——《大學公共表(biao)達教程》述評　

    不得不說(shuo)，《大學公共表達(da)教(jiao)程》，是(shi)一(yi)部杰出教(jiao)材(cai)。

　　首先是(shi)目(mu)標的(de)(de)宏達高(gao)遠。高(gao)職院校普遍(bian)開設了兩(liang)門公共(gong)課《大學語文》、《應用寫(xie)(xie)(xie)作》，課程的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，是(shi)將(jiang)"讀書"、"寫(xie)(xie)(xie)作"從枯燥的(de)(de)單純的(de)(de)"讀"、"寫(xie)(xie)(xie)"上(shang)解放出來(lai)，這是(shi)所有教(jiao)師和學生(sheng)共(gong)同(tong)的(de)(de)心愿(yuan)。市(shi)面上(shang)可見的(de)(de)教(jiao)材，執著(zhu)于讀寫(xie)(xie)(xie)，沉迷于讀寫(xie)(xie)(xie)，反而(er)讓人，尤其是(shi)尚不明就里的(de)(de)學生(sheng)在"讀"、"寫(xie)(xie)(xie)"上(shang)迷失。

　　《大學公共表(biao)(biao)達(da)(da)教程》把聽、說、讀、寫揉為一體，名之(zhi)曰：表(biao)(biao)達(da)(da)。為了區別神經質的獨白(bai)，冠于"公共"一詞(ci)予以限(xian)定(ding)。這種(zhong)無(wu)障礙式的表(biao)(biao)達(da)(da)，旨在(zai)培養(yang)表(biao)(biao)達(da)(da)的全才，使"表(biao)(biao)達(da)(da)"成(cheng)為目標，成(cheng)為可以可以通過(guo)跟(gen)老師學，互學，自學提(ti)升的藝術。

　　更加難能可貴的(de)是，教材通過案例，彰顯了"表達"的(de)一種藝術品性：人(ren)人(ren)生(sheng)而(er)平等，均(jun)有表達天賦，通過學習(xi)、訓(xun)練，模仿、借鑒，可以縮(suo)小(xiao)個體差異，可以強(qiang)化自身，實現表達的(de)自主(zhu)、如意，可以成為(wei)自己意志和思想的(de)主(zhu)人(ren)。

　　第二、 系統的嚴密(mi)張力。

　　教程的(de)(de)(de)亮麗，從(cong)第(di)一(yi)個(ge)(ge)字已(yi)經開(kai)始(shi)：表達(da)從(cong)開(kai)口說話開(kai)始(shi)。表達(da)為(wei)什么不是(shi)從(cong)一(yi)個(ge)(ge)眼神，一(yi)個(ge)(ge)肢體(ti)語(yu)言，一(yi)個(ge)(ge)微笑(xiao)開(kai)始(shi)？對(dui)于(yu)原點的(de)(de)(de)界定(ding)，體(ti)現(xian)的(de)(de)(de)是(shi)編著者的(de)(de)(de)自信：眼神和微笑(xiao)，可(ke)能傳達(da)一(yi)種(zhong)信息(xi)，但是(shi)，之于(yu)表達(da)，尤其是(shi)"公共(gong)表達(da)"，是(shi)曖昧的(de)(de)(de)，朦朧的(de)(de)(de)，不足采信的(de)(de)(de)。

　　基(ji)于(yu)(yu)自信，教程(cheng)的(de)(de)架構，是難得(de)的(de)(de)寬(kuan)闊(kuo)：只要你開口，我就傾聽(ting)，即使是相(xiang)反的(de)(de)觀點，我也容忍。因為表達是對事實(shi)的(de)(de)一種描述，每個人都(dou)可(ke)以有屬于(yu)(yu)自己(ji)的(de)(de)表達話語(yu)，但同(tong)時必須為自己(ji)的(de)(de)觀點，找出理由(you)！對概念的(de)(de)厘(li)定，需(xu)要借助常(chang)(chang)識，但不能拘泥(ni)于(yu)(yu)常(chang)(chang)識，信息(xi)的(de)(de)積累和整(zheng)理，在語(yu)言樣式(shi)的(de)(de)表達中舉(ju)足輕重，卻不是全部！

　　在(zai)貌似松(song)散(san)隨性的(de)章節里，用嚴密的(de)邏輯(ji)張(zhang)力，建構(gou)表(biao)達的(de)層級(ji)次序，通(tong)過(guo)語言的(de)語動性，鏈接表(biao)達的(de)要素，是《大學公共表(biao)達教程》光芒(mang)四射的(de)亮(liang)點。

