圖(tu)書特有的(de)文化底蘊和文化地位，對(dui)整個社會(hui)的(de)文化大(da)發展，甚而對(dui)經(jing)濟、科(ke)研、社會(hui)文明等(deng)方面的(de)進(jin)步(bu)起(qi)著(zhu)(zhu)(zhu)舉足輕重(zhong)的(de)作(zuo)用。圖(tu)書館作(zuo)為古今中外最重(zhong)要(yao)的(de)藏書場所、文化天地，肩(jian)負著(zhu)(zhu)(zhu)特別的(de)文化使(shi)命(ming)和任務(wu)。高校圖(tu)書館在為教(jiao)學科(ke)研服(fu)務(wu)的(de)同時，更有著(zhu)(zhu)(zhu)直(zhi)接參與文化育人(ren)的(de)重(zhong)要(yao)使(shi)命(ming)。

　　技能人才內涵的豐富與育人平臺的擴充

　　培(pei)養(yang)“復(fu)合式(shi)創新(xin)(xin)(xin)型高素質高技(ji)能人(ren)才(cai)(cai)”，是新(xin)(xin)(xin)時期對職業(ye)院校(xiao)提出(chu)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)要求，符合市場對新(xin)(xin)(xin)型技(ji)能人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)變化(hua)，也(ye)切合技(ji)能人(ren)才(cai)(cai)未來(lai)發展的(de)(de)方向。全面推進“文化(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)、復(fu)合育(yu)(yu)(yu)人(ren)、協同育(yu)(yu)(yu)人(ren)”人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)改革，對職業(ye)院校(xiao)的(de)(de)發展與(yu)教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)提出(chu)了新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)挑戰，也(ye)說(shuo)明了新(xin)(xin)(xin)型技(ji)能人(ren)才(cai)(cai)培(pei)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)復(fu)雜性。作(zuo)為傳統的(de)(de)文化(hua)主體部門、教學(xue)輔助單位，圖書館理當主動參與(yu)到(dao)文化(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)工作(zuo)中。

　　從(cong)單一的(de)(de)(de)專業要(yao)(yao)求(qiu)到(dao)學科(ke)或專業群要(yao)(yao)求(qiu)，從(cong)適應(ying)崗位(wei)(wei)到(dao)工作(zuo)創(chuang)(chuang)新(xin)，從(cong)“工具”人到(dao)以(yi)(yi)人為本綜合發展，現代(dai)技能人才的(de)(de)(de)理念與(yu)定位(wei)(wei)有根(gen)本性(xing)轉變(bian)，對高校(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館而言(yan)，自(zi)身定位(wei)(wei)與(yu)工作(zuo)責任必(bi)須(xu)(xu)進行變(bian)革。第(di)一，努(nu)力拓展圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)內(nei)涵，必(bi)須(xu)(xu)要(yao)(yao)跳出圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)看到(dao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，創(chuang)(chuang)新(xin)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)升華到(dao)育(yu)(yu)(yu)人。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館要(yao)(yao)以(yi)(yi)育(yu)(yu)(yu)人為中心(xin)開(kai)展資源建(jian)(jian)設(she)(she)和服(fu)務提(ti)(ti)(ti)升，依復合型、創(chuang)(chuang)新(xin)型要(yao)(yao)求(qiu)來采(cai)購圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)、完(wan)善閱(yue)讀(du)環境，開(kai)展多層次的(de)(de)(de)個性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)務，更要(yao)(yao)走出圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館，參與(yu)到(dao)育(yu)(yu)(yu)人工作(zuo)的(de)(de)(de)第(di)一線。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館可以(yi)(yi)全(quan)程(cheng)介入教與(yu)學的(de)(de)(de)整個過程(cheng)，從(cong)而在實(shi)踐中使圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)轉化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，擴大(da)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)內(nei)涵與(yu)外(wai)延，著力推動校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)大(da)發展。第(di)二，著力打造(zao)新(xin)型的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)展開(kai)，不僅是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素(su)養(yang)課程(cheng)的(de)(de)(de)開(kai)設(she)(she)問(wen)題(ti)，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)大(da)環境與(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人新(xin)渠道的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)問(wen)題(ti)，推進書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設(she)(she)，是(shi)(shi)(shi)一個重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)切(qie)入點。要(yao)(yao)讓學生(sheng)愛書(shu)(shu)(shu)(shu)、看書(shu)(shu)(shu)(shu)、戀書(shu)(shu)(shu)(shu)，讓書(shu)(shu)(shu)(shu)之香(xiang)彌漫(man)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，使校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)人文(wen)(wen)(wen)氣息濃郁。第(di)三，不斷(duan)放大(da)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)功能。學校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)與(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)十分重(zhong)要(yao)(yao)，書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)重(zhong)要(yao)(yao)部分。在書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)與(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)中，應(ying)該(gai)根(gen)據時代(dai)需要(yao)(yao)、學校(xiao)(xiao)(xiao)特色(se)，組織各方面(mian)的(de)(de)(de)力量，從(cong)不同角度(du)完(wan)善、充實(shi)、放大(da)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人功能。要(yao)(yao)將教學、研究、社會服(fu)務、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)新(xin)與(yu)學生(sheng)全(quan)面(mian)成長相結合，激勵教師投(tou)身于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)造(zao)中來。抓住德(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)主線，用不同形式和方法提(ti)(ti)(ti)高學生(sheng)的(de)(de)(de)社會公(gong)德(de)、職業道德(de)與(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)品(pin)德(de)。要(yao)(yao)把文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)凝聚上升到(dao)大(da)學精(jing)神，以(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)為基礎(chu)，逐步形成學校(xiao)(xiao)(xiao)獨(du)有的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)品(pin)牌、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)特色(se)、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)風格與(yu)精(jing)神內(nei)核，塑造(zao)學生(sheng)，提(ti)(ti)(ti)升學生(sheng)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素(su)養(yang)。

