近日，2018年國家(jia)級教(jiao)學成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)項(xiang)(xiang)目名單公布(bu)。我校在2018年國家(jia)級教(jiao)學成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評(ping)選中再創輝煌，獲得特等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、二等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)，獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數(shu)在全省及全國同類院校中排(pai)名第一(yi)，并實現廣東省在特等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)上零的突破(po)。

馬曉明教授主持完成的《深職院-華為培養信息通信技術技能人才‘課證(zheng)共生(sheng)長(chang)’模式研制與實踐》項目榮獲2018年國家級教學成果獎特等獎；陳秋明教授主持完成的《與專業教育深度融合的進階式創業教育改革及實踐》項目榮獲2018年國家級教學成果獎一等獎；溫希東教授主持完成的《‘單(dan)片(pian)機應用(yong)技術’課程建設及線上線下混合式教(jiao)學的(de)(de)改(gai)革(ge)實踐(jian)》、朱方(fang)來(lai)教(jiao)授(shou)主持完成(cheng)的(de)(de)《借鑒德(de)國應用(yong)科技大學經驗，協同培養(yang)創新型汽車(che)電子類專業人才的(de)(de)改(gai)革(ge)與實踐(jian)》、姜洪(hong)副教(jiao)授(shou)主持完成(cheng)的(de)(de)《物流管理專業中高(gao)職銜接(jie)課程體系(xi)構建與實踐(jian)》項目均(jun)榮獲2018年國家級教(jiao)學成(cheng)果(guo)獎二等獎。

深職院2018年國(guo)家級教(jiao)學成果獎獲(huo)獎情況(kuang)新聞發布會在留(liu)仙洞校區舉行。

1月(yue)3日(ri)，我校(xiao)舉行2018年國家級教學成果獎(jiang)獲獎(jiang)情(qing)況(kuang)新聞發(fa)布(bu)會，發(fa)布(bu)我校(xiao)2018年國家教學成果獎(jiang)獲獎(jiang)情(qing)況(kuang)以及(ji)近年來我校(xiao)教學改革發(fa)展(zhan)的(de)有(you)關情(qing)況(kuang)。

來自新華社、光明日報、中央人民廣播電臺等(deng)20多家(jia)媒體參加(jia)了(le)發(fa)布會(hui)。黨委(wei)書記陳秋(qiu)明，副校(xiao)長(chang)(chang)溫希(xi)東、馬曉明，創(chuang)新創(chuang)業學(xue)院執行院長(chang)(chang)文首(shou)文，汽車(che)與交通學(xue)院教授朱方來，管理學(xue)院副院長(chang)(chang)姜洪等(deng)國家(jia)級教學(xue)成果(guo)獎獲獎代(dai)表出席(xi)了(le)新聞發(fa)布會(hui)。學(xue)校(xiao)黨委(wei)委(wei)員(yuan)、宣傳(chuan)部部長(chang)(chang)譚屬春(chun)主持了(le)發(fa)布會(hui)。教務處處長(chang)(chang)王(wang)汝志、招(zhao)就(jiu)辦主任韓奇生等(deng)相關職(zhi)能部門負責人出席(xi)了(le)發(fa)布會(hui)。

媒體記者提問。

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據(ju)悉，國(guo)(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)獎(jiang)是(shi)與國(guo)(guo)(guo)家(jia)科(ke)技(ji)成果(guo)“三大獎(jiang)”（國(guo)(guo)(guo)家(jia)自然科(ke)學(xue)(xue)(xue)獎(jiang)、國(guo)(guo)(guo)家(jia)技(ji)術發明(ming)獎(jiang)、國(guo)(guo)(guo)家(jia)科(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術進步獎(jiang)）齊名(ming)的(de)國(guo)(guo)(guo)家(jia)級(ji)獎(jiang)勵，代表我國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)最(zui)高水平。《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)獎(jiang)條例》（國(guo)(guo)(guo)務院令第151號）指出：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)是(shi)指反(fan)映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，具有(you)獨創(chuang)性、新穎性、實用性，對提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量、實現培(pei)養目標產(chan)生明(ming)顯效果(guo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)案。”申請國(guo)(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)獎(jiang)有(you)3個基(ji)本條件：（1）國(guo)(guo)(guo)內首(shou)創(chuang)；（2）經過2年以上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐檢驗(yan)；（3）在全國(guo)(guo)(guo)產(chan)生一定影響。

