黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達(da)人（以下簡稱黃）：劉校(xiao)長，深(shen)圳職業技術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在我(wo)心目中(zhong)(zhong)的(de)地位是(shi)比(bi)較高(gao)的(de)。我(wo)擔任中(zhong)(zhong)山大(da)學(xue)(xue)校(xiao)長時，就曾通過(guo)媒體講過(guo)，中(zhong)(zhong)國需要(yao)有清華(hua)、北大(da)這(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)校(xiao)，也(ye)需要(yao)另外一種類型(xing)的(de)學(xue)(xue)校(xiao)，那類學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)應該有它的(de)清華(hua)、北大(da)，那么深(shen)職院(yuan)(yuan)就屬(shu)于這(zhe)類學(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)(zhong)的(de)清華(hua)、北大(da)。這(zhe)段時間連續(xu)走(zou)訪(fang)了十七八所學(xue)(xue)校(xiao)，大(da)家都(dou)認同深(shen)職院(yuan)(yuan)在高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)中(zhong)(zhong)的(de)旗艦地位。

　　從(cong)今年2月份(fen)起(qi)，我開(kai)始走訪高校在(zai)任(ren)或(huo)離任(ren)的(de)(de)(de)校長(chang)、書記。目前(qian)(qian)有(you)兩件事情引(yin)起(qi)我的(de)(de)(de)特別注(zhu)意。一(yi)個(ge)是產業(ye)(ye)結構(gou)的(de)(de)(de)升(sheng)級(ji)，我的(de)(de)(de)看法是需要(yao)有(you)一(yi)批職業(ye)(ye)技術學院培(pei)養的(de)(de)(de)學生，他們(men)應該占據非常重要(yao)的(de)(de)(de)地位。另外一(yi)個(ge)，很(hen)多學校開(kai)始招不到學生，今年山東提供的(de)(de)(de)學位數(shu)比(bi)報名人數(shu)還多。在(zai)生源發生危機的(de)(de)(de)情況下，高職院校應該怎(zen)么(me)走？因此(ci)，我很(hen)想了解高職校長(chang)怎(zen)么(me)看待高等(deng)教(jiao)育(yu)，有(you)什么(me)樣的(de)(de)(de)辦學理念，有(you)什么(me)重大舉(ju)措，未(wei)來的(de)(de)(de)發展(zhan)方向等(deng)等(deng)。書名就定為《高職的(de)(de)(de)前(qian)(qian)程》。

　　劉洪一（以(yi)下簡稱劉）：首先非常感(gan)謝黃校長對(dui)高(gao)(gao)等(deng)職業教育(yu)的(de)(de)關注。高(gao)(gao)職教育(yu)已經到了(le)一個非常關鍵的(de)(de)階段。經過(guo)近20年的(de)(de)發展，我國(guo)的(de)(de)高(gao)(gao)職院校已有(you)1,200多(duo)所(suo)，比(bi)傳統的(de)(de)普(pu)通院校還要多(duo)。從數量上是飛速發展，從對(dui)社會的(de)(de)貢獻(xian)(xian)來講(jiang)，培養了(le)一大批人(ren)，適應了(le)經濟發展的(de)(de)需求，同時對(dui)中(zhong)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)大眾化進程也做出了(le)巨(ju)大貢獻(xian)(xian)。發展最快(kuai)的(de)(de)時候，曾經有(you)兩(liang)三年平均每(mei)4天中(zhong)國(guo)就會誕生1所(suo)高(gao)(gao)職院校。

　　但是到(dao)了(le)今天，尤其像深(shen)圳(zhen)職業(ye)技術學院(yuan)，坐落在(zai)深(shen)圳(zhen)這個改革(ge)開放(fang)的(de)前(qian)沿，產(chan)業(ye)發展比較(jiao)快(kuai)(kuai)，轉型升(sheng)級也比較(jiao)快(kuai)(kuai)，市(shi)民的(de)生(sheng)活水平比較(jiao)高，在(zai)這種情況下，有很多新的(de)問題困擾我們。我們目前(qian)思(si)考(kao)得最(zui)多的(de)就(jiu)是作為一所高職院(yuan)校，怎(zen)樣(yang)更好地為產(chan)業(ye)升(sheng)級和(he)社(she)會轉型發展服(fu)務，怎(zen)樣(yang)更好地滿足百姓受教育的(de)需求(qiu)，而不要落伍于社(she)會，落伍于時代前(qian)進的(de)步伐。

　　黃：我認為這是高職院校重要性中很關鍵的(de)一(yi)點。

　　劉：首先(xian)，高(gao)職院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)宗(zong)旨就是(shi)要和產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)、社會發(fa)展(zhan)(zhan)高(gao)度合(he)拍(pai)，必(bi)須緊密(mi)契(qi)合(he)產(chan)業(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)、社會需(xu)求(qiu)(qiu)和社會發(fa)展(zhan)(zhan)，這(zhe)(zhe)是(shi)高(gao)職教育辦學的(de)(de)(de)宗(zong)旨。所(suo)以我們(men)(men)(men)始終在(zai)考(kao)慮(lv)，怎(zen)樣(yang)為(wei)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供(gong)最適(shi)合(he)的(de)(de)(de)人(ren)才。但是(shi)，這(zhe)(zhe)中間會有一些(xie)問題(ti)。比如我們(men)(men)(men)原來(lai)最好的(de)(de)(de)合(he)作伙伴，像(xiang)華為(wei)、中興這(zhe)(zhe)些(xie)一流企(qi)業(ye)，他(ta)們(men)(men)(men)現在(zai)不再需(xu)要我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學生(sheng)了(le)。他(ta)們(men)(men)(men)認為(wei)，不是(shi)我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)人(ren)才培養(yang)模(mo)式不好，而是(shi)隨(sui)著企(qi)業(ye)產(chan)品的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)，隨(sui)著管理要求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，對(dui)技能(neng)型人(ren)才的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)也出現了(le)多(duo)樣(yang)化(hua)和趨高(gao)化(hua)。所(suo)以希望學校(xiao)(xiao)能(neng)培養(yang)出多(duo)元化(hua)、多(duo)層次的(de)(de)(de)學生(sheng)，以滿足他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)不同需(xu)求(qiu)(qiu)。

　　每(mei)個地方的產業發展水(shui)平不一(yi)樣，產業結(jie)(jie)構也不一(yi)樣，這(zhe)就要(yao)求學校培養人才的類(lei)型、層次、特(te)點(dian)，一(yi)定要(yao)和當地產業需求緊(jin)密結(jie)(jie)合。

　　我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)每年6月(yue)都(dou)會(hui)召開一(yi)(yi)些(xie)應(ying)屆畢業(ye)生(sheng)座(zuo)(zuo)談(tan)會(hui)，與會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)代表都(dou)已經在社會(hui)上(shang)工作(zuo)、實習(xi)了半(ban)年到一(yi)(yi)年。他(ta)們的(de)(de)意見(jian)和建議比較客觀。我(wo)(wo)要(yao)求各二級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院院長、書記(ji)也參加座(zuo)(zuo)談(tan)，并(bing)耐心傾聽、認真反(fan)饋。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)言(yan)給我(wo)(wo)很(hen)多的(de)(de)啟發(fa)。比如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)(you)些(xie)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和社會(hui)需求有(you)(you)距離，有(you)(you)些(xie)課、有(you)(you)些(xie)專業(ye)設(she)得(de)不(bu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。特別(bie)是(shi)(shi)一(yi)(yi)些(xie)名企，像廣東核電、中興(xing)、華為(wei)等企業(ye)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)難進去。企業(ye)一(yi)(yi)看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)大專生(sheng)，就認為(wei)他(ta)們不(bu)適合做比較高(gao)(gao)層(ceng)次(ci)的(de)(de)技術工作(zuo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還提(ti)出，能否讓他(ta)們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、多掌握(wo)一(yi)(yi)些(xie)技術，提(ti)供條件讓他(ta)們畢業(ye)后有(you)(you)進入更高(gao)(gao)層(ceng)次(ci)技術領域的(de)(de)機會(hui)。這是(shi)(shi)每年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)座(zuo)(zuo)談(tan)會(hui)都(dou)跑不(bu)了的(de)(de)話(hua)題(ti)。于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)反(fan)思，怎(zen)樣才能讓我(wo)(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更多、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更好(hao)，這也正(zheng)是(shi)(shi)高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)該怎(zen)樣服(fu)務(wu)社會(hui)、服(fu)務(wu)產業(ye)升級、服(fu)務(wu)企業(ye)發(fa)展的(de)(de)關(guan)鍵，是(shi)(shi)我(wo)(wo)們需要(yao)重視和改進的(de)(de)地方。

　　當然，企(qi)業(ye)是(shi)多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)的(de)(de)，所(suo)(suo)以(yi)針對不同的(de)(de)企(qi)業(ye)，我(wo)們(men)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)人才也必(bi)須是(shi)多(duo)元(yuan)(yuan)化(hua)、多(duo)層次的(de)(de)。比如(ru)上(shang)海(hai)有(you)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自主權(quan)，上(shang)海(hai)市教(jiao)委多(duo)年前(qian)就開(kai)始(shi)推行(xing)多(duo)樣(yang)化(hua)的(de)(de)人才培(pei)養(yang)(yang)體系。上(shang)世紀九十(shi)年代，教(jiao)育部有(you)關領(ling)導曾(ceng)確定三個高(gao)職教(jiao)育改革(ge)實驗的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，上(shang)海(hai)第二工業(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、北京聯合大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和深圳(zhen)職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院。上(shang)海(hai)第二工業(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在專科(ke)(ke)、本(ben)科(ke)(ke)、專業(ye)碩(shuo)士(shi)(shi)上(shang)三者并(bing)舉，辦得很(hen)好(hao)。北京聯合大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也有(you)專科(ke)(ke)、本(ben)科(ke)(ke)、專業(ye)碩(shuo)士(shi)(shi)，目(mu)前(qian)正在申報(bao)專業(ye)博士(shi)(shi)試點。臺(tai)灣的(de)(de)一些大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也是(shi)這(zhe)樣(yang)。臺(tai)灣目(mu)前(qian)有(you)90多(duo)所(suo)(suo)科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，相當于我(wo)們(men)的(de)(de)高(gao)職院校(xiao)，他們(men)能發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)都叫科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，發副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位以(yi)下的(de)(de)叫技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，90多(duo)所(suo)(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)70多(duo)所(suo)(suo)是(shi)科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)所(suo)(suo)是(shi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院。所(suo)(suo)以(yi)我(wo)們(men)高(gao)職教(jiao)育必(bi)須要解決怎(zen)樣(yang)為產業(ye)發展和企(qi)業(ye)服務，培(pei)養(yang)(yang)出技(ji)(ji)能特色(se)突出和多(duo)元(yuan)(yuan)化(hua)多(duo)層次的(de)(de)專業(ye)技(ji)(ji)能型人才這(zhe)個現(xian)實問題。這(zhe)個問題回避不了。

