——《大學公共(gong)表達教程》述評(ping)　

    不(bu)得不(bu)說(shuo)，《大(da)學公共表達教程(cheng)》，是一部杰出(chu)教材。

　　首先是目標的(de)宏達(da)高遠。高職院校(xiao)普遍開設了(le)兩門公共(gong)課《大學語(yu)文》、《應用寫(xie)作》，課程的(de)目的(de)，是將"讀(du)書"、"寫(xie)作"從(cong)枯燥的(de)單純(chun)的(de)"讀(du)"、"寫(xie)"上(shang)(shang)解放出來(lai)，這是所有(you)教(jiao)師和學生(sheng)共(gong)同(tong)的(de)心(xin)愿(yuan)。市(shi)面上(shang)(shang)可見(jian)的(de)教(jiao)材，執著于(yu)讀(du)寫(xie)，沉迷(mi)于(yu)讀(du)寫(xie)，反而讓人，尤(you)其(qi)是尚不明就(jiu)里的(de)學生(sheng)在"讀(du)"、"寫(xie)"上(shang)(shang)迷(mi)失。

　　《大學公共表(biao)達(da)教程》把(ba)聽(ting)、說、讀、寫揉為一體(ti)，名之(zhi)曰：表(biao)達(da)。為了區(qu)別神經質的(de)獨白，冠于"公共"一詞予以(yi)限定。這種無障礙式的(de)表(biao)達(da)，旨在培養(yang)表(biao)達(da)的(de)全才(cai)，使"表(biao)達(da)"成為目標，成為可(ke)以(yi)可(ke)以(yi)通過跟(gen)老師學，互學，自學提升的(de)藝術。

　　更加(jia)難能可貴的(de)是(shi)，教材通過(guo)案例(li)，彰(zhang)顯了"表達"的(de)一(yi)種藝術品(pin)性：人人生而平等，均有表達天賦，通過(guo)學(xue)習、訓練(lian)，模仿、借鑒，可以(yi)縮小個(ge)體差異，可以(yi)強化(hua)自(zi)身，實現表達的(de)自(zi)主(zhu)、如意，可以(yi)成為(wei)自(zi)己(ji)意志和思想的(de)主(zhu)人。

　　第二(er)、 系統(tong)的嚴密張力。

　　教程的(de)(de)亮(liang)麗，從(cong)(cong)第(di)一(yi)個(ge)(ge)(ge)字已經開始：表達從(cong)(cong)開口說(shuo)話開始。表達為什么不是(shi)從(cong)(cong)一(yi)個(ge)(ge)(ge)眼神，一(yi)個(ge)(ge)(ge)肢(zhi)體語言，一(yi)個(ge)(ge)(ge)微笑開始？對于(yu)原點(dian)的(de)(de)界定，體現的(de)(de)是(shi)編(bian)著者的(de)(de)自信：眼神和微笑，可能傳達一(yi)種信息，但是(shi)，之于(yu)表達，尤其是(shi)"公共表達"，是(shi)曖(ai)昧的(de)(de)，朦朧的(de)(de)，不足采信的(de)(de)。

　　基于(yu)自信(xin)，教(jiao)程(cheng)的(de)(de)架(jia)構，是(shi)難得的(de)(de)寬闊(kuo)：只要你開口，我就傾聽(ting)，即使是(shi)相反的(de)(de)觀點(dian)，我也(ye)容忍。因(yin)為表達(da)是(shi)對事實的(de)(de)一種描述，每個人都可(ke)以(yi)有屬(shu)于(yu)自己的(de)(de)表達(da)話語，但(dan)同時必(bi)須為自己的(de)(de)觀點(dian)，找出(chu)理由(you)！對概(gai)念的(de)(de)厘(li)定(ding)，需要借助(zhu)常(chang)識，但(dan)不能(neng)拘泥(ni)于(yu)常(chang)識，信(xin)息的(de)(de)積累(lei)和整理，在語言(yan)樣(yang)式的(de)(de)表達(da)中舉足輕重(zhong)，卻不是(shi)全部！

　　在貌似松散(san)隨性(xing)(xing)的(de)(de)(de)章(zhang)節里，用嚴密的(de)(de)(de)邏輯(ji)張(zhang)力(li)，建構表達的(de)(de)(de)層級次序，通過語言的(de)(de)(de)語動性(xing)(xing)，鏈(lian)接表達的(de)(de)(de)要(yao)素，是《大學公共(gong)表達教程》光芒(mang)四射的(de)(de)(de)亮點。

　　第三(san)、 方(fang)法的哥白尼革命。

　　傳(chuan)統(tong)教(jiao)材的(de)編寫(xie)模(mo)式是(shi)對知識點(dian)概念化、細(xi)化和(he)精準傳(chuan)播。《大(da)學(xue)公(gong)共表達(da)教(jiao)程》顛覆的(de)，恰恰是(shi)傳(chuan)統(tong)：用案例教(jiao)學(xue)的(de)推力(li)，打(da)通傳(chuan)統(tong)課堂、翻轉課堂教(jiao)學(xue)模(mo)式，使(shi)實現高(gao)效、高(gao)雅公(gong)共表達(da)的(de)目的(de)的(de)方式不再是(shi)"教(jiao)"，而是(shi)每個(ge)讀(du)者以自身的(de)經驗模(mo)式去"悟(wu)"！

