學校開展(zhan)三育(yu)人工(gong)作，特(te)別是文(wen)化(hua)育(yu)人，是新生教育(yu)的(de)重點(dian)。我們管理學院按照學校的(de)要求(qiu)舉(ju)辦了新生大(da)學文(wen)化(hua)教育(yu)專題講座。這里我談(tan)談(tan)新生大(da)學文(wen)化(hua)教育(yu)的(de)思考。

　　一、文化與大學文化

　　談文(wen)化教育(yu)，先(xian)要把握文(wen)化的(de)內涵，對文(wen)化有全面的(de)理解，在此基礎上了(le)解大學文(wen)化的(de)特(te)點。

　　1、文化的理解

　　西方的文(wen)化(hua)“Culture”，從詞根(gen)原意講(jiang)，是(shi)指對土地的耕作，如“培育”、“種植”、“耕耘”等(deng)；后來發展引伸為(wei)對人的“品(pin)質和能力”的培養；現代文(wen)化(hua)具有了(le)“修養”、“文(wen)雅”、“高(gao)尚”、“智力發展”、“人文(wen)文(wen)明”等(deng)豐富內涵。

　　中(zhong)國“文(wen)化(hua)(hua)”一詞最早源(yuan)于《易經》：“觀(guan)乎天文(wen)，以察時變；觀(guan)乎人(ren)(ren)文(wen)，以化(hua)(hua)成(cheng)天下”。“文(wen)化(hua)(hua)”是(shi)“文(wen)”和(he)“化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)合成(cheng)，于是(shi)有了“人(ren)(ren)文(wen)化(hua)(hua)成(cheng)”、“文(wen)治(zhi)與教化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)引伸意思，因此，文(wen)化(hua)(hua)不僅是(shi)“自(zi)然(ran)人(ren)(ren)化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)過程，而且是(shi)“提升人(ren)(ren)自(zi)身素養(yang)”的(de)(de)(de)過程，有培育的(de)(de)(de)痕(hen)跡。

　　文(wen)化(hua)作(zuo)為“人(ren)(ren)文(wen)化(hua)成(cheng)”，其中“文(wen)”是(shi)靜態(tai)成(cheng)果(guo)(guo)，即(ji)人(ren)(ren)文(wen)習俗傳承積累的(de)(de)成(cheng)果(guo)(guo)，“化(hua)”是(shi)動態(tai)的(de)(de)創造(zao)、培(pei)育(yu)方(fang)式(shi)；所(suo)以文(wen)化(hua)包括“既成(cheng)成(cheng)果(guo)(guo)”與“創造(zao)培(pei)育(yu)”兩個(ge)方(fang)面。文(wen)化(hua)是(shi)人(ren)(ren)文(wen)活動約定俗成(cheng)的(de)(de)各種形態(tai)的(de)(de)總稱，即(ji)人(ren)(ren)類(lei)創造(zao)的(de)(de)物質(zhi)和精(jing)神成(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)總和。文(wen)化(hua)是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)活動成(cheng)果(guo)(guo)與活動方(fang)式(shi)的(de)(de)辯證(zheng)統一，文(wen)化(hua)就是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)習慣。文(wen)化(hua)作(zuo)為“習慣”是(shi)可(ke)以“養成(cheng)”的(de)(de)。

　　2、大學文化的理解

　　大(da)(da)學(xue)(xue)之(zhi)所以稱之(zhi)為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)，關鍵在(zai)于(yu)它的(de)(de)(de)(de)校園文(wen)(wen)(wen)化和精神追(zhui)(zhui)求(qiu)。大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)人(ren)文(wen)(wen)(wen)習俗傳(chuan)承積累的(de)(de)(de)(de)成果。它是(shi)追(zhui)(zhui)求(qiu)真理的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)嚴謹求(qiu)實的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)追(zhui)(zhui)求(qiu)理想(xiang)和人(ren)生抱負(fu)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)崇(chong)尚(shang)學(xue)(xue)術自(zi)由的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)提倡理論聯系實際的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)崇(chong)尚(shang)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)大(da)(da)度包容的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)具有強烈批判精神的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化。大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化體現的(de)(de)(de)(de)是(shi)一種共性，其核心與靈魂體現于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)精神。如我們學(xue)(xue)校提倡的(de)(de)(de)(de)，德(de)業并進，自(zi)強不息的(de)(de)(de)(de)精神等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大學(xue)文化與(yu)中學(xue)文化有著巨大的(de)(de)差異，剛剛步(bu)入大學(xue)校門的(de)(de)大一新生，面臨著角(jiao)色、學(xue)習、生活(huo)、人(ren)際交往等多(duo)方面的(de)(de)新變(bian)化，引導新生迅速適(shi)應這一系列校園(yuan)文化的(de)(de)變(bian)化，關系著新生實現(xian)從中學(xue)到大學(xue)的(de)(de)轉變(bian)。

