編者(zhe)按(an)：6月22日，《中國教育報》頭版頭條紅頭欄目“職教奮進新(xin)時代 經(jing)驗(yan)篇(pian)”以《深(shen)圳職業(ye)技術學院(yuan)與(yu)華(hua)為等領軍企(qi)(qi)業(ye)共(gong)辦特色(se)產業(ye)學院(yuan)探路雙元育人(ren)——跳好校企(qi)(qi)深(shen)度協同育人(ren)“雙人(ren)舞”》為題，對我校校企(qi)(qi)協同育人(ren)的創新(xin)理念和豐碩(shuo)成果進行了(le)深(shen)入(ru)報道(dao)，引起廣(guang)泛的社會反響，現全文轉載(zai)如下，與(yu)廣(guang)大(da)師生共(gong)勉。

近日在華為5GStar超仿真訓練系統(tong)發布會(hui)上，深圳(zhen)職業技術(shu)(shu)學院(yuan)副校長馬(ma)曉(xiao)明作(zuo)為特邀嘉(jia)賓，向與會(hui)代表(biao)講述(shu)了(le)深職院(yuan)與華為比翼齊飛(fei)的故(gu)事。從2006年至今，雙方建立了(le)全國高校首家(jia)華為合作(zuo)授(shou)權培訓中(zhong)心、華為網絡技術(shu)(shu)學院(yuan)等。

校企深度(du)協同育人(ren)“雙(shuang)人(ren)舞”更(geng)是(shi)碩果累累。深職院(yuan)與華為(wei)(wei)(wei)共同將面向(xiang)在崗工程(cheng)師的培(pei)訓認(ren)證，轉化(hua)為(wei)(wei)(wei)適合(he)零基礎在校生學(xue)習的課程(cheng)體系，探索出課證融通的育人(ren)模(mo)式，助推(tui)“電信(xin)小白”進階為(wei)(wei)(wei)“IT高手”。如今，該模(mo)式實效凸(tu)顯。深職院(yuan)學(xue)生多次奪得華為(wei)(wei)(wei)ICT（信(xin)息與通信(xin)技術）技能大賽全球(qiu)總冠軍(jun)。雙(shuang)方還(huan)聯合(he)在德(de)國、馬(ma)來西亞、保加利亞、烏克蘭等國建立5個(ge)職教(jiao)培(pei)訓中心，將ICT技術和課程(cheng)推(tui)向(xiang)全球(qiu)。

不少包括(kuo)世界500強在內的(de)企業主動(dong)找上門(men)，與深職院商談(tan)進一步(bu)合作(zuo)(zuo)。僅在今(jin)年5月最(zui)后一周的(de)3個(ge)工作(zuo)(zuo)日，就有4家領軍企業來(lai)校(xiao)，希望(wang)進一步(bu)深化校(xiao)企合作(zuo)(zuo)。

近年來(lai)，深(shen)職(zhi)院主動回應區域發展、產業變革、技術創新，努力求解校(xiao)企深(shen)度(du)協同育人(ren)這一難題。學校(xiao)推動每個(ge)專業群聯姻(yin)華為等世(shi)界500強企業或行(xing)業領軍企業，共建特(te)色(se)產業學院。特(te)色(se)產業學院通過政(zheng)校(xiao)行(xing)企四方聯動、產學研用立體推進，打(da)造校(xiao)企命運(yun)共同體，探路具有深(shen)圳(zhen)特(te)色(se)的(de)雙元育人(ren)模式。

校企合作如何找到合適路徑？

主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求

深(shen)職(zhi)院(yuan)汽(qi)車與交通學(xue)院(yuan)院(yuan)長董鑄榮2001年碩士畢業后，就到(dao)深(shen)職(zhi)院(yuan)任教。當時很多高職(zhi)院(yuan)校的做法(fa)是，將50%的教學(xue)工作(zuo)安(an)排在實訓(xun)上，強化學(xue)生動(dong)手能力。

如何(he)指導學生實訓(xun)，提(ti)高(gao)實訓(xun)效果呢？校企(qi)深度協同育(yu)人(ren)是(shi)深職院提(ti)升育(yu)人(ren)質量(liang)的關鍵，而“校熱企(qi)冷”曾(ceng)是(shi)“老大難”問題。2006年(nian)，馬(ma)曉明主動找(zhao)國內(nei)某領(ling)域頂尖企(qi)業(ye)，共商深層(ceng)次校企(qi)合(he)作(zuo)。企(qi)業(ye)高(gao)層(ceng)一句話就否掉了原來的合(he)作(zuo)方(fang)案，“這跟提(ti)升企(qi)業(ye)關鍵績效指標(biao)有什么關系？”

