9月(yue)5日上午，教科文職業教育創新中心項目(mu)評(ping)估國際(ji)研討會(hui)閉幕式在(zai)我(wo)校(xiao)留仙洞校(xiao)區舉行。聯合國教科文組織職業教育創新中心項目(mu)專(zhuan)家、肯尼(ni)亞大裂谷(gu)技術培訓學院(yuan)的(de)同(tong)行評(ping)審(shen)專(zhuan)家以及(ji)學校(xiao)領導等出席(xi)會(hui)議。

會上教科文(wen)組織項目專家首先(xian)說(shuo)明學校(xiao)的評(ping)估流程(cheng)、工具與結果(guo)，并對結果(guo)進(jin)行(xing)(xing)了解(jie)讀。肯尼亞(ya)大(da)裂谷技(ji)術培訓學院(yuan)校(xiao)長對于同(tong)行(xing)(xing)評(ping)審的結果(guo)進(jin)行(xing)(xing)了說(shuo)明并提出(chu)未來雙方合(he)作(zuo)意向。最后副校(xiao)長李月作(zuo)總結講話。

教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織專家彼(bi)得(de).格林伍德(de)和(he)(he)簡?彼(bi)得(de)?甘特?德(de)奧(ao)特羅根據(ju)在研(yan)討會(hui)不(bu)同環節采(cai)集的(de)(de)評(ping)估(gu)證(zheng)據(ju)，運用項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)工(gong)具和(he)(he)統計工(gong)具，經過綜合(he)(he)分析給出評(ping)估(gu)結(jie)論：學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育創(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)綜合(he)(he)評(ping)估(gu)數據(ju)結(jie)果呈(cheng)現在第四象限，說明學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)工(gong)作已(yi)經居領先位置。四個評(ping)估(gu)維度(du)（領導力與(yu)組(zu)織行(xing)(xing)為(wei)、教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)、產品與(yu)服務(wu)、能力創(chuang)新(xin)(xin)(xin)生態系(xi)統）的(de)(de)評(ping)估(gu)數據(ju)都很突出，其中(zhong)(zhong)(zhong)領導力與(yu)組(zu)織行(xing)(xing)為(wei)維度(du)表現最為(wei)突出。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)案(an)例(li)內容豐富，反映了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)上取得(de)的(de)(de)驕人業(ye)(ye)(ye)績。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)編制(zhi)的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)行(xing)(xing)動計劃(hua)(hua)符合(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育創(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)對行(xing)(xing)動計劃(hua)(hua)的(de)(de)框架要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)評(ping)估(gu)結(jie)果反映的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)改進項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)吻合(he)(he)，已(yi)經提(ti)出了解決方案(an)，方向正確，行(xing)(xing)動得(de)力，已(yi)經達到教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育創(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。希望(wang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)以后在校(xiao)(xiao)(xiao)內推廣(guang)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育創(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)評(ping)估(gu)工(gong)具對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)各項(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)工(gong)作做(zuo)出自我評(ping)估(gu)，發現不(bu)足(zu)，做(zuo)好反思，追求(qiu)(qiu)進步。繼續(xu)做(zuo)好項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)自評(ping)報(bao)告(gao)和(he)(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)案(an)例(li)修改工(gong)作，推進實施(shi)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)行(xing)(xing)動計劃(hua)(hua)，在虛擬平(ping)臺(tai)上推廣(guang)深職(zhi)(zhi)案(an)例(li)和(he)(he)方案(an)，未來與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織合(he)(he)作面向亞(ya)太地區推廣(guang)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育創(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，傳播“深職(zhi)(zhi)案(an)例(li)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)方案(an)”。

肯尼亞大裂谷技術培(pei)訓學院校(xiao)(xiao)長(chang)埃德溫(wen)?M?塔諾對(dui)我校(xiao)(xiao)本次國(guo)際研討(tao)會(hui)高(gao)效(xiao)、有序、充分的(de)組織(zhi)工作給予高(gao)度贊(zan)賞，對(dui)于學校(xiao)(xiao)取(qu)得的(de)各(ge)項(xiang)創(chuang)新(xin)成就(jiu)倍感欽佩，對(dui)于學校(xiao)(xiao)提出的(de)創(chuang)新(xin)行動(dong)計劃高(gao)度評價(jia)，同時提出與學校(xiao)(xiao)簽署合作框架(jia)協(xie)議，雙(shuang)方共享典型創(chuang)新(xin)案(an)例，開(kai)展(zhan)教(jiao)師交換項(xiang)目(mu)，共同開(kai)發(fa)企業教(jiao)師職稱，引進華為與學校(xiao)(xiao)開(kai)發(fa)的(de)教(jiao)學模(mo)式和資格(ge)認證，在肯尼亞共建“深圳職業技術學院國(guo)際創(chuang)新(xin)中心”等(deng)合作意(yi)向。

李(li)月代表學(xue)(xue)校(xiao)對聯合國(guo)教科文組織職(zhi)(zhi)業教育創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)項(xiang)目團隊和(he)肯尼(ni)亞大裂谷技術培(pei)訓學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)位專家(jia)的(de)精心(xin)(xin)指導和(he)辛勤付(fu)出表示衷(zhong)心(xin)(xin)感謝(xie)。李(li)月說(shuo)，通過專家(jia)的(de)獨(du)特視角、科學(xue)(xue)工具(ju)讓(rang)我們看到了(le)國(guo)際視野(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)深圳職(zhi)(zhi)業技術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)創(chuang)新(xin)風貌，也(ye)讓(rang)我們看到了(le)深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)不僅在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)國(guo)內具(ju)有領先優勢，在(zai)(zai)國(guo)際職(zhi)(zhi)業教育界(jie)也(ye)同樣(yang)具(ju)有較為(wei)顯著的(de)競爭(zheng)優勢。專家(jia)對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)創(chuang)新(xin)褒獎將(jiang)(jiang)轉(zhuan)化為(wei)我校(xiao)繼續開展創(chuang)新(xin)發展的(de)源源動(dong)力。下一步(bu)，我們將(jiang)(jiang)把(ba)專家(jia)評估中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)建(jian)議融入學(xue)(xue)校(xiao)的(de)《創(chuang)新(xin)行動(dong)計劃(hua)》當中(zhong)(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)各(ge)項(xiang)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)貫徹實施。學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)將(jiang)(jiang)會不遺余力按照進度計劃(hua)保(bao)質保(bao)量地完(wan)成(cheng)后續的(de)項(xiang)目工作(zuo)(zuo)。爭(zheng)取(qu)在(zai)(zai)不遠的(de)將(jiang)(jiang)來建(jian)設成(cheng)為(wei)教科文組織職(zhi)(zhi)業教育創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)示范院(yuan)(yuan)校(xiao)，向國(guo)際職(zhi)(zhi)教界(jie)貢獻更多的(de)“深職(zhi)(zhi)案(an)例(li)”和(he)“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)方案(an)”。

（教科文亞非中心）