2015年11月，藝術設計學院2013級環藝四(si)班、五班的(de)53名同學，在裝飾專業老師的(de)帶領下，來到(dao) “瓷都”景德(de)鎮，開啟了一場陶藝求(qiu)學之旅。

　　實現教(jiao)學從(cong)“生產—市場”的全流通

　　這(zhe)門集校外(wai)參觀、采風、攝影、速寫、畫坯、制瓷等于(yu)一(yi)體的(de)校外(wai)綜合實(shi)(shi)訓(xun)(xun)課程起(qi)源于(yu)2014年秋天。 “現在的(de)社會對(dui)藝術設計人才的(de)要求(qiu)是既會高大上的(de)理(li)論，又懂接地(di)氣的(de)市場，這(zhe)就要求(qiu)藝術設計教學(xue)應該實(shi)(shi)現教學(xue)—實(shi)(shi)踐—生產—市場的(de)全流(liu)通”，環(huan)藝專(zhuan)業主(zhu)任黃文(wen)勝老師如是說。為了真(zhen)正提升學(xue)生綜合素質(zhi)，激發設計興(xing)趣，打開藝術思維，拓展設計視野，他和周(zhou)漢新老師與學(xue)院領導反(fan)復斟酌(zhuo)和商量后，決定開設《景德鎮校外(wai)綜合實(shi)(shi)訓(xun)(xun)課程》。

　　“就是(shi)要讓學(xue)生(sheng)經過拉坯、利(li)坯、畫坯、噴釉(you)和燒窯各道工(gong)序，身臨其境地學(xue)習并感受陶(tao)瓷設計(ji)制作所需的(de)知識(shi)，并在(zai)動手參與中得到消(xiao)化(hua)(hua)和吸收，從而讓專業創造力在(zai)潛移默化(hua)(hua)中得以實(shi)現”，黃(huang)文勝說，“這正是(shi)我們開(kai)設這門課程的(de)初衷(zhong)。”

　　身臨其境體驗實踐(jian)教(jiao)學之樂

　　在20天的(de)(de)實踐學(xue)(xue)習(xi)(xi)中，同(tong)(tong)學(xue)(xue)們起早貪黑，每天學(xue)(xue)習(xi)(xi)時間長達(da)12個小(xiao)時。兩(liang)位老師和同(tong)(tong)學(xue)(xue)們共同(tong)(tong)克(ke)服艱苦的(de)(de)條件(jian)，共同(tong)(tong)體驗學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)樂趣，被親切地(di)稱為“胡子爹”和“老周媽(ma)”。

　　在(zai)老師(shi)的悉心安(an)排和一路(lu)講(jiang)解下，同學(xue)(xue)們(men)先后參觀了國貿瓷器批發市場、古窯民俗博覽區、景德鎮陶瓷學(xue)(xue)院(yuan)，在(zai)瑤里(li)古鎮和婺源(yuan)小李坑進行實地寫(xie)生(sheng)，并親(qin)手制作“陶瓷處女(nv)作”。

　　為了(le)(le)(le)方便同(tong)(tong)學們制作瓷器作品(pin)，黃(huang)文(wen)勝(sheng)老師(shi)(shi)早在幾個月前(qian)就請來了(le)(le)(le)專業師(shi)(shi)傅完成(cheng)了(le)(le)(le)練(lian)泥(ni)、拉坯等(deng)前(qian)期(qi)環(huan)節。實(shi)踐期(qi)間，同(tong)(tong)學們可直(zhi)接在成(cheng)型的(de)(de)(de)坯上繪畫。老師(shi)(shi)幫忙省去了(le)(le)(le)不(bu)少環(huan)節，可當第一次面對一個個大罐子時，不(bu)少同(tong)(tong)學還真(zhen)不(bu)知如何(he)下手(shou)。經(jing)過多次的(de)(de)(de)失敗，反復(fu)的(de)(de)(de)嘗試，最終(zhong)大家(jia)都燒出(chu)了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)作品(pin)。

　　瓷(ci)器“處女作”引(yin)來一片叫好

　　11月18日是出(chu)窯的(de)日子(zi)。一大清早(zao)，當瓶(ping)子(zi)從窯里(li)抱出(chu)來那一剎那，同學(xue)們(men)沸騰了。瓶(ping)子(zi)藍白(bai)相映、晶(jing)瑩明快、美觀(guan)雋久，讓孩子(zi)們(men)欣(xin)喜(xi)不已，有的(de)甚(shen)至流下了激(ji)動的(de)淚水。作品的(de)出(chu)爐(lu)，也意味著20天的(de)校外(wai)實踐之旅(lv)即將畫上句點。