“學校重育人，企(qi)(qi)業(ye)重效益，如果合(he)作機(ji)制不能讓雙方都有利(li)可圖，合(he)作很難達成。即便(bian)合(he)作了，也難以深入(ru)、長久。”馬曉明(ming)就(jiu)努力(li)探(tan)求校企(qi)(qi)合(he)作“最(zui)大公約數”。他發現(xian)，選育人才、技術改進是企(qi)(qi)業(ye)參與校企(qi)(qi)合(he)作的兩(liang)大內驅力(li)。

選準合作企業(ye)(ye)也很關鍵。深職(zhi)院也曾為(wei)此擔憂。很多企業(ye)(ye)人(ren)才需求有(you)限，訂單(dan)班開(kai)展兩三屆后(hou)，就難以為(wei)繼。更(geng)重(zhong)要的是，學校應面(mian)向(xiang)行業(ye)(ye)而(er)不是單(dan)個中小企業(ye)(ye)的需求培養人(ren)，不然學生畢業(ye)(ye)后(hou)就業(ye)(ye)面(mian)相對狹窄(zhai)。

歷經大量實踐，深職院將世(shi)界(jie)500強(qiang)企(qi)(qi)業或行業領軍企(qi)(qi)業視(shi)作校企(qi)(qi)合作“如意郎(lang)君(jun)”。這些(xie)企(qi)(qi)業自(zi)身及其上下(xia)游產(chan)(chan)(chan)業鏈用(yong)人需求旺盛(sheng)，企(qi)(qi)業也最了解(jie)產(chan)(chan)(chan)業升級所(suo)產(chan)(chan)(chan)生的(de)崗(gang)位新需求，它們的(de)用(yong)人標準往(wang)往(wang)也被行業廣泛認可(ke)。

2006年以來(lai)(lai)，深(shen)職(zhi)院(yuan)主動(dong)出(chu)擊，與華(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)密切聯(lian)動(dong)。雙方先(xian)用了(le)(le)兩(liang)年時(shi)間，摸清彼此核(he)心需求(qiu)，探好這條新路。華(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)構建了(le)(le)一流(liu)的(de)信(xin)息通(tong)信(xin)產業(ye)人才生態體系，理(li)念、設備、技術(shu)、標準等因時(shi)而(er)變(bian)。華(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)也需要(yao)引入深(shen)職(zhi)院(yuan)這類優秀(xiu)高職(zhi)院(yuan)校，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)產業(ye)鏈培(pei)養“來(lai)(lai)即(ji)能戰”的(de)高素質(zhi)技術(shu)技能型人才。12年磨一劍，深(shen)職(zhi)院(yuan)、華(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)共(gong)同探索(suo)的(de)信(xin)息通(tong)信(xin)技術(shu)技能人才“課證共(gong)生共(gong)長”模(mo)式，榮(rong)獲2018年國家級教學成果獎特等獎，實現廣東(dong)特等獎上零的(de)突破。

急先鋒探明前路(lu)，大部隊(dui)多路(lu)出擊。2018年以來，深職院(yuan)11個(ge)特色產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)相繼(ji)應運(yun)而生。深職院(yuan)黨委書記、校(xiao)長楊(yang)欣斌(bin)對(dui)學校(xiao)特色產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)辦學路(lu)徑總結(jie)說(shuo)，專業(ye)(ye)(ye)(ye)群與世界500強企業(ye)(ye)(ye)(ye)或行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)領軍企業(ye)(ye)(ye)(ye)強強聯合(he)，共建(jian)特色產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)，校(xiao)企通過共同開(kai)(kai)展黨建(jian)活動、建(jian)設高(gao)水平專業(ye)(ye)(ye)(ye)、開(kai)(kai)發(fa)課(ke)程標(biao)準、打造師資團隊(dui)、設立(li)研發(fa)中(zhong)心(xin)、開(kai)(kai)發(fa)高(gao)端認證(zheng)(zheng)證(zheng)(zheng)書、開(kai)(kai)展創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育、招生、“走出去(qu)”等“九個(ge)共同”，互利(li)共贏。

