一個立志創(chuang)業(ye)的(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)，從想法走(zou)到(dao)項目，從項目走(zou)到(dao)團(tuan)隊，從團(tuan)隊走(zou)到(dao)企(qi)業(ye)，再從企(qi)業(ye)走(zou)到(dao)事業(ye)，他所要面臨的(de)(de)困難(nan)和(he)挑戰是紛繁復雜，也是層出不窮的(de)(de)。在我看(kan)來(lai)，“創(chuang)交會”最大(da)(da)的(de)(de)價(jia)值不僅僅是引發社(she)(she)會更加關(guan)注與支(zhi)持日益增長的(de)(de)“創(chuang)業(ye)新生(sheng)代”，更在于喚醒(xing)社(she)(she)會對創(chuang)業(ye)教育更深(shen)入的(de)(de)思考(kao)——創(chuang)業(ye)教育到(dao)底應該教什么？

　　我很認(ren)同古(gu)人對(dui)教育的經典定義：傳(chuan)道，授業(ye)，解惑(huo)。就創業(ye)教育而言(yan)，我們要傳(chuan)什么道？授什么業(ye)？解什么惑(huo)呢？這三個問(wen)題舉足輕重，我反復(fu)的思考并嘗試回答(da)。

　　首先思考“傳(chuan)什么道”。經典對(dui)“道”的(de)(de)(de)定義是(shi)(shi)道德(de)、品德(de)，為(wei)(wei)人之道；更(geng)直(zhi)接(jie)地說(shuo)，就(jiu)是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)人，何(he)謂正確(que)。這(zhe)是(shi)(shi)稻盛(sheng)和(he)夫在(zai)《活法(fa)》中開篇立論說(shuo)到的(de)(de)(de)，企業經營者需要哲學，這(zhe)個(ge)哲學就(jiu)是(shi)(shi)最(zui)簡單、質樸的(de)(de)(de)做人道理——作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)人，何(he)謂正確(que)。稻盛(sheng)先生在(zai)27歲創立京瓷，那時候他既沒有知識又沒有經驗(yan)，根本不知道如何(he)把企業辦好，無比煩(fan)惱之余(yu)，他決(jue)定“將作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)人應(ying)該做的(de)(de)(de)正確(que)的(de)(de)(de)事情(qing)，以正確(que)的(de)(de)(de)方式貫徹(che)下去(qu)”，以此(ci)原(yuan)則(ze)堅持經營近60年(nian)，締(di)造出兩個(ge)世界500強企業，并在(zai)日(ri)本經濟持續衰退的(de)(de)(de)環境下，一直(zhi)保(bao)持每年(nian)兩位數增長。

　　回顧自己訪談校(xiao)友(you)(you)企(qi)業的(de)歷(li)程，曾看過一(yi)位校(xiao)友(you)(you)三十出頭(tou)就擁有千(qian)萬財富，昨(zuo)天(tian)還在(zai)超甲級寫(xie)字樓里“運籌帷(wei)幄”，今天(tian)就被(bei)法院(yuan)起(qi)訴(su)，背負(fu)巨(ju)債消失(shi)于江湖；也(ye)曾看過一(yi)位校(xiao)友(you)(you)苦心經(jing)營企(qi)業10多年，幾度浮沉，最后還是(shi)分崩(beng)離析，家庭和(he)事業均面臨(lin)破(po)產邊緣，痛定(ding)思痛，決意重拾壯志，超越自我(wo)，東山再(zai)(zai)起(qi)。一(yi)個個鮮活的(de)故事一(yi)再(zai)(zai)告訴(su)我(wo)顛(dian)撲不破(po)的(de)真理：企(qi)業，就是(shi)創業者人格的(de)外化(hua)。沒有一(yi)個正(zheng)直(zhi)而(er)又健康的(de)人格，就不會有一(yi)家持續讓人尊敬的(de)良(liang)心企(qi)業。傳道的(de)時候，就得為這些準創業者們樹立起(qi)端(duan)正(zheng)的(de)人生(sheng)哲學(xue)。

