6月(yue)30日(ri)，學(xue)校第(di)8期(qi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)沙龍(long)在留仙洞校區明(ming)德樓109會議室舉(ju)行。北京(jing)大學(xue)原常務副校長、我(wo)校文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)研(yan)究(jiu)與發(fa)展(zhan)中心顧問王義遒教(jiao)(jiao)(jiao)授作客文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)沙龍(long)，為(wei)我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)帶來一場題為(wei)“文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)就(jiu)是回歸教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的本(ben)原”的專題講座。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)研(yan)究(jiu)與發(fa)展(zhan)中心兼職(zhi)(zhi)研(yan)究(jiu)員，國家職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院深(shen)圳分院、教(jiao)(jiao)(jiao)務處相關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，學(xue)校文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)素質課(ke)程(cheng)、通識課(ke)程(cheng)任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)30余人(ren)(ren)參加講座。

　　講座中(zhong)，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)“文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)原”進行闡述。首先，他(ta)從(cong)(cong)(cong)國(guo)(guo)(guo)際視野出(chu)發，結合早年在美國(guo)(guo)(guo)訪學和(he)工作的(de)(de)(de)(de)(de)經歷(li)，介紹了美國(guo)(guo)(guo)和(he)世界上其(qi)他(ta)發達國(guo)(guo)(guo)家高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都十分重(zhong)視人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發展(zhan)。然后(hou)，他(ta)將(jiang)目光從(cong)(cong)(cong)國(guo)(guo)(guo)外投入(ru)到(dao)國(guo)(guo)(guo)內。從(cong)(cong)(cong)我(wo)國(guo)(guo)(guo)五十年代(dai)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)院系大(da)調(diao)整(zheng)開始(shi)，我(wo)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)專業(ye)(ye)劃分越來越細，過分強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)導致大(da)學生人(ren)(ren)(ren)文(wen)情(qing)懷的(de)(de)(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養出(chu)現了諸多(duo)問題。為(wei)了扭轉這種不(bu)利境況，以楊叔子院士為(wei)代(dai)表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)批知名學者提(ti)出(chu)了素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，不(bu)可(ke)忽略(lve)人(ren)(ren)(ren)文(wen)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以培(pei)(pei)養具有(you)健全人(ren)(ren)(ren)格、全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。緊(jin)接著，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授批判了目前社(she)會上出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)“取消素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)斷。他(ta)認為(wei)，“素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)(shi)在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)域，針對(dui)“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)。應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種理(li)論(lun)，而是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種現象，素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)(shi)要(yao)改變(bian)這種現象，讓學生回歸到(dao)全面(mian)發展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上來。高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更具有(you)現實(shi)意義，更是(shi)(shi)要(yao)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)不(bu)能只專注于專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而不(bu)顧人(ren)(ren)(ren)文(wen)情(qing)懷的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所以，高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)但不(bu)能取消素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而應該更加強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)。接下來，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從(cong)(cong)(cong)腦科學角(jiao)度對(dui)比了人(ren)(ren)(ren)和(he)動物出(chu)生時大(da)腦所占身體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)比重(zhong)，揭(jie)示出(chu)人(ren)(ren)(ren)腦在出(chu)生后(hou)還有(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)生長空間(jian)，從(cong)(cong)(cong)生理(li)角(jiao)度說(shuo)明(ming)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。并從(cong)(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學角(jiao)度說(shuo)明(ming)對(dui)人(ren)(ren)(ren)進行全面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具有(you)重(zhong)要(yao)意義。王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授還從(cong)(cong)(cong)文(wen)化(hua)哲學角(jiao)度，引經據典，來說(shuo)明(ming)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)實(shi)施文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。

　　講座后半部分(fen)，王教(jiao)(jiao)(jiao)授與我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師進行了(le)交(jiao)流(liu)互動，并就一些問題(ti)進行了(le)熱烈討論。王教(jiao)(jiao)(jiao)授尤(you)其對(dui)我校(xiao)開設文化素質(zhi)課程(cheng)、編寫專業(ye)文化教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)十分(fen)贊賞。他認為(wei)，單(dan)獨進行文化素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)很難取得良好效(xiao)果(guo)，需(xu)要和專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相(xiang)結合。整場講座學術性強，加深(shen)了(le)我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)認識，堅定了(le)我校(xiao)開展文化育(yu)人(ren)工作的(de)信(xin)心。

（宣傳部 朱永坤）