一  大學專業文化的定義

　　專業(ye)文化(hua)是(shi)在特定(ding)時期內專業(ye)本身所具有(you)的(de)(de)(de)價值觀(guan)念、知識與能(neng)力體(ti)(ti)系以(yi)及從事(shi)專業(ye)教學與研究的(de)(de)(de)全體(ti)(ti)成員特有(you)的(de)(de)(de)精神風貌(mao)和行為規范的(de)(de)(de)總和。專業(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)核(he)心是(shi)師生圍(wei)繞某個專業(ye)培(pei)養目標的(de)(de)(de)實現(xian)而(er)共同(tong)遵守的(de)(de)(de)核(he)心價值觀(guan)和共同(tong)的(de)(de)(de)價值取(qu)向，它體(ti)(ti)現(xian)了專業(ye)成員共同(tong)的(de)(de)(de)追求和理念。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)不(bu)(bu)同于(yu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出現本(ben)身就伴(ban)隨著專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細分(fen)和學(xue)(xue)(xue)(xue)科知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)向各個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向滲透，在(zai)某一專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體體現，是(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)相結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)也不(bu)(bu)同于(yu)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)载(zai)(zai)(zai)，各類(lei)行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)帶來(lai)對高素質(zhi)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，高校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)必然與社會行業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)產(chan)生更(geng)為(wei)密切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)也不(bu)(bu)是(shi)(shi)對行業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)载(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單純適應，只有發(fa)揮專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿性(xing)，形(xing)成行業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)载(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先導，才(cai)能引領經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)。從這一意義上說，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)和行業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)载(zai)(zai)(zai)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過渡(du)和重要銜接(jie)(jie)，它既是(shi)(shi)校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要組成部分(fen)，同時(shi)對接(jie)(jie)于(yu)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)载(zai)(zai)(zai)，落(luo)腳(jiao)在(zai)高職(zhi)院校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本功能是傳(chuan)承文(wen)化(hua)(hua)，發展(zhan)文(wen)化(hua)(hua)，以(yi)實現文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。企業不僅需(xu)(xu)要有一技(ji)之長的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)，更(geng)需(xu)(xu)要有文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)。與(yu)此對(dui)應(ying)，高職教(jiao)育(yu)(yu)不僅是一種單純(chun)培養(yang)技(ji)能機器人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)類型(xing)，面對(dui)新(xin)世紀對(dui)應(ying)用技(ji)術型(xing)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)需(xu)(xu)求(qiu)，職業教(jiao)育(yu)(yu)必須充(chong)分挖掘校園文(wen)化(hua)(hua)中的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)因素(su)，在(zai)專(zhuan)業教(jiao)育(yu)(yu)中滲透人(ren)(ren)文(wen)教(jiao)育(yu)(yu)，培養(yang)可持續(xu)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)職業人(ren)(ren)，即復合式創新(xin)型(xing)高素(su)質高技(ji)能人(ren)(ren)才(cai)。圍繞這樣的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)目標(biao)，就(jiu)應(ying)該針對(dui)高職院校的(de)(de)(de)(de)(de)特點，積極(ji)發揮(hui)專(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)在(zai)價值引領、精神提升(sheng)方面的(de)(de)(de)(de)(de)重要作用，形成(cheng)具有高職特色的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)，才(cai)能極(ji)大提升(sheng)高職人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學是學校教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主要活(huo)動(dong)，也是專(zhuan)業(ye)(ye)文化建(jian)設(she)的(de)(de)(de)主要渠道。教(jiao)(jiao)學設(she)計只(zhi)(zhi)有(you)圍繞專(zhuan)業(ye)(ye)目(mu)標，研究專(zhuan)業(ye)(ye)特(te)點(dian)和(he)(he)(he)社會需求，將(jiang)課堂理論與社會實踐(jian)相結合，才(cai)(cai)能讓受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)者親身感(gan)受(shou)到(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)社會價(jia)值(zhi)。