一個立志創(chuang)(chuang)業的(de)(de)大(da)(da)學生，從(cong)想法(fa)走(zou)到(dao)(dao)項目，從(cong)項目走(zou)到(dao)(dao)團隊(dui)，從(cong)團隊(dui)走(zou)到(dao)(dao)企業，再從(cong)企業走(zou)到(dao)(dao)事業，他(ta)所要面臨的(de)(de)困難和挑戰是(shi)紛(fen)繁復雜，也是(shi)層出不(bu)窮的(de)(de)。在(zai)我看來(lai)，“創(chuang)(chuang)交會(hui)”最大(da)(da)的(de)(de)價(jia)值不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)引(yin)發社會(hui)更加(jia)關(guan)注與(yu)支持日益(yi)增長的(de)(de)“創(chuang)(chuang)業新生代(dai)”，更在(zai)于(yu)喚醒(xing)社會(hui)對(dui)創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)更深入的(de)(de)思考——創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)到(dao)(dao)底應該教(jiao)(jiao)什么(me)？

　　我(wo)很認(ren)同(tong)古人對教育(yu)的經典(dian)定義：傳道，授(shou)業，解惑。就(jiu)創業教育(yu)而(er)言，我(wo)們(men)要(yao)傳什(shen)(shen)么(me)道？授(shou)什(shen)(shen)么(me)業？解什(shen)(shen)么(me)惑呢？這(zhe)三個問題舉足輕重(zhong)，我(wo)反復(fu)的思考并嘗試回答。

　　首先思考(kao)“傳什么道(dao)(dao)”。經(jing)典對“道(dao)(dao)”的(de)定義(yi)是道(dao)(dao)德、品德，為人(ren)(ren)之道(dao)(dao)；更直(zhi)接地(di)說，就是作(zuo)為人(ren)(ren)，何謂正確。這是稻(dao)盛和夫在(zai)《活(huo)法》中開篇立論說到(dao)的(de)，企業經(jing)營者需要(yao)哲學(xue)，這個(ge)(ge)哲學(xue)就是最簡(jian)單、質樸的(de)做人(ren)(ren)道(dao)(dao)理——作(zuo)為人(ren)(ren)，何謂正確。稻(dao)盛先生在(zai)27歲創立京瓷，那時(shi)候他既沒(mei)有知識又(you)沒(mei)有經(jing)驗，根(gen)本(ben)不(bu)知道(dao)(dao)如何把企業辦好，無比煩(fan)惱(nao)之余，他決(jue)定“將(jiang)作(zuo)為人(ren)(ren)應該做的(de)正確的(de)事情(qing)，以正確的(de)方(fang)式貫徹下去”，以此原則(ze)堅持經(jing)營近(jin)60年，締(di)造(zao)出(chu)兩個(ge)(ge)世界500強(qiang)企業，并在(zai)日本(ben)經(jing)濟持續衰退的(de)環境下，一直(zhi)保持每年兩位數增長(chang)。

　　回顧自己(ji)訪談校(xiao)友企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)歷程，曾(ceng)看過(guo)一位校(xiao)友三十出頭(tou)就擁(yong)有(you)千萬財富，昨天還(huan)在超甲級寫字樓里“運籌帷幄”，今天就被法院起訴(su)，背負(fu)巨債消(xiao)失于江湖(hu)；也曾(ceng)看過(guo)一位校(xiao)友苦(ku)心經營企(qi)(qi)業(ye)10多年，幾度浮(fu)沉(chen)，最后還(huan)是分崩離析，家庭和事(shi)業(ye)均面臨破產邊緣，痛定思痛，決意重拾壯志，超越自我，東山(shan)再(zai)起。一個個鮮(xian)活的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)一再(zai)告訴(su)我顛撲不(bu)(bu)破的(de)(de)(de)(de)真理：企(qi)(qi)業(ye)，就是創(chuang)業(ye)者(zhe)人格的(de)(de)(de)(de)外化。沒有(you)一個正直而又健康的(de)(de)(de)(de)人格，就不(bu)(bu)會有(you)一家持續讓人尊敬(jing)的(de)(de)(de)(de)良(liang)心企(qi)(qi)業(ye)。傳道的(de)(de)(de)(de)時候，就得為這些準(zhun)創(chuang)業(ye)者(zhe)們樹立起端正的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)哲(zhe)學。