　　"悟(wu)"，是把(ba)讀者拖(tuo)進案(an)例(li)，讓讀者與案(an)例(li)進行比照的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)(xia)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)。這種哥白尼(ni)式(shi)的(de)(de)(de)(de)閱讀革(ge)命，核心是能(neng)吸引讀者的(de)(de)(de)(de)案(an)例(li)，當然，把(ba)案(an)例(li)請下(xia)(xia)神(shen)壇的(de)(de)(de)(de)"百家(jia)摭讀"，言有(you)盡意無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)啟迪方式(shi)，由此(ci)產生的(de)(de)(de)(de)頭腦(nao)風暴(bao)，將自(zi)發行為(wei)轉(zhuan)化為(wei)自(zi)覺行為(wei)的(de)(de)(de)(de)過程，是對(dui)填鴨式(shi)教學的(de)(de)(de)(de)叛逆和決裂。

　　衣衫襤褸(lv)的(de)青年(nian)拜訪吉勃斯(si)，獲得一份(fen)極(ji)其體面和重要工作的(de)案例不是(shi)(shi)(shi)標準答案，而是(shi)(shi)(shi)一個(ge)標桿。在這(zhe)(zhe)個(ge)標尺下，度量的(de)，是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)現時狀(zhuang)(zhuang)態。妙不可言的(de)是(shi)(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)種(zhong)狀(zhuang)(zhuang)態，首先是(shi)(shi)(shi)"讀(du)(du)(du)"出來的(de)。讀(du)(du)(du)的(de)形態：（謬(miu)讀(du)(du)(du)、誤讀(du)(du)(du)、正(zheng)讀(du)(du)(du)，過度解讀(du)(du)(du)），以不同(tong)的(de)符號詮(quan)釋即將形成的(de)"表達"，只要你開口，便(bian)汨汨流出。

　　《大學(xue)公(gong)共表(biao)(biao)達(da)(da)教程(cheng)》想說的(de)是(shi)：公(gong)共表(biao)(biao)達(da)(da)是(shi)一種技能，可(ke)以學(xue)習。表(biao)(biao)達(da)(da)是(shi)一種綜合素質(zhi)的(de)體現，那種為了表(biao)(biao)達(da)(da)而學(xue)習、模仿的(de)技巧，像不可(ke)捉摸(mo)的(de)幽靈(ling)，是(shi)無本之源。

　　第四、 步驟的水到(dao)渠(qu)成。

　　為實現卓(zhuo)有(you)成效的(de)(de)公共表(biao)達，《大學公共表(biao)達教程(cheng)》制(zhi)定了由易入難，循序漸進(jin)的(de)(de)步驟。自發的(de)(de)、先(xian)天(tian)的(de)(de)"開口"與經(jing)過精心準(zhun)備和策劃的(de)(de)"開口"在表(biao)達中(zhong)沒(mei)有(you)同(tong)質性(xing)，沒(mei)有(you)可比性(xing)。課(ke)程(cheng)雖然賦予"開筆(bi)"的(de)(de)意義，遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)大于"動(dong)筆(bi)"本(ben)身(shen)，卻極為謹慎(shen)地對開筆(bi)進(jin)行引導：學會(hui)寫主題(ti)句，小標題(ti)，給文章開一個好(hao)頭。

　　這(zhe)樣做的(de)意義是(shi)顯而易(yi)見的(de)：人人都(dou)可(ke)以動筆(bi)，人人都(dou)可(ke)以絞盡腦汁寫(xie)一個(ge)金句，寫(xie)一個(ge)比以前(qian)更(geng)加(jia)優秀的(de)開頭--教(jiao)材(cai)的(de)普世價值(zhi)在這(zhe)里得到(dao)最(zui)充(chong)分(fen)的(de)展(zhan)示。但(dan)是(shi)，教(jiao)程毫(hao)不掩飾(shi)對于完美表達的(de)追(zhui)求(qiu)：表達，沒有(you)最(zui)好(hao)(hao)，只有(you)更(geng)好(hao)(hao)。要做到(dao)更(geng)好(hao)(hao)，路(lu)在腳下，那就是(shi)聽，讀，悟，而后說(shuo)，寫(xie)，唱。

　　羅伯特議事規則(ze)下，語(yu)言和文字(zi)超越了(le)語(yu)言和文字(zi)本(ben)身。《大學(xue)公共表達教程》超越了(le)一(yi)般教材的范(fan)疇，在高職高專應(ying)用型教材中成(cheng)為(wei)一(yi)顆耀眼的明珠(zhu)。