6月2日，“書記、校(xiao)長(chang)下午(wu)茶”活動在留仙洞校(xiao)區國學館舉行(xing)，學校(xiao)黨委(wei)書記楊(yang)欣斌和副校(xiao)長(chang)董朝君邀請了來自少數(shu)民族(zu)、高職高專、人工智(zhi)能(neng)學院(yuan)(yuan)、電(dian)信學院(yuan)(yuan)、汽車(che)學院(yuan)(yuan)、傳播學院(yuan)(yuan)、醫護學院(yuan)(yuan)等15位一(yi)線輔(fu)(fu)導(dao)員共坐(zuo)一(yi)堂，面對面交流，聆聽輔(fu)(fu)導(dao)員的心聲，關注輔(fu)(fu)導(dao)員的成長(chang)與發展。
會上，輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)們圍繞(rao)學(xue)(xue)生工作的(de)開展以及自身職業(ye)(ye)發(fa)(fa)展暢所欲言，就輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)普遍關心的(de)人(ren)員(yuan)(yuan)配(pei)比、教學(xue)(xue)工作量、收(shou)入(ru)分配(pei)、專(zhuan)業(ye)(ye)提(ti)升(sheng)(sheng)、名輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工作室發(fa)(fa)展、學(xue)(xue)生干部(bu)激(ji)勵、學(xue)(xue)生心理問(wen)(wen)題(ti)(ti)應(ying)(ying)對以及信息化系(xi)統運用等(deng)問(wen)(wen)題(ti)(ti)提(ti)出了(le)意見(jian)與(yu)建議。校領導(dao)(dao)認真(zhen)聆聽了(le)每位輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)發(fa)(fa)言，不時提(ti)問(wen)(wen)并給與(yu)肯定。職能部(bu)門負(fu)責(ze)人(ren)也分別(bie)就相關問(wen)(wen)題(ti)(ti)和意見(jian)進行了(le)回應(ying)(ying)，對代表(biao)們提(ti)出的(de)建議和設(she)想進行認真(zhen)研究，他(ta)們表(biao)示學(xue)(xue)校已經為輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)成長制定有效(xiao)措施，在輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)職業(ye)(ye)成長、專(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)訓以及學(xue)(xue)歷提(ti)升(sheng)(sheng)等(deng)方面給與(yu)幫助與(yu)支持(chi)，為輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)成長發(fa)(fa)展搭建更多平(ping)臺(tai)。
董朝君表(biao)示(shi)，在這三年里(li)，輔導員(yuan)隊伍的建設取得了非常(chang)大(da)的進步(bu)，輔導員(yuan)的工作狀態和精(jing)神面貌都(dou)有(you)(you)了很大(da)的提(ti)升，感(gan)謝校黨委(wei)對輔導員(yuan)隊伍的重視與關(guan)愛，讓(rang)這個團隊更加具(ju)有(you)(you)活力與競爭力。
楊欣斌在總結講話中表示，輔導員(yuan)隊伍的(de)能力水平(ping)對學生的(de)成(cheng)長(chang)至關重要，一直以(yi)來學校高度重視輔導員隊伍的發展。他對輔導員工作提出了三點要求：一要創新學生管理與服務的路徑，借鑒本科院校的成熟模式，探索“深職模式”；二要明確學生工作和輔導員的定位，培養學生的獨立人格和自我管理的能力，提升學生的可持續發展能力，一方面要打造高水平的學生管理團隊，建立輔導員的能力標準體系，提升輔導員的專業化和職業化能力；另一方面，要設計好輔導員的發展路徑，從新手、熟手到專家成長，幫助輔導員在職業發展通道上更好地成長，同時還要給予輔導員更多的成長平臺和載體，打造好“名輔導員工作室”等平臺，讓輔導員往專家化方向發展；三要通過信息化和智能化賦能學生工作，運用智能化手段提升學生工作的效率，打通各部門的數據資源，實現數據共享。最后，楊欣斌勉(mian)勵廣大輔導員堅持(chi)創新、追求卓越、努力(li)奮(fen)斗、勇擔重任，為(wei)學(xue)校未來的(de)發展貢(gong)獻自(zi)己的(de)力(li)量。
組織人事處、學生工作部(bu)負責人參加座談(tan)。
（學生處）
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