　　傳道，除了(le)傳授(shou)“為(wei)(wei)(wei)人之(zhi)道”外，還要傳授(shou)“為(wei)(wei)(wei)商之(zhi)道”。為(wei)(wei)(wei)什(shen)么(me)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)？這(zhe)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)經營(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最核心的(de)(de)(de)問(wen)題。如果(guo)把企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比喻成(cheng)大樹，那么(me)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)動機(ji)(ji)(ji)和(he)理(li)念就是(shi)(shi)樹根——動機(ji)(ji)(ji)不(bu)(bu)純，理(li)念不(bu)(bu)正，這(zhe)個企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)早晚會崩塌。在(zai)上面提及的(de)(de)(de)調研中(zhong)，40%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)“自我(wo)(wo)實現”，19%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)“不(bu)(bu)想(xiang)打工”，10%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)“免費(fei)場地”，也有(you)10%是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)“興趣(qu)愛(ai)好”。我(wo)(wo)無法否認這(zhe)些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動機(ji)(ji)(ji)都(dou)是(shi)(shi)積(ji)極的(de)(de)(de)、善良的(de)(de)(de)；就如同我(wo)(wo)無法否定(ding)那些(xie)樹根尚淺的(de)(de)(de)樹苗。如果(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)只(zhi)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)“不(bu)(bu)想(xiang)打工”，或者(zhe)“免費(fei)場地”，那我(wo)(wo)大概可以猜測(ce)，當(dang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)稍大困(kun)難(nan)時(shi)，這(zhe)兩(liang)類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)很(hen)容易就“掉隊(dui)”；當(dang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)更大的(de)(de)(de)挑戰(zhan)與(yu)壓(ya)力時(shi)，那些(xie)憑“興趣(qu)愛(ai)好”的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)也會相繼(ji)消失；最后還能(neng)(neng)“枝繁葉(xie)茂”的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)，往(wang)往(wang)就是(shi)(shi)那些(xie)扎根于(yu)對(dui)顧客需求深刻理(li)解，對(dui)他(ta)們(men)痛苦感同身受，并發自內心愛(ai)他(ta)們(men)，立(li)志于(yu)服(fu)務他(ta)們(men)的(de)(de)(de)那群創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)。然而，動機(ji)(ji)(ji)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)沒法教(jiao)的(de)(de)(de)，但在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)至少(shao)得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)，他(ta)需要不(bu)(bu)斷覺察自己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動機(ji)(ji)(ji)，因為(wei)(wei)(wei)這(zhe)個動機(ji)(ji)(ji)將決定(ding)他(ta)們(men)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)根基到(dao)底有(you)多(duo)(duo)深，而根基的(de)(de)(de)深淺又決定(ding)了(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底能(neng)(neng)夠做多(duo)(duo)久。

　　在學生創意(yi)創業園(yuan)里有(you)(you)一種奇怪的(de)(de)(de)現象，就是駐(zhu)園(yuan)期間業績還不(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)企業，退園(yuan)不(bu)(bu)(bu)久就“死(si)掉(diao)”。在一次企業洽(qia)談(tan)中(zhong)，我(wo)找到了問題(ti)的(de)(de)(de)結(jie)癥。那次交談(tan)里有(you)(you)一位(wei)外面企業的(de)(de)(de)負責人憤(fen)(fen)憤(fen)(fen)不(bu)(bu)(bu)平地(di)告(gao)訴我(wo)，園(yuan)區企業把他(ta)們(men)害慘了——在西麗設計制作一幅普通海報，行情大(da)概是24塊(kuai)，而園(yuan)區企業可以把價格做到16塊(kuai)，甚至14塊(kuai)！ 他(ta)們(men)開始很詫異，覺得現在大(da)學生創業果(guo)然厲(li)害，成本控制的(de)(de)(de)水(shui)平非(fei)常驚(jing)人，結(jie)果(guo)經(jing)過(guo)他(ta)們(men)認真調查，發現園(yuan)區企業“成功”之處竟(jing)然在于零房租。沒有(you)(you)借助于優厚的(de)(de)(de)孵(fu)化環(huan)境，盡快把核心競爭力培養起(qi)來(lai)，而去故意(yi)壓價，破壞行業生態(tai)，這個初(chu)心已不(bu)(bu)(bu)正，行為已違反“為商(shang)(shang)之道”，一旦(dan)失去優越的(de)(de)(de)孵(fu)化條件，自(zi)然也就失去生存的(de)(de)(de)機會。可見在創業教育過(guo)程中(zhong)，“傳道”得雙管齊(qi)下(xia)，一手抓(zhua)“為人之道”，一手抓(zhua)“為商(shang)(shang)之道”。

