從(cong)橫向(xiang)看：社(she)會(hui)經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)需要。近年來，我(wo)國經濟社(she)會(hui)的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)產業(ye)(ye)(ye)結構的(de)(de)優(you)化升級，對一(yi)線應(ying)用性技術人(ren)才的(de)(de)能力和(he)素質要求越來越高。而目前我(wo)國職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)嚴重(zhong)滯(zhi)后，難以滿足企業(ye)(ye)(ye)對高素質應(ying)用性技術人(ren)才的(de)(de)需求。主要表現在：一(yi)是結構不盡合理(li)，職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)通道還沒(mei)有(you)打通；二是人(ren)才培養質量有(you)待提高；三(san)是辦學(xue)條件總體(ti)還比較薄弱；四是體(ti)制機制不暢，政府、學(xue)校(xiao)、企業(ye)(ye)(ye)、市(shi)場的(de)(de)關系(xi)沒(mei)有(you)理(li)順，政校(xiao)行(xing)企協同育(yu)人(ren)的(de)(de)優(you)勢(shi)還沒(mei)有(you)很好發(fa)(fa)揮(hui)，等等。因(yin)此，加快發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)現代職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)是社(she)會(hui)經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)產業(ye)(ye)(ye)結構的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)升級的(de)(de)迫切需要。

　　從縱向看：改(gai)革(ge)深(shen)入發展的需(xu)(xu)要。隨著我國(guo)社會主義市場(chang)經濟(ji)(ji)改(gai)革(ge)的逐(zhu)步(bu)深(shen)化(hua)，經濟(ji)(ji)關系市場(chang)化(hua)、宏觀調控(kong)間接化(hua)、經濟(ji)(ji)管(guan)理(li)法(fa)制(zhi)(zhi)化(hua)等市場(chang)經濟(ji)(ji)的特征日益彰顯，迫切要求調整和理(li)順政(zheng)府(fu)與市場(chang)、學(xue)(xue)(xue)校的關系。而我國(guo)教(jiao)育體制(zhi)(zhi)改(gai)革(ge)嚴(yan)重(zhong)滯后于發展需(xu)(xu)要，政(zheng)府(fu)統得過死，學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)與社會需(xu)(xu)要脫節現(xian)象嚴(yan)重(zhong)。因此，從縱向來看，是社會改(gai)革(ge)深(shen)入發展倒逼職業(ye)教(jiao)育改(gai)革(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立接(jie)地(di)氣(qi)的(de)(de)(de)服(fu)(fu)(fu)務型教(jiao)(jiao)(jiao)育，以(yi)適(shi)應社(she)會主義(yi)市場(chang)(chang)經濟要(yao)(yao)求(qiu)。《決(jue)定》把(ba)政府推動、 市場(chang)(chang)引(yin)導、服(fu)(fu)(fu)務需求(qiu)、就(jiu)業(ye)(ye)導向作為深化職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)，加快發展現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)基本原則，并貫穿整個《決(jue)定》的(de)(de)(de)全篇，強調其中的(de)(de)(de)關鍵(jian)就(jiu)是要(yao)(yao)調適(shi)好政府與(yu)市場(chang)(chang)的(de)(de)(de)關系。這就(jiu)抓住了(le)當前職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育發展的(de)(de)(de)根本問題，目(mu)標是要(yao)(yao)把(ba)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育辦成與(yu)社(she)會主義(yi)市場(chang)(chang)經濟相適(shi)應的(de)(de)(de)接(jie)地(di)氣(qi)的(de)(de)(de)服(fu)(fu)(fu)務型教(jiao)(jiao)(jiao)育，這是符合世界(jie)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育發展方(fang)向的(de)(de)(de)。

　　建立適合人才(cai)成(cheng)長的可持續(xu)教育(yu)(yu)(yu)，從(cong)而形成(cheng)終身(shen)教育(yu)(yu)(yu)理念與(yu)(yu)體系。《決定》明確“到2020年，形成(cheng)適應發(fa)展需求、產教深(shen)度融合、中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)高(gao)職(zhi)(zhi)銜(xian)(xian)接(jie)、職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)普(pu)通(tong)教育(yu)(yu)(yu)相互溝通(tong)，體現終身(shen)教育(yu)(yu)(yu)理念，具有中(zhong)(zhong)(zhong)國特(te)色(se)、世界水平的現代職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)體系。”其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)關(guan)鍵是(shi)要(yao)做(zuo)到縱向銜(xian)(xian)接(jie)：中(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)高(gao)等職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)；橫向貫(guan)通(tong)：職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)普(pu)通(tong)教育(yu)(yu)(yu)。

