6月30日，學(xue)校(xiao)第(di)8期文化育(yu)(yu)人沙龍在留仙洞校(xiao)區明德樓109會議(yi)室舉行。北(bei)京大學(xue)原常務副校(xiao)長(chang)、我校(xiao)文化育(yu)(yu)人研究與(yu)發展中心顧問王(wang)義遒教(jiao)授作客文化育(yu)(yu)人沙龍，為(wei)我校(xiao)教(jiao)師帶來一場題(ti)為(wei)“文化育(yu)(yu)人就(jiu)是(shi)回歸教(jiao)育(yu)(yu)的本原”的專題(ti)講座。文化育(yu)(yu)人研究與(yu)發展中心兼職研究員，國家職業教(jiao)育(yu)(yu)研究院深圳分院、教(jiao)務處相關教(jiao)師，學(xue)校(xiao)文化素質課(ke)(ke)程、通識課(ke)(ke)程任課(ke)(ke)教(jiao)師30余人參(can)加講座。

　　講座中，王(wang)教(jiao)(jiao)授緊緊圍(wei)繞“文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)本原”進行(xing)闡述。首先，他(ta)從(cong)(cong)國(guo)(guo)際視野(ye)出(chu)發，結合早年在美國(guo)(guo)訪學(xue)和工作的(de)(de)(de)經歷，介(jie)紹了(le)(le)(le)(le)美國(guo)(guo)和世界(jie)上(shang)其他(ta)發達國(guo)(guo)家高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都十分(fen)(fen)重視人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)全(quan)(quan)(quan)面發展。然后，他(ta)將目光從(cong)(cong)國(guo)(guo)外投入到國(guo)(guo)內。從(cong)(cong)我(wo)國(guo)(guo)五十年代(dai)高校(xiao)院(yuan)(yuan)系大(da)(da)調(diao)(diao)整開始(shi)，我(wo)國(guo)(guo)高校(xiao)專業(ye)劃分(fen)(fen)越來(lai)越細，過分(fen)(fen)強(qiang)調(diao)(diao)專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)現(xian)實(shi)導致大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)情(qing)懷的(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養出(chu)現(xian)了(le)(le)(le)(le)諸多問題。為了(le)(le)(le)(le)扭轉這(zhe)種(zhong)不(bu)(bu)利境況，以(yi)楊叔子院(yuan)(yuan)士為代(dai)表(biao)的(de)(de)(de)一批(pi)知名學(xue)者提(ti)出(chu)了(le)(le)(le)(le)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨(zhi)在強(qiang)調(diao)(diao)專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)同時(shi)，不(bu)(bu)可忽略人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以(yi)培(pei)養具(ju)(ju)有(you)健全(quan)(quan)(quan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格、全(quan)(quan)(quan)面發展的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。緊接(jie)著，王(wang)教(jiao)(jiao)授批(pi)判(pan)了(le)(le)(le)(le)目前社會上(shang)出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)“取消素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)論(lun)斷。他(ta)認為，“素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是在基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域(yu)，針對(dui)“應(ying)試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)。應(ying)試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)是一種(zhong)理論(lun)，而是一種(zhong)現(xian)象(xiang)，素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是要(yao)(yao)改變這(zhe)種(zhong)現(xian)象(xiang)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)歸到全(quan)(quan)(quan)面發展教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上(shang)來(lai)。高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域(yu)的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)具(ju)(ju)有(you)現(xian)實(shi)意(yi)義(yi)，更(geng)是要(yao)(yao)強(qiang)調(diao)(diao)不(bu)(bu)能(neng)只專注于(yu)專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而不(bu)(bu)顧(gu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)情(qing)懷的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所以(yi)，高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)但不(bu)(bu)能(neng)取消素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而應(ying)該更(geng)加(jia)強(qiang)調(diao)(diao)。接(jie)下來(lai)，王(wang)教(jiao)(jiao)授從(cong)(cong)腦(nao)科學(xue)角(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)對(dui)比了(le)(le)(le)(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)和動(dong)物(wu)出(chu)生(sheng)(sheng)時(shi)大(da)(da)腦(nao)所占身體的(de)(de)(de)比重，揭示出(chu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)腦(nao)在出(chu)生(sheng)(sheng)后還有(you)很大(da)(da)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)長(chang)空間，從(cong)(cong)生(sheng)(sheng)理角(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)說明(ming)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)后天教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)。并從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)角(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)說明(ming)對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)進行(xing)全(quan)(quan)(quan)面教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具(ju)(ju)有(you)重要(yao)(yao)意(yi)義(yi)。王(wang)教(jiao)(jiao)授還從(cong)(cong)文(wen)化(hua)哲(zhe)學(xue)角(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)，引經據典，來(lai)說明(ming)高校(xiao)實(shi)施文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)。

　　講座后半部分(fen)，王教(jiao)授與我校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師進(jin)行了(le)交流互動，并(bing)就一些問題(ti)進(jin)行了(le)熱烈討(tao)論。王教(jiao)授尤其對我校(xiao)(xiao)(xiao)開設(she)文(wen)(wen)化(hua)(hua)素質課程、編(bian)寫專業文(wen)(wen)化(hua)(hua)教(jiao)材(cai)十分(fen)贊賞。他認為，單(dan)獨(du)進(jin)行文(wen)(wen)化(hua)(hua)素質教(jiao)育很難(nan)取(qu)得良好(hao)效果(guo)，需要和專業教(jiao)育相(xiang)結(jie)合。整場講座學(xue)術(shu)性強(qiang)，加(jia)深了(le)我校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師對素質教(jiao)育的認識(shi)，堅定了(le)我校(xiao)(xiao)(xiao)開展文(wen)(wen)化(hua)(hua)育人工(gong)作的信心(xin)。

（宣傳部 朱永坤）