　　其(qi)次(ci)就是(shi)人才培養要(yao)為(wei)老百姓服務。現(xian)在大(da)部(bu)分家庭都是(shi)獨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子女，以我校(xiao)為(wei)例，70%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)深圳市的(de)(de)獨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子女。從家長(chang)和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身的(de)(de)角度來講(jiang)，他(ta)雖然看(kan)中我們學(xue)校(xiao)，但從自身長(chang)遠發(fa)展(zhan)考慮(lv)，他(ta)覺得(de)(de)大(da)專這個層面(mian)還不夠好(hao)。另外，深圳的(de)(de)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)與(yu)全國各地名牌大(da)學(xue)的(de)(de)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)求職，崗位(wei)競爭非常激烈。一(yi)些傳統的(de)(de)制造企業轉到了(le)內地，新興產業對從業者的(de)(de)要(yao)求很高。深職院品牌口碑都好(hao)，但是(shi)每年新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)報到率只有90%，有10%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)流失(shi)了(le)。我調查(cha)后發(fa)現(xian)，流失(shi)的(de)(de)原因不是(shi)因為(wei)學(xue)校(xiao)辦(ban)得(de)(de)不好(hao)，而是(shi)嫌大(da)專層次(ci)偏低，出(chu)國留學(xue)去(qu)了(le)。所以，我們辦(ban)教育(yu)也(ye)必須考慮(lv)到老百姓受教育(yu)的(de)(de)需(xu)求在不斷提(ti)升(sheng)這一(yi)點。

　　最后，從職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展規律(lv)來(lai)講，高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)(ying)該屬于應(ying)(ying)用技(ji)(ji)術(shu)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)(shi)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)(xing)。其實，聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織一直把高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)分成兩種(zhong)(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)(xing)，一種(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)傳統學(xue)(xue)(xue)科型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，還有(you)一種(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)應(ying)(ying)用技(ji)(ji)術(shu)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。兩種(zhong)(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)國外(wai)是(shi)(shi)大寫的(de)(de)(de)(de)(de)“H”形(xing)結構，中(zhong)間有(you)立(li)交橋可以(yi)互(hu)通。澳大利亞有(you)大約70%的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇應(ying)(ying)用技(ji)(ji)術(shu)型(xing)(xing)(xing)大學(xue)(xue)(xue)，畢業(ye)后他(ta)可以(yi)工作，也可以(yi)繼續(xu)升學(xue)(xue)(xue)，而另外(wai)一部分想做研究深造的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，則進入了(le)學(xue)(xue)(xue)科研究型(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)校。其實八十(shi)年代國務(wu)院頒布的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位(wei)條例就包括(kuo)兩種(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)位(wei)系統，一種(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)術(shu)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，比如說博士(shi)(shi)、碩士(shi)(shi)等(deng)等(deng)，另一種(zhong)(zhong)(zhong)就是(shi)(shi)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)者叫(jiao)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)。目(mu)前專業(ye)或(huo)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)沒有(you)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)，只是(shi)(shi)有(you)一個專業(ye)碩士(shi)(shi)，且(qie)并不(bu)完善(shan)，屬于架在(zai)中(zhong)間的(de)(de)(de)(de)(de)一塊，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)很奇怪的(de)(de)(de)(de)(de)現象。這(zhe)(zhe)個體系沒有(you)建構起來(lai)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展受(shou)到了(le)很多的(de)(de)(de)(de)(de)限制(zhi)和阻礙。

　　黃：我認為高職教育(yu)現(xian)在的問題(ti)是有一個“天花板”，“天花板”封在那，路(lu)就斷了。高職教育(yu)最大的問題(ti)就是要把“天花板”捅破。

　　劉(liu)：捅(tong)破(po)辦學(xue)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)“天花板”，打通傳統(tong)學(xue)科(ke)型(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)和應(ying)用技術(shu)型(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)立(li)交橋，高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)才(cai)有(you)(you)(you)它的(de)(de)(de)(de)吸(xi)引力，才(cai)有(you)(you)(you)它的(de)(de)(de)(de)核心競(jing)爭力，高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)春天才(cai)會真正到來(lai)。但現(xian)在很(hen)多老百姓還是認為，高職(zhi)是比較(jiao)差的(de)(de)(de)(de)學(xue)生才(cai)選擇的(de)(de)(de)(de)，所以不少(shao)學(xue)生寧愿選擇讀一(yi)些就(jiu)業前景差的(de)(de)(de)(de)本科(ke)，要本科(ke)文(wen)憑，也不愿意到高職(zhi)院校學(xue)習。中國的(de)(de)(de)(de)經濟發(fa)(fa)展到了這一(yi)步，特別是沿(yan)海地區發(fa)(fa)展得(de)這么(me)快，和世界(jie)密切(qie)(qie)互動，教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)也要跟(gen)上(shang)。應(ying)該把職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)打造成一(yi)個(ge)有(you)(you)(you)競(jing)爭力和有(you)(you)(you)吸(xi)引力、立(li)交的(de)(de)(de)(de)、能夠(gou)讓學(xue)生持續發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)體系。這個(ge)體系建構(gou)起來(lai)，中國的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)，包括中國的(de)(de)(de)(de)高等教(jiao)(jiao)育(yu)，就(jiu)會再上(shang)一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)(de)臺階，這是一(yi)個(ge)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)改革(ge)切(qie)(qie)入點，目前的(de)(de)(de)(de)瓶頸就(jiu)在這里(li)。

　　現在(zai)(zai)教育管理部門也有提出(chu)要打(da)通中職(zhi)和高(gao)(gao)職(zhi)、高(gao)(gao)職(zhi)和應用本科、應用本科和專業碩士(shi)的路徑，這(zhe)表(biao)明已(yi)開始重視這(zhe)個(ge)問題了，但在(zai)(zai)操(cao)作上還(huan)是把(ba)高(gao)(gao)職(zhi)放(fang)在(zai)(zai)專科這(zhe)個(ge)層次，應用本科由(you)普(pu)通高(gao)(gao)校去辦。

　　我本(ben)人曾(ceng)長期在普(pu)通大學(xue)學(xue)習或(huo)工作幾十年，包括“211”、“985”、綜合性大學(xue)之類(lei)，我知道，要想從骨(gu)子里改(gai)變(bian)它的學(xue)科(ke)型體系(xi)、改(gai)變(bian)那種辦學(xue)的思維還是很難(nan)的。中(zhong)國這(zhe)么(me)大，對(dui)應用型人才需求(qiu)這(zhe)么(me)迫切，至少應該兩(liang)者并舉，在對(dui)部分傳統高校(xiao)改(gai)造轉型的同時，應該從優(you)秀的高職院校(xiao)，從有基(ji)礎、有實力、有迫切地方需求(qiu)的學(xue)校(xiao)入(ru)手(shou)開(kai)展試點，有序(xu)推進。政府部門很善于掌控，我想不會亂。

　　黃：你從宏觀上(shang)講(jiang)了高職院校的發展，這是非常重要(yao)的問題。如(ru)果(guo)要(yao)具體試點(dian)，你覺得你們的條件怎么樣？

　　劉：條件(jian)完全具(ju)備。深職(zhi)院經(jing)教育(yu)部(bu)批準(zhun)，曾在(zai)(zai)全國第一個開(kai)展了(le)十年(nian)(nian)(nian)多(duo)(duo)的四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)實踐，培養了(le)3,200多(duo)(duo)名(ming)(ming)四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)畢業生，積累了(le)經(jing)驗。我們還(huan)(huan)有(you)十多(duo)(duo)年(nian)(nian)(nian)聯合培養研究生的經(jing)歷，其中(zhong)，碩士(shi)343名(ming)(ming)、博士(shi)9名(ming)(ming)，已(yi)有(you)288名(ming)(ming)研究生順利畢業。從跟蹤調查看，企業對四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)學生還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)很歡迎的，不少畢業生都進入了(le)深圳(zhen)的高(gao)(gao)端企業，成為骨干。可惜的是(shi)(shi)(shi)由于(yu)制(zhi)度不配套，這一探(tan)索不得不停下(xia)來。“四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)”文(wen)憑發(fa)放是(shi)(shi)(shi)個大問題(ti)，按規定學校只(zhi)(zhi)能發(fa)“專(zhuan)科”文(wen)憑，只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)注(zhu)明(ming)四(si)年(nian)(nian)(nian)學制(zhi)，深圳(zhen)市政(zheng)府下(xia)發(fa)紅頭文(wen)件(jian)，在(zai)(zai)本地(di)可享(xiang)受(shou)本科待遇，但出深圳(zhen)就(jiu)不行了(le)，在(zai)(zai)國家管(guan)理系統(tong)中(zhong)就(jiu)只(zhi)(zhi)能是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)科。學了(le)四(si)年(nian)(nian)(nian)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)個專(zhuan)科，對學生不公(gong)平，再(zai)說他(ta)也不一定就(jiu)在(zai)(zai)深圳(zhen)本地(di)工作。

　　再(zai)談(tan)談(tan)我們的基礎條件(jian)。這(zhe)(zhe)幾年學校(xiao)狠抓高(gao)職類型的師資隊(dui)伍建設，不到5年時(shi)間，正(zheng)教(jiao)授從50人增加到150人左(zuo)右，今年評完后，正(zheng)教(jiao)授就(jiu)會(hui)達到160多(duo)位，副(fu)教(jiao)授有500多(duo)位，這(zhe)(zhe)個(ge)師資隊(dui)伍比很多(duo)本科(ke)大(da)學還(huan)要強。設備(bei)硬件(jian)條件(jian)不用多(duo)說了。

　　2011年(nian)西(xi)班牙有(you)一(yi)個全球大學(xue)(xue)網絡(luo)數(shu)據(ju)排(pai)行(xing)榜，將全世(shi)界(jie)15,000所高校進行(xing)排(pai)序。深職院(yuan)(yuan)在這個綜合(he)排(pai)序中(zhong)(zhong)(zhong)，名列(lie)1686位(wei)(wei)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)有(you)988所大學(xue)(xue)入選，我校在這近(jin)千所院(yuan)(yuan)校中(zhong)(zhong)(zhong)排(pai)名第80位(wei)(wei)，這個排(pai)名比國(guo)(guo)內一(yi)些211大學(xue)(xue)的(de)排(pai)名還(huan)要靠前，在全國(guo)(guo)高職院(yuan)(yuan)校中(zhong)(zhong)(zhong)遙遙領先。國(guo)(guo)家(jia)精品課程53門，國(guo)(guo)家(jia)教(jiao)學(xue)(xue)名師2人、國(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)學(xue)(xue)團隊(dui)2個，等(deng)等(deng)。科研方面，學(xue)(xue)校積極(ji)探(tan)索與企(qi)業和社(she)會密(mi)切結合(he)的(de)應(ying)用研究模式，綜合(he)實力在廣東省130余所各類高校中(zhong)(zhong)(zhong)位(wei)(wei)居前列(lie)，應(ying)用專利發明方面更是(shi)比較(jiao)領先，超(chao)過一(yi)些一(yi)本重點大學(xue)(xue)。

　　黃：我個人認為，大學的(de)(de)(de)科學研究應(ying)該是(shi)能夠引領產業發展、引領社會進(jin)步的(de)(de)(de)，在這(zhe)方面(mian)，你們學校的(de)(de)(de)思路是(shi)什么樣的(de)(de)(de)？