　　建立引領改革的(de)(de)先進(jin)性教(jiao)育(yu)，開啟了“突破(po)計劃經濟堡壘”的(de)(de)攻堅戰。《決(jue)定》明確提出要發揮市場機制作用，引導(dao)社會力(li)量參與(yu)辦學，推(tui)進(jin)混合(he)所(suo)有(you)制改革，探索發展股份制、混合(he)所(suo)有(you)制職業院校。以職業教(jiao)育(yu)為突破(po)口，來開啟“突破(po)計劃經濟堡壘”的(de)(de)攻堅戰，這是《決(jue)定》一個重要的(de)(de)創(chuang)新點，意義十分(fen)重大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職院將結(jie)合深圳經濟發(fa)展(zhan)、產業需求和學校發(fa)展(zhan)實際，重點從以下幾(ji)個方面落實這次(ci)會議和《決定(ding)》精神，在職業教育新一輪改革發(fa)展(zhan)中，繼續保持排頭兵(bing)的地位，不辜負全國(guo)人民的厚望(wang)。

　　以(yi)(yi)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)校企(qi)合(he)(he)作為主(zhu)(zhu)軸(zhou)，創新育(yu)(yu)人(ren)模式(shi)(shi)提(ti)升服(fu)務(wu)(wu)能力。目前，我(wo)們與商務(wu)(wu)印(yin)書館、中華職教(jiao)(jiao)社(she)合(he)(he)作成(cheng)立了中國職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)運行機(ji)制(zhi)協同(tong)創新中心，設立產(chan)教(jiao)(jiao)合(he)(he)作的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)門(men)機(ji)構——產(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)促(cu)進處(chu)和(he)產(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)指導(dao)委員會；學(xue)(xue)校現有(you)(you)校企(qi)合(he)(he)作企(qi)業(ye)(ye)(ye)數達(da)2000余家(jia)，市區級以(yi)(yi)上公共(gong)技術平臺有(you)(you)30個；由(you)我(wo)校主(zhu)(zhu)持、參與的(de)(de)首批4項印(yin)刷加工類國家(jia)標(biao)準(zhun)正(zheng)式(shi)(shi)頒布實施；組(zu)建(jian)產(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)協同(tong)育(yu)(yu)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基金會。可以(yi)(yi)說，“政(zheng)校行企(qi)四方(fang)聯動(dong)，產(chan)學(xue)(xue)研用(yong)(yong)立體推進”的(de)(de)辦學(xue)(xue)模式(shi)(shi)已經初步(bu)(bu)形(xing)成(cheng)。下(xia)一步(bu)(bu)，我(wo)們將(jiang)以(yi)(yi)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)為主(zhu)(zhu)軸(zhou)，以(yi)(yi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)需求(qiu)為導(dao)向，完善專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)動(dong)態調整機(ji)制(zhi)，強(qiang)(qiang)化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與產(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)對接(jie)。與行業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)聯合(he)(he)，加快開發新職業(ye)(ye)(ye)技能標(biao)準(zhun)，推動(dong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容與產(chan)業(ye)(ye)(ye)需求(qiu)和(he)職業(ye)(ye)(ye)標(biao)準(zhun)的(de)(de)銜接(jie)。加強(qiang)(qiang)與華為、華強(qiang)(qiang)等企(qi)業(ye)(ye)(ye)深度合(he)(he)作，開展校企(qi)聯合(he)(he)招生、聯合(he)(he)培養的(de)(de)現代學(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)試點(dian)，進一步(bu)(bu)提(ti)升服(fu)務(wu)(wu)特區產(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)能力。