為(wei)夯實校企(qi)深度合作地基(ji)，深職院(yuan)(yuan)聯合行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，共(gong)建高水(shui)平專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)。深職院(yuan)(yuan)將產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)變、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)急、學生(sheng)所(suo)需，作為(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置、人才培(pei)養重要指南針，開辦(ban)新(xin)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、升級(ji)老(lao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。近年(nian)來(lai)，學校圍(wei)繞深圳四大支柱產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布局40個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，圍(wei)繞戰略新(xin)興產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、未來(lai)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布局23個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，在(zai)2019年(nian)77個招生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中占(zhan)比高達82%。

學校課程如何跟上產業發展變化？

動態調整人才培養方案，引入領軍企業用人標準

“云服(fu)務課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不但要側重場景，更要注重案例(li)。”在華為云教(jiao)(jiao)育架構(gou)師夏秀巖建議下，深職院華為ICT學(xue)(xue)院正引入華為云服(fu)務實(shi)(shi)訓平臺(tai)，更注重用更多真實(shi)(shi)項目案例(li)幫學(xue)(xue)生(sheng)強化實(shi)(shi)操技能。

2018年(nian)，云服務方(fang)興(xing)未艾，在華(hua)為推動下，當年(nian)，該院(yuan)選派教師到華(hua)為參加云服務認(ren)證培(pei)訓(xun)、考試(shi)，并把云服務相(xiang)關(guan)技(ji)術(shu)標準(zhun)納入通信技(ji)術(shu)等(deng)專業人(ren)才培(pei)養方(fang)案(an)。

數年前，光傳輸SDH制(zhi)式還(huan)是深職院通信技(ji)術(shu)專業(ye)重要課程(cheng)內(nei)容。華(hua)為工程(cheng)師在(zai)參與該專業(ye)人才培養方案制(zhi)定時，就一針見血地說，OTN光傳送體系傳送容量(liang)巨大(da)，正逐(zhu)漸成為大(da)容量(liang)傳輸的主流制(zhi)式。該專業(ye)便努力(li)動態調整課程(cheng)內(nei)容。

“產(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)日(ri)新(xin)月異，如果(guo)課程(cheng)體系滯(zhi)后于產(chan)業(ye)(ye)主流技(ji)術(shu)標準(zhun)，那(nei)畢業(ye)(ye)生知識(shi)技(ji)能也將(jiang)(jiang)滯(zhi)后于企業(ye)(ye)需求。”在楊欣斌看來，領軍企業(ye)(ye)是技(ji)術(shu)創新(xin)與(yu)應用(yong)的(de)源頭(tou)，能敏(min)銳把握(wo)產(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨勢、用(yong)人新(xin)標準(zhun)，特色產(chan)業(ye)(ye)學院要搭上(shang)行(xing)業(ye)(ye)領軍企業(ye)(ye)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)快車。因此深職院根據產(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需求和技(ji)術(shu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨勢，動態調整(zheng)人才培養方(fang)案，一(yi)年一(yi)小改，三年一(yi)大(da)改。學校還(huan)將(jiang)(jiang)行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)最認(ren)可的(de)用(yong)人標準(zhun)，作為(wei)構建(jian)課程(cheng)體系的(de)“錨”。

深(shen)職(zhi)院(yuan)11個特色(se)產(chan)業(ye)學院(yuan)力(li)推以企業(ye)能力(li)為(wei)(wei)(wei)導向的教學改(gai)革，將領軍企業(ye)認(ren)證證書等(deng)用人(ren)標準(zhun)轉化(hua)為(wei)(wei)(wei)教學標準(zhun)，及(ji)時將新技(ji)術(shu)、新工(gong)藝等(deng)融入(ru)課程內容(rong)。學校與華為(wei)(wei)(wei)等(deng)企業(ye)合作(zuo)，編寫400余部教材，建設4個國家級資源庫。畢業(ye)生大為(wei)(wei)(wei)受益，他們(men)掌握新技(ji)術(shu)、新標準(zhun)后(hou)，就像火(huo)種把(ba)新技(ji)術(shu)帶到產(chan)業(ye)鏈中。