　　文化育人的使命與圖書工作的新挑戰

　　深(shen)入(ru)落實(shi)“文化(hua)(hua)育人(ren)”的(de)(de)人(ren)才培養(yang)理(li)念，一方面要求(qiu)圖書(shu)文化(hua)(hua)升華拓展，衍進(jin)到書(shu)香文化(hua)(hua)，進(jin)而推動書(shu)香校園，促進(jin)校園文化(hua)(hua)大發展，另一方面也從文化(hua)(hua)建設的(de)(de)角度對圖書(shu)館的(de)(de)具(ju)體(ti)工作提出了新的(de)(de)要求(qiu)。

　　1、豐富文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)——夯實文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)根(gen)基(ji)。資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設是(shi)(shi)圖書館永(yong)恒(heng)的主題，今后應(ying)有三個轉變，一是(shi)(shi)重視(shi)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵，二(er)是(shi)(shi)要優化(hua)(hua)(hua)結構，三是(shi)(shi)重點抓好特(te)色(se)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設。圖書資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設實則是(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設，是(shi)(shi)書香文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)與校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)發展(zhan)的基(ji)礎。為形(xing)成資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的針對性、有效(xiao)性與文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)特(te)色(se)，應(ying)進一步與學校各部門及校外單位合作(zuo)，加(jia)強合作(zuo)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、特(te)色(se)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設，加(jia)強文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)題如職(zhi)業素養、地方文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、高(gao)職(zhi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的收(shou)(shou)藏(zang)，一旦形(xing)成規模，就進行歸納整理(li)，集(ji)中收(shou)(shou)藏(zang)，建(jian)(jian)立專(zhuan)(zhuan)題文(wen)(wen)庫(ku)(ku)。日(ri)常采購(gou)中，應(ying)有意識地進行專(zhuan)(zhuan)題采購(gou)，形(xing)成特(te)色(se)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)藏(zang)書。也可(ke)發揮博物館功能，收(shou)(shou)集(ji)地方文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)資(zi)料、非物質遺產，接受(shou)私人專(zhuan)(zhuan)題藏(zang)品，形(xing)成專(zhuan)(zhuan)題數(shu)據(ju)庫(ku)(ku)或特(te)藏(zang)室。