而專(zhuan)業(ye)(ye)文化建(jian)設(she)的(de)(de)(de)目(mu)標和(he)(he)(he)理念，只(zhi)(zhi)有(you)成(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)共識，經過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)反(fan)復實踐(jian)，才(cai)(cai)能逐漸形成(cheng)(cheng)行為習(xi)慣，形成(cheng)(cheng)個人內在(zai)的(de)(de)(de)品(pin)質和(he)(he)(he)文化，最(zui)終通過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)來熏陶和(he)(he)(he)感(gan)染(ran)學生。同時，只(zhi)(zhi)有(you)通過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參與專(zhuan)業(ye)(ye)文化建(jian)設(she)，加強(qiang)校企合作(zuo)(zuo)交(jiao)流，加大對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓考(kao)核、深入企業(ye)(ye)、評(ping)聘(pin)職(zhi)稱等(deng)的(de)(de)(de)政(zheng)策和(he)(he)(he)制度支持，才(cai)(cai)能進(jin)一步(bu)拓寬教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)視野，更好發揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)中的(de)(de)(de)引導作(zuo)(zuo)用，為課程(cheng)建(jian)設(she)添磚(zhuan)加瓦，推動(dong)校企深度合作(zuo)(zuo)、產(chan)學研成(cheng)(cheng)果轉化和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學研究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)生(sheng)(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)業核心價值(zhi)觀，自覺(jue)遵守(shou)專(zhuan)(zhuan)業行為規范(fan)，并逐步形成良好的(de)專(zhuan)(zhuan)業習(xi)慣(guan)，是專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化建設(she)的(de)歸屬，也(ye)是專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化建設(she)的(de)關鍵。因此，針(zhen)對高(gao)職學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源特點，加強專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化建設(she)，通過課堂教育(yu)、社會實踐(jian)、頂崗(gang)實習(xi)以及校園文(wen)化活動，讓每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)明確(que)自己的(de)學(xue)習(xi)目(mu)標(biao)定位，才(cai)能進一步激發(fa)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)習(xi)興趣，找到(dao)自己的(de)成長(chang)動力，提高(gao)高(gao)職學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)主(zhu)動性和(he)自覺(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)集學歷教育(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)為一(yi)體(ti)，培(pei)養可持續發(fa)展(zhan)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)人。高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校專業(ye)文化的(de)功能(neng)，突出(chu)的(de)體(ti)現(xian)就是在專業(ye)建設(she)和(he)專業(ye)教育(yu)中自覺不自覺地(di)融入職(zhi)(zhi)業(ye)要素，滲透職(zhi)(zhi)業(ye)特質。因此，高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校專業(ye)文化應當直面職(zhi)(zhi)業(ye)，引導學生(sheng)進(jin)行正(zheng)確的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃設(she)計(ji)，將就業(ye)指導工作前移，從新生(sheng)進(jin)校開始就接受(shou)一(yi)以貫(guan)之(zhi)的(de)專業(ye)文化熏陶(tao)。

　　根據(ju)學(xue)(xue)(xue)校“復合式創新(xin)(xin)型高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技(ji)能(neng)”人(ren)才培(pei)養(yang)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，著(zhu)眼于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)(li)(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遷(qian)移能(neng)力(li)(li)(li)和(he)可(ke)持續發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)力(li)(li)(li)，可(ke)以按照學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)階(jie)段，有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)提供相應的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)模塊和(he)實踐訓(xun)練，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)自我(wo)(wo)認知(zhi)和(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)基本方法，合理(li)(li)規劃(hua)(hua)(hua)未來(lai)，把個人(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)學(xue)(xue)(xue)校人(ren)才培(pei)養(yang)定位相結(jie)合，樹(shu)立正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)(de)(de)轉變。如新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)時(shi)，強(qiang)化(hua)理(li)(li)想(xiang)信念(nian)教育，通過(guo)舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)講座，開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)啟(qi)蒙(meng)教育，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)認知(zhi)，初步確(que)(que)立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)意識(shi)；在大二(er)學(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)化(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)，根據(ju)所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)(de)進度(du)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)(hua)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，及(ji)時(shi)調(diao)整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標，構建(jian)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)臺階(jie)和(he)制定發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)措施(shi)；在大三學(xue)(xue)(xue)年，可(ke)以通過(guo)開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在溝通、管(guan)理(li)(li)和(he)人(ren)際交(jiao)往等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)，以良好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)走(zou)向成功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)和(he)專業(ye)(ye)(ye)教育的(de)出現(xian)，本(ben)身就(jiu)是(shi)社會行業(ye)(ye)(ye)分化(hua)與發展(zhan)(zhan)帶來(lai)的(de)必然結果。