這是一(yi)張(zhang)我(wo)永(yong)遠無法忘(wang)記(ji)的照片，它讓我(wo)已經沉寂(ji)的心又澎(peng)湃了起(qi)來，思緒瞬間回到了那(nei)些(xie)拼搏奮戰(zhan)、每天(tian)都在迎接改(gai)變的日(ri)子。

那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們深圳職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院建校初期的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們率先創建高(gao)職教(jiao)(jiao)育模式的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們探索走與(yu)普(pu)通(tong)(tong)高(gao)等教(jiao)(jiao)育道(dao)路不同(tong)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們從普(pu)通(tong)(tong)的(de)教(jiao)(jiao)案寫作改革(ge)到課堂(tang)中教(jiao)(jiao)具(ju)實踐(jian)職業(ye)(ye)性需求(qiu)探索的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們零(ling)基礎開始設計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃數易其稿挑(tiao)燈夜戰的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們伴著施工(gong)工(gong)地邊建設邊教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)在湖邊第一個(ge)食(shi)堂(tang)改建的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)樓里，與(yu)學(xue)生(sheng)同(tong)教(jiao)(jiao)同(tong)樂的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)吃著停電時用柴火(huo)燒的(de)夾生(sheng)飯(fan)也(ye)能笑(xiao)出聲的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)多少人帶著孩子(zi)加班加點的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)參(can)與(yu)挖(wa)土種樹(shu)建設校園(yuan)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)……那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們親歷深圳職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院從無到有、拔地而起的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)！

還記(ji)得學(xue)(xue)生宿舍A棟(dong)嗎？當年它可是學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)機構所在地，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行政辦公和(he)教(jiao)師(shi)休(xiu)息均在此，相信深職(zhi)(zhi)(zhi)院不(bu)會(hui)忘(wang)記(ji)。因(yin)為(wei)(wei)在A棟(dong)不(bu)僅誕(dan)生了(le)(le)許多集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"第(di)一"，也產生了(le)(le)不(bu)少個人(ren)難以忘(wang)懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"第(di)一"。就拿我個人(ren)來說(shuo)(shuo)，在A棟(dong)，我真正地從(cong)"高(gao)(gao)校(xiao)人(ren)"脫胎換骨成(cheng)為(wei)(wei)"高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)"。為(wei)(wei)什么說(shuo)(shuo)是"脫胎換骨"，而非"華麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉身"？因(yin)為(wei)(wei)有(you)(you)著(zhu)八年教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)經歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通高(gao)(gao)校(xiao)老師(shi)，要(yao)(yao)轉變(bian)成(cheng)為(wei)(wei)在探(tan)索(suo)中建設高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)人(ren)，這其(qi)(qi)(qi)實是掙扎，甚至是痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)--要(yao)(yao)改變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)(xing)式，還有(you)(you)從(cong)接(jie)受教(jiao)育開始就形(xing)(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念、理念；還有(you)(you)傳統(tong)文科教(jiao)學(xue)(xue)中只講不(bu)做(zuo)既(ji)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式；還有(you)(you)如何(he)將(jiang)(jiang)高(gao)(gao)高(gao)(gao)端著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"理論人(ren)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)架子放下；還有(you)(you)如何(he)適應教(jiao)學(xue)(xue)對象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)準讓(rang)其(qi)(qi)(qi)既(ji)懂(dong)還要(yao)(yao)會(hui)做(zuo)！這多少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)改變(bian)，其(qi)(qi)(qi)實要(yao)(yao)改變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)只有(you)(you)一個--就是如何(he)改變(bian)自己！在這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾結掙扎中，在A棟(dong)，我完成(cheng)了(le)(le)兩門課(ke)(ke)程《經濟(ji)學(xue)(xue)》和(he)《經濟(ji)法》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設計。從(cong)講稿寫作(zuo)到課(ke)(ke)程實踐；從(cong)單一板書呈現(xian)到借助自制幻燈片案例(li)訓練；從(cong)課(ke)(ke)堂中只有(you)(you)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"獨唱(chang)"到同學(xue)(xue)們參與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"小合(he)唱(chang)""大合(he)唱(chang)"，一步步與(yu)學(xue)(xue)生磨合(he)，和(he)同事討論，逐(zhu)漸將(jiang)(jiang)理論性較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩門原理課(ke)(ke)，"第(di)一次"改造成(cheng)為(wei)(wei)邊(bian)教(jiao)、邊(bian)學(xue)(xue)、邊(bian)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)有(you)(you)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育特點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"教(jiao)學(xue)(xue)做(zuo)"課(ke)(ke)程，讓(rang)其(qi)(qi)(qi)有(you)(you)了(le)(le)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育課(ke)(ke)程建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雛(chu)形(xing)(xing)。

