一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)是在特定時(shi)期內專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)本身所具有的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)念(nian)(nian)、知識(shi)與能力(li)體系(xi)以及從(cong)事(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教學與研(yan)究的(de)(de)(de)(de)全體成員特有的(de)(de)(de)(de)精(jing)神風貌和(he)行為規范的(de)(de)(de)(de)總和(he)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)核心是師生圍繞某個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)培養目標的(de)(de)(de)(de)實(shi)現而(er)共同(tong)遵守的(de)(de)(de)(de)核心價(jia)值(zhi)觀(guan)和(he)共同(tong)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)取向，它(ta)體現了專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)成員共同(tong)的(de)(de)(de)(de)追求和(he)理念(nian)(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)不同(tong)于(yu)(yu)大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)出現(xian)本身就伴隨著(zhu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)和學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)化(hua)，是大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)向(xiang)各個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)滲透，在(zai)某一專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)具體體現(xian)，是大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)也不同(tong)于(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)，各類行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)帶來對高(gao)素質人才的(de)(de)(de)(de)(de)需求，高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)必然與社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)產(chan)生更為密(mi)切的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，但(dan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)也不是對行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)單純適應，只有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)前沿(yan)性，形(xing)成行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)先導，才能引領經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)。從這一意(yi)義上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)是大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)和行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)之間的(de)(de)(de)(de)(de)過渡和重要(yao)銜(xian)接(jie)(jie)，它既(ji)是校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)組成部分(fen)，同(tong)時對接(jie)(jie)于(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)，落腳在(zai)高(gao)職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人才培(pei)養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學的(de)基本(ben)功能(neng)是(shi)傳承(cheng)文化(hua)(hua)(hua)，發展(zhan)文化(hua)(hua)(hua)，以實現文化(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人。企業(ye)(ye)不僅需要有一技(ji)(ji)之長的(de)人才(cai)(cai)(cai)，更需要有文化(hua)(hua)(hua)的(de)人才(cai)(cai)(cai)。與(yu)此對(dui)應(ying)(ying)，高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)不僅是(shi)一種單純培養技(ji)(ji)能(neng)機器人的(de)教(jiao)育(yu)(yu)類型，面對(dui)新世紀(ji)對(dui)應(ying)(ying)用技(ji)(ji)術型人才(cai)(cai)(cai)的(de)新需求，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)必須(xu)充分挖掘(jue)校園文化(hua)(hua)(hua)中的(de)育(yu)(yu)人因素，在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)中滲透(tou)人文教(jiao)育(yu)(yu)，培養可持續發展(zhan)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人，即復合式創新型高素質高技(ji)(ji)能(neng)人才(cai)(cai)(cai)。圍繞這樣的(de)培養目標，就應(ying)(ying)該針對(dui)高職(zhi)(zhi)院校的(de)特(te)點(dian)，積極發揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)在(zai)價值引領、精神提(ti)升方面的(de)重要作用，形成具有高職(zhi)(zhi)特(te)色的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)極大(da)提(ti)升高職(zhi)(zhi)人才(cai)(cai)(cai)培養的(de)實際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)要活動(dong)，也(ye)是專業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)主(zhu)要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計只(zhi)有(you)(you)圍(wei)繞專業(ye)(ye)目標，研究專業(ye)(ye)特(te)點(dian)和(he)(he)社(she)會(hui)需求，將課(ke)(ke)堂理(li)論與社(she)會(hui)實踐相結合(he)(he)，才(cai)能(neng)讓受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者親身感(gan)受到專業(ye)(ye)的(de)(de)社(she)會(hui)價值。而專業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)目標和(he)(he)理(li)念，只(zhi)有(you)(you)成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)共識，經過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)反復實踐，才(cai)能(neng)逐漸形(xing)成(cheng)行為習慣，形(xing)成(cheng)個人內在的(de)(de)品質(zhi)和(he)(he)文化(hua)，最(zui)終通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏(xun)陶和(he)(he)感(gan)染學(xue)生。