從(cong)橫向看：社會(hui)經濟(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)需(xu)要(yao)。近年來，我國(guo)經濟(ji)(ji)(ji)社會(hui)的(de)轉型發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和產業(ye)結構(gou)的(de)優化升級(ji)，對一線應用性技術(shu)人(ren)(ren)才的(de)能力和素(su)質要(yao)求越來越高(gao)。而目前我國(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)嚴重滯后，難以滿足(zu)企業(ye)對高(gao)素(su)質應用性技術(shu)人(ren)(ren)才的(de)需(xu)求。主要(yao)表現在：一是結構(gou)不(bu)盡合理，職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)通道還沒(mei)(mei)有打通；二(er)是人(ren)(ren)才培養質量(liang)有待提(ti)高(gao)；三是辦學條件總體還比較薄弱(ruo)；四是體制機制不(bu)暢，政府、學校、企業(ye)、市場(chang)的(de)關(guan)系沒(mei)(mei)有理順，政校行企協同育(yu)人(ren)(ren)的(de)優勢還沒(mei)(mei)有很好發(fa)(fa)揮，等等。因(yin)此(ci)，加快發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)現代職業(ye)教(jiao)育(yu)是社會(hui)經濟(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和產業(ye)結構(gou)的(de)轉型升級(ji)的(de)迫切需(xu)要(yao)。

　　從縱(zong)向(xiang)看：改(gai)(gai)革深(shen)入發展的需要(yao)(yao)。隨著我國(guo)社會主義市場(chang)經(jing)濟改(gai)(gai)革的逐步(bu)深(shen)化(hua)(hua)，經(jing)濟關系市場(chang)化(hua)(hua)、宏觀調(diao)控間接化(hua)(hua)、經(jing)濟管(guan)理法制化(hua)(hua)等市場(chang)經(jing)濟的特征日益彰顯(xian)，迫切(qie)要(yao)(yao)求(qiu)調(diao)整和(he)理順(shun)政府(fu)與市場(chang)、學校的關系。而我國(guo)教育(yu)體制改(gai)(gai)革嚴重滯后(hou)于發展需要(yao)(yao)，政府(fu)統得過死，學校辦學與社會需要(yao)(yao)脫節(jie)現象嚴重。因此，從縱(zong)向(xiang)來看，是社會改(gai)(gai)革深(shen)入發展倒逼職(zhi)業教育(yu)改(gai)(gai)革。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立接地氣的(de)(de)(de)(de)服務型教(jiao)育(yu)(yu)，以適應社會(hui)主義(yi)市場(chang)(chang)(chang)經濟(ji)要求。《決(jue)定》把(ba)政府推動(dong)、 市場(chang)(chang)(chang)引(yin)導(dao)、服務需求、就業(ye)(ye)導(dao)向作為深(shen)化職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)，加快發展(zhan)現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基本原則，并貫(guan)穿整(zheng)個《決(jue)定》的(de)(de)(de)(de)全篇，強調其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵就是要調適好(hao)政府與市場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。這就抓住了當前(qian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)根本問題，目標是要把(ba)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)辦成與社會(hui)主義(yi)市場(chang)(chang)(chang)經濟(ji)相適應的(de)(de)(de)(de)接地氣的(de)(de)(de)(de)服務型教(jiao)育(yu)(yu)，這是符合世(shi)界(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)方向的(de)(de)(de)(de)。

　　建立(li)適合人才(cai)成(cheng)長的可持續教育(yu)(yu)，從而(er)形成(cheng)終身(shen)教育(yu)(yu)理念與體系。《決定》明(ming)確“到2020年(nian)，形成(cheng)適應發展(zhan)需求、產(chan)教深度融合、中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)銜接、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)與普(pu)通(tong)教育(yu)(yu)相(xiang)互溝(gou)通(tong)，體現終身(shen)教育(yu)(yu)理念，具有(you)中(zhong)(zhong)國(guo)特色、世界水平的現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)體系。”其中(zhong)(zhong)關鍵(jian)是要做到縱(zong)向(xiang)(xiang)銜接：中(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)與高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)；橫向(xiang)(xiang)貫通(tong)：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)與普(pu)通(tong)教育(yu)(yu)。