　　以上(shang)下銜接左右(you)貫通(tong)(tong)為目標，構(gou)建可持(chi)續發展終(zhong)身教育(yu)通(tong)(tong)道。近年來，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)一直在(zai)努力探索構(gou)建職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)立交橋和(he)(he)現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)體(ti)系。目前學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)深圳(zhen)市第二職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)等6家中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實行(xing)三二分(fen)段聯(lian)合培(pei)(pei)養，打通(tong)(tong)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)通(tong)(tong)道；與(yu)深圳(zhen)大學(xue)聯(lian)合，在(zai)電子(zi)信息工程(cheng)、機械設(she)(she)計(ji)制造及(ji)其自(zi)動化等四個專業(ye)招收(shou)應用(yong)型(xing)本科(ke)生；與(yu)英國、澳大利亞、美(mei)國等國外(wai)應用(yong)性技術大學(xue)開展3+1或(huo)2+2合作(zuo)辦(ban)學(xue)，聯(lian)合培(pei)(pei)養應用(yong)型(xing)本科(ke)人才(cai)；學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還先后(hou)與(yu)國內108所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)聯(lian)合培(pei)(pei)養碩士研究生、博士研究生。在(zai)探索過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們既積累了(le)豐富的(de)(de)構(gou)建現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)體(ti)系的(de)(de)經驗(yan)，又遇到(dao)了(le)不少問(wen)題(ti)和(he)(he)困難(nan)。迫切希望(wang)教育(yu)部盡(jin)(jin)快出臺和(he)(he)完善高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)分(fen)類設(she)(she)置條例和(he)(he)標準，使(shi)現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)體(ti)系建設(she)(she)盡(jin)(jin)快進入科(ke)學(xue)有序的(de)(de)快車道。

　　以探(tan)索(suo)多元辦學(xue)(xue)混合所(suo)有(you)(you)制(zhi)為突破口，深(shen)化辦學(xue)(xue)體制(zhi)改革(ge)(ge)。深(shen)圳作(zuo)為經濟(ji)發達的(de)沿海(hai)城市，具有(you)(you)資本、知識、技(ji)術、管(guan)理和(he)市場配置(zhi)資源等(deng)(deng)要素領域的(de)優(you)(you)勢(shi)，我們要充分(fen)利用和(he)發揮這一優(you)(you)勢(shi)，積極探(tan)索(suo)建立政府、學(xue)(xue)校(xiao)、行(xing)(xing)業(ye)、企業(ye)等(deng)(deng)共同(tong)參與職業(ye)教育發展的(de)運(yun)行(xing)(xing)和(he)管(guan)理體制(zhi)。為此，我們計劃把占地1000余畝的(de)學(xue)(xue)校(xiao)新校(xiao)區(qu)——寶安校(xiao)區(qu)，作(zuo)為產學(xue)(xue)研用協同(tong)創(chuang)新的(de)實驗園(yuan)，探(tan)索(suo)發展混合所(suo)有(you)(you)制(zhi)職業(ye)院校(xiao)建設(she)模式(shi)，為深(shen)化職業(ye)教育辦學(xue)(xue)體制(zhi)機制(zhi)改革(ge)(ge)作(zuo)出我們的(de)貢獻。

　　以內(nei)涵(han)質量(liang)發(fa)展為主線，增強職(zhi)(zhi)業教育(yu)生命力競爭力。《決定》和(he)《規(gui)劃(hua)》始(shi)終把提高(gao)人(ren)才(cai)(cai)培養質量(liang)，堅持以質量(liang)為核心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵(han)式發(fa)展作為職(zhi)(zhi)業教育(yu)改革發(fa)展的(de)(de)(de)(de)主線和(he)核心(xin)(xin)任務。為此，我們(men)將繼(ji)續堅持以質量(liang)為核心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵(han)式發(fa)展道路，以高(gao)度(du)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)自(zi)覺推(tui)進文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)，適(shi)應社(she)會轉型(xing)(xing)期對技(ji)(ji)能型(xing)(xing)人(ren)才(cai)(cai)全面發(fa)展的(de)(de)(de)(de)新要求(qiu)；以高(gao)度(du)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)自(zi)覺推(tui)進復(fu)(fu)合(he)育(yu)人(ren)，建(jian)立“主干(gan)專業+拓展專業”的(de)(de)(de)(de)學習平臺，培養復(fu)(fu)合(he)式創新型(xing)(xing)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)，適(shi)應產(chan)(chan)業升級和(he)人(ren)的(de)(de)(de)(de)可持續發(fa)展的(de)(de)(de)(de)新要求(qiu)；以高(gao)度(du)的(de)(de)(de)(de)創新自(zi)覺推(tui)進協同育(yu)人(ren)，建(jian)立健全“政(zheng)校(xiao)行企(qi)四方聯(lian)動(dong)、產(chan)(chan)學研用(yong)立體推(tui)進”運行機制(zhi)，探索形成高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)內(nei)涵(han)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)深職(zhi)(zhi)院(yuan)模(mo)式，為全國(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)發(fa)展提供示范。