　　接著思考(kao)“授什(shen)么(me)業(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創交會”舉(ju)辦前(qian)(qian)，我(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)160多家具(ju)(ju)有(you)參(can)展意向的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)做過需(xu)(xu)求(qiu)分(fen)析，讓我(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)吃驚(jing)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，80%參(can)展企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“全需(xu)(xu)求(qiu)”——也就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說，他們(men)在(zai)“企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)經營(ying)、市場營(ying)銷、發展戰略(lve)、商(shang)業(ye)(ye)(ye)模式、產品開(kai)發、政府政策(ce)”等領域均渴望得(de)到(dao)導(dao)師指導(dao)。這個現象(xiang)背(bei)后不(bu)排除有(you)個別(bie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)填寫態度不(bu)嚴(yan)謹，造(zao)成“全需(xu)(xu)求(qiu)”假象(xiang)，但我(wo)(wo)(wo)更愿意反(fan)思這個問題背(bei)后的(de)(de)(de)(de)真實狀況。從上(shang)述調研看，在(zai)“選擇當前(qian)(qian)創業(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)(de)原因”回答中，49%的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)優勢”，20%的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)“興趣所(suo)致(zhi)”；另一(yi)組(zu)數據同(tong)(tong)樣具(ju)(ju)有(you)參(can)考(kao)價值，在(zai)“創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)選擇合(he)伙人的(de)(de)(de)(de)來源(yuan)”回答中，38%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)年級(ji)”，19%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)一(yi)學(xue)生組(zu)織”。再(zai)對(dui)比(bi)前(qian)(qian)面(mian)提及“創業(ye)(ye)(ye)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)最大(da)困難”，我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)難發現，學(xue)校大(da)部分(fen)創業(ye)(ye)(ye)團隊(dui)有(you)兩(liang)個明(ming)顯(xian)短板：其一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團隊(dui)核(he)心成員能力同(tong)(tong)質化嚴(yan)重；其二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團隊(dui)具(ju)(ju)有(you)一(yi)定專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識，但普遍缺乏企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)經營(ying)的(de)(de)(de)(de)基礎知識。因此，創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)”重點，應該是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)授創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)如(ru)何經營(ying)一(yi)家企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)。經營(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)科學(xue)與藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)有(you)機結合(he)，科學(xue)部分(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基礎，決定企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)能夠“正常走(zou)路”，藝(yi)術部分(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)放大(da)效應，決定企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)“走(zou)得(de)優雅”。在(zai)教(jiao)育資源(yuan)有(you)限的(de)(de)(de)(de)情況下，我(wo)(wo)(wo)特別(bie)建議加入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)經營(ying)的(de)(de)(de)(de)基本知識，讓創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)們(men)能夠沿著正道(dao)去(qu)拼(pin)命，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)拼(pin)了命去(qu)找正道(dao)。

　　最后(hou)思考(kao)的(de)(de)是(shi)“解(jie)什么惑”。“創(chuang)(chuang)交會”當天，我(wo)們(men)設計(ji)“導師咨詢(xun)區”，目的(de)(de)就是(shi)讓各行(xing)各業一(yi)線專家(jia)為(wei)廣大(da)創(chuang)(chuang)業者解(jie)惑。解(jie)惑，雖然(ran)排在三(san)者最后(hou)，但在我(wo)看來，它是(shi)每一(yi)位創(chuang)(chuang)業導師的(de)(de)基(ji)本(ben)功，是(shi)創(chuang)(chuang)業教育的(de)(de)常(chang)態。創(chuang)(chuang)業者在創(chuang)(chuang)業初期(qi)所(suo)關注的(de)(de)困擾，大(da)多是(shi)短期(qi)問(wen)題(ti)(ti)；而這(zhe)個(ge)時期(qi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業者對(dui)問(wen)題(ti)(ti)容(rong)忍(ren)度(du)往往比較低，喜歡站在問(wen)題(ti)(ti)跟前思考(kao)對(dui)策，這(zhe)樣預留的(de)(de)思考(kao)空間(jian)并(bing)不大(da)，容(rong)易被一(yi)個(ge)個(ge)問(wen)題(ti)(ti)牽著走，這(zhe)個(ge)時候特別需(xu)要科學的(de)(de)“解(jie)惑”。

　　能夠針對創(chuang)(chuang)業者(zhe)的提問，直接給予科(ke)學(xue)的答案(an)，固然可以幫助創(chuang)(chuang)業者(zhe)迅速(su)突圍而出(chu)，但也容(rong)(rong)易(yi)留下兩個遺憾：其一(yi)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業者(zhe)容(rong)(rong)易(yi)養(yang)成(cheng)托付心理，總覺得(de)自己不夠好，一(yi)定要有(you)高人(ren)指路。其二是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業者(zhe)沒有(you)養(yang)成(cheng)學(xue)習(xi)意識，有(you)了魚，就不用漁。