　　1、角色的變化

　　在中學(xue)，學(xue)生是享受家長(chang)、老(lao)師無微不至關懷的未(wei)成年人，中學(xue)學(xue)習(xi)老(lao)師幫學(xue)生掌控；在大(da)學(xue)，學(xue)生遠離父母，學(xue)習(xi)需要(yao)自(zi)我選擇，自(zi)主學(xue)習(xi)，凡事都要(yao)依靠自(zi)己(ji)獨立思考(kao)；面臨(lin)社會賦予(yu)的更高期(qi)望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習內容更(geng)多，范圍(wei)更(geng)廣，要求更(geng)高，任務更(geng)重(zhong)。學(xue)(xue)習方式(shi)強調(diao)啟(qi)發式(shi)教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習形式(shi)松(song)散、多樣(yang)，對學(xue)(xue)生個(ge)人(ren)獨(du)立思考和自(zi)主學(xue)(xue)習的(de)要求很高。注(zhu)重(zhong)個(ge)性(xing)發展，強調(diao)理論聯(lian)系(xi)實際(ji)，鼓勵干(gan)中(zhong)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中(zhong)干(gan)與社會(hui)實踐。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)活(huo)上要(yao)求(qiu)獨立與合作，凡事要(yao)自(zi)己處理，要(yao)適(shi)應不(bu)同(tong)(tong)的(de)生(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)，要(yao)考(kao)慮宿舍同(tong)(tong)學(xue)的(de)需(xu)求(qiu)。生(sheng)活(huo)范圍擴大(da)，面臨(lin)飲食差異(yi)、氣(qi)候變化、不(bu)同(tong)(tong)人群生(sheng)活(huo)習(xi)慣等適(shi)應問題(ti)。需(xu)要(yao)實現由中(zhong)學(xue)的(de)集中(zhong)、統一管(guan)理，向大(da)學(xue)自(zi)我(wo)教(jiao)育、自(zi)我(wo)管(guan)理和自(zi)我(wo)服務(wu)的(de)轉(zhuan)變。

　　4、人際交往的變化

　　中學(xue)是封閉學(xue)習，大學(xue)是開放教育。人(ren)(ren)際交往范圍擴大，學(xue)生(sheng)需要(yao)較強(qiang)的溝通和協調能(neng)(neng)力。學(xue)生(sheng)人(ren)(ren)際交往不再以自我為(wei)中心，面(mian)臨由(you)被動到主動的重大改變。需要(yao)提升人(ren)(ren)際交能(neng)(neng)力、提高素質、完善(shan)自我。

　　大(da)一新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)存在大(da)學(xue)文化適應(ying)的(de)問題，需(xu)(xu)要開(kai)展(zhan)大(da)學(xue)文化教育活動，豐富(fu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識，開(kai)闊學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)視野，轉變(bian)學(xue)習觀念(nian)，提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習能(neng)力和自我(wo)管(guan)理(li)意識，提(ti)(ti)升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)素質(zhi)，促(cu)進(jin)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)實現(xian)從中學(xue)到大(da)學(xue)的(de)轉變(bian)，讓他們在大(da)學(xue)期(qi)間健康成長，將(jiang)來成為社會需(xu)(xu)要的(de)人(ren)才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學是一種(zhong)氛(fen)圍、一種(zhong)文化、一種(zhong)熏陶，一種(zhong)學習、思考的生(sheng)活方式。