　　傳(chuan)(chuan)道，除了(le)(le)傳(chuan)(chuan)授“為人之道”外，還要傳(chuan)(chuan)授“為商之道”。為什么(me)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)？這(zhe)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)經營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)(zui)核(he)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)問題。如(ru)果把企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)比喻成大樹(shu)，那(nei)(nei)么(me)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)機和(he)理念(nian)就是(shi)(shi)樹(shu)根(gen)——動(dong)(dong)(dong)機不(bu)純(chun)，理念(nian)不(bu)正，這(zhe)個(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)早晚會(hui)崩塌。在上面提及的(de)(de)(de)(de)(de)調研中，40%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為了(le)(le)“自(zi)(zi)我實現”，19%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為了(le)(le)“不(bu)想打工”，10%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為了(le)(le)“免(mian)費場地(di)”，也有10%是(shi)(shi)為了(le)(le)“興趣愛(ai)好”。我無(wu)法否(fou)認這(zhe)些創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)(dong)機都是(shi)(shi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)、善良的(de)(de)(de)(de)(de)；就如(ru)同(tong)我無(wu)法否(fou)定(ding)那(nei)(nei)些樹(shu)根(gen)尚淺的(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)苗。如(ru)果創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)只是(shi)(shi)為了(le)(le)“不(bu)想打工”，或者(zhe)(zhe)(zhe)“免(mian)費場地(di)”，那(nei)(nei)我大概可(ke)以猜測，當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)稍(shao)大困(kun)難時，這(zhe)兩類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)很(hen)容易就“掉隊”；當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)更大的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與(yu)壓力時，那(nei)(nei)些憑(ping)“興趣愛(ai)好”的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)也會(hui)相繼消失；最(zui)(zui)后還能(neng)“枝繁葉茂”的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)，往往就是(shi)(shi)那(nei)(nei)些扎根(gen)于(yu)(yu)對(dui)顧客(ke)需求(qiu)深刻理解，對(dui)他們(men)(men)痛苦感同(tong)身(shen)受，并(bing)發自(zi)(zi)內心(xin)(xin)愛(ai)他們(men)(men)，立志于(yu)(yu)服務(wu)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)群(qun)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)。然而，動(dong)(dong)(dong)機往往是(shi)(shi)沒法教的(de)(de)(de)(de)(de)，但在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育過程(cheng)中，我們(men)(men)至(zhi)少得(de)告訴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)，他需要不(bu)斷覺(jue)察自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)(dong)機，因為這(zhe)個(ge)動(dong)(dong)(dong)機將決定(ding)他們(men)(men)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)根(gen)基到(dao)底(di)有多深，而根(gen)基的(de)(de)(de)(de)(de)深淺又決定(ding)了(le)(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底(di)能(neng)夠做(zuo)多久。

　　在(zai)(zai)學生創意創業園(yuan)(yuan)里(li)有一(yi)種奇怪的(de)現象，就是(shi)駐園(yuan)(yuan)期間業績還(huan)不(bu)錯(cuo)的(de)企(qi)業，退園(yuan)(yuan)不(bu)久就“死掉”。在(zai)(zai)一(yi)次企(qi)業洽談(tan)中(zhong)，我找到(dao)了(le)(le)問(wen)題的(de)結(jie)癥。那次交談(tan)里(li)有一(yi)位外面企(qi)業的(de)負責人憤憤不(bu)平地告(gao)訴我，園(yuan)(yuan)區企(qi)業把他(ta)們(men)害(hai)慘(can)了(le)(le)——在(zai)(zai)西麗(li)設計制(zhi)作(zuo)一(yi)幅普通海報，行情大概是(shi)24塊，而(er)園(yuan)(yuan)區企(qi)業可以把價格做到(dao)16塊，甚至14塊！ 他(ta)們(men)開始很(hen)詫異，覺(jue)得(de)現在(zai)(zai)大學生創業果(guo)然厲害(hai)，成本(ben)控制(zhi)的(de)水平非常(chang)驚人，結(jie)果(guo)經過他(ta)們(men)認真調查，發現園(yuan)(yuan)區企(qi)業“成功”之(zhi)處竟(jing)然在(zai)(zai)于零房租。沒(mei)有借(jie)助于優厚(hou)的(de)孵化環境，盡(jin)快把核心競爭力培養起來(lai)，而(er)去(qu)故意壓價，破(po)壞行業生態，這個初心已(yi)不(bu)正，行為已(yi)違反(fan)“為商之(zhi)道”，一(yi)旦失(shi)去(qu)優越(yue)的(de)孵化條件，自然也就失(shi)去(qu)生存(cun)的(de)機會。可見在(zai)(zai)創業教(jiao)育(yu)過程中(zhong)，“傳道”得(de)雙管(guan)齊下，一(yi)手抓“為人之(zhi)道”，一(yi)手抓“為商之(zhi)道”。