還記(ji)得(de)在(zai)(zai)(zai)湖畔建(jian)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)座學(xue)(xue)(xue)生食堂嗎？這在(zai)(zai)(zai)當(dang)年它(ta)可是(shi)(shi)(shi)(shi)深職院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)座大型建(jian)筑，是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)全(quan)校師生教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方，所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動和(he)就(jiu)(jiu)餐都(dou)(dou)(dou)在(zai)(zai)(zai)此，相信(xin)深職院(yuan)不(bu)(bu)會(hui)忘記(ji)。那時，真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)、圖書(shu)館、實(shi)訓樓(lou)(lou)(lou)等都(dou)(dou)(dou)還是(shi)(shi)(shi)(shi)設計(ji)藍圖上美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃，所以這座唯(wei)一(yi)能夠見(jian)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大型建(jian)筑必須(xu)承擔起(qi)多種功能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命，這也許從某個側面也體現出了(le)創(chuang)業者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命！記(ji)得(de)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生食堂里，除了(le)一(yi)樓(lou)(lou)(lou)用(yong)于就(jiu)(jiu)餐和(he)學(xue)(xue)(xue)生活(huo)動外，二樓(lou)(lou)(lou)以上都(dou)(dou)(dou)用(yong)做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。印象特(te)別(bie)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)二樓(lou)(lou)(lou)，為了(le)滿(man)足全(quan)校各(ge)個專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，二樓(lou)(lou)(lou)寬大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間被(bei)用(yong)木(mu)板(ban)隔(ge)成了(le)許多個大小不(bu)(bu)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)計(ji)與管理系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)被(bei)安排在(zai)(zai)(zai)窗戶(hu)靠湖邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)間。就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)(zai)這間教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里，不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)多少(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課上、也不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)多少(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課下(xia)、不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)多少(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體、也不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)多少(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體、不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)多少(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)了(le)又(you)擦(ca)、也不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)多少(shao)次(ci)(ci)地(di)(di)擦(ca)了(le)又(you)寫(xie)(xie)；總之，在(zai)(zai)(zai)一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)、一(yi)遍(bian)遍(bian)地(di)(di)討論、修正(zheng)(zheng)及教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨合(he)中，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)脫胎換骨地(di)(di)改變，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)也在(zai)(zai)(zai)逐(zhu)漸地(di)(di)領會(hui)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義并受益(yi)其中。有位(wei)94級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)曾問(wen)："老(lao)師，我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)深職院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗品？"在(zai)(zai)(zai)當(dang)時，這個問(wen)題不(bu)(bu)用(yong)回(hui)答，因為答案是(shi)(shi)(shi)(shi)顯而易(yi)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)師們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)以什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作狀態和(he)精(jing)(jing)神在(zai)(zai)(zai)進行"實(shi)驗"，在(zai)(zai)(zai)二樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)間教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里也是(shi)(shi)(shi)(shi)顯而易(yi)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)師們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)責任與擔當(dang)、執著(zhu)與認真、激情與智慧，不(bu)(bu)僅精(jing)(jing)益(yi)求精(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成幾(ji)十分(fen)鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，課下(xia)"搶"學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)景也是(shi)(shi)(shi)(shi)常態，各(ge)門課為了(le)"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合(he)效(xiao)果(guo)，"實(shi)驗場(chang)"中老(lao)師們(men)(men)可是(shi)(shi)(shi)(shi)使出十八般(ban)武藝(yi)，將(jiang)"追求卓越"書(shu)寫(xie)(xie)得(de)淋(lin)漓(li)盡致。教(jiao)(jiao)(jiao)務處老(lao)師巡視二樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況時這樣(yang)(yang)描述："雖然(ran)木(mu)板(ban)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻不(bu)(bu)隔(ge)音(yin)，但絲毫不(bu)(bu)影(ying)響老(lao)師們(men)(men)授課，他們(men)(men)各(ge)自就(jiu)(jiu)像一(yi)架(jia)鋼琴上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個琴鍵，都(dou)(dou)(dou)在(zai)(zai)(zai)精(jing)(jing)心(xin)地(di)(di)彈奏著(zhu)每(mei)一(yi)個優(you)(you)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)符，匯集起(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)凝聚著(zhu)老(lao)師心(xin)血的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響樂(le)。"有這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響樂(le)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為他們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)千錘(chui)百煉精(jing)(jing)心(xin)雕琢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)格作品。有這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響樂(le)，我(wo)(wo)也是(shi)(shi)(shi)(shi)幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為遇(yu)(yu)上了(le)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變機遇(yu)(yu)讓我(wo)(wo)不(bu)(bu)屈不(bu)(bu)撓，成為優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)南粵優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師。可以說，在(zai)(zai)(zai)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響樂(le)中，我(wo)(wo)和(he)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)相互(hu)成就(jiu)(jiu)完(wan)成著(zhu)創(chuang)業者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣使命！

細數(shu)這些過(guo)往仿佛(fo)就在昨天，但時間飛逝(shi)，眨眼已經過(guo)去了(le)20多年。過(guo)去的(de)(de)(de)20多年里，深職院發生了(le)翻天覆地的(de)(de)(de)變化，無(wu)論是(shi)校園的(de)(de)(de)占地面積(ji)、建筑樓群(qun)、師(shi)資隊(dui)伍(wu)、在校生數(shu)量、圖(tu)書(shu)館藏(zang)書(shu)等(deng)等(deng)都成數(shu)倍的(de)(de)(de)擴張壯大(da)，更值得驕傲(ao)的(de)(de)(de)是(shi)，我們(men)在高(gao)職教育領(ling)域取得了(le)無(wu)數(shu)輝煌的(de)(de)(de)成就，畢業生得到了(le)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)廣(guang)泛認可，辦學理念(nian)、教學模式(shi)得到了(le)同行普遍的(de)(de)(de)點(dian)贊。作為參與者，我為深職院驕傲(ao)自(zi)豪(hao)！

"不積(ji)跬步(bu)無(wu)(wu)以(yi)至(zhi)千(qian)里，不積(ji)小流(liu)無(wu)(wu)以(yi)成江海。"再看(kan)眼前這張(zhang)照片，黃土堆上的學(xue)生(sheng)宿(su)舍(she)A棟和(he)學(xue)生(sheng)食堂(tang)，于我而言，其存(cun)在的意義非同一般。因為，學(xue)生(sheng)宿(su)舍(she)A棟，是我完成蛻變(bian)融入高職教育(yu)的起飛之(zhi)地(di)(di)；學(xue)生(sheng)食堂(tang)，是我將青(qing)春與智慧(hui)奉獻(xian)予深職院的見證之(zhi)地(di)(di)。所以(yi)，我不會(hui)忘記！