這(zhe)是(shi)一(yi)張我永遠無法忘記的(de)(de)照片，它讓(rang)我已經沉寂的(de)(de)心又(you)澎湃了(le)起(qi)來，思(si)緒(xu)瞬(shun)間回到了(le)那些拼搏奮戰、每(mei)天都(dou)在(zai)迎接改變的(de)(de)日子。

那些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)深圳職業技術學院建校初期的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)率先(xian)創建高(gao)職教(jiao)(jiao)育模式的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)探索走與(yu)普通(tong)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育道(dao)路(lu)不同的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)從普通(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案寫作改(gai)革到課堂中教(jiao)(jiao)具(ju)實(shi)踐職業性需求探索的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)零基礎開始設(she)計教(jiao)(jiao)學計劃數易其稿(gao)挑燈夜戰的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)伴著(zhu)施(shi)工工地邊建設(she)邊教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)在湖邊第一個食堂改(gai)建的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學樓里，與(yu)學生(sheng)同教(jiao)(jiao)同樂的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)吃著(zhu)停(ting)電時用柴火燒的(de)(de)(de)(de)夾(jia)生(sheng)飯也能笑出聲的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)多少人帶著(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)加班加點(dian)的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)參與(yu)挖土種樹建設(she)校園的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)……那些(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)親(qin)歷深圳職業技術學院從無到有、拔地而起的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)！

還(huan)記得學生宿舍(she)A棟(dong)(dong)嗎？當年(nian)它可是(shi)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)核心機(ji)構(gou)所在(zai)地，所有(you)的(de)(de)(de)(de)行政辦公和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)休(xiu)息均在(zai)此，相信深職院不(bu)(bu)會忘記。因為(wei)(wei)在(zai)A棟(dong)(dong)不(bu)(bu)僅誕生了(le)許多集體的(de)(de)(de)(de)"第一"，也產(chan)生了(le)不(bu)(bu)少個人(ren)難(nan)以忘懷的(de)(de)(de)(de)"第一"。就拿(na)我(wo)個人(ren)來說(shuo)，在(zai)A棟(dong)(dong)，我(wo)真正地從"高校(xiao)人(ren)"脫(tuo)(tuo)胎換骨成為(wei)(wei)"高職人(ren)"。為(wei)(wei)什么說(shuo)是(shi)"脫(tuo)(tuo)胎換骨"，而非"華麗的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)身"？因為(wei)(wei)有(you)著八(ba)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)經歷的(de)(de)(de)(de)普通高校(xiao)老師(shi)，要(yao)(yao)轉(zhuan)變(bian)成為(wei)(wei)在(zai)探索(suo)中(zhong)(zhong)建(jian)(jian)設(she)(she)高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)，這(zhe)其(qi)實是(shi)掙扎，甚至是(shi)痛苦的(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)--要(yao)(yao)改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅僅是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學形式(shi)，還(huan)有(you)從接受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育開始就形成的(de)(de)(de)(de)觀念、理(li)念；還(huan)有(you)傳統(tong)文(wen)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)只(zhi)(zhi)講不(bu)(bu)做(zuo)既(ji)(ji)有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)；還(huan)有(you)如何(he)將高高端著的(de)(de)(de)(de)"理(li)論人(ren)"的(de)(de)(de)(de)架子放(fang)下；還(huan)有(you)如何(he)適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學對(dui)象的(de)(de)(de)(de)水(shui)準讓其(qi)既(ji)(ji)懂還(huan)要(yao)(yao)會做(zuo)！這(zhe)多少的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)改(gai)變(bian)，其(qi)實要(yao)(yao)改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)核心只(zhi)(zhi)有(you)一個--就是(shi)如何(he)改(gai)變(bian)自(zi)己(ji)！在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)糾結掙扎中(zhong)(zhong)，在(zai)A棟(dong)(dong)，我(wo)完成了(le)兩(liang)(liang)門課(ke)(ke)程(cheng)《經濟學》和(he)《經濟法》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設(she)(she)計。從講稿寫(xie)作(zuo)到課(ke)(ke)程(cheng)實踐；從單一板書呈(cheng)現(xian)到借助自(zi)制(zhi)幻(huan)燈片案例訓(xun)練(lian)；從課(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)只(zhi)(zhi)有(you)我(wo)的(de)(de)(de)(de)"獨唱(chang)"到同學們(men)參(can)與的(de)(de)(de)(de)"小合(he)唱(chang)""大合(he)唱(chang)"，一步(bu)步(bu)與學生磨合(he)，和(he)同事討論，逐漸將理(li)論性(xing)較強的(de)(de)(de)(de)兩(liang)(liang)門原理(li)課(ke)(ke)，"第一次"改(gai)造成為(wei)(wei)邊(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、邊(bian)學、邊(bian)練(lian)的(de)(de)(de)(de)具有(you)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特點的(de)(de)(de)(de)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學做(zuo)"課(ke)(ke)程(cheng)，讓其(qi)有(you)了(le)高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)雛形。