伴隨(sui)現(xian)代工業(ye)(ye)(ye)社會的(de)出現(xian)，產業(ye)(ye)(ye)分工越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)明(ming)晰，大(da)學教育理所應(ying)當承(cheng)載為社會和(he)企業(ye)(ye)(ye)培養專門人(ren)才的(de)使(shi)命。對于(yu)應(ying)用技術型大(da)學來(lai)說(shuo)，行業(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)用人(ren)標(biao)準影響著專業(ye)(ye)(ye)育人(ren)標(biao)準，對社會行業(ye)(ye)(ye)和(he)草莓视频app在线下载(zai)的(de)認同是(shi)學生未(wei)來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)的(de)前提和(he)基礎(chu)，吸收行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)優秀文(wen)化(hua)，搭建(jian)校企深度合作(zuo)平臺，才能增強專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)設的(de)實效性，使(shi)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)更(geng)具時代性和(he)社會性。

　　對(dui)(dui)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)還(huan)有進(jin)一(yi)步努力(li)的(de)空間。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)面(mian)(mian)，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)不(bu)同(tong)階段，為他(ta)們(men)提供打(da)開(kai)職業(ye)(ye)(ye)之門的(de)鑰匙。如大一(yi)，邀請(qing)行(xing)業(ye)(ye)(ye)知名(ming)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)校園(yuan)做(zuo)講座，開(kai)展職業(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校友事跡報告會，增進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)了解，產生(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)興(xing)趣，明確(que)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養目標和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標；大二，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)老師(shi)一(yi)道(dao)，引領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)和(he)(he)社(she)會實(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走(zou)進(jin)校內(nei)外實(shi)訓基地(di)，切身感受職業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境，激(ji)發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣；大三，帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正走(zou)入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)，加(jia)強對(dui)(dui)實(shi)習(xi)(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)回訪，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)實(shi)習(xi)(xi)情況，及時收集反饋企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)意(yi)見(jian)和(he)(he)建議。而在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)面(mian)(mian)，進(jin)一(yi)步暢(chang)通教(jiao)師(shi)下(xia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人員上講臺(tai)的(de)交流(liu)機制(zhi)，進(jin)一(yi)步深化(hua)(hua)“訂單式”、“頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)”等(deng)校企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)人才培(pei)養模(mo)(mo)式，建立(li)基于崗(gang)位（群）工(gong)(gong)作(zuo)能力(li)的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式和(he)(he)基于工(gong)(gong)作(zuo)過程的(de)實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式，及時借(jie)鑒和(he)(he)分享企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最(zui)先進(jin)的(de)技術和(he)(he)理念，強化(hua)(hua)師(shi)生(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)的(de)認同(tong)，從制(zhi)度(du)層面(mian)(mian)保證校企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)的(de)實(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析(xi)高職(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養目標可以(yi)發現，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)主(zhu)要是(shi)以(yi)滿足社(she)會某個行業(ye)(ye)(ye)或企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)需要為基(ji)(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)，那么(me)，企業(ye)(ye)(ye)到底需要什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)，就(jiu)(jiu)應(ying)該(gai)從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核心培養目標上得以(yi)體(ti)現。