　　第(di)三(san)、 方法的哥白尼(ni)革命。

　　傳(chuan)統(tong)教(jiao)材(cai)的(de)(de)編(bian)寫模式(shi)是(shi)對(dui)知識點概念化(hua)、細化(hua)和精(jing)準(zhun)傳(chuan)播。《大(da)學(xue)(xue)公共(gong)表(biao)達教(jiao)程》顛(dian)覆的(de)(de)，恰恰是(shi)傳(chuan)統(tong)：用案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)推力，打通傳(chuan)統(tong)課堂、翻轉課堂教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，使實現高效、高雅公共(gong)表(biao)達的(de)(de)目的(de)(de)的(de)(de)方式(shi)不再(zai)是(shi)"教(jiao)"，而是(shi)每個讀(du)者以自(zi)身的(de)(de)經驗模式(shi)去"悟"！

　　"悟"，是把(ba)(ba)讀者拖進案(an)(an)(an)(an)例(li)，讓(rang)讀者與(yu)案(an)(an)(an)(an)例(li)進行(xing)(xing)比照的(de)前提下完成的(de)。這種哥白尼(ni)式(shi)(shi)的(de)閱(yue)讀革(ge)命，核心是能吸引讀者的(de)案(an)(an)(an)(an)例(li)，當然，把(ba)(ba)案(an)(an)(an)(an)例(li)請下神壇的(de)"百家摭讀"，言(yan)有盡意無窮的(de)啟迪(di)方式(shi)(shi)，由此產生的(de)頭腦風暴，將自發行(xing)(xing)為(wei)(wei)轉化為(wei)(wei)自覺行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)過程，是對(dui)填(tian)鴨式(shi)(shi)教學(xue)的(de)叛逆(ni)和決裂。

　　衣衫襤褸的(de)(de)青(qing)年(nian)拜訪吉勃斯，獲得一(yi)份(fen)極其體面和(he)重要工(gong)作的(de)(de)案例不是標(biao)準答(da)案，而是一(yi)個標(biao)桿(gan)。在這個標(biao)尺下，度(du)量(liang)的(de)(de)，是一(yi)種(zhong)(zhong)現時狀態(tai)(tai)。妙(miao)不可言的(de)(de)是，這種(zhong)(zhong)狀態(tai)(tai)，首先是"讀"出(chu)來(lai)的(de)(de)。讀的(de)(de)形(xing)態(tai)(tai)：（謬(miu)讀、誤讀、正讀，過度(du)解讀），以不同的(de)(de)符號詮釋即(ji)將(jiang)形(xing)成的(de)(de)"表(biao)達"，只要你開口，便(bian)汨(mi)汨(mi)流(liu)出(chu)。

　　《大學公(gong)共(gong)表(biao)達教程(cheng)》想說的(de)(de)是(shi)：公(gong)共(gong)表(biao)達是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)技能，可以學習(xi)。表(biao)達是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)綜合素質的(de)(de)體現(xian)，那種(zhong)(zhong)為了表(biao)達而學習(xi)、模(mo)仿的(de)(de)技巧，像(xiang)不可捉摸的(de)(de)幽靈，是(shi)無本之源。

　　第四、 步驟的(de)水(shui)到渠(qu)成。

　　為(wei)實現卓有(you)成(cheng)效的(de)公共表達(da)，《大學(xue)公共表達(da)教程》制定了(le)由易入(ru)難，循(xun)序漸(jian)進(jin)的(de)步(bu)驟(zou)。自發的(de)、先天的(de)"開口(kou)"與經(jing)過精心準備(bei)和策劃的(de)"開口(kou)"在表達(da)中沒(mei)有(you)同(tong)質性，沒(mei)有(you)可比性。課(ke)程雖然賦予(yu)"開筆(bi)"的(de)意義(yi)，遠遠大于"動筆(bi)"本身，卻(que)極為(wei)謹慎地對開筆(bi)進(jin)行引導：學(xue)會寫(xie)主題句，小(xiao)標題，給文章開一個好頭。

　　這(zhe)樣做的(de)意義是顯(xian)而(er)易見的(de)：人人都(dou)可以(yi)動筆，人人都(dou)可以(yi)絞盡腦(nao)汁寫(xie)一(yi)(yi)個(ge)金句，寫(xie)一(yi)(yi)個(ge)比(bi)以(yi)前更(geng)加優秀的(de)開頭--教材(cai)的(de)普世價值(zhi)在這(zhe)里得(de)到最充(chong)分的(de)展(zhan)示(shi)。但是，教程毫不掩飾對于完美表達的(de)追求：表達，沒有最好(hao)，只有更(geng)好(hao)。要做到更(geng)好(hao)，路在腳(jiao)下(xia)，那就是聽，讀(du)，悟(wu)，而(er)后說，寫(xie)，唱。

　　羅伯(bo)特議事規則下，語言(yan)和文(wen)字超越(yue)了語言(yan)和文(wen)字本身(shen)。《大學公共(gong)表達教(jiao)程(cheng)》超越(yue)了一般教(jiao)材(cai)的范(fan)疇，在(zai)高職高專(zhuan)應用(yong)型(xing)教(jiao)材(cai)中成(cheng)為一顆耀眼的明珠。