　　劉(liu)：學(xue)(xue)校強(qiang)化這(zhe)樣一(yi)種辦學(xue)(xue)理念，就是“政校行企(qi)四方(fang)聯(lian)動，產學(xue)(xue)研(yan)用立(li)體(ti)(ti)推(tui)進(jin)”。當代高校一(yi)定要(yao)開放辦學(xue)(xue)，這(zhe)也是一(yi)個世界性趨勢(shi)。我們強(qiang)調(diao)，學(xue)(xue)校要(yao)同政府、行業(ye)、企(qi)業(ye)密切聯(lian)動，學(xue)(xue)校為主體(ti)(ti)，政府指導、行業(ye)企(qi)業(ye)參與，形(xing)成(cheng)一(yi)個開放有機的(de)(de)教育運行體(ti)(ti)系(xi)；同時要(yao)把產業(ye)、教學(xue)(xue)、研(yan)發、應用服務(wu)等多(duo)項功能(neng)(neng)結合(he)起來(lai)立(li)體(ti)(ti)協調(diao)推(tui)進(jin)，追求效益的(de)(de)最(zui)大(da)化，改(gai)變(bian)過(guo)去(qu)人才(cai)培養與產業(ye)和社(she)會需求脫節(jie)，教學(xue)(xue)與科研(yan)脫節(jie)，研(yan)發與應用服務(wu)脫節(jie)等痼疾(ji)。這(zhe)一(yi)思(si)路貫(guan)通學(xue)(xue)校的(de)(de)人才(cai)培養、科學(xue)(xue)研(yan)究、社(she)會服務(wu)等各方(fang)面，這(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)做到(dao)與產業(ye)發展、社(she)會進(jin)步合(he)拍，并進(jin)而實(shi)現您(nin)說的(de)(de)引(yin)領(ling)產業(ye)發展、引(yin)領(ling)社(she)會進(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)(wo)(wo)在(zai)深(shen)職院(yuan)反復講，不(bu)(bu)(bu)管怎樣發(fa)(fa)展，學(xue)(xue)(xue)(xue)校的看家本領(ling)和特(te)色不(bu)(bu)(bu)能丟，而且要強(qiang)化。所(suo)以我(wo)(wo)(wo)來了(le)(le)(le)(le)以后搞了(le)(le)(le)(le)幾項改(gai)革。比如說公共外語(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革。我(wo)(wo)(wo)發(fa)(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)時，在(zai)考四(si)、六(liu)級(ji)上投(tou)入(ru)了(le)(le)(le)(le)巨大精力。老師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)圍著(zhu)所(suo)謂標(biao)準(zhun)化試(shi)(shi)題(ti)轉，死記硬(ying)背(bei)考過關拿了(le)(le)(le)(le)證，到(dao)工作崗位(wei)上卻開(kai)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)(le)口、用(yong)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)認為(wei)這是傳統大學(xue)(xue)(xue)(xue)的做法，完全(quan)不(bu)(bu)(bu)適合高職院(yuan)校。四(si)、六(liu)級(ji)考試(shi)(shi)考的內容不(bu)(bu)(bu)強(qiang)調應用(yong)而是強(qiang)調語(yu)法、詞匯(hui)等(deng)等(deng)，如果把普(pu)通(tong)專業(ye)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當(dang)成(cheng)英(ying)語(yu)專業(ye)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去(qu)看待，那就(jiu)(jiu)走偏了(le)(le)(le)(le)。2007年(nian)我(wo)(wo)(wo)來深(shen)職院(yuan)之后，就(jiu)(jiu)把英(ying)語(yu)四(si)、六(liu)級(ji)考試(shi)(shi)和畢業(ye)文憑(ping)掛(gua)鉤的規定給取消了(le)(le)(le)(le)。

　　黃：英語等級考試不再作(zuo)為畢業資格的(de)要(yao)求？

　　劉(liu)：對，不再(zai)要求四(si)、六級證(zheng)書。但不是(shi)(shi)(shi)不要英(ying)語(yu)(yu)，而(er)是(shi)(shi)(shi)要應(ying)用(yong)性的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)。學(xue)生(sheng)本身應(ying)試能(neng)(neng)力(li)不強，大學(xue)三年，有些學(xue)生(sheng)要花一年半甚至(zhi)兩年多的(de)(de)時(shi)間背英(ying)語(yu)(yu)，考試之(zhi)后就把書扔了。我們的(de)(de)改革是(shi)(shi)(shi)推(tui)進職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)內容包括職(zhi)場英(ying)語(yu)(yu)、行業(ye)(ye)專業(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)和(he)共核交(jiao)際(ji)英(ying)語(yu)(yu)幾個方面，注(zhu)重英(ying)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)能(neng)(neng)力(li)與職(zhi)場素養(yang)、專業(ye)(ye)素養(yang)的(de)(de)結合，強調應(ying)用(yong)能(neng)(neng)力(li)，特別是(shi)(shi)(shi)聽(ting)、說、寫的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。高職(zhi)院校學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)以后，在(zai)外語(yu)(yu)方面要達到什么要求呢？要達到你在(zai)機器旁、在(zai)企業(ye)(ye)里，能(neng)(neng)較熟練地看(kan)懂和(he)使用(yong)相關的(de)(de)英(ying)文資(zi)料，在(zai)這(zhe)方面甚至(zhi)強過英(ying)語(yu)(yu)專業(ye)(ye)本科生(sheng)的(de)(de)水(shui)平(ping)。我們把職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)分成很多類，比如說管理英(ying)語(yu)(yu)、設計英(ying)語(yu)(yu)、機電英(ying)語(yu)(yu)。這(zhe)種做法很受學(xue)生(sheng)歡迎。

　　黃：教材是各個專業自己編(bian)？

　　劉：是這樣(yang)的(de)(de)，英語(yu)老師要鉆研和(he)熟悉一(yi)定(ding)的(de)(de)專業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)知識，把從專業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)一(yi)線收集的(de)(de)真(zhen)實英語(yu)語(yu)料適當處理(li)后，直接編進教(jiao)材。現在深職院已(yi)(yi)經(jing)出(chu)版了(le)40來種(zhong)職業(ye)(ye)英語(yu)教(jiao)材，連清華、哈(ha)工大(da)等重點大(da)學的(de)(de)教(jiao)師都參加進來了(le)。目(mu)前全國(guo)大(da)概已(yi)(yi)有(you)三、四(si)百所高職院校主動采(cai)用這套教(jiao)材。

　　黃：高職的(de)學生本來就是(shi)應試教育的(de)失敗者，又逼他去應試，這就不對(dui)。所以我(wo)覺得你們的(de)做(zuo)法很好。

　　劉：一定要(yao)(yao)突(tu)出應用，一定要(yao)(yao)突(tu)出職業特點。改革之(zhi)后，《中國(guo)教(jiao)育報》、《中國(guo)青(qing)年報》等(deng)媒體曾(ceng)大篇幅報道，在國(guo)內外(wai)同行中也產生(sheng)了很(hen)好的反響。

　　黃：你們推行的相(xiang)當于研究生(sheng)階段的專業英(ying)語。

　　劉：職業(ye)英語(yu)(yu)改(gai)(gai)革和大(da)學的(de)(de)(de)專業(ye)英語(yu)(yu)教(jiao)育有(you)一定的(de)(de)(de)相通之處，即強調(diao)(diao)英語(yu)(yu)和專業(ye)的(de)(de)(de)結合，當然不(bu)是一回事。我(wo)(wo)們強調(diao)(diao)高職學生的(de)(de)(de)職業(ye)發(fa)展需求(qiu)和工(gong)作崗位(wei)要求(qiu)，做得(de)更具體。我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)目標是將來(lai)能以職場英語(yu)(yu)水(shui)平測(ce)試最終替代四(si)、六級(ji)考(kao)試，讓(rang)社(she)會認可。2011年(nian)6月，我(wo)(wo)們學校和商務部國際貿易學會共同開發(fa)了(le)“全國職場英語(yu)(yu)考(kao)試（一級(ji)）”。這(zhe)項考(kao)試一經推出，勢頭(tou)就(jiu)非常(chang)好，上半(ban)年(nian)首次考(kao)試有(you)6000多人(ren)報(bao)名(ming)，下(xia)半(ban)年(nian)第二次考(kao)試就(jiu)增加到20000多人(ren)報(bao)名(ming)。目前在全國27個省市設立了(le)162個考(kao)點(dian)。我(wo)(wo)希望將來(lai)能把應試性的(de)(de)(de)四(si)、六級(ji)考(kao)試取(qu)消(xiao)，或徹底改(gai)(gai)革。不(bu)光職業(ye)院校要改(gai)(gai)革，普通大(da)學也應該改(gai)(gai)革，全社(she)會要轉(zhuan)變這(zhe)個觀念(nian)。

　　黃(huang)：這(zhe)個例子舉得比(bi)較好，很有(you)說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學校后，倡(chang)導學校做職業(ye)教(jiao)育的(de)示范(fan)，不(bu)只(zhi)在工學結合(he)上(shang)(shang)下功夫，還要(yao)(yao)盡可能(neng)與(yu)國(guo)(guo)(guo)外的(de)先進標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、行(xing)業(ye)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、企業(ye)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)結合(he)。中國(guo)(guo)(guo)發展得非常快，很多地方(fang)都缺標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，所以在研發標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)上(shang)(shang)，我們一方(fang)面要(yao)(yao)借鑒國(guo)(guo)(guo)外，另一方(fang)面要(yao)(yao)結合(he)中國(guo)(guo)(guo)的(de)國(guo)(guo)(guo)情。這樣才能(neng)對(dui)中國(guo)(guo)(guo)的(de)高職教(jiao)育起到推動作(zuo)用。

　　黃：你(ni)說的那個標準，能(neng)不(bu)能(neng)具(ju)體講(jiang)講(jiang)？

　　劉：我先講一下(xia)英(ying)語(yu)(yu)。2007年4月起推行的(de)(de)(de)全國(guo)國(guo)際商務英(ying)語(yu)(yu)考(kao)試，一級(ji)標(biao)準和二級(ji)標(biao)準都出自深(shen)職(zhi)院(yuan)，全國(guo)的(de)(de)(de)考(kao)試中(zhong)心也設在(zai)深(shen)職(zhi)院(yuan)。要考(kao)商務英(ying)語(yu)(yu)證書(shu)，不管是(shi)(shi)什么(me)重點大學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)生，都要用深(shen)職(zhi)院(yuan)研發(fa)的(de)(de)(de)這個標(biao)準。這個標(biao)準是(shi)(shi)經過商務部(bu)認(ren)可(ke)的(de)(de)(de)。它是(shi)(shi)在(zai)全國(guo)多所大學(xue)共同競爭(zheng)的(de)(de)(de)情況下(xia)，最終(zhong)確定(ding)由深(shen)職(zhi)院(yuan)開發(fa)的(de)(de)(de)。

　　我校(xiao)(xiao)媒體(ti)(ti)與傳播學院建立了印(yin)(yin)(yin)(yin)刷(shua)(shua)媒體(ti)(ti)技(ji)(ji)術(shu)中心(xin)，經(jing)國家(jia)標準化管理委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)批準，全國印(yin)(yin)(yin)(yin)刷(shua)(shua)標準化技(ji)(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)書(shu)(shu)刊印(yin)(yin)(yin)(yin)刷(shua)(shua)分(fen)技(ji)(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)和(he)包裝印(yin)(yin)(yin)(yin)刷(shua)(shua)分(fen)技(ji)(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)兩個(ge)秘(mi)書(shu)(shu)處將(jiang)落戶我校(xiao)(xiao)，標志著我校(xiao)(xiao)將(jiang)在全國的書(shu)(shu)刊印(yin)(yin)(yin)(yin)刷(shua)(shua)、包裝印(yin)(yin)(yin)(yin)刷(shua)(shua)技(ji)(ji)術(shu)領域的標準研制(zhi)中發(fa)揮(hui)重(zhong)要(yao)的組(zu)織和(he)主導作用。我們(men)把兩個(ge)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)引(yin)進(jin)來，就是(shi)希望在創設標準上多做(zuo)工作，從而能(neng)夠(gou)走在行業發(fa)展的前頭(tou)。