在(zai)給深職院比(bi)亞迪應用技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)生講授汽車電(dian)子(zi)控制(zhi)原理時(shi)，比(bi)亞迪汽車電(dian)子(zi)設(she)計工程師陳紅光(guang)根據生產一線真(zhen)實分工，將學(xue)(xue)(xue)生分成硬件(jian)、軟(ruan)件(jian)、調試等項目(mu)小(xiao)組。他(ta)帶學(xue)(xue)(xue)生在(zai)實訓車上邊操作邊學(xue)(xue)(xue)習，遠離(li)“紙上談兵”。

陳紅光是比亞(ya)迪派(pai)(pai)到深職(zhi)院企業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)團(tuan)的一員。以往“點對點”的企業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)對接(jie)機(ji)制效果不佳，深職(zhi)院11個特色(se)產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院與合(he)作(zuo)企業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)事(shi)部(bu)門便大力改革(ge)，通(tong)過單(dan)位對單(dan)位的形式(shi)，構建企業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)團(tuan)長效機(ji)制。特色(se)產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院不再與企業(ye)(ye)(ye)一一對接(jie)企業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)選(xuan)聘事(shi)宜，而是將要求、薪酬(chou)打(da)包給比亞(ya)迪等合(he)作(zuo)企業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)事(shi)部(bu)門。企業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)事(shi)部(bu)門根據授(shou)課(ke)需求和員工專長，針對性地選(xuan)派(pai)(pai)企業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)團(tuan)隊。深職(zhi)院還將企業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)課(ke)酬(chou)提高了好幾倍(bei)。

深(shen)職院華(hua)為(wei)(wei)ICT學(xue)院教師王隆(long)杰到華(hua)為(wei)(wei)培訓學(xue)習后，成為(wei)(wei)全(quan)國首(shou)個(ge)通過華(hua)為(wei)(wei)云計(ji)算HCIE認證的高校教師。他在網(wang)絡平臺(tai)上所(suo)講的華(hua)為(wei)(wei)等企(qi)業網(wang)課，學(xue)習人(ren)數超800萬(wan)人(ren)次。

深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)引育(yu)并舉，培(pei)育(yu)雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)雙(shuang)(shuang)能(neng)型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)。學(xue)校大力引導特色產業學(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過到企(qi)業跟崗(gang)培(pei)訓等方(fang)式，強(qiang)化內功。寒暑假到企(qi)業學(xue)習新(xin)技術、新(xin)技能(neng)，已從硬性機制成為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自發行為(wei)。近5年，深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)從企(qi)業引進(jin)111名專(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，選派(pai)2563人次專(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)到企(qi)業實踐，與企(qi)業導師(shi)(shi)(shi)混編21個教(jiao)(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)。

近年來，深職院與(yu)深圳天健集團(tuan)、比亞迪等領軍企(qi)業(ye)強強聯合，建立集學生(sheng)實訓、員工培訓于一(yi)體的(de)校外(wai)實訓基地。這(zhe)里的(de)教(jiao)學設(she)施是(shi)(shi)與(yu)企(qi)業(ye)同步(bu)更(geng)新的(de)生(sheng)產設(she)備，學生(sheng)的(de)作(zuo)業(ye)就是(shi)(shi)企(qi)業(ye)需要(yao)解決的(de)現實問(wen)題。學生(sheng)們做(zuo)中(zhong)學、學中(zhong)做(zuo)，提升了(le)解決復(fu)雜(za)產業(ye)問(wen)題的(de)實操能(neng)力。

如何打造高質量創新創業教育體系？

校企深度協同育人、特色產業學院育訓并舉

禮盒打開后，上面的馬(ma)車(che)等圖案馬(ma)上動起來了。這(zhe)套(tao)“奉旨(zhi)進京”文創化妝品禮盒，得到(dao)定制企業(ye)高度認可，第一批訂單金額就高達(da)3000萬元。這(zhe)套(tao)禮盒設計者是深職院裕同圖文傳播學(xue)院大三學(xue)生周曉晴。在學(xue)校專業(ye)教師(shi)、企業(ye)設計總(zong)監(jian)“雙導師(shi)”指導下，她把(ba)創新創意轉(zhuan)化為企業(ye)生產力。