　　新(xin)生(sheng)大學文(wen)化教(jiao)育(yu)是大學生(sheng)素質教(jiao)育(yu)的基礎內容，對引導新(xin)生(sheng)實現(xian)從中學到(dao)大學的轉(zhuan)變，提高(gao)學生(sheng)溝(gou)通表達(da)與團隊合作能力，培養學生(sheng)良好的職業態度和生(sheng)活習慣，增強學生(sheng)的責任感，樹立(li)學生(sheng)正確(que)的人生(sheng)觀、價值觀具(ju)有重要的現(xian)實意義。

　　1、學會讀書

　　英國的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)懷特海(hai)認為(wei)，中學(xue)(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)(xue)生伏(fu)案(an)學(xue)(xue)(xue)(xue)習；在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)里，他應該站起來，四處暸望(wang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生要學(xue)(xue)(xue)(xue)會全面觀察(cha)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會自己思考(kao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會自我選擇(ze)。要學(xue)(xue)(xue)(xue)有所成(cheng)，要有就業的(de)準備(bei)，不只是學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)、專業證書，還(huan)要參(can)加(jia)社會實(shi)踐。大學(xue)(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新和(he)個性發展，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)自主(zhu)性：選修課、拓展專業、考(kao)證等；強調學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)多元性，聽學(xue)(xue)(xue)(xue)術報告(gao)、專題(ti)講座，參(can)加(jia)社會實(shi)踐和(he)自愿(yuan)者(zhe)服務(wu)等。

　　2、學會做事

　　積極參與(yu)校(xiao)園活動，參加社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐，改變思(si)維方式(shi)，學(xue)會(hui)(hui)換(huan)位思(si)考，改變做(zuo)事(shi)(shi)方式(shi)。做(zuo)事(shi)(shi)講(jiang)究(jiu)思(si)考，敢于承擔責任，誠實(shi)守信(xin)，注(zhu)重(zhong)做(zuo)事(shi)(shi)的流程(cheng)，學(xue)會(hui)(hui)合作(zuo)共事(shi)(shi)，有(you)(you)合作(zuo)與(yu)創新精神(shen)。做(zuo)事(shi)(shi)有(you)(you)應對挫(cuo)折(zhe)的心理(li)準備，學(xue)會(hui)(hui)干中學(xue)。

　　3、學(xue)會與人相處

　　現代(dai)社(she)會(hui)是高度分工與合作(zuo)(zuo)的社(she)會(hui)。與人相(xiang)處的能(neng)力是大學生必(bi)備的核心競爭(zheng)力，屬于可(ke)遷移的能(neng)力。參(can)加社(she)團(tuan)活動，適應團(tuan)隊合作(zuo)(zuo)，體驗換位思考，培養主動性(xing)、合作(zuo)(zuo)精神(shen)，是大學文化教育的重(zhong)要(yao)內容。

　　4、學會做人

　　大學生要(yao)(yao)懂時(shi)(shi)間管理，養成守時(shi)(shi)、惜(xi)時(shi)(shi)的良好(hao)習慣，能吃苦耐勞，有事(shi)業進取(qu)心和合作精神，能應對挫(cuo)折，善于情緒管理，保持樂(le)觀積極的態(tai)度等。這些都是大學文化教育(yu)的必要(yao)(yao)內(nei)容。

　　總之(zhi)，大學(xue)(xue)(xue)新生(sheng)文化教育，重點是(shi)培養適應大學(xue)(xue)(xue)文化的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活習(xi)(xi)慣(guan)。養成(cheng)做(zuo)人的好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：誠信、負責、自(zi)信，善于與人交往。養成(cheng)做(zuo)事的好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：做(zuo)事有條理(li)，講究效率，善于合作(zuo)，積極選擇，要事第一。養成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)斷探(tan)索，不(bu)斷自(zi)我(wo)更(geng)新，做(zuo)中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)中做(zuo)，科學(xue)(xue)(xue)利用和管理(li)信息。養成(cheng)生(sheng)活的好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：堅持鍛煉身(shen)體，節約每一分(fen)錢，科學(xue)(xue)(xue)飲食(shi)等。

（作者系管理(li)學(xue)院院長）