學(xue)(xue)校開展三育人工作，特別是文化育人，是新(xin)生(sheng)教育的重點。我(wo)們管(guan)理學(xue)(xue)院(yuan)按(an)照學(xue)(xue)校的要求舉辦(ban)了新(xin)生(sheng)大學(xue)(xue)文化教育專題講座。這里(li)我(wo)談(tan)談(tan)新(xin)生(sheng)大學(xue)(xue)文化教育的思(si)考。

　　一、文化與大學文化

　　談(tan)文(wen)化教育，先要把握(wo)文(wen)化的內涵，對(dui)文(wen)化有全面的理解(jie)，在此基礎上了解(jie)大學文(wen)化的特(te)點。

　　1、文化的理解

　　西(xi)方(fang)的(de)文化(hua)“Culture”，從詞根原意講，是指(zhi)對土地的(de)耕作，如“培(pei)育”、“種(zhong)植”、“耕耘(yun)”等；后(hou)來(lai)發(fa)展引伸為對人的(de)“品質和(he)能力(li)”的(de)培(pei)養(yang)；現代文化(hua)具有(you)了“修養(yang)”、“文雅”、“高尚”、“智力(li)發(fa)展”、“人文文明”等豐富(fu)內涵。

　　中國(guo)“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)”一詞最早源于(yu)《易經(jing)》：“觀(guan)乎天(tian)文(wen)(wen)，以察時變；觀(guan)乎人(ren)文(wen)(wen)，以化(hua)(hua)(hua)成(cheng)天(tian)下”。“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)”是(shi)“文(wen)(wen)”和“化(hua)(hua)(hua)”的合成(cheng)，于(yu)是(shi)有(you)了“人(ren)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)成(cheng)”、“文(wen)(wen)治與教化(hua)(hua)(hua)”的引伸(shen)意思，因此(ci)，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)不(bu)僅是(shi)“自(zi)然人(ren)化(hua)(hua)(hua)”的過程，而且是(shi)“提升人(ren)自(zi)身素養(yang)”的過程，有(you)培育的痕跡。

　　文(wen)(wen)(wen)化(hua)作(zuo)為(wei)“人(ren)文(wen)(wen)(wen)化(hua)成(cheng)(cheng)”，其中(zhong)“文(wen)(wen)(wen)”是(shi)(shi)(shi)靜(jing)態(tai)(tai)(tai)成(cheng)(cheng)果(guo)，即(ji)人(ren)文(wen)(wen)(wen)習(xi)俗傳承積累的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)，“化(hua)”是(shi)(shi)(shi)動(dong)態(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)創造、培(pei)育方式；所(suo)以(yi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)包括“既(ji)成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)果(guo)”與“創造培(pei)育”兩個(ge)方面。文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)文(wen)(wen)(wen)活(huo)動(dong)約(yue)定俗成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)各種形態(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)總(zong)稱，即(ji)人(ren)類創造的(de)(de)(de)物(wu)質和精神成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)總(zong)和。文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)成(cheng)(cheng)果(guo)與活(huo)動(dong)方式的(de)(de)(de)辯證統一(yi)，文(wen)(wen)(wen)化(hua)就是(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)習(xi)慣。文(wen)(wen)(wen)化(hua)作(zuo)為(wei)“習(xi)慣”是(shi)(shi)(shi)可以(yi)“養成(cheng)(cheng)”的(de)(de)(de)。

　　2、大學文化的理解

　　大(da)(da)學(xue)(xue)之(zhi)所以稱之(zhi)為大(da)(da)學(xue)(xue)，關(guan)鍵在于(yu)它的(de)(de)(de)(de)校園文(wen)化(hua)和(he)精(jing)神(shen)(shen)(shen)追求(qiu)。大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)人文(wen)習俗傳承(cheng)積累(lei)的(de)(de)(de)(de)成果。它是(shi)(shi)(shi)追求(qiu)真理(li)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)嚴謹求(qiu)實(shi)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)追求(qiu)理(li)想和(he)人生抱負(fu)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇尚(shang)學(xue)(xue)術(shu)自由的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)提倡理(li)論(lun)聯系實(shi)際的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇尚(shang)道德的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)度包容的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)具有強烈批(pi)判(pan)精(jing)神(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)。大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)體現的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一種共性，其核心與靈魂(hun)體現于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)(shen)。如我(wo)們學(xue)(xue)校提倡的(de)(de)(de)(de)，德業并進，自強不息的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)(shen)等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)學(xue)文化與中(zhong)學(xue)文化有(you)著(zhu)巨大(da)的(de)差異，剛剛步入大(da)學(xue)校(xiao)(xiao)門的(de)大(da)一新(xin)生，面臨著(zhu)角色(se)、學(xue)習(xi)、生活、人際交往等多(duo)方面的(de)新(xin)變(bian)化，引導新(xin)生迅速適(shi)應這一系列校(xiao)(xiao)園文化的(de)變(bian)化，關系著(zhu)新(xin)生實(shi)現從中(zhong)學(xue)到大(da)學(xue)的(de)轉變(bian)。