時(shi)代和企業都對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新能力提出更高要(yao)求。為(wei)幫學(xue)(xue)生(sheng)更好地(di)成(cheng)長(chang)成(cheng)才，深職(zhi)院與裕同科技、阿(a)里(li)巴巴等知名企業，共同打(da)造創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業教(jiao)育體(ti)系，循序漸(jian)進(jin)地(di)對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行教(jiao)育、實戰(zhan)訓練。校企還共建了跨(kua)界學(xue)(xue)習中心，集(ji)實訓教(jiao)學(xue)(xue)、創(chuang)(chuang)新研發、創(chuang)(chuang)業孵(fu)化于一體(ti)。這里(li)成(cheng)為(wei)很多學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業能力的(de)“加油(you)站”。

高職生(sheng)入職華(hua)為難(nan)上(shang)加難(nan)，但正是(shi)靠著創新能力強，深(shen)職院華(hua)為ICT學院畢(bi)業生(sheng)辜建星脫穎(ying)而出(chu)。辜建星到(dao)崗后很快(kuai)上(shang)手，綜合表(biao)現好(hao)，部門領導更加認可深(shen)職院畢(bi)業生(sheng)，經常主動聯系電信學院副院長王永學，讓他推薦優(you)秀畢(bi)業生(sheng)。

得(de)益于(yu)校企深(shen)(shen)度協同育(yu)人(ren)，深(shen)(shen)職院(yuan)特色產(chan)(chan)業學(xue)院(yuan)學(xue)生就(jiu)業水(shui)平水(shui)漲船高。雖(sui)遭(zao)遇(yu)就(jiu)業寒潮(chao)，但天健建工學(xue)院(yuan)2020屆畢業生就(jiu)業率現已超過70%，高于(yu)去年同期(qi)。這僅是深(shen)(shen)職院(yuan)特色產(chan)(chan)業學(xue)院(yuan)學(xue)生高質量就(jiu)業的縮(suo)影。近年來(lai)，學(xue)校畢業生初次就(jiu)業率始(shi)終(zhong)高于(yu)96%，10%的學(xue)生被中國平安(an)等(deng)世界500強企業錄用，平均月薪5306元。

“隨著(zhu)智慧(hui)建(jian)造日趨普(pu)及，建(jian)筑(zhu)工(gong)(gong)越來越不(bu)是有力氣就能干(gan)了，對建(jian)筑(zhu)工(gong)(gong)的技能等素養要(yao)求越來越高。”在天(tian)健(jian)(jian)集團(tuan)(tuan)黨委書記(ji)、董事長(chang)韓(han)德宏推動下，天(tian)健(jian)(jian)集團(tuan)(tuan)與(yu)深職(zhi)院進(jin)一步加(jia)強在職(zhi)員(yuan)工(gong)(gong)技能培訓(xun)。在2019年廣東(dong)省職(zhi)業技能大賽中，天(tian)健(jian)(jian)集團(tuan)(tuan)受(shou)訓(xun)職(zhi)工(gong)(gong)表現突出，測量工(gong)(gong)、焊(han)工(gong)(gong)、電工(gong)(gong)組(zu)奪得多項團(tuan)(tuan)隊(dui)、個人獎項。

近年(nian)來，深職(zhi)院(yuan)特(te)色(se)產業(ye)(ye)學院(yuan)育訓(xun)(xun)(xun)并舉(ju)，成(cheng)果豐碩。學校積(ji)極承(cheng)接企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)高端人才培訓(xun)(xun)(xun)等服務項目，年(nian)均開展12萬人次(ci)各類(lei)培訓(xun)(xun)(xun)、職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能鑒定與資格認(ren)證(zheng)，努力為當地(di)支柱產業(ye)(ye)、戰略新興產業(ye)(ye)高質量(liang)發展提供(gong)更多人才支撐。

深職(zhi)院堅持“引進來(lai)”和(he)“走出(chu)去”雙向發力(li)，校(xiao)(xiao)企共(gong)建(jian)“一帶一路”教育(yu)交(jiao)流(liu)“民(min)心橋(qiao)”。楊欣斌介紹說(shuo)，學校(xiao)(xiao)攜手華為等(deng)領軍企業(ye)(ye)，努力(li)探(tan)索(suo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)深圳標準(zhun)，通過共(gong)享中國職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)新(xin)標準(zhun)、新(xin)模(mo)式，為“一帶一路”沿線國家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)發展“授之以漁”。學校(xiao)(xiao)現已與30多個國家(jia)和(he)地(di)區(qu)的160余所(suo)院校(xiao)(xiao)、機構，建(jian)立(li)了交(jiao)流(liu)合作關系，幫“走出(chu)去”的中資(zi)企業(ye)(ye)培育(yu)本(ben)土技(ji)術人才、開拓市場。

