——《大學公(gong)共表(biao)達教程》述評　

    不(bu)得不(bu)說，《大學(xue)公(gong)共(gong)表達教程》，是一部杰出教材。

　　首(shou)先(xian)是(shi)(shi)目標的宏達高遠。高職院校普遍開設了兩門公(gong)共(gong)課(ke)《大學語文》、《應用寫(xie)作》，課(ke)程的目的，是(shi)(shi)將"讀(du)書(shu)"、"寫(xie)作"從枯燥的單(dan)純(chun)的"讀(du)"、"寫(xie)"上(shang)解放(fang)出(chu)來，這(zhe)是(shi)(shi)所有教師(shi)和學生(sheng)共(gong)同(tong)的心(xin)愿。市面上(shang)可見的教材，執著于讀(du)寫(xie)，沉迷于讀(du)寫(xie)，反而讓人，尤其(qi)是(shi)(shi)尚不(bu)明就里(li)的學生(sheng)在"讀(du)"、"寫(xie)"上(shang)迷失。

　　《大學(xue)(xue)公共表達(da)教程》把聽(ting)、說(shuo)、讀、寫揉為一(yi)體，名之曰：表達(da)。為了區(qu)別神經質的(de)獨(du)白，冠于"公共"一(yi)詞(ci)予以(yi)限定(ding)。這種(zhong)無障礙式的(de)表達(da)，旨在培養表達(da)的(de)全才，使"表達(da)"成(cheng)(cheng)為目標(biao)，成(cheng)(cheng)為可(ke)以(yi)可(ke)以(yi)通過(guo)跟老師學(xue)(xue)，互學(xue)(xue)，自學(xue)(xue)提升的(de)藝術。

　　更加難能可(ke)貴的是，教(jiao)材通(tong)過案(an)例(li)，彰顯(xian)了(le)"表(biao)達(da)"的一種(zhong)藝(yi)術品性：人人生而平(ping)等，均有表(biao)達(da)天賦，通(tong)過學習、訓練，模仿、借鑒，可(ke)以縮小個體(ti)差(cha)異，可(ke)以強(qiang)化自(zi)身，實現表(biao)達(da)的自(zi)主(zhu)、如意，可(ke)以成為自(zi)己意志和(he)思想(xiang)的主(zhu)人。

　　第二、 系統(tong)的嚴(yan)密張力。

　　教程的(de)(de)亮麗(li)，從第一(yi)(yi)個(ge)字已經(jing)開始(shi)(shi)：表(biao)達(da)(da)(da)從開口說(shuo)話開始(shi)(shi)。表(biao)達(da)(da)(da)為什么不是(shi)從一(yi)(yi)個(ge)眼神，一(yi)(yi)個(ge)肢體語言，一(yi)(yi)個(ge)微笑開始(shi)(shi)？對于(yu)(yu)原(yuan)點(dian)的(de)(de)界定，體現的(de)(de)是(shi)編著者(zhe)的(de)(de)自(zi)信：眼神和微笑，可能傳達(da)(da)(da)一(yi)(yi)種信息，但(dan)是(shi)，之(zhi)于(yu)(yu)表(biao)達(da)(da)(da)，尤其是(shi)"公共表(biao)達(da)(da)(da)"，是(shi)曖昧的(de)(de)，朦朧的(de)(de)，不足采(cai)信的(de)(de)。

　　基于自信，教程的(de)(de)(de)(de)(de)架構，是(shi)難得的(de)(de)(de)(de)(de)寬(kuan)闊(kuo)：只要(yao)你(ni)開口(kou)，我就傾聽，即(ji)使(shi)是(shi)相反的(de)(de)(de)(de)(de)觀點，我也容忍。因(yin)為表達是(shi)對事實的(de)(de)(de)(de)(de)一種描述，每個人(ren)都(dou)可以(yi)有(you)屬于自己的(de)(de)(de)(de)(de)表達話語(yu)，但同時(shi)必須為自己的(de)(de)(de)(de)(de)觀點，找(zhao)出理(li)(li)由！對概念的(de)(de)(de)(de)(de)厘定，需要(yao)借助常(chang)識，但不能(neng)拘泥于常(chang)識，信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積累和(he)整理(li)(li)，在語(yu)言樣式的(de)(de)(de)(de)(de)表達中舉足輕重，卻不是(shi)全部！

　　在(zai)貌(mao)似松散隨性的(de)章節里，用嚴密的(de)邏輯張力，建構表(biao)達(da)的(de)層級(ji)次序，通過語言的(de)語動性，鏈接表(biao)達(da)的(de)要素，是《大學公共表(biao)達(da)教程(cheng)》光(guang)芒四射的(de)亮點(dian)。