同時，只(zhi)有(you)(you)通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與專業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設(she)，加強校(xiao)企合(he)(he)作交流，加大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓考核(he)、深(shen)入企業(ye)(ye)、評聘職稱等的(de)(de)政策(ce)和(he)(he)制(zhi)度支持，才(cai)能(neng)進(jin)一步拓(tuo)寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視(shi)野(ye)，更好發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在專業(ye)(ye)建(jian)設(she)中的(de)(de)引導(dao)作用，為課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)設(she)添磚加瓦，推動(dong)校(xiao)企深(shen)度合(he)(he)作、產學(xue)研成(cheng)果(guo)轉化(hua)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究創新(xin)。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認同專(zhuan)業核(he)心價值觀，自(zi)覺遵守專(zhuan)業行為規范(fan)，并逐步形成(cheng)良好(hao)的專(zhuan)業習(xi)慣，是專(zhuan)業文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的歸(gui)屬(shu)，也(ye)是專(zhuan)業文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的關(guan)鍵。因此，針對高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加(jia)強專(zhuan)業文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，通過(guo)課堂教(jiao)育、社會實踐、頂崗實習(xi)以及(ji)校園文化(hua)(hua)活動(dong)，讓(rang)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確自(zi)己的學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標定位，才能進一步激(ji)發專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，找到自(zi)己的成(cheng)長動(dong)力，提高(gao)(gao)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)主動(dong)性和自(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)教育(yu)(yu)集學歷教育(yu)(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)為一體(ti)(ti)，培養可持(chi)續發展的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)院校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)功(gong)能，突出的(de)體(ti)(ti)現就(jiu)是在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)中自(zi)覺不自(zi)覺地融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要素(su)，滲透職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)質。因此，高職(zhi)院校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)應當直(zhi)面職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引導學生(sheng)進(jin)行(xing)正確的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃設(she)計，將就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導工作前(qian)移，從新生(sheng)進(jin)校(xiao)開始就(jiu)接受一以貫之的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)熏陶。

　　根(gen)據學(xue)(xue)校(xiao)“復合(he)式創(chuang)新(xin)型高(gao)素質高(gao)技能(neng)”人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要，著眼于培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭力、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷(qian)移能(neng)力和(he)(he)可持續發(fa)展(zhan)力，可以(yi)按照學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同發(fa)展(zhan)階(jie)段，有(you)針對性的(de)(de)(de)(de)(de)提供相應的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識模塊和(he)(he)實踐訓(xun)練，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握自我(wo)認知和(he)(he)探索(suo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)方法(fa)，合(he)理(li)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)未來，把個人(ren)發(fa)展(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)校(xiao)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)定位相結合(he)，樹立(li)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。如新(xin)生(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)時(shi)，強(qiang)化理(li)想信念教(jiao)育，通過舉辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)講座，開展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)啟蒙教(jiao)育，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)認知，初步確(que)立(li)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)(mu)標，并(bing)形(xing)成職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)意識；在(zai)大二學(xue)(xue)年，強(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)，根(gen)據所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)進度，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，及時(shi)調整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)(mu)標，構(gou)建發(fa)展(zhan)臺(tai)階(jie)和(he)(he)制定發(fa)展(zhan)措施；在(zai)大三學(xue)(xue)年，可以(yi)通過開展(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)技能(neng)培(pei)訓(xun)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)溝通、管(guan)理(li)和(he)(he)人(ren)際交往等方面的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)，以(yi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)走向成功職(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育的(de)(de)出現，本(ben)身就是社(she)(she)會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)分(fen)(fen)化(hua)與發展(zhan)帶來(lai)的(de)(de)必然結果。