　　接著思考(kao)“授什么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)(chuang)(chuang)交會”舉辦前，我(wo)(wo)們(men)對160多家具有(you)參(can)展意向的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做(zuo)過需求分析，讓我(wo)(wo)感到(dao)吃驚的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，80%參(can)展企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)“全需求”——也就是(shi)(shi)(shi)說，他(ta)們(men)在(zai)“企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營、市(shi)場營銷(xiao)、發展戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產(chan)品開(kai)發、政府政策(ce)”等領域均(jun)渴望得到(dao)導師指導。這個(ge)現象(xiang)背后不(bu)(bu)排除有(you)個(ge)別企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態(tai)度(du)不(bu)(bu)嚴(yan)(yan)謹，造成(cheng)“全需求”假象(xiang)，但(dan)我(wo)(wo)更愿意反思這個(ge)問題背后的(de)(de)真(zhen)實狀況。從上述(shu)調(diao)研看，在(zai)“選擇當前創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)原因(yin)(yin)”回答中(zhong)，49%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢”，20%的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為“興趣所致”；另一(yi)組數據同(tong)樣具有(you)參(can)考(kao)價(jia)值，在(zai)“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)選擇合(he)伙人的(de)(de)來源”回答中(zhong)，38%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)年級”，19%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)一(yi)學(xue)(xue)生組織”。再對比前面提及“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)的(de)(de)最大(da)困難”，我(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)難發現，學(xue)(xue)校大(da)部(bu)分創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊有(you)兩個(ge)明顯短(duan)板：其(qi)一(yi)是(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊核(he)心(xin)成(cheng)員能(neng)力(li)同(tong)質化嚴(yan)(yan)重；其(qi)二是(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊具有(you)一(yi)定專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識，但(dan)普遍缺乏企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營的(de)(de)基(ji)(ji)礎知識。因(yin)(yin)此(ci)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應該是(shi)(shi)(shi)教授創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)如何經營一(yi)家企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經營是(shi)(shi)(shi)科學(xue)(xue)與藝(yi)術的(de)(de)有(you)機結合(he)，科學(xue)(xue)部(bu)分是(shi)(shi)(shi)基(ji)(ji)礎，決定企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)夠“正(zheng)常(chang)走路”，藝(yi)術部(bu)分是(shi)(shi)(shi)放大(da)效應，決定企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走得優雅(ya)”。在(zai)教育(yu)資源有(you)限的(de)(de)情況下，我(wo)(wo)特別建議(yi)加入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)知識，讓創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)們(men)能(neng)夠沿著正(zheng)道去拼(pin)命，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)拼(pin)了(le)命去找正(zheng)道。

　　最(zui)后(hou)思(si)考的(de)是(shi)“解(jie)什么(me)惑”。“創(chuang)交(jiao)會”當(dang)天，我們設(she)計“導師咨詢區”，目的(de)就是(shi)讓各行各業(ye)(ye)一線專(zhuan)家為廣(guang)大創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)解(jie)惑。解(jie)惑，雖然排在(zai)三者(zhe)(zhe)最(zui)后(hou)，但在(zai)我看來(lai)，它是(shi)每一位創(chuang)業(ye)(ye)導師的(de)基本功，是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)教育的(de)常態。創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)初期(qi)所關注(zhu)的(de)困擾，大多是(shi)短期(qi)問(wen)題；而(er)這個(ge)時期(qi)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)對問(wen)題容忍度往往比(bi)較(jiao)低(di)，喜歡站在(zai)問(wen)題跟前思(si)考對策，這樣預留的(de)思(si)考空間并不大，容易(yi)被一個(ge)個(ge)問(wen)題牽著走(zou)，這個(ge)時候特別需要科學的(de)“解(jie)惑”。

　　能(neng)夠(gou)針對創(chuang)業者的(de)(de)提(ti)問，直(zhi)接給予科學(xue)的(de)(de)答案，固然可(ke)以幫助創(chuang)業者迅速突圍(wei)而(er)出，但也(ye)容易留下兩個遺憾(han)：其(qi)一是創(chuang)業者容易養(yang)成(cheng)托付(fu)心理，總覺得自己不夠(gou)好，一定要有高人指(zhi)路。其(qi)二是創(chuang)業者沒有養(yang)成(cheng)學(xue)習意識，有了魚，就(jiu)不用漁。