　　黃(huang)：標準的制定也是高(gao)職院校引領行業發(fa)展的一個(ge)很重要的手段。

　　劉：這就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)手段(duan)，一(yi)(yi)個(ge)平臺。我去國(guo)外看了看，國(guo)外對(dui)行業非(fei)常(chang)重視(shi)(shi)，國(guo)內目前是(shi)(shi)對(dui)企業非(fei)常(chang)重視(shi)(shi)，這是(shi)(shi)各有各的(de)邏輯。國(guo)外的(de)一(yi)(yi)些同行，如美國(guo)、加(jia)拿大(da)的(de)一(yi)(yi)些城市大(da)學(xue)、理工學(xue)院(yuan)，他(ta)們和行業接(jie)軌非(fei)常(chang)緊密(mi)，因為那里的(de)產(chan)業非(fei)常(chang)規范，行業引導(dao)了整個(ge)企業。我們現在行業協(xie)會(hui)的(de)作用沒(mei)有充分發揮，往往政府直接(jie)負責企業，學(xue)校也是(shi)(shi)更多地注重與(yu)一(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)個(ge)具體的(de)企業合(he)作。其實這對(dui)人才培(pei)養和可持續發展是(shi)(shi)有很大(da)的(de)局限性的(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉(liu)：今(jin)年是(shi)(shi)(shi)(shi)“十二五(wu)”開局之年，學(xue)校(xiao)(xiao)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)(ding)位是(shi)(shi)(shi)(shi)立足深圳(zhen)、服務廣(guang)東、示(shi)范全(quan)國，努力把學(xue)校(xiao)(xiao)建設(she)成一(yi)(yi)(yi)所開放(fang)(fang)式、創新型、國際化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中國特色、世界(jie)一(yi)(yi)(yi)流應用(yong)技術型大學(xue)。三個(ge)限(xian)定(ding)(ding)詞(ci)中，一(yi)(yi)(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)開放(fang)(fang)式，一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)開放(fang)(fang)辦學(xue)，政(zheng)府、行業(ye)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)、社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)資(zi)(zi)源都要(yao)(yao)利(li)用(yong)起(qi)來，一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)和(he)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展緊(jin)密結合，在產(chan)業(ye)、社會(hui)、文化(hua)(hua)發展中，高(gao)校(xiao)(xiao)一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)有(you)(you)所引領，所以(yi)開放(fang)(fang)辦學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)基本(ben)理(li)念(nian)，不能再走(zou)傳(chuan)統大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)，關起(qi)門(men)來辦學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)行不通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師資(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)開放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)和(he)1800多(duo)家企(qi)(qi)(qi)業(ye)有(you)(you)著(zhu)深度合作，有(you)(you)著(zhu)和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)相近似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生產(chan)實訓等(deng)等(deng)，很(hen)多(duo)企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研發中心(xin)設(she)在學(xue)校(xiao)(xiao)。第(di)二個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)創新型，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)堅(jian)持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)，作為特區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)所高(gao)校(xiao)(xiao)，必須要(yao)(yao)突破(po)框框，敢(gan)做他(ta)人沒做過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，必須要(yao)(yao)有(you)(you)這(zhe)個(ge)擔當。第(di)三個(ge)就是(shi)(shi)(shi)(shi)國際化(hua)(hua)，深圳(zhen)是(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)國連續17年進出口額排名第(di)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)城市，90%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)外(wai)向(xiang)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)標(biao)準都是(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)國際接軌(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這個開(kai)放式和深圳(zhen)市的定位也是一致(zhi)的。

　　我(wo)們回過頭來再談(tan)(tan)一談(tan)(tan)引(yin)領(ling)產業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)的問題。你(ni)剛(gang)才講到了教育改革(ge)里(li)面的英語(yu)教育，然后講到了引(yin)入行業(ye)(ye)委(wei)員會秘書(shu)處，參與(yu)標(biao)準的制定。在(zai)引(yin)領(ling)產業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)方面，學校(xiao)跟企(qi)業(ye)(ye)還能開展(zhan)(zhan)哪些合作？

　　劉：比如說專業(ye)的(de)設置，學校(xiao)的(de)一個(ge)(ge)(ge)基本辦學內(nei)涵就(jiu)是專業(ye)，所(suo)以我們把學生反映的(de)那(nei)些社會(hui)需求不(bu)(bu)大、就(jiu)業(ye)前(qian)景不(bu)(bu)好、企業(ye)轉(zhuan)型之后(hou)面臨(lin)淘汰的(de)專業(ye)進行關停并轉(zhuan)。學校(xiao)這(zhe)幾年做了一件事，從原來(lai)100多個(ge)(ge)(ge)專業(ye)，壓縮成目前(qian)的(de)70多個(ge)(ge)(ge)專業(ye)。比如過去有(you)一個(ge)(ge)(ge)鐘表設計(ji)專業(ye)，其(qi)實沒(mei)有(you)必要把它單獨列為一個(ge)(ge)(ge)專業(ye)，合并到工業(ye)設計(ji)專業(ye)就(jiu)行了。

　　黃：請再(zai)舉幾(ji)個例(li)子(zi)。

　　劉(liu)：還(huan)有(you)(you)環境設(she)(she)計(ji)、園(yuan)林設(she)(she)計(ji)等相(xiang)關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的聯系也(ye)是很(hen)緊的，能并(bing)就并(bing)。還(huan)有(you)(you)電子信息(xi)類的一(yi)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，也(ye)進行了(le)整合(he)。管理(li)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業也(ye)是如此。就這樣關掉了(le)30多個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業。來自老(lao)師方面的壓力(li)(li)也(ye)比較大，但不(bu)(bu)能因(yin)人(ren)設(she)(she)事(shi)，屁(pi)股(gu)指揮腦袋，必須堅持以(yi)學生為根本，不(bu)(bu)能為了(le)一(yi)些人(ren)有(you)(you)課上，就不(bu)(bu)顧實際需求安排學生去學，這是本末倒置。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設(she)(she)置和教(jiao)師都(dou)有(you)(you)一(yi)個與時俱(ju)進的問(wen)題，都(dou)得(de)有(you)(you)所壓力(li)(li)。因(yin)循守舊、按(an)習慣行事(shi)，會省(sheng)力(li)(li)舒服，但怎么能跟得(de)上時代發展的步伐？

　　我們目(mu)(mu)前的專(zhuan)業緊(jin)扣深圳(zhen)的四大支柱(zhu)產(chan)業，一是高新技術，第二(er)(er)是金融，第三是物(wu)(wu)流，第四就是文化產(chan)業。我們目(mu)(mu)前著重針對(dui)這四大支柱(zhu)產(chan)業。同(tong)時，我們也(ye)瞄準了(le)深圳(zhen)三大戰略性(xing)新興產(chan)業，即(ji)生(sheng)物(wu)(wu)、互聯網和(he)新能源(yuan)，所以我們正在(zai)根(gen)據產(chan)業規劃和(he)趨(qu)勢調整設置專(zhuan)業布局，比如(ru)正商討(tao)幾個二(er)(er)級學(xue)院共同(tong)組建(jian)新能源(yuan)工(gong)程學(xue)院，也(ye)向(xiang)市(shi)發(fa)改委申請了(le)項目(mu)(mu)。

　　黃：我去了無錫(xi)職業技術學院，他們現在要建(jian)一個物(wu)聯網技術的(de)工廠(chang)。

　　劉：無錫是全(quan)國的(de)物聯(lian)網示范城市(shi)，所(suo)以(yi)江南大學建(jian)了(le)(le)一個物聯(lian)網學院。深圳是全(quan)國三網融(rong)合的(de)試點城市(shi)，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)就(jiu)配合這(zhe)項工(gong)作(zuo)，擬(ni)重點建(jian)設相關專業(ye)，特別是交叉性的(de)前沿專業(ye)。要讓老師了(le)(le)解產業(ye)最新發展(zhan)，很多博士和新教師來我(wo)校(xiao)任教后(hou)，我(wo)們(men)就(jiu)把(ba)他們(men)先(xian)派到企業(ye)去。他們(men)在(zai)企業(ye)實踐中發現，自己掌(zhang)握(wo)的(de)知(zhi)識和企業(ye)的(de)運(yun)作(zuo)是兩碼(ma)事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對(dui)產(chan)業升(sheng)級，你們和企業進行(xing)的(de)合作都有哪(na)些？

　　劉(liu)：我(wo)們的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式是“政校行企(qi)四(si)(si)方聯動，產學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用(yong)立(li)體推(tui)進”。高校管理(li)運(yun)作的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大(da)弊端就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是職能(neng)分工(gong)(gong)太細太絕對(dui)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)搞創新是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)的(de)(de)(de)(de)創新，教務處(chu)搞的(de)(de)(de)(de)是教務處(chu)的(de)(de)(de)(de)創新。教務處(chu)的(de)(de)(de)(de)人和企(qi)業談合(he)作，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)光談怎么教學(xue)(xue)(xue)(xue)、怎么實(shi)習，其(qi)它(ta)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是別的(de)(de)(de)(de)部門的(de)(de)(de)(de)事，為什么就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)把(ba)教學(xue)(xue)(xue)(xue)、實(shi)習、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業、研(yan)發、服務一(yi)(yi)起談呢？我(wo)現在就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)提出，每(mei)(mei)個老師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)光要教書還要育人，還要兼顧其(qi)他工(gong)(gong)作。工(gong)(gong)作可(ke)以適(shi)(shi)當(dang)分工(gong)(gong)、有(you)(you)所側(ce)重，但是人為的(de)(de)(de)(de)井水(shui)不(bu)(bu)(bu)(bu)犯河水(shui)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)適(shi)(shi)，效率就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)無(wu)法最大(da)化。我(wo)們剛(gang)才看到的(de)(de)(de)(de)設在媒體學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)海德堡印(yin)刷(shua)技術中心，這就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是一(yi)(yi)個典(dian)型的(de)(de)(de)(de)政府、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、行業、企(qi)業四(si)(si)方聯動的(de)(de)(de)(de)產物。經(jing)過政府的(de)(de)(de)(de)授權，經(jing)過上級文產辦、文化局批(pi)準，廣東省行業協會參(can)與(yu)，企(qi)業、學(xue)(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)起合(he)作。下一(yi)(yi)步(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是產學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用(yong)立(li)體推(tui)進，把(ba)產業、教學(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)發、服務全部結合(he)在一(yi)(yi)起，每(mei)(mei)一(yi)(yi)個專業的(de)(de)(de)(de)改革(ge)都在貫徹這個理(li)念(nian)。當(dang)然我(wo)也跟(gen)老師(shi)(shi)們講，不(bu)(bu)(bu)(bu)要搞形而(er)上學(xue)(xue)(xue)(xue)、一(yi)(yi)刀切，不(bu)(bu)(bu)(bu)要生(sheng)搬(ban)硬套，因為每(mei)(mei)個專業、每(mei)(mei)個企(qi)業不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，在有(you)(you)條件的(de)(de)(de)(de)情況下要有(you)(you)這個理(li)念(nian)，但并不(bu)(bu)(bu)(bu)是說十個指頭平均(jun)用(yong)力，你要有(you)(you)所側(ce)重、因地制(zhi)宜。