　　建立引(yin)(yin)領(ling)改(gai)革的先進(jin)性教(jiao)育，開啟(qi)了“突破(po)計(ji)劃(hua)經濟堡壘(lei)”的攻堅戰。《決定》明確(que)提出(chu)要發(fa)揮市場(chang)機制(zhi)(zhi)作(zuo)用，引(yin)(yin)導社會力量參與(yu)辦學(xue)，推進(jin)混合(he)(he)所有(you)制(zhi)(zhi)改(gai)革，探(tan)索(suo)發(fa)展股(gu)份制(zhi)(zhi)、混合(he)(he)所有(you)制(zhi)(zhi)職業院校。以職業教(jiao)育為(wei)突破(po)口(kou)，來開啟(qi)“突破(po)計(ji)劃(hua)經濟堡壘(lei)”的攻堅戰，這是《決定》一個重要的創新(xin)點(dian)，意(yi)義十分重大(da)。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職院將結合深圳經(jing)濟(ji)發展(zhan)、產業需(xu)求和(he)(he)學校發展(zhan)實(shi)際，重點(dian)從以下幾個(ge)方面落(luo)實(shi)這(zhe)次會(hui)議(yi)和(he)(he)《決定》精神，在職業教(jiao)育新(xin)一輪改革(ge)發展(zhan)中，繼(ji)續保持(chi)排(pai)頭兵的(de)地位，不辜負全國人(ren)民的(de)厚(hou)望。

　　以產(chan)(chan)(chan)(chan)教融合校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作為主(zhu)軸，創新育人模(mo)式(shi)提(ti)升(sheng)服務能力。目前，我(wo)們與商務印書館、中華職教社合作成(cheng)立(li)了中國職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育運行機(ji)制(zhi)協(xie)同創新中心，設(she)立(li)產(chan)(chan)(chan)(chan)教合作的(de)專(zhuan)門機(ji)構(gou)——產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)研用(yong)促進(jin)處和產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)研用(yong)指導(dao)委員會；學(xue)校(xiao)(xiao)現(xian)有(you)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數達2000余家，市區級以上公共技(ji)術平臺有(you)30個；由我(wo)校(xiao)(xiao)主(zhu)持、參(can)與的(de)首批4項印刷加(jia)工類國家標(biao)準正式(shi)頒(ban)布實施；組建產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)研用(yong)協(xie)同育人教育基金會。可以說，“政校(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)(qi)四(si)方聯(lian)動(dong)，產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)研用(yong)立(li)體推(tui)(tui)進(jin)”的(de)辦學(xue)模(mo)式(shi)已經初步形成(cheng)。下(xia)一(yi)(yi)步，我(wo)們將(jiang)以產(chan)(chan)(chan)(chan)教融合為主(zhu)軸，以產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求為導(dao)向，完善專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置動(dong)態調整機(ji)制(zhi)，強化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)對接。與行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)合，加(jia)快開發新職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能標(biao)準，推(tui)(tui)動(dong)教學(xue)內(nei)容與產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求和職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)準的(de)銜接。加(jia)強與華為、華強等企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)深度合作，開展校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)聯(lian)合招(zhao)生、聯(lian)合培(pei)養的(de)現(xian)代學(xue)徒制(zhi)試(shi)點，進(jin)一(yi)(yi)步提(ti)升(sheng)服務特(te)區產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)能力。

