6月30日(ri)，學校(xiao)第8期文化(hua)(hua)育(yu)(yu)人沙龍在留仙洞(dong)校(xiao)區(qu)明德樓109會議室舉行。北京大學原(yuan)常務副校(xiao)長、我校(xiao)文化(hua)(hua)育(yu)(yu)人研(yan)究(jiu)與(yu)(yu)發(fa)展中心顧問王義遒教(jiao)授作客文化(hua)(hua)育(yu)(yu)人沙龍，為(wei)我校(xiao)教(jiao)師帶來一場題為(wei)“文化(hua)(hua)育(yu)(yu)人就是回歸教(jiao)育(yu)(yu)的本原(yuan)”的專題講座。文化(hua)(hua)育(yu)(yu)人研(yan)究(jiu)與(yu)(yu)發(fa)展中心兼職研(yan)究(jiu)員，國家職業教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)院深圳分院、教(jiao)務處相關教(jiao)師，學校(xiao)文化(hua)(hua)素(su)質(zhi)課程、通識課程任(ren)課教(jiao)師30余人參(can)加講座。

　　講座中，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)緊緊圍(wei)繞“文化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)本原”進行(xing)闡述。首先，他(ta)從(cong)國(guo)(guo)際視野出(chu)(chu)發，結合(he)早年(nian)在美(mei)國(guo)(guo)訪學和(he)工作的(de)(de)經歷(li)，介紹(shao)了(le)(le)美(mei)國(guo)(guo)和(he)世界上(shang)其他(ta)發達國(guo)(guo)家高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都十分(fen)重(zhong)視人(ren)(ren)的(de)(de)全(quan)(quan)面發展。然后，他(ta)將(jiang)目光從(cong)國(guo)(guo)外(wai)投入到國(guo)(guo)內。從(cong)我國(guo)(guo)五十年(nian)代(dai)高(gao)校(xiao)院系大(da)調(diao)整開始，我國(guo)(guo)高(gao)校(xiao)專(zhuan)業劃分(fen)越來(lai)(lai)越細(xi)，過(guo)分(fen)強(qiang)調(diao)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)導致(zhi)大(da)學生(sheng)人(ren)(ren)文情懷的(de)(de)缺失，人(ren)(ren)才培養出(chu)(chu)現(xian)(xian)了(le)(le)諸多(duo)問(wen)題。為了(le)(le)扭轉(zhuan)這種(zhong)不(bu)利境況(kuang)，以(yi)楊(yang)叔子院士為代(dai)表的(de)(de)一批知名(ming)學者提出(chu)(chu)了(le)(le)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在強(qiang)調(diao)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)同時，不(bu)可忽略人(ren)(ren)文素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以(yi)培養具(ju)有健(jian)全(quan)(quan)人(ren)(ren)格、全(quan)(quan)面發展的(de)(de)人(ren)(ren)。緊接著(zhu)，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)批判了(le)(le)目前(qian)社會上(shang)出(chu)(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)“取消素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)論斷。他(ta)認為，“素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)在基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域(yu)(yu)，針(zhen)對“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而提出(chu)(chu)的(de)(de)。應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)是(shi)一種(zhong)理論，而是(shi)一種(zhong)現(xian)(xian)象(xiang)，素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)要(yao)改變這種(zhong)現(xian)(xian)象(xiang)，讓學生(sheng)回歸到全(quan)(quan)面發展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上(shang)來(lai)(lai)。高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域(yu)(yu)的(de)(de)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更具(ju)有現(xian)(xian)實(shi)意義，更是(shi)要(yao)強(qiang)調(diao)不(bu)能只專(zhuan)注于專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而不(bu)顧(gu)人(ren)(ren)文情懷的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所以(yi)，高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)但不(bu)能取消素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而應該更加強(qiang)調(diao)。接下來(lai)(lai)，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)從(cong)腦科學角(jiao)(jiao)度(du)(du)對比了(le)(le)人(ren)(ren)和(he)動物出(chu)(chu)生(sheng)時大(da)腦所占身體的(de)(de)比重(zhong)，揭示(shi)出(chu)(chu)人(ren)(ren)腦在出(chu)(chu)生(sheng)后還有很大(da)的(de)(de)生(sheng)長(chang)空間(jian)，從(cong)生(sheng)理角(jiao)(jiao)度(du)(du)說明(ming)人(ren)(ren)的(de)(de)后天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。并(bing)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學角(jiao)(jiao)度(du)(du)說明(ming)對人(ren)(ren)進行(xing)全(quan)(quan)面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具(ju)有重(zhong)要(yao)意義。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)還從(cong)文化(hua)哲(zhe)學角(jiao)(jiao)度(du)(du)，引經據典(dian)，來(lai)(lai)說明(ming)高(gao)校(xiao)實(shi)施文化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。

　　講座(zuo)后半部分(fen)(fen)，王教授(shou)與我(wo)校(xiao)教師進(jin)行(xing)了(le)(le)交流互動，并(bing)就一些問題(ti)進(jin)行(xing)了(le)(le)熱烈討論(lun)。王教授(shou)尤其(qi)對(dui)我(wo)校(xiao)開(kai)設文化素(su)質(zhi)課(ke)程(cheng)、編寫專業(ye)文化教材(cai)十分(fen)(fen)贊(zan)賞。他(ta)認為，單獨進(jin)行(xing)文化素(su)質(zhi)教育(yu)很難取得良(liang)好效果，需要和專業(ye)教育(yu)相結合。整場講座(zuo)學術性強(qiang)，加深了(le)(le)我(wo)校(xiao)教師對(dui)素(su)質(zhi)教育(yu)的認識(shi)，堅定了(le)(le)我(wo)校(xiao)開(kai)展文化育(yu)人工作的信心(xin)。

（宣傳部 朱永坤）