　　黃：這些企業(ye)都在(zai)學校(xiao)有研發中(zhong)心嗎？

　　劉：我們剛才看的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)設計(ji)學(xue)(xue)院，就(jiu)和深圳幾(ji)個比(bi)較(jiao)大的(de)(de)(de)公司合(he)作(zuo)建(jian)設了(le)研(yan)發中(zhong)心(xin)。其中(zhong)如愛迪爾珠寶公司投資了(le)80多萬把研(yan)發中(zhong)心(xin)建(jian)在(zai)(zai)校內，公司的(de)(de)(de)研(yan)發人員和學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)老師共同辦公，平時在(zai)(zai)這里上班(ban)，企(qi)業的(de)(de)(de)珠寶鑒定技術(shu)(shu)、珠寶設計(ji)也都可以(yi)(yi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校進行，學(xue)(xue)生(sheng)也參與其中(zhong)。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)檢驗(yan)合(he)格(ge)達(da)到(dao)公司的(de)(de)(de)產品(pin)標準，就(jiu)可以(yi)(yi)推(tui)向(xiang)(xiang)市場。另外動畫學(xue)(xue)院數字創意公共技術(shu)(shu)服(fu)務平臺等(deng)等(deng)，也都直接面向(xiang)(xiang)企(qi)業提供服(fu)務。合(he)作(zuo)形式多種多樣，不少(shao)企(qi)業是國(guo)際(ji)、國(guo)內頂級企(qi)業。

　　黃：這跟(gen)溫州的模(mo)式就(jiu)不一樣。

　　劉：溫(wen)州(zhou)的(de)(de)學(xue)(xue)校是與(yu)(yu)當地的(de)(de)中小(xiao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)合(he)作。我(wo)們講引領(ling)，對深職(zhi)院來(lai)說，就是要有(you)國(guo)際(ji)視野，走(zou)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)道(dao)路(lu)。深圳(zhen)的(de)(de)特點是高(gao)新企(qi)業(ye)(ye)(ye)多，如果不走(zou)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)道(dao)路(lu)的(de)(de)話，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就不好就業(ye)(ye)(ye)，就無法適應外(wai)向(xiang)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)和國(guo)際(ji)化(hua)(hua)城市的(de)(de)要求。我(wo)還提倡一個(ge)理念，科(ke)技要和人文(wen)結合(he)、和藝(yi)術結合(he)。前幾天我(wo)去高(gao)交(jiao)會參(can)觀(guan)，看到我(wo)們化(hua)(hua)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)院的(de)(de)喬(qiao)方博士(shi)和農(nong)業(ye)(ye)(ye)部的(de)(de)一個(ge)合(he)作項(xiang)目(mu)。農(nong)業(ye)(ye)(ye)部在全國(guo)設了(le)50個(ge)農(nong)業(ye)(ye)(ye)產業(ye)(ye)(ye)技術體系(xi)，和我(wo)校合(he)作的(de)(de)荔(li)枝龍眼綜(zong)合(he)試驗站是唯一一個(ge)設在高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)。喬(qiao)老師(shi)主持(chi)的(de)(de)項(xiang)目(mu)還參(can)展了(le)今(jin)年的(de)(de)文(wen)博會，項(xiang)目(mu)組以(yi)荔(li)枝為主題(ti)，注入文(wen)化(hua)(hua)創意(yi)的(de)(de)內涵，開(kai)發(fa)了(le)很多衍生(sheng)(sheng)產品，比(bi)如荔(li)枝巧克力、荔(li)枝曲奇(qi)、荔(li)枝紅茶、荔(li)枝系(xi)列(lie)糖(tang)果、荔(li)枝徽(hui)章(zhang)、木刻、環保袋(dai)等(deng)等(deng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)(yu)創意(yi)設計樂在其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深(shen)職院在人才培養理念上有哪(na)些(xie)自己的思考(kao)？

　　劉：過(guo)去強調(diao)(diao)崗(gang)(gang)位能(neng)力(li)，我(wo)覺得(de)(de)強調(diao)(diao)能(neng)力(li)這個(ge)方向(xiang)(xiang)是對的(de)(de)，但是面對今天(tian)的(de)(de)形(xing)勢(shi)，尤其是對深職(zhi)院的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來講，光(guang)強調(diao)(diao)崗(gang)(gang)位能(neng)力(li)是不(bu)夠的(de)(de)，必須把(ba)核心技能(neng)與綜合素質(zhi)結合在(zai)(zai)一起，這樣才(cai)能(neng)適應(ying)產業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)轉型發(fa)展。我(wo)請(qing)專業(ye)(ye)(ye)(ye)公司對畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)了跟蹤調(diao)(diao)查。我(wo)校有的(de)(de)國家示范專業(ye)(ye)(ye)(ye)，也是全國數(shu)一數(shu)二的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)了三四年就(jiu)大部(bu)分改(gai)行(xing)(xing)了。這說明(ming)一個(ge)什(shen)么問題呢？我(wo)們搞教育的(de)(de)，按(an)照(zhao)自己的(de)(de)理念(nian)框架設計學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展路向(xiang)(xiang)，按(an)照(zhao)一個(ge)模子來打造，是行(xing)(xing)不(bu)通(tong)的(de)(de)。他(ta)進入社(she)會以后，社(she)會是一只看(kan)不(bu)見的(de)(de)手，哪個(ge)地方更(geng)需要(yao)(yao)人，哪個(ge)地方更(geng)有利(li)于個(ge)人發(fa)展，說得(de)(de)實(shi)在(zai)(zai)一點，哪個(ge)地方更(geng)能(neng)賺到(dao)錢、更(geng)利(li)于個(ge)人工作生(sheng)(sheng)活(huo)，就(jiu)會把(ba)他(ta)往哪里引。因此在(zai)(zai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)設置上，要(yao)(yao)考慮所在(zai)(zai)城(cheng)市的(de)(de)特點，要(yao)(yao)考慮將(jiang)來產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)(bian)遷(qian)的(de)(de)需求(qiu)。有些老師強調(diao)(diao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)思想(xiang)，我(wo)認(ren)為這要(yao)(yao)辯(bian)證地看(kan)。在(zai)(zai)新的(de)(de)形(xing)勢(shi)下(xia)，我(wo)們應(ying)該(gai)用事實(shi)說話，要(yao)(yao)做一些調(diao)(diao)研(yan)，要(yao)(yao)把(ba)崗(gang)(gang)位適應(ying)能(neng)力(li)和(he)變(bian)(bian)(bian)遷(qian)能(neng)力(li)變(bian)(bian)(bian)成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)核心能(neng)力(li)。我(wo)看(kan)過(guo)一份(fen)資料，美國人一生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)變(bian)(bian)(bian)遷(qian)四、五種職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，在(zai)(zai)深圳恐怕職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)(bian)遷(qian)會更(geng)頻(pin)繁。

　　黃(huang)：對，要有(you)崗位操(cao)作的能力，也要有(you)崗位變遷的能力。

　　劉：我(wo)們辦職(zhi)業教(jiao)育(yu)，一個(ge)是要改變(bian)(bian)過去傳統高校理論脫離實際的(de)(de)(de)情(qing)況，另(ling)一方(fang)面，又(you)不能(neng)辦成職(zhi)業培(pei)訓所，要平衡把握，辦成一個(ge)以培(pei)養學(xue)生創(chuang)(chuang)新能(neng)力為主的(de)(de)(de)高校，我(wo)覺得中(zhong)國(guo)絕大(da)部分(fen)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)都應該(gai)走(zou)(zou)這(zhe)條路。學(xue)科的(de)(de)(de)體(ti)系變(bian)(bian)化(hua)太(tai)快(kuai)，中(zhong)國(guo)保(bao)留少(shao)數研究型(xing)(xing)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)就差(cha)不多(duo)了，其(qi)他大(da)部分(fen)應該(gai)走(zou)(zou)這(zhe)種創(chuang)(chuang)新型(xing)(xing)應用人(ren)才(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)路子，要適應社(she)會變(bian)(bian)化(hua)的(de)(de)(de)要求。

　　黃：具(ju)體有什么(me)措(cuo)施？理念上(shang)注(zhu)意到了(le)，在實際教(jiao)育(yu)計劃的制定(ding)以(yi)及人(ren)才培(pei)養過程中，怎么(me)體現這個精神？

　　劉：我們學(xue)校現在開設了(le)很多的創新(xin)型(xing)項目課程(cheng)。所(suo)謂創新(xin)型(xing)項目課程(cheng)，就是老師有了(le)橫向課題(ti)之(zhi)后(hou)，吸納學(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)，通過網絡公布信息，全(quan)校學(xue)生(sheng)(sheng)可以不(bu)限專業(ye)自由選修。老師帶(dai)著學(xue)生(sheng)(sheng)邊(bian)上課，邊(bian)完(wan)成這個課題(ti)。每個學(xue)期核定(ding)60-80課時(shi)的工作(zuo)量，學(xue)校還給(gei)一(yi)些經費支持，上課的形式也(ye)非常靈活。

　　黃：課程是學校出的(de)還是老師自(zi)己出的(de)？

　　劉：老(lao)師自己出的(de)。

　　黃(huang)：這(zhe)類的課程有多少門？

　　劉：已開展了三個學期一共62門。

　　黃(huang)：主要的經費是(shi)從社會(hui)拿，學校還提供支(zhi)持，是(shi)吧(ba)？

　　劉：主要(yao)從(cong)社會拿，橫向課題(ti)經(jing)費要(yao)達(da)到一定水平學校才(cai)允(yun)許開課，開課方式比(bi)較靈活，學校在工作(zuo)量等方面有(you)傾斜。

　　黃：一個項目(mu)一般多少學生參與(yu)？

　　劉：一(yi)般十幾(ji)個人(ren)或二(er)三十個人(ren)參與。

　　黃(huang)：那(nei)么這(zhe)個面(mian)就(jiu)很廣了。一萬(wan)個學生里，能(neng)培養出幾百個有(you)創新(xin)精神的(de)學生，那(nei)就(jiu)不得了了。

　　劉：學(xue)(xue)(xue)校現(xian)在還設有大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)意(yi)創(chuang)業園(yuan)，這是大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業團隊的孵化器，提供了50多個門面，兩年免房租，扶持大(da)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)創(chuang)業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃(huang)：是在校生還是畢業(ye)生？

　　劉(liu)：在校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)，一(yi)(yi)(yi)般都(dou)有老師(shi)指(zhi)導。學校(xiao)(xiao)(xiao)每年(nian)都(dou)有一(yi)(yi)(yi)兩百個各(ge)類項目申報，專家進行評審后立(li)項，學校(xiao)(xiao)(xiao)還給一(yi)(yi)(yi)點啟動經費。進入創意創業(ye)園的團隊都(dou)會到工商部門注冊成立(li)公司，直接面對市場，比(bi)如(ru)其中一(yi)(yi)(yi)個做得(de)比(bi)較好的叫“雜草叢生(sheng)工作室”。學校(xiao)(xiao)(xiao)主要是培養他(ta)們(men)的創業(ye)、創新能力(li)。

　　黃：這個很重(zhong)要，現在(zai)有多少家？

　　劉：有(you)37家，學(xue)校一共可(ke)以提(ti)供56個鋪(pu)面，但是現(xian)在還(huan)沒有(you)住滿。

　　黃：我覺得這是比(bi)較(jiao)有特色的(de)(de)。包括你(ni)們(men)怎么(me)培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)崗位轉移能力(li)(li)，或者說核(he)心競爭(zheng)力(li)(li)。側(ce)重能力(li)(li)培養(yang)，才能扶持(chi)學(xue)生(sheng)自主(zhu)發展。