還記得(de)在(zai)(zai)湖畔建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)座學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)食(shi)堂(tang)(tang)嗎？這(zhe)(zhe)在(zai)(zai)當年它可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)深(shen)(shen)職(zhi)院的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)座大(da)型建(jian)(jian)筑，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)全(quan)校(xiao)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)教學(xue)(xue)和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)地(di)(di)方，所(suo)有(you)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)活(huo)動和就(jiu)(jiu)(jiu)餐都(dou)在(zai)(zai)此，相信深(shen)(shen)職(zhi)院不(bu)(bu)(bu)會忘(wang)記。那時(shi)，真正的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)樓(lou)、圖(tu)書館、實訓樓(lou)等都(dou)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)設(she)計(ji)(ji)藍圖(tu)上美(mei)麗的(de)(de)(de)規劃，所(suo)以(yi)這(zhe)(zhe)座唯一(yi)(yi)(yi)(yi)能夠見到(dao)的(de)(de)(de)大(da)型建(jian)(jian)筑必(bi)須承擔(dan)起多種功能的(de)(de)(de)使(shi)命(ming)，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)(ye)許從(cong)某個(ge)側面也(ye)(ye)(ye)體(ti)現出了(le)(le)(le)創(chuang)業者的(de)(de)(de)使(shi)命(ming)！記得(de)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)食(shi)堂(tang)(tang)里(li)，除了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)樓(lou)用(yong)(yong)(yong)于就(jiu)(jiu)(jiu)餐和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)動外，二(er)樓(lou)以(yi)上都(dou)用(yong)(yong)(yong)做教學(xue)(xue)。印象特(te)別深(shen)(shen)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)二(er)樓(lou)，為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)滿足全(quan)校(xiao)各(ge)(ge)個(ge)專業的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)，二(er)樓(lou)寬(kuan)大(da)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)(jian)被用(yong)(yong)(yong)木板隔成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)許多個(ge)大(da)小不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)教室(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)會計(ji)(ji)與(yu)管理系的(de)(de)(de)教室(shi)被安排在(zai)(zai)窗戶靠(kao)湖邊的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)間(jian)(jian)。就(jiu)(jiu)(jiu)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)間(jian)(jian)教室(shi)里(li)，不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)多少(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)課(ke)上、也(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)多少(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)課(ke)下(xia)、不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)多少(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)群體(ti)、也(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)多少(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)個(ge)體(ti)、不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)多少(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)寫了(le)(le)(le)又擦、也(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)多少(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)地(di)(di)擦了(le)(le)(le)又寫；總(zong)之，在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)、一(yi)(yi)(yi)(yi)遍遍地(di)(di)討論(lun)、修正及教與(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)磨合(he)中(zhong)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)脫胎換骨地(di)(di)改(gai)(gai)變，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)也(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)逐(zhu)漸地(di)(di)領會職(zhi)業教育的(de)(de)(de)意義(yi)并受益(yi)其中(zhong)。有(you)位94級的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)曾問："老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)深(shen)(shen)職(zhi)院的(de)(de)(de)實驗品(pin)？"在(zai)(zai)當時(shi)，這(zhe)(zhe)個(ge)問題(ti)不(bu)(bu)(bu)用(yong)(yong)(yong)回答，因為(wei)(wei)(wei)答案是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)顯(xian)而易(yi)見的(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)什么樣的(de)(de)(de)工作(zuo)狀態和精(jing)(jing)神(shen)(shen)在(zai)(zai)進行"實驗"，在(zai)(zai)二(er)樓(lou)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)間(jian)(jian)教室(shi)里(li)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)顯(xian)而易(yi)見的(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)責任(ren)與(yu)擔(dan)當、執著與(yu)認真、激情(qing)與(yu)智(zhi)慧，不(bu)(bu)(bu)僅精(jing)(jing)益(yi)求精(jing)(jing)的(de)(de)(de)完成(cheng)(cheng)幾十(shi)分鐘的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)，課(ke)下(xia)"搶"學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)場景(jing)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)常態，各(ge)(ge)門課(ke)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)"教學(xue)(xue)做"的(de)(de)(de)融(rong)合(he)效果(guo)，"實驗場"中(zhong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)使(shi)出十(shi)八般武藝(yi)，將"追求卓(zhuo)越(yue)"書寫得(de)淋漓盡致(zhi)。教務(wu)處老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)巡視二(er)樓(lou)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)情(qing)況時(shi)這(zhe)(zhe)樣描述："雖然木板做的(de)(de)(de)墻不(bu)(bu)(bu)隔音，但(dan)絲毫(hao)不(bu)(bu)(bu)影響(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)授(shou)課(ke)，他(ta)們(men)(men)(men)各(ge)(ge)自就(jiu)(jiu)(jiu)像一(yi)(yi)(yi)(yi)架鋼琴(qin)上的(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)琴(qin)鍵，都(dou)在(zai)(zai)精(jing)(jing)心地(di)(di)彈奏著每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)優美(mei)的(de)(de)(de)音符，匯集起來的(de)(de)(de)共鳴，正是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)凝聚著老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)心血的(de)(de)(de)交(jiao)響(xiang)樂(le)。"有(you)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)交(jiao)響(xiang)樂(le)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幸運的(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)千錘百煉(lian)精(jing)(jing)心雕(diao)琢的(de)(de)(de)合(he)格(ge)作(zuo)品(pin)。有(you)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)交(jiao)響(xiang)樂(le)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幸運的(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)(wei)遇上了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)改(gai)(gai)變機遇讓我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)屈(qu)不(bu)(bu)(bu)撓，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)優秀的(de)(de)(de)南粵優秀教師(shi)(shi)(shi)。可(ke)以(yi)說(shuo)，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)交(jiao)響(xiang)樂(le)中(zhong)，我(wo)(wo)和同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)相互成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)完成(cheng)(cheng)著創(chuang)業者的(de)(de)(de)神(shen)(shen)圣(sheng)使(shi)命(ming)！

