要科學的(de)(de)“解(jie)惑”。

　　能夠針(zhen)對(dui)創業者的提問，直(zhi)接給予科學的答案，固然可以幫(bang)助(zhu)創業者迅速突(tu)圍而出，但也(ye)容易留下兩個遺(yi)憾：其(qi)一(yi)是創業者容易養成(cheng)托付心理，總(zong)覺得自己不(bu)夠好，一(yi)定要有(you)高(gao)人指路。其(qi)二是創業者沒有(you)養成(cheng)學習意識，有(you)了(le)魚，就不(bu)用(yong)漁。