國(guo)家級(ji)(ji)(ji)教(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)分為特(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、二等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)三個等(deng)(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)，授(shou)予證書、獎(jiang)(jiang)(jiang)章和獎(jiang)(jiang)(jiang)金。特(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)由國(guo)務(wu)院批(pi)準，一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、二等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)由教(jiao)育部批(pi)準。國(guo)家級(ji)(ji)(ji)教(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)每(mei)4年(nian)(nian)評(ping)審一(yi)次。高等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育第一(yi)屆國(guo)家級(ji)(ji)(ji)教(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)于(yu)1989年(nian)(nian)評(ping)審，2018年(nian)(nian)為第八屆。從(cong)第七屆（2014年(nian)(nian)）開始(shi)，國(guo)家級(ji)(ji)(ji)教(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)設基礎教(jiao)育、職業教(jiao)育、高等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育三大(da)類。

學校黨委書記陳秋明就學校教育教學改革答記者問。

副校長馬曉明就特等獎獲獎情況接受記者采訪。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校(xiao)在國家級教學成(cheng)果獎方面取得的(de)驕人(ren)成(cheng)績(ji)有(you)以下幾個主要特點：

一是起步早、獲獎數量多。高職教育于2001年首次進入高等教育國家級教學成果獎評審（當年高等教育共評出特等獎2項、一等獎59項、二等獎434項），我校于當年獲一等獎1項，是全國唯一一所獲獎的高職院校。至今，我校共獲國家級教學成果獎14項，其中特等獎1項、一等獎3項、二等獎10項。（詳見附表）以2018年為例，據統計，廣東省共獲得職業教育國家級教學成果獎43項（特等獎1項、一等獎4項、二等獎38項），特等獎實現零的突破，在全國排名第一；一等獎數、二等獎數和獲獎總數均在全國排名第三。我校2018年獲特等獎1項、一等獎1項、二等獎3項，獲獎總數在全(quan)省及全(quan)國同類院校中(zhong)排名第(di)一。

二是獲(huo)獎(jiang)(jiang)等(deng)級高。2018年職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)家(jia)級教(jiao)學成果特(te)(te)等(deng)獎(jiang)(jiang)共(gong)2項(xiang)(xiang)（高職(zhi)1項(xiang)(xiang)、中(zhong)職(zhi)1項(xiang)(xiang)），我校“深職(zhi)院-華為培養(yang)信(xin)息通信(xin)技術技能人才‘課證共(gong)生共(gong)長’模式研制與(yu)實踐”項(xiang)(xiang)目獲(huo)特(te)(te)等(deng)獎(jiang)(jiang)，實現(xian)了(le)我校和廣東省(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)家(jia)級教(jiao)學成果特(te)(te)等(deng)獎(jiang)(jiang)零的(de)突破。2018年職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)家(jia)級教(jiao)學成果一等(deng)獎(jiang)(jiang)共(gong)50項(xiang)(xiang)，我校“與(yu)專業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)深度融合的(de)進階式創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革及實踐”獲(huo)一等(deng)獎(jiang)(jiang)。

三是覆蓋面廣、應用推廣價值高。我(wo)(wo)(wo)校的(de)(de)(de)(de)獲獎項(xiang)目中，既有(you)宏觀(guan)層面的(de)(de)(de)(de)人才培養(yang)模式(shi)研究和(he)體系設(she)計，也有(you)中觀(guan)層面的(de)(de)(de)(de)專業建設(she)與改革研究，還有(you)微觀(guan)層面的(de)(de)(de)(de)課(ke)程開發(fa)和(he)課(ke)堂教學(xue)改革研究；既有(you)理論(lun)研究，更有(you)實踐(jian)(jian)探索。以2018年為例，我(wo)(wo)(wo)校的(de)(de)(de)(de)獲獎項(xiang)目切(qie)中產教融合、創新創業教育(yu)、混合式(shi)教學(xue)、協同育(yu)人、中高職(zhi)(zhi)銜接等(deng)我(wo)(wo)(wo)國職(zhi)(zhi)業教育(yu)改革中的(de)(de)(de)(de)熱(re)點、難點問題，大力(li)開展理論(lun)研究和(he)實踐(jian)(jian)探索，提供了(le)可供同行(xing)和(he)兄弟院校借鑒的(de)(de)(de)(de)“深職(zhi)(zhi)院解決(jue)方案(an)”，具(ju)有(you)很高的(de)(de)(de)(de)應用推廣價值。