　　2、優(you)化(hua)文(wen)(wen)化(hua)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)——延伸文(wen)(wen)化(hua)魅力(li)。圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)是服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)機(ji)構，傳統圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)的(de)(de)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)比較簡單，而現(xian)代圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)的(de)(de)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)應更注重(zhong)文(wen)(wen)化(hua)性(xing)，通過服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)影響師(shi)生，通過文(wen)(wen)化(hua)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)來育(yu)人(ren)。優(you)化(hua)文(wen)(wen)化(hua)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)關鍵要做(zuo)到服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)多樣化(hua)、個性(xing)化(hua)，日常應建立一套基本的(de)(de)能滿足(zu)讀者需求(qiu)的(de)(de)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)體系，在此基礎上，要強化(hua)專(zhuan)業圖(tu)(tu)(tu)書文(wen)(wen)化(hua)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)，開展文(wen)(wen)獻信(xin)息(xi)的(de)(de)個性(xing)化(hua)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)，滿足(zu)教(jiao)師(shi)或重(zhong)點團隊在縱深層次(ci)的(de)(de)教(jiao)學科研活動(dong)中對文(wen)(wen)獻信(xin)息(xi)的(de)(de)個性(xing)需求(qiu)，其次(ci)要在服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)細節、服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)態度、服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)方(fang)法(fa)上下功夫，引進新技術讓(rang)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)效率更高，服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)范圍(wei)更廣，如微(wei)博、短信(xin)、聊天(tian)群、手機(ji)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)、虛擬(ni)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)等，促進與(yu)讀者的(de)(de)信(xin)息(xi)交流(liu)，文(wen)(wen)化(hua)互動(dong)。

　　3、廣開文(wen)化(hua)活動(dong)——拓(tuo)寬文(wen)化(hua)平臺。圖書館(guan)(guan)是校園師(shi)(shi)(shi)生最重要(yao)的(de)(de)聚(ju)集之地。面向未來，我(wo)們提出除了(le)要(yao)把圖書館(guan)(guan)建(jian)成資源信息中(zhong)心之外，還(huan)要(yao)建(jian)成學習交流(liu)中(zhong)心、文(wen)化(hua)活動(dong)中(zhong)心和宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育中(zhong)心，實(shi)現(xian)由傳(chuan)統大學圖書館(guan)(guan)向一(yi)流(liu)、現(xian)代(dai)、新(xin)型大學圖書館(guan)(guan)的(de)(de)轉型。這種轉型實(shi)際(ji)上賦予圖書館(guan)(guan)更多(duo)的(de)(de)文(wen)化(hua)功能，不(bu)斷(duan)拓(tuo)寬圖書館(guan)(guan)的(de)(de)文(wen)化(hua)活動(dong)平臺，成為學校育人的(de)(de)重要(yao)渠道。近年(nian)來，圖書館(guan)(guan)在做好常(chang)規服務(wu)的(de)(de)同(tong)時(shi)，大量舉辦主題(ti)文(wen)化(hua)展(zhan)覽、館(guan)(guan)藏(zang)推介(jie)、閱讀沙龍、專(zhuan)題(ti)講(jiang)座、書評競賽和技能比賽等，保持了(le)館(guan)(guan)內每月有新(xin)的(de)(de)文(wen)化(hua)展(zhan)示與(yu)文(wen)化(hua)活動(dong)的(de)(de)頻率(lv)，通(tong)過(guo)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)讀書俱樂部與(yu)學生的(de)(de)讀者協會，與(yu)師(shi)(shi)(shi)生建(jian)立了(le)廣泛的(de)(de)聯系。以(yi)后，圖書館(guan)(guan)要(yao)不(bu)斷(duan)把館(guan)(guan)內各(ge)類文(wen)化(hua)活動(dong)搞好搞精(jing)彩，還(huan)要(yao)走出館(guan)(guan)舍，深(shen)入校園，并且走出校門，配(pei)合教(jiao)學活動(dong)或師(shi)(shi)(shi)生的(de)(de)專(zhuan)題(ti)活動(dong)，開展(zhan)書香文(wen)化(hua)服務(wu)。