　　1、角色的變化

　　在(zai)中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生是享受家長、老師無微不至(zhi)關(guan)懷的未成年人，中學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習老師幫學(xue)(xue)(xue)生掌控；在(zai)大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生遠離父(fu)母，學(xue)(xue)(xue)習需(xu)要(yao)自(zi)我選(xuan)擇(ze)，自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習，凡事都要(yao)依(yi)靠(kao)自(zi)己(ji)獨立思考；面臨社會(hui)賦予的更高期望。

　　2、學習的變化

　　大學學習(xi)內容更(geng)多，范圍更(geng)廣，要求更(geng)高，任務(wu)更(geng)重。學習(xi)方式強調(diao)啟發式教(jiao)學，學習(xi)形式松散、多樣，對學生個人獨立思考和自(zi)主學習(xi)的要求很高。注重個性發展，強調(diao)理(li)論聯系實際，鼓勵干中(zhong)學、學中(zhong)干與社會(hui)實踐。

　　3、生活的變化

　　生活(huo)上要(yao)(yao)求(qiu)獨立與(yu)合作，凡事要(yao)(yao)自己處理，要(yao)(yao)適應不(bu)同的生活(huo)環境，要(yao)(yao)考慮宿(su)舍同學(xue)的需(xu)求(qiu)。生活(huo)范圍擴大，面臨飲食差異、氣(qi)候(hou)變化(hua)、不(bu)同人群生活(huo)習(xi)慣等適應問題(ti)。需(xu)要(yao)(yao)實現由中(zhong)學(xue)的集中(zhong)、統一管(guan)理，向大學(xue)自我(wo)(wo)教(jiao)育、自我(wo)(wo)管(guan)理和自我(wo)(wo)服務的轉變。

　　4、人際交往的變化(hua)

　　中學(xue)是封閉學(xue)習，大(da)學(xue)是開放教育。人際(ji)交往范圍(wei)擴(kuo)大(da)，學(xue)生(sheng)需(xu)要較(jiao)強的溝(gou)通和(he)協調(diao)能(neng)力。學(xue)生(sheng)人際(ji)交往不再以(yi)自(zi)我為(wei)中心，面臨由被動(dong)到主動(dong)的重大(da)改變。需(xu)要提升人際(ji)交能(neng)力、提高素(su)質、完(wan)善自(zi)我。

　　大(da)一(yi)新生(sheng)(sheng)存在大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)適(shi)應的問題(ti)，需(xu)要開展(zhan)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)教育活(huo)動(dong)，豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的知(zhi)識，開闊(kuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的視野，轉(zhuan)變學(xue)(xue)(xue)習觀念，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習能力和自(zi)我管理意識，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的素(su)質(zhi)，促(cu)進新生(sheng)(sheng)實現從中學(xue)(xue)(xue)到(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)的轉(zhuan)變，讓他們在大(da)學(xue)(xue)(xue)期間健康成長，將來成為社(she)會需(xu)要的人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學(xue)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)氛(fen)圍、一(yi)種(zhong)(zhong)文化、一(yi)種(zhong)(zhong)熏陶(tao)，一(yi)種(zhong)(zhong)學(xue)習、思考的(de)生活方式。