實踐者說

學生說

我(wo)(wo)目前在訊方智匯云(yun)校(xiao)擔任培訓(xun)交付部(bu)副部(bu)長兼網(wang)絡(luo)中心主任，從事認(ren)(ren)證培訓(xun)工(gong)作，是學(xue)校(xiao)華(hua)(hua)為(wei)信息與網(wang)絡(luo)技術學(xue)院受益者(zhe)之一。大(da)二時(shi)，我(wo)(wo)曾在招聘網(wang)站向知(zhi)名企業海投簡歷(li)(li)，但多是石沉大(da)海。轉折發生在2014年，學(xue)校(xiao)聯合(he)華(hua)(hua)為(wei)成(cheng)立了全國(guo)首(shou)批華(hua)(hua)為(wei)信息與網(wang)絡(luo)技術學(xue)院，將企業內部(bu)工(gong)程(cheng)師認(ren)(ren)證引入學(xue)校(xiao)。當(dang)(dang)我(wo)(wo)通(tong)過了華(hua)(hua)為(wei)路由交換技術資(zi)深工(gong)程(cheng)師認(ren)(ren)證時(shi)，多家公(gong)司對我(wo)(wo)拋出(chu)了橄欖枝。我(wo)(wo)當(dang)(dang)時(shi)投了5份簡歷(li)(li)，都收到錄(lu)取通(tong)知(zhi)。

——深職院通信技術專業2015屆畢業生徐劍波

企業說

早(zao)在2006年(nian)，深(shen)職院就與華為“喜結(jie)良緣”，是華為優秀的合作伙伴。雙方(fang)(fang)在信(xin)(xin)(xin)息(xi)通信(xin)(xin)(xin)領域(yu)內，就專業建設(she)、人才培養、實(shi)訓基地建設(she)、實(shi)習(xi)就業，以及智慧(hui)校(xiao)園、信(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)教學和數字(zi)化(hua)教學資源庫建設(she)等方(fang)(fang)面合作，聯合培養了一(yi)批高素質(zhi)技能型人才。隨(sui)著(zhu)華為鯤鵬處理器(qi)問世，華為將與深(shen)職院進一(yi)步深(shen)化(hua)校(xiao)企(qi)合作，開(kai)展協(xie)同育(yu)人，促進產(chan)教融合，持續為ICT人才生態提供強(qiang)有力的能量支撐，助力中國ICT產(chan)業實(shi)現(xian)轉型升級。

——華為EBG副總裁韓 曉

深(shen)職(zhi)院具有豐富的(de)辦(ban)(ban)學經驗和先進的(de)辦(ban)(ban)學理念(nian)，在設(she)備調裝、工藝應(ying)用(yong)、數控(kong)加工、智能(neng)操控(kong)等方面為企(qi)業輸送了大量(liang)優秀(xiu)人(ren)才。深(shen)職(zhi)院與大族(zu)激(ji)光強(qiang)(qiang)強(qiang)(qiang)聯(lian)合，成立深(shen)職(zhi)院大族(zu)激(ji)光學院。大族(zu)激(ji)光的(de)全(quan)球市場、人(ren)力(li)資源(yuan)，與深(shen)職(zhi)院優質(zhi)教育資源(yuan)鏈(lian)接(jie)起來。雙方聯(lian)合推動技術(shu)標(biao)(biao)準、人(ren)才標(biao)(biao)準“雙標(biao)(biao)準”的(de)深(shen)度(du)融合，促進智能(neng)制(zhi)造(zao)教育鏈(lian)、人(ren)才鏈(lian)與產業鏈(lian)、創新鏈(lian)有機銜接(jie)，一(yi)定能(neng)夠培養(yang)出掌(zhang)握高(gao)端裝備一(yi)線實踐能(neng)力(li)的(de)優秀(xiu)人(ren)才，為實現中(zhong)國(guo)制(zhi)造(zao)業強(qiang)(qiang)國(guo)夢添磚加瓦。

——大族激光集團副總裁王 瑾

（中國(guo)教育報(bao)記(ji)者 劉(liu) 盾）