《國文課》小引

發布：2021-10-26

列(lie)位師友，您道這本《國文課》的編輯從(cong)何處著(zhu)眼(yan)？說起立意，也苦(ku)思冥想了(le)很(hen)久，最后繪(hui)事后素，還(huan)是(shi)決心將"生(sheng)生(sheng)之謂易(yi)"的精神做些演(yan)繹。待編者把其中原委注明，您定然會(hui)了(le)然不惑，或(huo)許還(huan)會(hui)多(duo)一份理解也未(wei)可知。

編者長期供職于職業院校，深知重建中華(hua)民族的(de)(de)(de)(de)(de)文化自信是(shi)上下都念茲(zi)在茲(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)事，也是(shi)我們(men)從(cong)事人文素養(yang)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師職責之(zhi)所在。平素也收集了(le)(le)不少大學生真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)感受和意(yi)見(jian)，從(cong)中熟(shu)悉了(le)(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)活力、渴望，也理解他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)空虛和迷茫。當(dang)然，他們(men)某些(xie)時刻不經意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)冷淡也促人自省，讓人想(xiang)起魯迅小說《孔(kong)乙己(ji)》里，當(dang)孔(kong)乙己(ji)熱(re)心的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)教(jiao)"茴"字的(de)(de)(de)(de)(de)寫法時，小伙計(ji)對孔(kong)乙己(ji)不耐煩，懶懶的(de)(de)(de)(de)(de)答話--"誰要(yao)你教(jiao)……"。

小(xiao)伙計(ji)(ji)(ji)(ji)并沒有錯，他(ta)只是(shi)(shi)還保(bao)(bao)留著(zhu)少年(nian)的(de)(de)純真罷了(le)(le)。孔(kong)(kong)乙己倒(dao)是(shi)(shi)得反(fan)省(sheng)，"茴(hui)字(zi)有四(si)(si)樣(yang)寫法(fa)"自(zi)然(ran)(ran)是(shi)(shi)高深的(de)(de)學問，但是(shi)(shi)否就是(shi)(shi)當時(shi)小(xiao)伙計(ji)(ji)(ji)(ji)最(zui)需要的(de)(de)，怕是(shi)(shi)要斟酌一下的(de)(de)。然(ran)(ran)而(er)，這樣(yang)的(de)(de)說法(fa)，對(dui)孔(kong)(kong)乙己也(ye)是(shi)(shi)不(bu)(bu)近人情(qing)的(de)(de)苛(ke)責，很不(bu)(bu)厚道。畢(bi)竟，如孔(kong)(kong)乙己一樣(yang)，每個人都不(bu)(bu)容(rong)易走出自(zi)己的(de)(de)"長(chang)衫"。孔(kong)(kong)乙己是(shi)(shi)這樣(yang)，小(xiao)伙計(ji)(ji)(ji)(ji)不(bu)(bu)也(ye)一樣(yang)，一邊討(tao)厭(yan)著(zhu)自(zi)己的(de)(de)老板一邊又潛(qian)移默(mo)化(hua)地(di)習(xi)得了(le)(le)他(ta)的(de)(de)生意經。更何況，誰(shui)又能(neng)保(bao)(bao)證，"茴(hui)字(zi)有四(si)(si)樣(yang)寫法(fa)"一類的(de)(de)知識對(dui)小(xiao)伙計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)未來(lai)就真的(de)(de)一定沒有用呢(ni)(ni)？沒有了(le)(le)這些看似(si)"迂(yu)遠而(er)闊于事情(qing)"的(de)(de)知識，小(xiao)伙計(ji)(ji)(ji)(ji)又從何能(neng)過上和他(ta)討(tao)厭(yan)的(de)(de)老板不(bu)(bu)一樣(yang)的(de)(de)人生呢(ni)(ni)？

坦白說，這(zhe)正是編(bian)者編(bian)輯這(zhe)本《國文課》時一直縈繞心頭(tou)的(de)問題。我們愿意直面當代大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感(gan)受里，已經呼嘯而至的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)存壓力，多彩(cai)又(you)單調的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，熱(re)烈又(you)貧乏的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命，蓬勃又(you)隱忍的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)。

這是(shi)一個(ge)正(zheng)在變動、更(geng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)世(shi)界，大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)懵懂青春、社會(hui)的(de)(de)急劇轉型，國(guo)家的(de)(de)強勁(jing)復興皆是(shi)如(ru)此。"生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之謂易(yi)"的(de)(de)精神是(shi)對這一世(shi)界的(de)(de)最好詮(quan)釋(shi)。中華文(wen)化會(hui)為如(ru)何理解這一變動的(de)(de)世(shi)界提(ti)供(gong)豐(feng)沛、睿智的(de)(de)思(si)想資(zi)源。我們也從(cong)中收(shou)獲了很多，感(gan)想和心得都散布到了這本(ben)《國(guo)文(wen)課》里。

全書(shu)(shu)依(yi)據生存、生活、生命、生機四個模塊結(jie)構而成，所選篇什自然寄托了編者(zhe)的(de)點(dian)滴思考。生存模塊的(de)開(kai)篇，也即全書(shu)(shu)開(kai)篇是沈從文(wen)(wen)先生的(de)《跑龍套》一文(wen)(wen)。我們的(de)閱讀建議是：

"跑龍套(tao)"恐(kong)怕不是(shi)很(hen)多同(tong)學(xue)的夢想，但卻是(shi)作為職(zhi)業院校學(xue)子的您(nin)(nin)的真實(shi)職(zhi)業起點。生存的確不易，熱(re)愛也(ye)(ye)需經磨礪。大(da)作家沈從(cong)文(wen)(wen)先生倒是(shi)常自(zi)稱(cheng)是(shi)個"跑龍套(tao)"的腳色，而且(qie)"歡喜(xi)這個名分，除略帶自(zi)嘲，還(huan)感到它莊嚴(yan)的一面(mian)。"我們的國文(wen)(wen)課就(jiu)從(cong)這里(li)開始(shi)吧。沈先生的這篇《跑龍套(tao)》很(hen)溫和，也(ye)(ye)細膩，當(dang)然(ran)更有(you)他對"跑龍套(tao)"的人(ren)們的尊(zun)重。您(nin)(nin)慢(man)慢(man)體會(hui)。"

這愿意貼近學(xue)生讀者的(de)語(yu)態、語(yu)氣(qi)全書是一以貫之的(de)。沈先生自(zi)己(ji)對"跑龍(long)套"所說的(de)，"歡喜這個名(ming)分，除略帶(dai)自(zi)嘲，還(huan)感到它莊嚴的(de)一面"，正(zheng)是我們感佩的(de)，也希望它也成為(wei)更多《國文課》讀者工作、生活的(de)態度。

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