　　黃：下面專門談談大學(xue)文化(hua)。你(ni)怎么(me)(me)理解大學(xue)文化(hua)？高(gao)職院校跟普通大學(xue)之間的(de)(de)區(qu)別(bie)是什(shen)(shen)么(me)(me)？高(gao)職院校的(de)(de)類型(xing)特征是什(shen)(shen)么(me)(me)？特別(bie)希望(wang)聽(ting)聽(ting)劉校長(chang)的(de)(de)概括。

　　劉：先談(tan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)最(zui)(zui)關(guan)鍵、最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)又是(shi)(shi)最(zui)(zui)復雜(za)的(de)問(wen)(wen)題。文(wen)(wen)化(hua)(hua)看得見摸不(bu)著。可(ke)以說(shuo)什么都是(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，但是(shi)(shi)你又很難說(shuo)清(qing)楚(chu)。很多年前寫(xie)文(wen)(wen)章的(de)時候(hou)，我(wo)曾經搜索過，當(dang)時就(jiu)有(you)一(yi)兩百種(zhong)關(guan)于文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)定(ding)義。后來(lai)(lai)我(wo)開講(jiang)座，喜歡用例(li)子(zi)來(lai)(lai)說(shuo)明(ming)。我(wo)說(shuo)一(yi)朵花長(chang)在(zai)野地(di)里，長(chang)在(zai)山坡上，沒有(you)人(ren)(ren)問(wen)(wen)，它就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個自然的(de)東(dong)西(xi)。如果一(yi)個小伙子(zi)把它摘(zhai)下來(lai)(lai)，送給(gei)女孩子(zi)，那(nei)么這朵花就(jiu)變(bian)成了(le)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，它就(jiu)變(bian)成了(le)表情(qing)達意的(de)符號(hao)。所(suo)以我(wo)說(shuo)“文(wen)(wen)化(hua)(hua)就(jiu)是(shi)(shi)人(ren)(ren)化(hua)(hua)”。甲骨(gu)文(wen)(wen)中(zhong)的(de)“文(wen)(wen)”字就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個人(ren)(ren)，有(you)頭有(you)腰(yao)有(you)胳(ge)膊(bo)有(you)腿，并(bing)有(you)了(le)些(xie)紋(wen)飾。所(suo)以，凡是(shi)(shi)滲透了(le)人(ren)(ren)的(de)因素(su)的(de)事項都是(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。

　　文(wen)化是(shi)和人(ren)緊密結合的(de)(de)。有時候(hou)談到(dao)一些(xie)概念，不妨作反(fan)向思(si)考(kao)，我們現(xian)在(zai)(zai)講“以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)(ben)”，那么(me)過(guo)去是(shi)以(yi)什(shen)么(me)為(wei)本(ben)(ben)？過(guo)去曾(ceng)經以(yi)階級斗爭為(wei)本(ben)(ben)。在(zai)(zai)西方，人(ren)本(ben)(ben)思(si)想是(shi)從(cong)文(wen)藝(yi)復興開(kai)始(shi)明(ming)確提出的(de)(de)，當時是(shi)和神本(ben)(ben)主義相對而言(yan)的(de)(de)。我們談文(wen)化、談以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)(ben)，要辯證地思(si)索，很(hen)多概念又(you)長又(you)拗(ao)口還是(shi)講不清楚。

　　至于大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，我認(ren)為核心(xin)(xin)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)精(jing)(jing)神和價(jia)值追(zhui)求，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最關鍵的(de)(de)東西。要(yao)形成一(yi)種(zhong)健(jian)康(kang)(kang)、向(xiang)上(shang)(shang)、卓越和有特色的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。有了(le)這(zhe)個東西，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)就有魂了(le)。當然，制(zhi)度也(ye)很重要(yao)，但(dan)(dan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)最主要(yao)的(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有一(yi)種(zhong)信念、價(jia)值和精(jing)(jing)神追(zhui)求，以及一(yi)種(zhong)約定(ding)俗成、廣為認(ren)同的(de)(de)思想方(fang)式(shi)(shi)。用(yong)無形的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)來制(zhi)約、引領，比(bi)用(yong)有形的(de)(de)制(zhi)度來管(guan)理還要(yao)深刻(ke)有力(li)。人(ren)治是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最低層次的(de)(de)，用(yong)家族式(shi)(shi)的(de)(de)、生產隊式(shi)(shi)的(de)(de)管(guan)理方(fang)式(shi)(shi)來管(guan)理大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)行的(de)(de)。上(shang)(shang)一(yi)個臺階就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)制(zhi)度來管(guan)理。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)度畢(bi)竟(jing)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有它(ta)的(de)(de)缺失，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對以精(jing)(jing)神活(huo)動(dong)為主的(de)(de)高校(xiao)而言，要(yao)真正引領學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)發展，還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)在建立(li)制(zhi)度的(de)(de)基礎之上(shang)(shang)打造健(jian)康(kang)(kang)向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。所以不(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳(chuan)統大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高職院校(xiao)，如果已經形成了(le)自己健(jian)康(kang)(kang)向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，那么(me)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)得(de)了(le)的(de)(de)事情。既成的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)很難改變，它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每一(yi)名師生員(yuan)工自覺的(de)(de)行為方(fang)式(shi)(shi)和價(jia)值追(zhui)求。文(wen)(wen)明社會并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)東西都需(xu)要(yao)制(zhi)度來管(guan)，因為制(zhi)度不(bu)可能覆蓋到每一(yi)個細節，但(dan)(dan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)可以浸潤到每一(yi)顆心(xin)(xin)靈。

　　在深(shen)圳(zhen)，任(ren)何(he)一所(suo)大學，要形成自己的文化，任(ren)務都(dou)很(hen)艱巨。首先是(shi)時間短，積(ji)淀不足。深(shen)圳(zhen)本身(shen)是(shi)移民城市，教職員(yuan)工來自四面八方、世界(jie)各地。大家經歷不同、背景不同、性格(ge)不同，匯聚到深(shen)圳(zhen)之后，學校又快速(su)發展(zhan)，所(suo)以如何(he)凝煉學校的文化精(jing)神，這(zhe)是(shi)很(hen)重要的、也(ye)是(shi)很(hen)難的事情。我對大學的文化建設一直看得很(hen)重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到(dao)高職(zhi)院校的文化，比較(jiao)多的聲(sheng)音(yin)是引入草莓(mei)视频app在线下载。我(wo)對此(ci)持(chi)保留意見。大學和企業有(you)明(ming)顯分際，二者應該有(you)不同的文化。

　　劉：我(wo)非常(chang)贊成黃校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)。企(qi)業(ye)畢竟是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)，企(qi)業(ye)生(sheng)產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)各(ge)類產(chan)品(pin)，以(yi)追求(qiu)利潤為目標(biao)，而學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)育(yu)人(ren)為根本。草莓(mei)视(shi)频app在线下载中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些優(you)質(zhi)要(yao)素(su)，比如說職業(ye)素(su)養(yang)、敬業(ye)精神、嚴謹高效的(de)(de)(de)(de)(de)工作作風，這(zhe)(zhe)些都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)。但任何(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)種文化(hua)未必全部(bu)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)優(you)質(zhi)要(yao)素(su)，即使(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)都(dou)(dou)有各(ge)自文化(hua)固有的(de)(de)(de)(de)(de)特性特點(dian)，這(zhe)(zhe)些特點(dian)未必是(shi)(shi)(shi)(shi)普適的(de)(de)(de)(de)(de)，借鑒不(bu)等(deng)于照搬(ban)。中(zhong)興、華為辦(ban)得(de)再成功(gong)，也(ye)不(bu)能把(ba)他們的(de)(de)(de)(de)(de)草莓(mei)视(shi)频app在线下载原封不(bu)動(dong)照搬(ban)到大學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)園，必須要(yao)消化(hua)、吸收。這(zhe)(zhe)里面就涉及到我(wo)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念——“政校(xiao)行企(qi)四方(fang)聯動(dong)，產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研用立體(ti)推進(jin)”。政府、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、行業(ye)、企(qi)業(ye)，這(zhe)(zhe)“四方(fang)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)功(gong)能和定位是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)，政府應(ying)該宏觀指導(dao)，不(bu)能直(zhi)(zhi)接(jie)管。香港的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)主管部(bu)門是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)直(zhi)(zhi)接(jie)管大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)香港的(de)(de)(de)(de)(de)幾所大學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)(dou)發展得(de)非常(chang)好，國(guo)際排名都(dou)(dou)很(hen)高。在培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)方(fang)面，我(wo)認為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)就是(shi)(shi)(shi)(shi)主體(ti)。行業(ye)指導(dao)，即通過行業(ye)協會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)規范、標(biao)準(zhun)來(lai)進(jin)行指導(dao)。企(qi)業(ye)參與，個別高職院(yuan)校(xiao)特別是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)提出(chu)雙主體(ti)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)能全國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)不(bu)分青紅皂白都(dou)(dou)去搞雙主體(ti)。

　　黃(huang)：要由(you)主辦者的性質決定(ding)。

　　劉(liu)：對。有(you)的甚(shen)至覺(jue)得雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)還不(bu)過癮(yin)，還搞(gao)個三主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，我(wo)不(bu)同意這個觀點。我(wo)認為(wei)一(yi)(yi)(yi)般而言教(jiao)育就是要(yao)以(yi)(yi)學(xue)校(xiao)為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，企(qi)(qi)業辦的學(xue)校(xiao)可(ke)以(yi)(yi)提(ti)雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，那是強調企(qi)(qi)業參與(yu)的重要(yao)性，但要(yao)有(you)功能(neng)分(fen)工，要(yao)有(you)機(ji)統(tong)一(yi)(yi)(yi)，主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)不(bu)能(neng)太多，就跟一(yi)(yi)(yi)個人一(yi)(yi)(yi)樣，你(ni)只能(neng)有(you)一(yi)(yi)(yi)個頭，可(ke)以(yi)(yi)吸收各種有(you)益的觀念(nian)，但必須(xu)融匯成一(yi)(yi)(yi)個統(tong)一(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)，不(bu)然(ran)會精神分(fen)裂。

　　回過頭來談高(gao)職文化(hua)問題(ti)。這十分重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)，但尚未引起應有的(de)重(zhong)(zhong)視。高(gao)職院(yuan)校要(yao)(yao)不要(yao)(yao)講(jiang)文化(hua)？技能(neng)型人才(cai)(cai)要(yao)(yao)不要(yao)(yao)文化(hua)素(su)質教育(yu)？答案是肯定的(de)！但高(gao)職院(yuan)校怎么實施文化(hua)建設(she)？如何(he)推進技能(neng)型人才(cai)(cai)的(de)文化(hua)素(su)質教育(yu)？這個問題(ti)日益迫切。

　　高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)(de)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)，或者說高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)文(wen)化(hua)特質(zhi)，首先應(ying)該明確要以經(jing)(jing)(jing)世(shi)濟(ji)用(yong)(yong)為(wei)宗旨。岳麓書院曾強(qiang)調的(de)(de)“經(jing)(jing)(jing)世(shi)濟(ji)用(yong)(yong)”思想，就體現了我(wo)國古代(dai)關于學(xue)以致用(yong)(yong)的(de)(de)理念(nian)，我(wo)們(men)應(ying)該很好地傳(chuan)承(cheng)。西方的(de)(de)大學(xue)教(jiao)(jiao)育最(zui)早是(shi)博雅教(jiao)(jiao)育，有的(de)(de)是(shi)從經(jing)(jing)(jing)院轉化(hua)過來的(de)(de)，那(nei)種教(jiao)(jiao)育思考的(de)(de)問題和經(jing)(jing)(jing)世(shi)濟(ji)用(yong)(yong)完全背道而馳。比如(ru)說曾經(jing)(jing)(jing)有人研(yan)究一(yi)個針尖上能(neng)站幾個天(tian)使？教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)里的(de)(de)圣餐如(ru)果被老鼠吃了，老鼠會(hui)(hui)怎么樣？等等。高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)文(wen)化(hua)應(ying)該建(jian)立在“經(jing)(jing)(jing)世(shi)濟(ji)用(yong)(yong)”這個核心理念(nian)之上，國家要發展，民(min)族(zu)要振興，我(wo)們(men)要培(pei)養緊(jin)貼社會(hui)(hui)需要的(de)(de)有用(yong)(yong)人才。