　　回到學校后，同學們 “自編(bian)自導自演”了一場別開(kai)生面的(de)(de)陶瓷展，從瓷器(qi)的(de)(de)擺放、到背景板的(de)(de)展現、再到開(kai)幕的(de)(de)每個(ge)流程，大家(jia)無不一一揣摩，精(jing)心(xin)設計。12月(yue)28日，“陶瓷之路——景德鎮記”師(shi)生作品展在留仙洞校區(qu)圖書館一樓(lou)大廳(ting)終于和師(shi)生見面了。200余件青花瓷器(qi)，器(qi)型立(li)體飽滿，釉(you)面清(qing)爽(shuang)透亮，紋(wen)飾(shi)靈動而不失(shi)規(gui)矩，表面的(de)(de)青花含蓄(xu)沉靜，歷久彌堅，讓所有觀賞者拍手叫好。

　　尊重教學規律才(cai)能培養好(hao)人才(cai)

　　藝術(shu)設計學(xue)院院長周(zhou)利(li)群在作品展開幕式(shi)上(shang)表示，設計的(de)靈魂在于(yu)創新。新時代的(de)藝術(shu)設計人才(cai)培養(yang)不能因循守舊、死守課(ke)堂和實訓室(shi)，必須從藝術(shu)設計教(jiao)(jiao)育的(de)規(gui)律(lv)出發(fa)，改進教(jiao)(jiao)學(xue)方法，完善課(ke)程結構，更(geng)新人才(cai)培養(yang)模式(shi)。

　　藝術(shu)(shu)設(she)(she)計學(xue)院近(jin)年來(lai)緊(jin)跟(gen)學(xue)校“文(wen)化育人”的(de)戰略步伐，提煉(lian)出了(le)以“尚(shang)藝”為核(he)心的(de)學(xue)院文(wen)化內涵，整合(he)校內外(wai)各(ge)類教育資源，開拓了(le)“專(zhuan)業+導師”、“專(zhuan)業+大師工作室”、“專(zhuan)業+校外(wai)綜合(he)實訓”等育人平(ping)臺(tai)，形成了(le)較完備的(de)整套藝術(shu)(shu)設(she)(she)計人才培(pei)養模式，人才培(pei)養也初現成效。 （文(wen)/李(li) 楠(nan) 賴鑫貴 圖/李(li)世卓)

　　心 聲

　　藝術(shu)設計學院(yuan)院(yuan)長周利(li)群：校(xiao)外實踐(jian)教學既讓(rang)學生的綜合(he)素質得到了提升，又(you)讓(rang)學生在潛移默化中體驗(yan)了傳統文化，不(bu)愧是一(yi)次(ci)成功的嘗(chang)試(shi)。

　　環藝(yi)專(zhuan)業主(zhu)任(ren)黃(huang)文勝(sheng)：從來沒接觸過青花瓷的(de)孩(hai)子，第一(yi)次制作，居然能(neng)(neng)做的(de)這么(me)好，我深(shen)深(shen)被(bei)他們(men)的(de)創(chuang)作能(neng)(neng)力和創(chuang)新精神震撼了。專(zhuan)業老師，更多的(de)是(shi)(shi)要引導學生去思考、去感(gan)受，而(er)不(bu)是(shi)(shi)限制，不(bu)是(shi)(shi)強灌(guan)。被(bei)親切地叫一(yi)句(ju)“胡子爹(die)”，應(ying)該是(shi)(shi)孩(hai)子們(men)對我最大的(de)認可和信任(ren)吧！

　　環藝專業教(jiao)師周(zhou)漢新：和(he)孩(hai)子(zi)們(men)相處的(de)20天，讓我體(ti)會到了師生之間遠不(bu)止上課、教(jiao)學那么(me)簡單(dan)，更多(duo)的(de)是一種相互的(de)溝通、交流以及心(xin)靈的(de)對(dui)話。

　　13級環(huan)藝4班曾劍敏：守住(zhu)內(nei)心(xin)的(de)淡定(ding)與寧靜，才能(neng)在茫茫的(de)人(ren)生旅途中欣(xin)賞到美(mei)麗(li)的(de)風(feng)景(jing)。只有平靜內(nei)心(xin)才能(neng)感受陶瓷的(de)魅力，了解(jie)泥土的(de)秉性。