四是(shi)突顯(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)(se)(se)。產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)是(shi)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育發展的(de)(de)(de)(de)(de)必由(you)之路，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)來，深(shen)職(zhi)院(yuan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直高(gao)度(du)重視校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)。早(zao)在建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)之初，就在每個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)立專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導委(wei)員(yuan)會(hui)，由(you)相關行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)權威(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家擔任委(wei)員(yuan)，全面(mian)參與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)工作(zuo)。2009年(nian)國家示范校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)完成(cheng)(cheng)后，我們又提出“政校(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)四方聯(lian)動、產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研用(yong)立體推進(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)十(shi)六字辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，全面(mian)推進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)協同育人(ren)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)第三次(ci)黨代會(hui)我們進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步提出六個(ge)(ge)融合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)理念，其(qi)中第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)就是(shi)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)。最近，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在建(jian)設(she)中國特色(se)(se)(se)世界一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)過程中，更是(shi)提出要依托一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)企(qi)業(ye)(ye)，建(jian)設(she)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，要求各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)全面(mian)深(shen)化(hua)與(yu)(yu)(yu)世界一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)，創(chuang)辦(ban)產(chan)(chan)業(ye)(ye)特色(se)(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。目前先后與(yu)(yu)(yu)華為(wei)、平安、阿里、比(bi)亞迪、裕同科技(ji)(ji)、天(tian)健集團等(deng)(deng)企(qi)業(ye)(ye)共建(jian)特色(se)(se)(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，通過產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)深(shen)度(du)全面(mian)、深(shen)度(du)融合(he)(he)(he)(he)，來培(pei)(pei)養(yang)世界一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)型(xing)高(gao)素(su)質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)，為(wei)深(shen)圳社會(hui)經(jing)濟發展做出一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)。這(zhe)(zhe)次(ci)獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)充分地突顯(xian)了我校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)特色(se)(se)(se)。比(bi)如(ru)這(zhe)(zhe)次(ci)獲(huo)(huo)(huo)得特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)“深(shen)職(zhi)院(yuan)-華為(wei)培(pei)(pei)養(yang)信息通信技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)‘課證共生共長’模式(shi)(shi)研制與(yu)(yu)(yu)實(shi)踐”，就是(shi)我校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)(yu)華為(wei)技(ji)(ji)術有限(xian)公司共同申報的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)多年(nian)來我校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)(yu)華為(wei)深(shen)度(du)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)培(pei)(pei)養(yang)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)重要成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)。獲(huo)(huo)(huo)得一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)“與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育深(shen)度(du)融合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)階式(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改革(ge)(ge)及(ji)實(shi)踐”，也(ye)是(shi)多年(nian)來我校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)(yu)聯(lian)合(he)(he)(he)(he)深(shen)圳柴火創(chuang)客文化(hua)傳(chuan)播有限(xian)公司深(shen)度(du)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)培(pei)(pei)養(yang)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)所形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)。其(qi)他(ta)幾(ji)項獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)也(ye)都有深(shen)圳相關行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度(du)參與(yu)(yu)(yu)。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我(wo)校這一(yi)驕人(ren)業績，是學(xue)校多年來始終以提高人(ren)才(cai)培養質量為中心、高度重視教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革的厚積薄發的結果。