　　其次，要(yao)(yao)以開放(fang)融合為機(ji)制。開放(fang)融合也(ye)是高職教育的(de)一(yi)個重要(yao)(yao)文(wen)(wen)化(hua)品(pin)性。我前面強(qiang)調，高職教育必須開放(fang)辦學(xue)，力爭實現政府、學(xue)校、行(xing)業、企業多方聯動，在文(wen)(wen)化(hua)建設上也(ye)要(yao)(yao)構建一(yi)個開放(fang)融合的(de)運行(xing)模式，以學(xue)校為主體，適度(du)采納(na)行(xing)業文(wen)(wen)化(hua)、草(cao)莓视频(pin)app在线(xian)下(xia)载以及(ji)其它(ta)文(wen)(wen)化(hua)中的(de)優(you)質要(yao)(yao)素(su)。

　　第(di)三，要(yao)以(yi)因地(di)制宜為路(lu)徑。要(yao)突出地(di)方性和多(duo)樣化(hua)(hua)(hua)特(te)(te)色。高職院校的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)生長和成(cheng)長在特(te)(te)定的(de)(de)(de)(de)地(di)方文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤上，西(xi)北(bei)的(de)(de)(de)(de)黃土高坡、江南的(de)(de)(de)(de)魚米(mi)水鄉、嶺南的(de)(de)(de)(de)雋秀河川、東北(bei)的(de)(de)(de)(de)遼(liao)闊黑土、新疆(jiang)西(xi)藏(zang)的(de)(de)(de)(de)邊塞風情(qing)等等，地(di)方文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)性情(qing)性格大不(bu)相同。還有行(xing)業(ye)特(te)(te)色和行(xing)業(ye)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點也(ye)很鮮(xian)(xian)明，鐵路(lu)、石(shi)油、紡(fang)織、煤礦(kuang)、建筑、汽(qi)車、農林、金融、電子、教育(yu)、文藝(yi)、綜合性，等等，都有鮮(xian)(xian)明的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)文化(hua)(hua)(hua)特(te)(te)征，十分的(de)(de)(de)(de)豐富和多(duo)樣化(hua)(hua)(hua)。

　　第四(si)，要(yao)(yao)以(yi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)為根本。胡錦濤總書記(ji)在(zai)清華(hua)大學百年校(xiao)慶上(shang)的(de)講(jiang)話中要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)積(ji)極發(fa)(fa)揮文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)的(de)作用，加強社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主義(yi)核心(xin)價值體系建(jian)設。這在(zai)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)轉(zhuan)型的(de)當前來(lai)說真(zhen)是太重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)了。社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)急(ji)劇轉(zhuan)型，經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)迅猛(meng)，物質快(kuai)速膨脹，如(ru)果(guo)精神發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)跟不上(shang)，就會(hui)(hui)(hui)導致拜金主義(yi)猖獗，貪婪自私盛行(xing)，本能(neng)欲望一(yi)旦脫(tuo)離了文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)自律，一(yi)切如(ru)果(guo)都(dou)以(yi)利己私欲為動機和(he)出發(fa)(fa)點，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)不出問題才怪(guai)。所以(yi)教(jiao)育(yu)必須實現文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)自覺，要(yao)(yao)以(yi)人(ren)(ren)類(lei)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)正(zheng)向價值為導引，教(jiao)化(hua)(hua)人(ren)(ren)走(zou)向道德(de)、理性、真(zhen)善美，培養人(ren)(ren)健康(kang)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，努(nu)力使每一(yi)個(ge)受教(jiao)育(yu)者(zhe)不僅掌握知識技能(neng)，更能(neng)富有社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)責(ze)任，成為社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)文(wen)(wen)(wen)明的(de)積(ji)極參與(yu)者(zhe)和(he)建(jian)設者(zhe)。對高職院校(xiao)來(lai)講(jiang)，不能(neng)短視，不能(neng)太功利和(he)簡單化(hua)(hua)，尤其要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設和(he)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)，所以(yi)我提出，要(yao)(yao)用文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)引領技能(neng)型人(ren)(ren)才培養。

　　黃：能不能對本科院(yuan)校(xiao)和高職院(yuan)校(xiao)做更進一步的比較？

　　劉：傳統大學(xue)在辦學(xue)和(he)(he)育人(ren)上(shang)(shang)更偏重于(yu)學(xue)科(ke)(ke)體系的(de)(de)(de)(de)完整和(he)(he)知識體系的(de)(de)(de)(de)完備，骨子里(li)好像要培養成(cheng)千上(shang)(shang)萬的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)家，常(chang)(chang)常(chang)(chang)不(bu)(bu)那(nei)么注重與(yu)產(chan)業(ye)(ye)和(he)(he)社(she)會實際(ji)的(de)(de)(de)(de)密切(qie)關聯。職業(ye)(ye)院校(xiao)完全是一種沒(mei)有圍墻的(de)(de)(de)(de)、開(kai)放式(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，這(zhe)個開(kai)放表現在與(yu)行(xing)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社(she)會各(ge)個方面的(de)(de)(de)(de)密切(qie)互動與(yu)合(he)(he)作。再一個，高(gao)職院校(xiao)強(qiang)調(diao)以能(neng)力為導向(xiang)，它在培養人(ren)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中是以能(neng)力為主導、以能(neng)力為本位的(de)(de)(de)(de)，強(qiang)調(diao)對(dui)產(chan)業(ye)(ye)和(he)(he)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)對(dui)接，知識的(de)(de)(de)(de)傳授(shou)服從(cong)于(yu)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養。我倒不(bu)(bu)是特別贊成(cheng)以崗(gang)位為導向(xiang)，因為學(xue)生(sheng)將來不(bu)(bu)可能(neng)固定在一個崗(gang)位上(shang)(shang)。我還是強(qiang)調(diao)能(neng)力，這(zhe)個能(neng)力包(bao)括核心能(neng)力、綜合(he)(he)能(neng)力和(he)(he)可持續發展(zhan)能(neng)力，以及(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)素(su)質。傳統大學(xue)和(he)(he)高(gao)職院校(xiao)在發展(zhan)方式(shi)和(he)(he)辦學(xue)運行(xing)上(shang)(shang)確有不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)側重和(he)(he)特色。當(dang)然我也反對(dui)把這(zhe)兩(liang)類(lei)高(gao)校(xiao)井水(shui)不(bu)(bu)犯(fan)河(he)水(shui)地徹底割裂開(kai)來，那(nei)是典型的(de)(de)(de)(de)行(xing)政化，形(xing)而上(shang)(shang)學(xue)貼標簽。國(guo)外(wai)高(gao)校(xiao)其實也沒(mei)那(nei)么做。國(guo)內(nei)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)大學(xue)不(bu)(bu)講應用嗎？不(bu)(bu)講專業(ye)(ye)設置(zhi)與(yu)需求適應嗎？顯然也不(bu)(bu)是這(zhe)樣。實際(ji)上(shang)(shang)只要有利(li)于(yu)學(xue)校(xiao)發展(zhan)、有利(li)于(yu)對(dui)社(she)會做出貢獻(xian)，高(gao)校(xiao)必然會相互采(cai)借一些東西。高(gao)校(xiao)要立足，必然要自覺(jue)調(diao)適。

　　黃(huang)：我們一開始(shi)就講了，你說希望傳統學(xue)科型教育和應用技術型教育建成H形結構，中(zhong)間還有“立交橋(qiao)”。現(xian)在(zai)的大學(xue)在(zai)知識(shi)結構上(shang)可(ke)能更強調學(xue)科的完整性，但(dan)是在(zai)辦學(xue)過程中(zhong)也(ye)越來越開放(fang)。

　　劉：是的(de)(de)，二(er)者可以互(hu)相借鑒，既有特色，又能構(gou)建互(hu)相融通的(de)(de)立(li)交橋。這(zhe)是以人為本的(de)(de)要求(qiu)。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在(zai)(zai)有一個(ge)誤(wu)區，把(ba)學(xue)生培養成一個(ge)工具(ju)，只注重(zhong)他的(de)(de)崗(gang)位能力。如果他做(zuo)(zuo)人的(de)(de)問題沒(mei)有解(jie)決(jue)，文(wen)化的(de)(de)問題沒(mei)有解(jie)決(jue)，他的(de)(de)技能再(zai)強(qiang)也沒(mei)有什么(me)用，甚至對社(she)會(hui)有危(wei)害。如果把(ba)你的(de)(de)技能用在(zai)(zai)做(zuo)(zuo)三(san)聚氰胺、毒豆腐(fu)、毒雞蛋，這對社(she)會(hui)就是一大危(wei)害。

　　劉：的(de)(de)確如此。過去強調(diao)(diao)能力多，對素質、文化強調(diao)(diao)得(de)少(shao)。美國這類的(de)(de)教育經歷(li)了四(si)個(ge)階(jie)(jie)段(duan)(duan)，第(di)一(yi)階(jie)(jie)段(duan)(duan)是強調(diao)(diao)知(zhi)識(shi)，第(di)二階(jie)(jie)段(duan)(duan)強調(diao)(diao)能力，第(di)三(san)階(jie)(jie)段(duan)(duan)強調(diao)(diao)人格，第(di)四(si)階(jie)(jie)段(duan)(duan)強調(diao)(diao)素質，也就是綜合發展，把知(zhi)識(shi)、能力和人格會合到一(yi)起(qi)，值得(de)我們(men)思考。

　　我們在產業升級、社(she)會發展轉(zhuan)型時期，尤其是當前信(xin)仰(yang)比較缺失(shi)、價(jia)值觀不(bu)明晰、拜金主義嚴重的(de)(de)情況下(xia)，一個大學要(yao)有自己(ji)的(de)(de)文(wen)化，學校最可怕(pa)的(de)(de)就是喪失(shi)了她的(de)(de)精神追(zhui)求和價(jia)值追(zhui)求。我們現在提出要(yao)建設(she)志(zhi)愿者(zhe)之校，就是現階段文(wen)化建設(she)的(de)(de)具體抓(zhua)手，全校上(shang)下(xia)從領導到老師、學生、保安、廚師，都有許多(duo)人爭做志(zhi)愿者(zhe)。

　　黃：志愿者這(zhe)種利他行為的推廣，是大學文(wen)化的一種典型體現，我個(ge)人(ren)非常贊(zan)賞。

　　劉(liu)：我(wo)(wo)們提出(chu)(chu)，學(xue)校(xiao)應該成為(wei)社會(hui)文明的(de)引領(ling)者(zhe)，成為(wei)文明和文化(hua)發展的(de)策源地，要走在社會(hui)和時代的(de)前列(lie)。所以教育部(bu)關心下一代工作委員會(hui)的(de)田主任前段時間到訪深職院，高(gao)度評價我(wo)(wo)們建(jian)設(she)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)的(de)舉措。據她了解(jie)，深職院是全國第一個提出(chu)(chu)打造志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)的(de)高(gao)校(xiao)。對于(yu)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)，我(wo)(wo)們有(you)一個整體(ti)的(de)建(jian)設(she)方案，這是我(wo)(wo)們構(gou)建(jian)大(da)學(xue)文化(hua)的(de)重(zhong)要舉措。