　　協同創新共同推進圖書文化育人工作

　　文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)與(yu)協(xie)同(tong)育(yu)(yu)(yu)人(ren)、復合(he)(he)(he)育(yu)(yu)(yu)人(ren)是(shi)(shi)(shi)緊密聯系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。新(xin)(xin)(xin)時(shi)期(qi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，關鍵也在(zai)于協(xie)同(tong)。協(xie)，即協(xie)調(diao)(diao)、協(xie)作(zuo)、協(xie)助(zhu)，強調(diao)(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)作(zuo)、互(hu)(hu)(hu)助(zhu)、配(pei)(pei)合(he)(he)(he)，是(shi)(shi)(shi)相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)(chi)(chi)與(yu)補充。同(tong)，即同(tong)行、同(tong)心(xin)、同(tong)力(li)，強調(diao)(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)共(gong)同(tong)行動(dong)(dong)(dong)、共(gong)同(tong)目標、共(gong)同(tong)利(li)益，齊心(xin)協(xie)力(li)。協(xie)與(yu)同(tong)結合(he)(he)(he)，注重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)整體(ti)(ti)(ti)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，系(xi)(xi)統創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，強調(diao)(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)全員力(li)量，相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)(hu)配(pei)(pei)合(he)(he)(he)。協(xie)同(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，首(shou)先(xian)要準確定(ding)位，不(bu)越位。在(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體(ti)(ti)(ti)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)主(zhu)(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)(shi)要做(zuo)好(hao)配(pei)(pei)角(jiao)(jiao)(jiao)，做(zuo)好(hao)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)信息基礎(chu)資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障服務(wu)(wu)。能(neng)保持(chi)(chi)(chi)清醒(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，又(you)持(chi)(chi)(chi)有(you)熱情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，認真(zhen)做(zuo)好(hao)自(zi)(zi)身工(gong)(gong)作(zuo)。其次(ci)要謀求(qiu)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)，不(bu)被動(dong)(dong)(dong)。創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)過程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)(hu)聯動(dong)(dong)(dong)時(shi)常動(dong)(dong)(dong)態變(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，在(zai)某(mou)一(yi)(yi)方面某(mou)一(yi)(yi)時(shi)刻(ke)，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)度、主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)可能(neng)會(hui)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)變(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，配(pei)(pei)角(jiao)(jiao)(jiao)也可能(neng)變(bian)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)角(jiao)(jiao)(jiao)。從系(xi)(xi)統工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)看，任何一(yi)(yi)個(ge)部(bu)分都是(shi)(shi)(shi)非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，配(pei)(pei)角(jiao)(jiao)(jiao)或輔(fu)助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)沒做(zuo)好(hao)，必(bi)將影響整個(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。同(tong)時(shi)，在(zai)協(xie)同(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)還(huan)(huan)有(you)一(yi)(yi)個(ge)工(gong)(gong)作(zuo)態度問題，對(dui)配(pei)(pei)角(jiao)(jiao)(jiao)或輔(fu)助(zhu)單位來說，我們應(ying)當(dang)持(chi)(chi)(chi)一(yi)(yi)種主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)、積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度參與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)資源(yuan)建設應(ying)當(dang)是(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)溝通教學(xue)科研人(ren)員，主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)聽取使用(yong)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)意(yi)(yi)見，主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)建設。對(dui)外服務(wu)(wu)應(ying)當(dang)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)走出去，主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)、熱情為(wei)讀者(zhe)服務(wu)(wu)。再次(ci)要內外聯動(dong)(dong)(dong)，不(bu)亂動(dong)(dong)(dong)，相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)(hu)協(xie)作(zuo)配(pei)(pei)合(he)(he)(he)。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)在(zai)館(guan)內要把各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)好(hao)，提高(gao)效率，增進活力(li)，還(huan)(huan)要與(yu)校內各學(xue)院(yuan)部(bu)門聯動(dong)(dong)(dong)，搞(gao)好(hao)資源(yuan)、環境(jing)(jing)與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設。同(tong)時(shi)還(huan)(huan)要經常與(yu)本系(xi)(xi)統、與(yu)兄弟院(yuan)校圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)、專業圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)、公共(gong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)加強溝通，交(jiao)流經驗，共(gong)同(tong)促進圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展。在(zai)復合(he)(he)(he)式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)型高(gao)素質高(gao)技能(neng)人(ren)才培養(yang)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革中(zhong)，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)需要融(rong)入到學(xue)校乃至省(sheng)市、國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)同(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)大平(ping)臺(tai)中(zhong)去，發(fa)(fa)(fa)揮著自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。平(ping)臺(tai)有(you)變(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)無(wu)止境(jing)(jing)。不(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)橫向(xiang)縱(zong)向(xiang)，不(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)內部(bu)外部(bu)，不(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)任務(wu)(wu)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)輔(fu)助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)都要牢固(gu)樹立協(xie)同(tong)意(yi)(yi)識、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)意(yi)(yi)識、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)意(yi)(yi)識，做(zuo)好(hao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，做(zuo)出應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻(xian)。