一是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)高度重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)。建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)來，深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)經(jing)歷了一個(ge)從探(tan)索(suo)起步(bu)到(dao)逐漸深(shen)(shen)化(hua)(hua)(hua)(hua)發展的過(guo)程(cheng)，建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)初期(qi)(qi)以(yi)突出實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)突破口，逐步(bu)探(tan)索(suo)和(he)深(shen)(shen)化(hua)(hua)(hua)(hua)從“本科壓縮型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)到(dao)實(shi)踐(jian)(jian)導向的轉(zhuan)變，“十(shi)(shi)一五”和(he)“十(shi)(shi)二五”期(qi)(qi)間(jian)深(shen)(shen)化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)、工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)人才模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)。尤其(qi)是(shi)“十(shi)(shi)三五”以(yi)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)深(shen)(shen)入推(tui)進“六個(ge)融合(he)”，全(quan)面實(shi)施(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)效為(wei)(wei)(wei)導向的OBE人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)，使得人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)日臻完善(shan)，專業(ye)與課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)更加深(shen)(shen)入，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)不斷創(chuang)(chuang)(chuang)新，最終涌(yong)現出一批高水平(ping)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)。例如，2018年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)特等(deng)獎成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)就(jiu)是(shi)從2006年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)依托(tuo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)級重(zhong)點教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)項(xiang)目(mu)(mu)開(kai)始(shi)和(he)華(hua)為(wei)(wei)(wei)合(he)作(zuo)，2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)(cheng)國內首(shou)家(jia)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)為(wei)(wei)(wei)合(he)作(zuo)授權培(pei)(pei)訓(xun)中心，2011年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)(cheng)首(shou)個(ge)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)為(wei)(wei)(wei)網絡技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，研(yan)制并形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)了深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)-華(hua)為(wei)(wei)(wei)“課(ke)(ke)證共生共長”培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)并實(shi)施(shi)；多(duo)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)來以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部7個(ge)項(xiang)目(mu)(mu)和(he)省廳(ting)8個(ge)課(ke)(ke)題(ti)為(wei)(wei)(wei)支撐(cheng)，2014年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)列入廣(guang)東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)獎培(pei)(pei)育(yu)項(xiang)目(mu)(mu)，經(jing)過(guo)反復實(shi)踐(jian)(jian)不斷完善(shan)，最終取得顯著(zhu)成(cheng)(cheng)(cheng)效。2018年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)一等(deng)獎成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)(wei)響應深(shen)(shen)圳建(jian)(jian)設“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)之(zhi)城(cheng)”戰略，從2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)11月(yue)開(kai)始(shi)研(yan)制《關于(yu)加強大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)工(gong)作(zuo)的實(shi)施(shi)意見》和(he)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)管理(li)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)》《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)(mu)評(ping)審辦(ban)(ban)法(fa)(fa)》《大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)導師(shi)管理(li)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)》等(deng)“1+3”創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)方(fang)案，2009年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)在深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)全(quan)面實(shi)施(shi)，2013年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)依托(tuo)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)項(xiang)目(mu)(mu)《高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)技(ji)能競賽模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)探(tan)索(suo)與實(shi)踐(jian)(jian)》，聯合(he)深(shen)(shen)圳柴(chai)火創(chuang)(chuang)(chuang)客文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)傳播有限公司旗下的柴(chai)火創(chuang)(chuang)(chuang)客空間(jian)，進一步(bu)深(shen)(shen)化(hua)(hua)(hua)(hua)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)與實(shi)踐(jian)(jian)，經(jing)多(duo)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)積累形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)的核心成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)。

二是學校(xiao)(xiao)的(de)(de)規范管理和(he)政(zheng)策(ce)支持。學校(xiao)(xiao)為教學成果的(de)(de)培育(yu)成長提供了有力的(de)(de)保障機制(zhi)，制(zhi)定(ding)了規范的(de)(de)從教研項目立(li)(li)(li)項、成果培育(yu)、實踐應(ying)用(yong)、成果評(ping)審等(deng)系列(lie)文件(jian)。學校(xiao)(xiao)每(mei)年(nian)開展校(xiao)(xiao)級質(zhi)量工程申報(bao)和(he)市、省、國家級教研項目申報(bao)，并且每(mei)兩(liang)年(nian)進行(xing)一(yi)次校(xiao)(xiao)級教學成果獎(jiang)評(ping)審，每(mei)四(si)年(nian)進行(xing)一(yi)次省級教學成果獎(jiang)的(de)(de)培育(yu)項目立(li)(li)(li)項，對(dui)立(li)(li)(li)項項目給予(yu)資金支持，對(dui)獲獎(jiang)項目進行(xing)推(tui)廣應(ying)用(yong)。同(tong)時(shi)，教師在(zai)教研項目和(he)教學成果方面(mian)取得的(de)(de)成績(ji)納入考核評(ping)價，對(dui)優秀成果給予(yu)重獎(jiang)。制(zhi)度保證、資金支持、考核獎(jiang)勵這三大措施有力地(di)調動(dong)了廣大教師投身教育(yu)教學改革的(de)(de)積(ji)極性，十年(nian)如一(yi)日地(di)在(zai)深職沃土上的(de)(de)深耕細(xi)作，終于有了今天的(de)(de)繁花碩果。

（宣傳部）