　　第三、 方法的哥(ge)白尼革命。

　　傳(chuan)統(tong)教材的(de)(de)(de)編(bian)寫(xie)模(mo)式(shi)(shi)是對知(zhi)識點概念化、細(xi)化和(he)精準傳(chuan)播。《大學(xue)公共表達(da)教程》顛覆的(de)(de)(de)，恰恰是傳(chuan)統(tong)：用案例教學(xue)的(de)(de)(de)推(tui)力(li)，打通傳(chuan)統(tong)課堂(tang)、翻轉課堂(tang)教學(xue)模(mo)式(shi)(shi)，使實現高效、高雅公共表達(da)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)不再是"教"，而是每個讀者以自(zi)身的(de)(de)(de)經驗模(mo)式(shi)(shi)去"悟"！

　　"悟"，是把(ba)讀(du)者拖進案(an)例(li)(li)，讓讀(du)者與(yu)案(an)例(li)(li)進行(xing)(xing)(xing)比照的(de)(de)前提下(xia)完成(cheng)的(de)(de)。這種哥白尼式的(de)(de)閱讀(du)革命，核心是能吸引讀(du)者的(de)(de)案(an)例(li)(li)，當然，把(ba)案(an)例(li)(li)請下(xia)神(shen)壇(tan)的(de)(de)"百家摭讀(du)"，言有盡(jin)意(yi)無(wu)窮的(de)(de)啟迪方式，由此產生的(de)(de)頭腦風(feng)暴(bao)，將自發行(xing)(xing)(xing)為轉化(hua)為自覺(jue)行(xing)(xing)(xing)為的(de)(de)過程，是對填鴨(ya)式教學(xue)的(de)(de)叛逆和決裂。

　　衣衫襤褸的(de)(de)(de)(de)(de)青年拜(bai)訪(fang)吉(ji)勃斯，獲得(de)一(yi)份極其體(ti)面和重要(yao)工作的(de)(de)(de)(de)(de)案例不是標準(zhun)答案，而(er)是一(yi)個標桿。在這個標尺下，度(du)量的(de)(de)(de)(de)(de)，是一(yi)種現時狀態(tai)。妙不可言的(de)(de)(de)(de)(de)是，這種狀態(tai)，首先(xian)是"讀(du)"出來的(de)(de)(de)(de)(de)。讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)態(tai)：（謬讀(du)、誤讀(du)、正讀(du)，過度(du)解讀(du)），以(yi)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)符(fu)號(hao)詮釋即(ji)將形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)"表達"，只要(yao)你開口，便汨汨流出。

　　《大學(xue)公共表達(da)教程》想說的是：公共表達(da)是一種技能(neng)，可以學(xue)習。表達(da)是一種綜合(he)素質的體現(xian)，那種為了表達(da)而學(xue)習、模(mo)仿的技巧，像(xiang)不可捉摸的幽(you)靈，是無本之(zhi)源。

　　第(di)四、 步(bu)驟的水到(dao)渠成。

　　為實(shi)現卓有(you)(you)成效的公(gong)(gong)共表達，《大(da)學公(gong)(gong)共表達教程(cheng)》制定了(le)由(you)易入難(nan)，循序漸進(jin)的步驟。自發的、先(xian)天的"開口"與經過精心(xin)準備和策(ce)劃的"開口"在(zai)表達中沒有(you)(you)同質性，沒有(you)(you)可比性。課程(cheng)雖然賦予(yu)"開筆"的意義，遠遠大(da)于(yu)"動筆"本身，卻極(ji)為謹慎地對開筆進(jin)行(xing)引(yin)導：學會寫主題句，小標題，給文章開一個好(hao)頭。

　　這樣做的(de)(de)意義是顯而易見的(de)(de)：人人都(dou)可(ke)以動筆(bi)，人人都(dou)可(ke)以絞(jiao)盡腦汁寫(xie)一個金句，寫(xie)一個比以前更(geng)加優秀的(de)(de)開(kai)頭--教(jiao)材的(de)(de)普(pu)世價值在這里(li)得到最充分的(de)(de)展示。但是，教(jiao)程毫不掩飾對(dui)于(yu)完(wan)美(mei)表達的(de)(de)追求：表達，沒有最好(hao)(hao)，只有更(geng)好(hao)(hao)。要做到更(geng)好(hao)(hao)，路在腳下，那就是聽，讀，悟，而后說，寫(xie)，唱。

　　羅伯(bo)特議事(shi)規則下，語言(yan)和(he)文字超越了(le)語言(yan)和(he)文字本身(shen)。《大學(xue)公共(gong)表(biao)達教程》超越了(le)一般教材的范疇，在高職高專應用(yong)型教材中成(cheng)為一顆耀(yao)眼的明珠。