伴隨現代工業(ye)(ye)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)出現，產業(ye)(ye)分(fen)(fen)工越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)明(ming)晰，大學(xue)教育理所應當承載為社(she)(she)會(hui)和(he)企(qi)業(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)才的(de)(de)使命。對于(yu)應用技術(shu)型大學(xue)來(lai)說，行(xing)(xing)業(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)用人(ren)標準影響著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)育人(ren)標準，對社(she)(she)會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)和(he)草莓视频app在线下载的(de)(de)認同是學(xue)生未來(lai)職業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)前提(ti)和(he)基礎(chu)，吸收行(xing)(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)優秀文(wen)化(hua)，搭建校企(qi)深(shen)度(du)合作平臺，才能增強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設的(de)(de)實效性，使專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)更具時代性和(he)社(she)(she)會(hui)性。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)和教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)還有進一步努力的(de)(de)(de)(de)空(kong)間。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)方(fang)(fang)面(mian)，應在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)階段(duan)，為(wei)他們提供打開職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)(de)鑰匙(chi)。如大一，邀請行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名(ming)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進校園做講(jiang)座，開展職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)學(xue)(xue)，召開校友事(shi)跡報告會，增(zeng)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)了解(jie)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養目(mu)標(biao)和學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標(biao)；大二，與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)一道(dao)，引領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)和社會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進校內外實(shi)(shi)(shi)訓基地，切身感受職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)環境，激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)興趣；大三，帶領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正走(zou)入企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)，加(jia)強對(dui)實(shi)(shi)(shi)習(xi)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)回訪，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)情況，及時收(shou)集反饋企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意見和建(jian)議。而(er)在教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)方(fang)(fang)面(mian)，進一步暢(chang)通(tong)教(jiao)師(shi)下企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講(jiang)臺的(de)(de)(de)(de)交流機制，進一步深化(hua)(hua)“訂單式(shi)(shi)”、“頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)”等校企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)人才培(pei)養模(mo)式(shi)(shi)，建(jian)立基于崗位（群(qun)）工(gong)作(zuo)能力的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)和基于工(gong)作(zuo)過程的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，及時借(jie)鑒和分(fen)享企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進的(de)(de)(de)(de)技術和理念，強化(hua)(hua)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)認同(tong)，從制度層面(mian)保(bao)證校企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)各種專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標可(ke)(ke)以(yi)發現，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計主要是(shi)(shi)(shi)以(yi)滿(man)足社會某(mou)個(ge)行業(ye)(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)需要為(wei)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)，那么(me)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到底需要什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，就應該從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)培養(yang)目標上(shang)得(de)以(yi)體現。根據(ju)麥可(ke)(ke)思公(gong)司連續幾年對我校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)跟(gen)蹤訪談結果，對學(xue)生能(neng)力(li)需求(qiu)排(pai)名靠前的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)基(ji)本技能(neng)、社交能(neng)力(li)和解決復雜(za)問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，顯(xian)然(ran)，雇主更看(kan)重的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)學(xue)習、溝通(tong)、團隊服(fu)務這些職業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)之外的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)。因此，我們在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，就應揉合草(cao)莓视频(pin)app在线下(xia)载元素(su)，以(yi)養(yang)成教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)抓手(shou)，明(ming)確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)(de)導向(xiang)性(xing)，將(jiang)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)成教(jiao)育(yu)(yu)滲透到整個(ge)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中去。