　　黃：廣州亞運(yun)會(hui)(hui)、上(shang)海(hai)世博會(hui)(hui)、深圳(zhen)大運(yun)會(hui)(hui)，其中的志(zhi)愿(yuan)者絕大部(bu)分來自學(xue)校，志(zhi)愿(yuan)者精神是(shi)大學(xue)文化很重要的組成部(bu)分。

　　劉(liu)：十七屆六中全(quan)會提出，推進社會主(zhu)義核心(xin)價(jia)值(zhi)體系建設。中國已(yi)經發(fa)展成為世界第(di)二大(da)經濟(ji)體，但是在(zai)文明素養上、在(zai)精神追求上，更(geng)應該體現(xian)大(da)國風范。現(xian)在(zai)還遠(yuan)未(wei)做到。

　　黃：現在關于國民素養、社會公德(de)的(de)負面(mian)新(xin)聞不斷，連老太太的(de)形象都很差了，老人跌倒了沒人敢扶。

　　劉：在(zai)北京奧運(yun)之(zhi)前，我們就發起“文明市(shi)民從我做起”的活動。后來在(zai)服務(wu)大(da)運(yun)會(hui)期間，又(you)響亮(liang)提出(chu)要建設志(zhi)愿者之(zhi)校(xiao)。

　　黃(huang)：有什么(me)具體做(zuo)法？學校里組(zu)織了什么(me)活動？

　　劉：活(huo)(huo)動太多了(le)(le)。應該說，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)持續開展十幾年(nian)的義工（志愿(yuan)者）活(huo)(huo)動，為志愿(yuan)者之(zhi)校(xiao)(xiao)的建(jian)設(she)奠定了(le)(le)扎實的基(ji)礎。義工服(fu)務(wu)不(bu)僅僅意味著(zhu)無私付出和真誠關(guan)(guan)(guan)愛，而且要(yao)結(jie)合專(zhuan)業特色(se)，拓(tuo)展服(fu)務(wu)領(ling)域(yu)，使義工服(fu)務(wu)向(xiang)長期化(hua)、項目化(hua)、技能化(hua)、精品化(hua)發展。深(shen)圳市的大型展會、賽事活(huo)(huo)動，往往都(dou)少不(bu)了(le)(le)深(shen)職院的紅馬甲。我們最近(jin)又有(you)新做(zuo)法(fa)，退休(xiu)的校(xiao)(xiao)領(ling)導、老教師(shi)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)關(guan)(guan)(guan)工委的領(ling)導下成立(li)了(le)(le)志愿(yuan)者關(guan)(guan)(guan)愛服(fu)務(wu)站，為學(xue)(xue)生做(zuo)輔導。

　　黃：志愿者工作不是(shi)當成任務來完成的，而是(shi)形(xing)成了良(liang)好的大學文(wen)化氛圍。

　　劉：的確(que)如此。我們每年都評(ping)選感動深職十大(da)人物(wu)，其中就(jiu)有很多志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)當選。新生(sheng)入學(xue)，一進校(xiao)門，就(jiu)會(hui)遇到(dao)身穿(chuan)紅馬甲的師(shi)(shi)兄師(shi)(shi)姐(jie)忙前(qian)忙后；開學(xue)典禮，我們把志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)的優秀代(dai)表請上(shang)臺(tai)，讓新生(sheng)在開啟大(da)學(xue)生(sheng)活的同時(shi)，就(jiu)感受(shou)到(dao)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)文化，讓“奉獻、友愛、互助(zhu)、進步(bu)”的志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)精神在心里生(sheng)根(gen)。

　　深(shen)職志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)在(zai)大(da)運會(hui)上(shang)的(de)表現，從中外媒體(ti)到社(she)會(hui)各(ge)界，評(ping)價都非常高。我(wo)們的(de)“互(hu)動哥(ge)(ge)”李棟，作為(wei)127萬大(da)運志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)代(dai)表登臺接受組委會(hui)領導獻花(hua)。李棟連續5小時的(de)激情吶喊感動了記者(zhe)(zhe)(zhe)，他的(de)視(shi)頻(pin)被傳到網上(shang)，成為(wei)最火的(de)“互(hu)動哥(ge)(ge)”，也成為(wei)大(da)運志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)形(xing)象代(dai)言人(ren)。大(da)運期間，我(wo)們涌現出(chu)一批杰出(chu)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)，網球場上(shang)的(de)奔(ben)跑(pao)精(jing)靈、許三(san)多(duo)式的(de)“熊寶寶”、還有(you)“擦地哥(ge)(ge)”、“徽章哥(ge)(ge)”等等，可(ke)以說，深(shen)職志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)已(yi)經成為(wei)深(shen)圳的(de)一個(ge)品牌。中央電(dian)視(shi)臺、新華社(she)等媒體(ti)頻(pin)頻(pin)聚焦，新華社(she)在(zai)述評(ping)中說：廣州(zhou)亞運會(hui)有(you)“微(wei)笑姐”，深(shen)圳大(da)運會(hui)有(you)“互(hu)動哥(ge)(ge)”。“志(zhi)愿(yuan)文化”關乎國家未來(lai)。

　　黃：這(zhe)是學校著(zhu)力培(pei)養志愿文化的結果。

　　劉：大(da)運(yun)期(qi)間(jian)，大(da)運(yun)會交通(tong)(tong)團隊領導、市(shi)交通(tong)(tong)運(yun)輸委員會黃主任跟我(wo)說(shuo)，一定要到學(xue)校來看看，大(da)運(yun)交通(tong)(tong)團隊1,400多名(ming)志(zhi)愿者，深職院占了1,200，要來感謝一下，更想了解(jie)一下，學(xue)校為(wei)什么能把80后、90后這批青(qing)年人培養(yang)成這樣(yang)吃苦(ku)耐勞、守紀律(lv)、有(you)(you)責任心的學(xue)生，他(ta)說(shuo)這讓他(ta)很(hen)好奇(qi)，如果是一項活動你做得(de)精彩(cai)，那(nei)是這件(jian)事組織有(you)(you)方，但成千上萬(wan)名(ming)志(zhi)愿者，持(chi)續幾(ji)十天，沒有(you)(you)掉鏈子，個(ge)個(ge)做得(de)好，那(nei)么這就是你們學(xue)校長期(qi)重視的結果。

　　黃(huang)：這(zhe)個我聽了都很(hen)感動(dong)。你們大運會(hui)派了多少人？

　　劉：9,015名(ming)賽(sai)會志愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、76名(ming)城市(shi)志愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、70名(ming)教師志愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和153名(ming)志愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)管(guan)理教師，這(zhe)(zhe)些志愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)分布在龍崗、坪山(shan)、南山(shan)3個(ge)賽(sai)區13個(ge)場館群(qun)和交通(tong)、機場、官(guan)方(fang)酒(jiu)店、頒獎禮儀、大(da)(da)中華等5個(ge)專項團隊以及世界(jie)大(da)(da)學(xue)(xue)校長論(lun)壇。我(wo)們的志愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)榮獲(huo)世界(jie)大(da)(da)學(xue)(xue)校長論(lun)壇唯一突出貢獻獎，學(xue)(xue)校榮獲(huo)大(da)(da)運(yun)會志愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)服務(wu)工(gong)(gong)作“杰出組(zu)織單位”；“互動哥(ge)”李(li)棟成為大(da)(da)運(yun)志愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的形象代(dai)表，并榮獲(huo)義(yi)工(gong)(gong)服務(wu)市(shi)長獎。我(wo)們學(xue)(xue)校田(tian)徑志愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的400米欄(lan)擺(bai)欄(lan)速(su)度打破(po)了(le)(le)奧(ao)運(yun)會、亞運(yun)會的紀錄。說起這(zhe)(zhe)個(ge)還有一段故(gu)事(shi)——大(da)(da)運(yun)中心(xin)體(ti)育場競賽(sai)主任(ren)、國(guo)家(jia)體(ti)育總局田(tian)徑管(guan)理中心(xin)競賽(sai)部領導在比賽(sai)結束之后，對(dui)我(wo)們的田(tian)徑志愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)鞠躬致謝(xie)，他還贈(zeng)送了(le)(le)三件(jian)國(guo)家(jia)隊T恤(xu)，并對(dui)志愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)表示：“你(ni)(ni)們的表現(xian)是國(guo)家(jia)隊級別的，你(ni)(ni)們配得上胸前的國(guo)旗，再一次向你(ni)(ni)們致敬。”這(zhe)(zhe)一場景感動了(le)(le)在場記者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，《南方(fang)都市(shi)報》還作了(le)(le)大(da)(da)篇幅報道。

　　大運會的志愿服務，是(shi)對學(xue)校人(ren)才(cai)培養綜合(he)質(zhi)量的一次全面檢閱，也體現(xian)了我們(men)“三并(bing)人(ren)才(cai)”的育(yu)人(ren)理念(nian)——德業(ye)并(bing)進、學(xue)思并(bing)舉、腦手并(bing)用(yong)，把專(zhuan)業(ye)教育(yu)和文化素質(zhi)培養結合(he)在一起(qi)。比如說大運會開賽第一天(tian)(tian)，網球(qiu)場(chang)的球(qiu)童暈倒(dao)了四五個，我們(men)馬上研究怎么(me)辦。第二天(tian)(tian)食品專(zhuan)業(ye)的學(xue)生就(jiu)(jiu)配置(zhi)了防中暑飲料“U能(neng)水”，使志愿者能(neng)及(ji)時補充電解質(zhi)和鹽分。從那以后就(jiu)(jiu)沒有發(fa)生同學(xue)暈倒(dao)的情況。這樣，就(jiu)(jiu)把專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)和志愿服務結合(he)在一起(qi)。

　　黃：到現在(zai)，志愿者(zhe)的活(huo)動還在(zai)延續嗎(ma)？

　　劉：我們把大運(yun)志愿(yuan)者的(de)總(zong)結大會變成(cheng)了“志愿(yuan)者之(zhi)校(xiao)”建設的(de)啟動(dong)動(dong)員大會。學(xue)校(xiao)發了紅頭(tou)文(wen)件，各二級單位(wei)都在積(ji)極行動(dong)。

　　黃：把志愿(yuan)者的(de)奉獻(xian)跟(gen)學生的(de)成(cheng)長結合(he)，我覺(jue)得(de)你們的(de)志愿(yuan)者工(gong)作(zuo)就做得(de)特別好。志愿(yuan)者文化跟(gen)大學終(zhong)極的(de)追求是高度吻合(he)的(de)。

　　劉：所以我們提出，要讓志(zhi)愿(yuan)者(zhe)的(de)奉獻(xian)精神成為大(da)學(xue)生(sheng)的(de)固有品格，成為大(da)學(xue)文(wen)化的(de)重(zhong)要內涵。要把志(zhi)愿(yuan)者(zhe)精神浸透到日常工作(zuo)、學(xue)習和(he)生(sheng)活中，讓學(xue)校(xiao)成為社會道德的(de)思考者(zhe)、城(cheng)市(shi)文(wen)明(ming)的(de)引領者(zhe)和(he)先(xian)進文(wen)化的(de)策源地(di)。

(黨委宣傳部 韓樹(shu)林 圖）