細數(shu)(shu)這些過往仿佛就在昨天(tian)，但(dan)時間飛逝，眨眼已(yi)經過去了(le)20多年。過去的(de)20多年里，深(shen)職(zhi)院發生(sheng)了(le)翻天(tian)覆地的(de)變化，無(wu)論是校(xiao)園的(de)占地面積、建(jian)筑(zhu)樓群、師資隊伍、在校(xiao)生(sheng)數(shu)(shu)量、圖書館藏書等等都成(cheng)數(shu)(shu)倍的(de)擴張壯大，更值得驕(jiao)傲的(de)是，我(wo)(wo)們在高職(zhi)教育領域取(qu)得了(le)無(wu)數(shu)(shu)輝(hui)煌的(de)成(cheng)就，畢業(ye)生(sheng)得到了(le)社會的(de)廣泛認可(ke)，辦學理念、教學模式(shi)得到了(le)同行普遍的(de)點贊。作為參(can)與者，我(wo)(wo)為深(shen)職(zhi)院驕(jiao)傲自豪！

"不積(ji)跬步無以至千里，不積(ji)小流無以成江海。"再看眼前這張照片，黃土堆上的(de)學生(sheng)(sheng)宿舍A棟和學生(sheng)(sheng)食堂，于我而言，其存(cun)在的(de)意義非同(tong)一般。因(yin)為，學生(sheng)(sheng)宿舍A棟，是(shi)我完成蛻變融入高職教育的(de)起(qi)飛之地；學生(sheng)(sheng)食堂，是(shi)我將(jiang)青春與智慧奉獻(xian)予深職院(yuan)的(de)見證之地。所以，我不會忘記(ji)！