　　學(xue)校應以實(shi)(shi)踐教學(xue)為陣(zhen)地，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)真實(shi)(shi)的(de)(de)職業(ye)環境中進行實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓(xun)，從而提高(gao)職業(ye)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、綜合(he)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)和(he)就業(ye)競爭力(li)，縮短與企業(ye)的(de)(de)“磨合(he)期”。同時，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓(xun)中切身體會良好的(de)(de)思想道德素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)做(zuo)人之本、立(li)足之基(ji)，學(xue)會誠實(shi)(shi)、守時，追(zhui)求(qiu)效(xiao)率、卓越(yue)，養成良好的(de)(de)道德素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)和(he)職業(ye)習(xi)慣的(de)(de)自(zi)覺性(xing)。甚(shen)至在(zai)(zai)某(mou)些獎(jiang)勵與懲罰方面，也可以參考草莓视频app在(zai)(zai)线下载(zai)相關的(de)(de)特色做(zuo)法，比(bi)如，為了維(wei)護正常教育(yu)秩序，設立(li)全勤獎(jiang)，對于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)遲(chi)到行為，除了常規思想教育(yu)之外，還(huan)應嚴(yan)格扣除平(ping)時成績，甚(shen)至采(cai)用(yong)小(xiao)組激(ji)勵的(de)(de)方式，連帶(dai)獎(jiang)勵或(huo)是(shi)連帶(dai)受罰，或(huo)許能(neng)取得更好的(de)(de)教育(yu)效(xiao)果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威(wei)認(ren)為(wei)(wei)(wei)，成年人想(xiang)(xiang)要有意(yi)識地控(kong)制(zhi)未成熟者(zhe)所受的教(jiao)(jiao)育(yu)，唯(wei)一(yi)的方(fang)法是控(kong)制(zhi)他(ta)們的環(huan)(huan)境，讓他(ta)們在這個環(huan)(huan)境中行(xing)動、思考和(he)(he)(he)感受。作為(wei)(wei)(wei)思想(xiang)(xiang)政治工作者(zhe)，也(ye)是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動的引領(ling)者(zhe)，營造良(liang)好(hao)的校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專業文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)，通(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動，為(wei)(wei)(wei)專業建(jian)(jian)設搭臺(tai)唱戲，提高(gao)專業文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的滲(shen)(shen)透力，我(wo)們責(ze)無(wu)旁貸(dai)。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物質環(huan)(huan)境方(fang)面(mian)(mian)，利用宣傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)道(dao)走廊等(deng)(deng)張貼(tie)宣傳標(biao)(biao)語(yu)，在教(jiao)(jiao)室、實(shi)訓室等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)場所，將(jiang)安全規章、管(guan)理制(zhi)度(du)、操作流程(cheng)等(deng)(deng)懸(xuan)掛張貼(tie)，在專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中潛移默化(hua)(hua)(hua)的滲(shen)(shen)透、示范和(he)(he)(he)引導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)神文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方(fang)面(mian)(mian)，通(tong)過(guo)廣(guang)播、報紙、網絡等(deng)(deng)媒介，以(yi)(yi)優(you)化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)環(huan)(huan)境為(wei)(wei)(wei)重(zhong)點，營造專業學(xue)(xue)(xue)習的良(liang)好(hao)氛圍(wei)。再次，努力創新校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動運(yun)行(xing)方(fang)式，做(zuo)大(da)做(zuo)強以(yi)(yi)專業技(ji)能(neng)培養(yang)(yang)為(wei)(wei)(wei)目標(biao)(biao)的各類(lei)活(huo)動，同時，通(tong)過(guo)開展豐(feng)富多彩的校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)、職業素質養(yang)(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)有機(ji)(ji)融入其(qi)中，寓(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)于文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動之中。比如，以(yi)(yi)開展科技(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)節和(he)(he)(he)技(ji)能(neng)大(da)比武(wu)為(wei)(wei)(wei)契機(ji)(ji)，著(zhu)眼(yan)于提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業技(ji)能(neng)；以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社團振興(xing)工程(cheng)為(wei)(wei)(wei)契機(ji)(ji)，有效利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課余時間(jian)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)(mian)發展提供(gong)平臺(tai)；以(yi)(yi)開展志愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設為(wei)(wei)(wei)契機(ji)(ji)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)發展，提升道(dao)德(de)境界，從而豐(feng)富和(he)(he)(he)活(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，構(gou)建(jian)(jian)和(he)(he)(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德(de)育(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設。