　　新生(sheng)(sheng)大學(xue)文(wen)化教育是大學(xue)生(sheng)(sheng)素質教育的(de)基礎內容，對(dui)引(yin)導新生(sheng)(sheng)實現從中學(xue)到大學(xue)的(de)轉(zhuan)變，提高學(xue)生(sheng)(sheng)溝通表達與團(tuan)隊合作(zuo)能力，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)職業態(tai)度(du)和生(sheng)(sheng)活習慣，增強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)責任(ren)感(gan)，樹立學(xue)生(sheng)(sheng)正確的(de)人生(sheng)(sheng)觀、價值觀具有重(zhong)要的(de)現實意義(yi)。

　　1、學會讀書

　　英(ying)國(guo)的(de)學(xue)(xue)者懷特海認為，中(zhong)學(xue)(xue)階(jie)段，學(xue)(xue)生伏案(an)學(xue)(xue)習；在大(da)學(xue)(xue)里(li)，他應該站起來，四處暸望。學(xue)(xue)生要(yao)學(xue)(xue)會(hui)全(quan)面觀察，學(xue)(xue)會(hui)自己(ji)思考，學(xue)(xue)會(hui)自我選擇。要(yao)學(xue)(xue)有所成(cheng)，要(yao)有就業的(de)準備，不只是學(xue)(xue)習成(cheng)績、專(zhuan)業證書，還要(yao)參加社(she)會(hui)實踐。大(da)學(xue)(xue)鼓勵(li)學(xue)(xue)生創新和(he)個(ge)性(xing)發展，注(zhu)重學(xue)(xue)習的(de)自主(zhu)性(xing)：選修課、拓展專(zhuan)業、考證等；強調學(xue)(xue)習的(de)多元性(xing)，聽學(xue)(xue)術報告(gao)、專(zhuan)題(ti)講座(zuo)，參加社(she)會(hui)實踐和(he)自愿(yuan)者服務等。

　　2、學會做事

　　積極參(can)與(yu)校園(yuan)活動，參(can)加社會(hui)實(shi)踐，改(gai)變思維方式，學(xue)(xue)會(hui)換位思考(kao)，改(gai)變做(zuo)(zuo)事(shi)方式。做(zuo)(zuo)事(shi)講究(jiu)思考(kao)，敢于承擔責任(ren)，誠實(shi)守信，注重做(zuo)(zuo)事(shi)的(de)流(liu)程，學(xue)(xue)會(hui)合作共事(shi)，有合作與(yu)創新精神。做(zuo)(zuo)事(shi)有應對挫折的(de)心理準備，學(xue)(xue)會(hui)干中學(xue)(xue)。

　　3、學會與人相(xiang)處

　　現(xian)代社(she)會是高度分工與合作的社(she)會。與人相處的能力(li)是大學生必備的核心競爭力(li)，屬于可遷移的能力(li)。參(can)加社(she)團活(huo)動，適應團隊合作，體驗(yan)換位思考(kao)，培養(yang)主動性(xing)、合作精(jing)神(shen)，是大學文化教(jiao)育(yu)的重(zhong)要內容。

　　4、學會做人

　　大學生要(yao)懂時間管理，養成(cheng)守時、惜時的良好習(xi)慣，能(neng)吃苦耐勞，有事業進取(qu)心和合作精神，能(neng)應對挫折，善于情緒管理，保持樂(le)觀(guan)積極的態度等。這些都是大學文(wen)化教育的必(bi)要(yao)內容。

　　總之，大(da)學(xue)(xue)新生(sheng)文(wen)化(hua)教育，重點是培養(yang)適(shi)應大(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)的學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活習(xi)慣(guan)。養(yang)成做(zuo)人的好習(xi)慣(guan)：誠信(xin)、負責、自信(xin)，善(shan)于(yu)與(yu)人交往(wang)。養(yang)成做(zuo)事的好習(xi)慣(guan)：做(zuo)事有條理，講究(jiu)效(xiao)率，善(shan)于(yu)合作，積極選擇，要(yao)事第一。養(yang)成學(xue)(xue)習(xi)的好習(xi)慣(guan)：主(zhu)動學(xue)(xue)習(xi)，不斷(duan)探索，不斷(duan)自我更(geng)新，做(zuo)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中做(zuo)，科學(xue)(xue)利用(yong)和管理信(xin)息(xi)。養(yang)成生(sheng)活的好習(xi)慣(guan)：堅(jian)持(chi)鍛煉身體(ti)，節約每一分錢，科學(xue)(xue)飲食等。

（作者(zhe)系(xi)管理學院院長）