　　以上(shang)下銜(xian)接左右貫通為目標，構(gou)建(jian)可持(chi)續發(fa)展終身教(jiao)育通道。近年來(lai)，我校一直在努力探索(suo)構(gou)建(jian)職(zhi)業(ye)教(jiao)育立(li)交橋(qiao)和現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育體(ti)系。目前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校與(yu)(yu)深圳市第(di)二職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校等6家中職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實行三二分(fen)段聯合(he)(he)培養(yang)，打(da)通中職(zhi)與(yu)(yu)高職(zhi)的通道；與(yu)(yu)深圳大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)聯合(he)(he)，在電(dian)子信息工程、機械設(she)計制造及其自動化等四個(ge)專業(ye)招收應用(yong)型(xing)本科生(sheng)(sheng)；與(yu)(yu)英國、澳大利亞(ya)、美國等國外應用(yong)性技(ji)術大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開展3+1或2+2合(he)(he)作辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，聯合(he)(he)培養(yang)應用(yong)型(xing)本科人才；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還先后與(yu)(yu)國內108所(suo)高校聯合(he)(he)培養(yang)碩士研究生(sheng)(sheng)、博士研究生(sheng)(sheng)。在探索(suo)過程中，我們既積累了豐富(fu)的構(gou)建(jian)現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育體(ti)系的經驗，又(you)遇(yu)到了不少問題和困(kun)難。迫切(qie)希望教(jiao)育部盡快出臺和完善高校分(fen)類設(she)置條(tiao)例和標準，使現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育體(ti)系建(jian)設(she)盡快進入科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有序的快車道。

　　以探索多元(yuan)辦學混合所有(you)制為(wei)突破口，深化(hua)辦學體制改革。深圳作(zuo)為(wei)經濟發達的(de)(de)沿海城(cheng)市，具有(you)資(zi)本(ben)、知(zhi)識、技術(shu)、管理(li)和市場(chang)配置(zhi)資(zi)源等要素領域的(de)(de)優勢，我們要充分利(li)用(yong)和發揮(hui)這(zhe)一優勢，積極探索建(jian)立政府、學校、行業(ye)、企業(ye)等共同參與職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育發展(zhan)的(de)(de)運行和管理(li)體制。為(wei)此，我們計劃(hua)把占地1000余畝(mu)的(de)(de)學校新(xin)校區——寶安(an)校區，作(zuo)為(wei)產(chan)學研(yan)用(yong)協同創新(xin)的(de)(de)實驗園，探索發展(zhan)混合所有(you)制職(zhi)(zhi)業(ye)院校建(jian)設模(mo)式，為(wei)深化(hua)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育辦學體制機制改革作(zuo)出我們的(de)(de)貢獻。

　　以內(nei)涵質(zhi)量發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)為(wei)主(zhu)(zhu)線，增強職(zhi)業(ye)教育(yu)生命(ming)力競爭力。《決定》和(he)(he)《規劃》始終(zhong)把提高(gao)(gao)人(ren)(ren)才培養(yang)質(zhi)量，堅(jian)持(chi)以質(zhi)量為(wei)核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵式(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)作為(wei)職(zhi)業(ye)教育(yu)改革發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)線和(he)(he)核(he)心(xin)任(ren)務。為(wei)此(ci)，我們將(jiang)繼(ji)續堅(jian)持(chi)以質(zhi)量為(wei)核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵式(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)道路，以高(gao)(gao)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)文化自(zi)覺(jue)(jue)推(tui)進文化育(yu)人(ren)(ren)，適(shi)應社會(hui)轉型(xing)(xing)期對技能(neng)型(xing)(xing)人(ren)(ren)才全(quan)面發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)要(yao)求(qiu)(qiu)；以高(gao)(gao)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)自(zi)覺(jue)(jue)推(tui)進復合(he)育(yu)人(ren)(ren)，建(jian)立(li)“主(zhu)(zhu)干(gan)專業(ye)+拓展(zhan)專業(ye)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)平臺，培養(yang)復合(he)式(shi)創新(xin)(xin)型(xing)(xing)技術技能(neng)人(ren)(ren)才，適(shi)應產業(ye)升級(ji)和(he)(he)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)可持(chi)續發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)要(yao)求(qiu)(qiu)；以高(gao)(gao)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)自(zi)覺(jue)(jue)推(tui)進協同育(yu)人(ren)(ren)，建(jian)立(li)健全(quan)“政校(xiao)行企四方聯(lian)動、產學(xue)研用(yong)立(li)體推(tui)進”運行機制，探索形成高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)內(nei)涵發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)深職(zhi)院(yuan)(yuan)模式(shi)，為(wei)全(quan)國(guo)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)提供示范。