根據麥(mai)可思公司(si)連續幾年對我校畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)跟蹤訪談結果，對學(xue)生能力需求排(pai)名(ming)靠前的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)基(ji)(ji)本技能、社(she)交能力和解(jie)決復雜問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力，顯然，雇主(zhu)更看重的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)習、溝通、團隊服務這些(xie)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力之外的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養。因此，我們在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，就(jiu)(jiu)應(ying)揉合草莓视(shi)频app在线(xian)下载元素(su)，以(yi)養成(cheng)教(jiao)育(yu)為抓手，明確(que)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)導向(xiang)性，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)質養成(cheng)教(jiao)育(yu)滲透(tou)到整個教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中去。

　　學(xue)校應以實(shi)(shi)踐教學(xue)為陣地，讓學(xue)生在真實(shi)(shi)的(de)職業環境中進(jin)行實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓，從而(er)提高職業素質、綜合(he)素質和就業競爭力，縮短(duan)與企業的(de)“磨合(he)期”。同時，使學(xue)生在實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓中切(qie)身體會良(liang)好的(de)思想道德素質是(shi)做(zuo)人(ren)之(zhi)本、立足之(zhi)基，學(xue)會誠實(shi)(shi)、守時，追求(qiu)效率、卓越，養成(cheng)良(liang)好的(de)道德素質和職業習(xi)慣的(de)自覺性。甚(shen)至在某些獎勵(li)與懲罰方(fang)面，也可以參考草(cao)莓视频app在线下载相關的(de)特色做(zuo)法，比(bi)如(ru)，為了(le)維(wei)護正常教育秩序(xu)，設立全勤獎，對于學(xue)生遲到行為，除了(le)常規(gui)思想教育之(zhi)外，還應嚴(yan)格扣除平時成(cheng)績，甚(shen)至采(cai)用小組激勵(li)的(de)方(fang)式，連帶獎勵(li)或是(shi)連帶受罰，或許能(neng)取得更(geng)好的(de)教育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認(ren)為(wei)(wei)，成年人想(xiang)要有意(yi)識(shi)地控制未成熟(shu)者所受的(de)教育(yu)，唯一的(de)方(fang)法是控制他(ta)們的(de)環(huan)境(jing)，讓他(ta)們在這個環(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)行(xing)動(dong)、思考和(he)(he)感受。作(zuo)為(wei)(wei)思想(xiang)政(zheng)治工作(zuo)者，也是校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)的(de)引領者，營造良好的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氛圍，通過(guo)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)，為(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設搭(da)臺唱戲，提高專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)滲(shen)透(tou)力，我(wo)們責無旁貸。首(shou)先，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物質環(huan)境(jing)方(fang)面，利(li)用宣傳(chuan)欄、校(xiao)(xiao)道走廊等(deng)張(zhang)貼宣傳(chuan)標(biao)語(yu)，在教室、實訓(xun)室等(deng)教學(xue)(xue)實踐場所，將(jiang)安全(quan)規章、管理制度、操作(zuo)流程(cheng)等(deng)懸掛(gua)張(zhang)貼，在專(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)潛(qian)移默化(hua)(hua)的(de)滲(shen)透(tou)、示范和(he)(he)引導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方(fang)面，通過(guo)廣播、報紙、網絡(luo)等(deng)媒(mei)介，以(yi)優化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)環(huan)境(jing)為(wei)(wei)重(zhong)點，營造專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)良好氛圍。再(zai)次，努力創新校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)運(yun)行(xing)方(fang)式，做大做強(qiang)以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能培(pei)養(yang)為(wei)(wei)目標(biao)的(de)各(ge)類活(huo)動(dong)，同時，通過(guo)開(kai)展(zhan)(zhan)豐(feng)富多彩的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)政(zheng)治教育(yu)、職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質養(yang)成教育(yu)有機融入其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，寓教育(yu)于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)之中(zhong)(zhong)(zhong)。比(bi)如(ru)，以(yi)開(kai)展(zhan)(zhan)科技(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)節和(he)(he)技(ji)能大比(bi)武(wu)為(wei)(wei)契機，著(zhu)眼于提高學(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能；以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)社(she)團振興工程(cheng)為(wei)(wei)契機，有效利(li)用學(xue)(xue)生(sheng)課余時間，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發展(zhan)(zhan)提供平(ping)臺；以(yi)開(kai)展(zhan)(zhan)志(zhi)愿者之校(xiao)(xiao)建(jian)設為(wei)(wei)契機，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)發展(zhan)(zhan)，提升(sheng)道德境(jing)界，從而豐(feng)富和(he)(he)活(huo)躍校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，構建(jian)和(he)(he)諧(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德育(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設。